二年级数学心得体会及收获数学感悟与心得二年级(三篇).docx
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1、 二年级数学心得体会及收获数学感悟与心得二年级(三篇)对于二年级数学心得体会及收获一 本期数学教学仍以新课标精神为指导,留意有创新、开放精神的主动学习,同时,努力培育学生严谨、塌实的优良习惯,从而到达二年级应把握的学问、技能以及情感、态度价值观的要求。 学生状况分析: 本年级学生74人,大局部家住龙湖花园。家庭学习环境良好,家长有确定辅导力量的约占50%,其余学生全靠课堂教学进展数学学习。上期考试结果,及格率100%,优生率49%。总体来看,学生在100以内的加减法,表内乘法的计算方面根本到达教学要求,但少数学生的计算速度和精确率仍需提高。在数学学问的应用方面,学生有解决实际问题的爱好,但一局
2、部学生欠细心、敏捷。在数学的学习习惯上,听课习惯、作业习惯都有确定进步,但学生在学会审题上还需要培育和训练。 本期教学内容: 以人教版(新课标)小学数学二年级下册为教材。 教学要求: 1.熟悉计数单位“百”和“千”,明白相邻两个计数单位之间的十进关系;把握万以内的数位挨次,会读、写万以内的数;明白万以内数的组成,会比拟万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并熟悉万以内的近似数。 2.会口算百以内的两位数加、减两位数,会口算整百、整千数加、减法,会进展几百几十加、减几百几十的计算,并能结合实际进展估量。 3.明白除法的含义,除法算式中各局部的名称,乘法和除法的关系;能够纯熟地用乘
3、法口诀求商。 4.初步理解数学问题的含义,经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学学问解决简朴的实际问题,体验数学与日常生活的亲密联系。明白小括号的作用,会在解决问题中运用小括号。 5.会识别锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象,会在方格纸上将一个简朴图形沿水平方向或竖直方向平移。 6.熟悉质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,明白l千克=1000克。 7.了解统计的意义,体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程;会用简朴的方法搜集和整理数据,熟悉条形统计图(1格表示5个单位)和简朴的复式统计表;能依据统计图表中的数据提出并答复简朴的问题,并能进展简朴的分析。 8.会
4、探究给定图形或数的排列中的简朴规律;有发觉和观赏数学美的意识,有运用数学去制造美的意识;初步形成观看、分析及推理的力量。 9.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,学的信念。 10.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。建立学好数 11.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 教学重点: 1、表内除法。 2、万以内数的熟悉。 3、用数学解决问题。 教学难点: 培育生学会独立审题的力量;学会解决各种应用题。 培优补差措施: 1、仔细备好课,夯实根底学问,确保每一个学生扎实把握新知,稳固旧知。对学习有困难的学生,要多给关注,多给发言时机,激发其参加热忱。 对于二年级数学心得体会及收获二 由于这一
5、局部的学问和生活息息相关,因此生活中的阅历积存特别重要。上完课后有一些体会: 1、对大人来说“厘米”和“米”特别简洁,但是对孩子来说,要建立表象,理解概念并不是一件简单的事。因此要利用多媒体多出示一些长度是1厘米和1米的物体,进展屡次感知。并且让他们多动手量身边的物体:比方课桌的长、宽、高,门窗的高度等,对学生日后填单位很有好处。 2、在教学1厘米有多长时,不要把尺子放在实物投影仪上,以免放大的尺子误导学生。 3、测量要求从零开头,但是也应当教会孩子能够不从0开头也能计算出所量线段的长度 连加、连减 教学反思 这节课我主要是想使学生在与生活实际严密结合的同时,接触连加连减。购物是每个孩子都常常
6、性接触的行为,孩子们可以在熟识的生活场景中进展连加连减的列式计算,让运算挨次、计算方法,潜移默化的得到把握,使比拟枯燥、抽象的数字生活化、形象化,增加了趣味性。同时在教学活动中,由于学生选择商品的自主性较大,所以所列算式及计算过程也是不尽一样的,既强调了学生的自主性选择,又增大了全体学生练习的数量。最终的购物环节,可以用来复习、稳固、提高。 虽然是这样设计的,但是由于我的缘由,所以有很多问题存在:教学的层次不是很清楚,新授课与练习课的分界不太清晰。教学的节奏应当有张有弛,数学课求快,是我的一个误区,数学应当有快有稳,这样学生才能学的又清晰,又不非常紧急。还有个别环节处理的不够妥当,如:练口算时
7、候用了开火车的方式,不利于面对大多数学生,类似的问题,应当多加留意。 角的初步熟悉 教学反思: 自我感觉这节课根本达成了教学设想期望的目标,但也有不少值得反思的地方,主要有以下几点; 能够做到环节紧凑,思路清楚。从而形成一个较好的教学框架:首先是开门见山导入新课,其次是放手让学生探求新知,拓展延长,最终是归纳总结。 课堂教学中,我始终站在学生的角度来思索教学方案,考虑课堂构造。注意丰富的教学情境的创设,注意学生的亲身体验,注意对学生开展探究活动的指导,注意引导学生将学问转化为力量,实现课堂中师生、生生之间的沟通。使学生生动活波、主动有效的进展学习。让全体学生自始自终积极地参加到学习的全过程中,
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