二年级数学老师教学反思.docx
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1、 二年级数学老师教学反思二年级数学教师教学反思1 除法的初步熟悉是在学生已初步了解乘法的意义,会用26的乘法口诀计算表内乘法的根底上学习的。这一课时的主要目标是使学生通过实际操作,经受从“任意分”到“平均分”的过程,了解平均分的含义,能依据要求把一些详细物品平均分,并知道每份是多少。通过本课教学,有以下几点体会。 1、在操作活动中学习数学 二年级的小学生,喜爱动手是他们的天性,详细形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参加数学活动的兴趣,更重要的是帮忙学生体验、理解数学的学问。比方通过学生分小棒来理解“平均分”,这样做学生既动手又动脑,在操作中探究规律,建立概念,这样将兴趣激
2、发,思维训练,力量培育融为一体,使学问布满内在活力,充分为学生供应体验经受探究的过程,并敢于把自己想法、做法呈现给大家。 2、创设问题情境,提高学习兴趣 这节课的教学,我从学生的生活实际动身,展现给大家10个又红又大的苹果,分给两个小朋友,问有几种分法,然后又提出:要使两个小朋友分得同样多,应怎样分?用小棒来代替苹果分一分吧!学生们很情愿动手来分,这样做,提高了学生运用数学学问解决身边问题的力量,从学数学的角度,留意了数学学问的特点。 总之,这节课较好地完成了教学任务,学生们在操作的根底上,充分理解了平均分。但整节课显得过于平淡,学生的语言表达力量也有待于进一步提高,在今后的教学中,应留意对学
3、生的这方面的力量培育,多多采纳鼓励性的语言,提高学生们的学习兴趣,培育他们的语言表达力量。 二年级数学教师教学反思2 数学课程标准指出:同学的数学学习内容应当是实际的、有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于同学主动地进展观看、试验、猜测、验证、推理与沟通。数学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。依据新课标提出的两个根本理念,在教学中,我深深地体会到: 一、用活教材,诱发学习的动机 教材消失给我们是一个静态的学问,它所创设的情境有些离本地同学的生活实际较远。在备课时,教师要吃透教材的编写意图,创造性地使用教材,创设同学熟识的生活情境和问题情境。找准“学问的最近生长区”,诱
4、发同学学习的内在动力。在本节课中,我先让同学沟通平常购物中的一些发觉,同学学会了熟悉商品的质量标注,从而感受到克和千克的学问是真实的、亲切的,就在我们的生活中,为同学学数学建立了充分的信念。 二、为同学供应“做数学”的时机 保守的教学中,学问形成的过程是由教师讲的。教师的讲授代替了同学的操作与思维,同学无法体验学问的形成过程。 在本节课中,我充足地给同学供应了“做数学”的时机,让同学积极、主动地去建构学问。同学通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动,形成了克和千克的表象熟悉,然后又充足地去掂量、去感受并例举了生活中很多大约重1克的物品。同学通过大量的操作:称一称2分硬币、数学书、1千克重的食盐、书包
5、等,对克与千克的质量观念是越来越清楚,越来越深刻。同学由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步进展到用弹簧称称物品、估测物品、熟悉物品的质量,这些生活中的数学不是由教师教的,而是小朋友们自身体验到的,并形成了肯定的技能,获得了积极的情感体验。 三、拓宽同学体验的自由空间 同学们对克和千克的熟悉假设仅仅停留在“1个2分硬币重1克”、“两袋盐重1千克”的熟悉上,是远远不够的。教学中,教师要发挥同学学习的潜能,调动多种感官积极参加,拓宽同学的体验空间。 在本节课中,同学称了2分硬币,又称了数学书、文具盒等缺乏1千克重的物品,接着又分小组称了称超越1千克重的物品。在小组活动中,同学们分工合作,有的
6、同学换物品,有的同学看指针,活生生的一幅“购物局面”得到了再现。更可喜的是,在沟通学问的过程中,在思维的碰撞中,同学们体会到同是1千克重的物品,有的体积大,有的体积小,从而拓宽了同学体验的空间。 二年级数学教师教学反思3 本课在在学习了加减混合、乘除混合以及加、减、乘、除混合运算的根底上进一步的扩展,引入了带小括号的混合运算。理解和把握这个问题的关键是了解运算的运算挨次,才能为后面更艰深的混合运算的计算打下坚实的根底。 学生对混合运算挨次已有了肯定的熟悉,并且知道在有小括号的算式里要先算小括号里面的。在学生已有的学问根底上,我运用学问的迁移规律进展教学,复习稳固混合运算的运算挨次,让学生观看比
7、拟与以前学习的有什么不同,学生明确是含有小括号的三步混合运算,也初步体会到了要先算小括号面的。我让学生独立进展尝试计算,并出示学生的不同的计算过程,再进展争论沟通,学生自主归纳出结论,也品尝到了猎取学问的乐趣。 在做第49页做一做第2题时,我让学生比拟每组的2道算式有什么异同,通过比拟沟通了新旧学问的联系,使学生进一步体会到了小括号对转变运算挨次的作用,进而稳固了新知。 从学生做的作业状况来看,计算精确率不是太高,还得必需重视良好的计算习惯的培育,进一步提高学生的计算力量。 二年级数学教师教学反思4 人教版小学数学第四册第29页例3用除法解决问题,本课的主要教学目标是通过学习使学生初步学会解答
8、“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分,看能分成份”的除法应用题,会写单位名称。通过供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动,感知生活与数学的严密联系,激发学生对数学的兴趣,逐步进展学生的数学思维力量和创新意识。教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分,看能分成份”的除法应用题,会写单位名称。教学难点是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 在课堂教学中,我觉得在这几个方面做得比拟抱负: 1、对教材的充分理解与把握。 新课
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