二年级体育教学反思简短600字.docx

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1、 二年级体育教学反思简短600字 课堂教与学的效率是关键。在课堂上应合理组织好资料，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反应，制造良好的课堂气氛，但同时要留意对学生做到收放自如。不能让学生过于活泼，否则不利于掌握课堂纪律，影响学习效果。 要跟学生持续适当的距离。这一点开头我做得不好，跟学生走的太近，不利于教师在学生心目中的威武形象，不利于教学。教学中应注意“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解潜力和应用潜力都比拟差，在教学过程中，我经常会遇到自我讲的头头是道，学生却似懂非懂的状况，因此在教学中务必将“教”同“玩”结合起来，同时透过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学资料，做

2、到潜移默化，固然课堂纪律问题也不容无视，因此应共性留意以下几点： 1、队形、队列： 这是培育学生正确的身体姿态和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之用心致志，排解一切杂念，这是教师所实行的手段。有时同学消失的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我留意加强课堂常规教育和训练，逐步进展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中留意力的练习，随时把他们的留意力引到正确的道路上。这样才能到达教学目的，完成教学任务。固然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，由于学生最敏感，对教师的表情最易感染，教师要起表率作用，单调和

3、枯燥的工程，学生就不会长久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲惫”的消失，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，今后必需更要重视。 2、嬉戏： 能够使体育课生动、简洁，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热忱，使之敏捷运用走、跑、跳、投掷等根本技能，在竞争中得到熬炼，同时也培育了学生英勇坚韧的作风及团结互助的优良品质，思想和技术双丰收。随着教改的深入，我熟悉到要把嬉戏教学搞好，务必要先吃透教材，了解孩子们的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥教师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。虽然才上了一年的课，但对他们的脾气也不尽把握，由于“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管安全。为此，得总结教

4、训，从喜爱学生动身，重视安全教育，加强爱护工作，严防损害事故的发生。 二年级体育教学反思简短600字 小学二年级体育课的我，在开头的几节课上忽视了一个很重要的问题体育课课堂纪律的治理。开头认为体育课在室外进展，没有固定的教室和座位，好动是小孩子的天性，所以对课堂纪律的要求也不用太高，学生上课时有些小吵小闹也无可厚非，反而能营造出一种喧闹、活泼的课堂气氛。可是经过这几周的观看，我发觉体育课堂上开头消失了一些不和谐的状况。 许多时候上课前跟学生讲好的一些要求和需要留意的事项，学生只能听一会，一走，一动，或者一到操场上就全变味了，比方在集合整队的时候我要求15秒内从教室到教室门口集合。许多同学做的都

5、很不错，可是等带他们去操场的时候或者是再路上就乱了，队形散了，跟不上队的，说话的，和别的同学玩耍的，搞的常常有学生在打“小报告”。“教师，某某推我。教师，某某踢我”等等。这些问题常常让我哭笑不得，有的时候从教室到操场的路上我甚至需要走走停停，整好几次队伍。一节课的时间只有四非常钟，我在集合整队的时间就用去了四分之一，有些班级甚至更多。那么还有多少时间让我用来进展其他内容呢！七八岁的小孩子的留意力也很难长时间的集中，假如在纪律方面铺张的时间太多，那么在教学环节就会有大量的重复的练习，学生确定会产生厌烦的心情，时间久了孩子们还会喜爱体育课吗？还会喜爱体育运动么？我意识到了问题的严峻性，我开头反思自

6、己的教学态度和教学方法，开头思索自己应当如何对课堂纪律进展治理呢。 俗话说：“要上好一节课，不是看你教师怎样表演，而是看教师的课堂治理和学生的协作”。可是在课堂上，师生之间产生冲突是常有的现象，遇到这种状况，要用平和的心态妥当的解决冲突，教师的宽容是育人的前题，用一颗关怀学生爱惜学生的心去融洽师生关系。其次，教师对学生要热忱教导，以情感人。若实行“以牙还牙”的方法必定激化冲突，破坏师生关系，影响课堂纪律的促进。 在教学中，教师要融入到学生当中，和学生一起做练习、一起玩嬉戏，成为他们中的一员，而不是做个旁观者。而且还要用语言，用行动，去引导、去讲解、去沟通，关注他们的点滴进步，关怀他们的成长，帮

7、组他们养成良好的课堂习惯。 还要坚持不懈的对学生进展养成教育，尤其是体育课的习惯教育。如集合时要求快、静、齐；报数时要求声音嘹亮，快速连续。早日养成良好的习惯。 二年级体育教学反思简短600字 在教学中进展反思，即准时、主动地在教学过程实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进展。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕获教学中的灵感，准时调整组织教学方法，做到教学敏捷，奇妙调控，使课堂效果到达最正确。 1学生在课中的参加 学生是课堂中的主体，是以肯定的参加度做保证的，学生没有参加或少参加，就算不上“主体”了。学生的参加状态，既要看参加的广度，又

8、要看参加的深度。就广度而言，学生是否全面参加到课堂教学中来，是否参加了课堂教学中的每个环节；就深度而言，学生是主动的、积极的，还是被动的、应付的。 2学生在课中的沟通 沟通是培育学生友好往来，合作精神的重要途径，也是学生为主体的详细表达。课堂中，教师只有创设民主、和谐、公平和宽松的学习气氛，才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，可以与教师、同学之间进展公平对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进展沟通，这有利于学生的共性发挥，但由于素养的差异不能进展很好的沟通；于是可以用“朋友式”的组合方式进展合作学习，这有利于学生相互学习、相互促进，沟通的气氛相当深厚，学生的共性更能无拘

9、无束的发挥。由于他们是朋友，从而也促进了学生的学习积极性，也削减了个体的差异，由于他们为了这个合作体进展互助，使自己的这个合作小组能全面进展和提高。在变向运球的学习中学生通过“朋友式”沟通，合作式的学习，发觉很多变向运球的方法是丰富多彩的。 3学生的目标达成 在课堂中，教师要时刻关注学生有无切实把握动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯穿。同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入，是否娴熟地把握和运用，在致力于面对全体的同时，是否能让素养好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得，各得其所。本节课以“变向”为主线，让学生在相互“追赶”的嬉戏中获得身体变向的脚步动作。然后结合篮球运球追赶，让学生自定目标，在目标的统领下合作学习，分别达成自己的目标，这样就能激发学生的学习动机。同样也体验到了胜利的乐趣，从而使每个学生都得到了进展。