二年级下册《语文园地一》教学反思（通用5篇）.docx

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1、 二年级下册语文园地一教学反思（通用5篇）二年级下册语文园地一教学反思 1 本单元是第一单元，所以在学完后要留意学生识字方法的稳固，记忆。在做练习时应积极赐予学生指导，尤其是方法的指导。 本次我的发觉的设计能通过详细的事物，引导学生观看联想，进展探究性学习，在好玩的活动中，在联系已知阅历和生活阅历中，进展语言，进展思维。“读读背背”中“我会填”的练习，让学生在自学生字中发觉规律，在空中运用语言，充分敬重学生、培育学生自主性。本次口语交际设计，学生能充分参加交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参加的条件，鼓励学生在多向互动的动态式活动进展对话，发表独特感受，培训口语交际力量。而在“展现台”这个环节

2、，学生自选展现内容，展现方式，在嬉戏中体验胜利的喜悦，感受春光漂亮，语言的勉力。在宽带网栏目中拓展学问，学习收集、处理、加工信息，培育主动自学的力量。 本次要求学生“把自己在春天里的发觉写下来”的练习设计，主要是尝试和开拓新课改理念指导下的第一学段写话教学不容无视的三个核心问题。 其一，兴趣情感问题。 让学生喜爱写、乐于写，有利于克制在口头语转化为书面语过程中产生的畏难心情。由于学生对春天都不生疏，因此要求对春天有新的发觉并写出来，没有兴趣及情感的支撑是不行的。本设计注意从兴趣入手，以歌激发情趣，以画调动情感，以评价鼓励使其兴趣长久。学生有了较浓的兴趣，固然就会轻松开心地写出自己在春天里的新发

3、觉。 其二，联想想象问题。 设计让学生画出和说出自己发觉的春天的景物之后，想象它们想干什么，并以此为根底进一步写出自己对发觉的景物想说的话。这样，有利于熬炼学生的想象力，从而把“写出自己对四周事物的熟悉和感想”的要求落到实处。 其三，话语条理问题。 让学生标准而且有条理地用自己的话说出和写出春天里的新发觉，既能扩展他们写作思路，形成思维上的飞跃，产生灵感，又能体会到话语是要符合习惯，要讲究规章美的。只有这样，他们口里笔下才会有“小草探出脑袋来，想和我一起玩”之类的美句，从而得到语言上熬炼。设计用“发觉什么样的景物它想干什么”的挨次说单个景物；按肯定条理说一组景物；用“漂亮的，我想对你说”的方式

4、来表达感情，正是让学生在作文起步的路上轻松而有条理地说话写话，抵抗“信口开河”的伪“自由写话”，把作文的底子打好。 二年级下册语文园地一教学反思 2 二年级语文园地一中的口语交际要求学生介绍家乡的景物。 上课之前，我就已经布置了学生先在家里好好想一想，也可以写一写要说的内容，预备其次天上课时好和同学一起沟通。 其次天上课时，我满怀信念的走进教室，告知学生今日这节课的学习任务是口语交际，介绍家乡的景物。说完我叫学生翻开书，了解了本次口语交际的根本要求后，先让他们在小组里进展沟通。然后选出代表在班上进展沟通。我就依次对每个小组巡察，了解学生在小组交际的状况。我在每个小组里听了一下，发觉学生介绍的家

5、乡的景物特别有限，好多学生几乎是简洁的几句话就算是介绍了家乡的景物了。 在每个小组说完后，我又听了听小组代表的沟通内容，发觉他们所介绍的家乡景物不仅特别一般而且也没有什么值得让人留下深刻印象的地方和特点。在学生都说完后，我对学生的沟通状况进展了总结，确定了他们学习的积极性，同时我也指出了他们这次口语交际的缺乏，那就是他们口中的家乡景物特点不明显，而且没有值得让人留念的地方。 然后我又向学生列举了我们四周的很多风景，并告知学生这些景物代表了家乡的特点，值得向他人介绍。接着我问学生，为什么家乡有这么多好的风景，大家不好好的介绍呢？说完后，就有学生地我说：“周教师，您刚刚说的这些景物，我们不知道在哪

6、里？也没有去过，根本不知道怎么说？”听了学生的这番话，我停了一会问他们，那你们的爸爸妈妈休息时就不带你们出去走走看看吗？有学生说：“爸爸妈妈从来就不带我们去玩，有时我们要他们带我们出去玩，他们就说忙，要不就是不去。”我问学生：“你们想去玩吗？喜爱看风景吗？”学生都说想去，也喜爱看风景。 下课后，我在想，记得我在教学生学习黄山奇石和爬天都峰时，我象导游一样向学生介绍了我旅游时看到的黄山奇石和我爬天都峰时的感受，学生听得特别入迷，而且他们在我的介绍下受到启发，学习起来很感兴趣，课上完后我要他们以导游的身份介绍课文时，他们说得特别清晰有序。那是由于他们把课文内容理解深深得记在了脑海，所以有话可说。

7、而这节口语交际课上学生无话可说，是由于他们根本就没有去看过家乡的这些景物，要他们拿什么来说呢？这不是闭门造车吗？同时我也在想，我们的家长是不是应当多抽一点时间带自己的孩子出去走走，去了解一下家乡的风土人情呢？那样，我们的孩子对家乡的.了解会多一点，孩子的视野也会开阔些，他们描绘家乡的语言就会更丰富。 二年级下册语文园地一教学反思 3 前天宋主任跟我说其次天第三节课会过来听课。听完心里怕怕的啊还没有把这群小屁孩的行为习惯整好啊，不能保证他们会乖乖听课，跟着教师的思维走啊。最担忧的是那几个捣蛋王会不会整出什么幺蛾子。可是，宋主任说假如一开头就做得很好了，那还需要导师干嘛。别怕出错，我们观摩以后能提

8、出更有针对性的建议，这是好事。听完这一席话，想想也对啊，为什么肯定要让自己背负着那么重的包袱呢，做好自己就好。 要学习新课语文园地一。根据以前的教学，语文园地的内容我是不怎么讲的，比方我的发觉和日积月累两大板块都是明确学习任务然后下放到小组争论中完成，最终带着他们做总结顺带点拨一下需要留意的地方。但是考虑到还没有给这里的小屁孩进展分组学习，所以明天的课还是需要自己带着他们一起学习。 看着刘教师的课件，结合教参，觉得“我的发觉”和“日积月累”两大板块主要要求把握形声字的识记规律、词语的积存和运用，依据这一想法确定课上主要让他们发言，让他们读。总体来说上课纪律比前几天要好，估量是小屁孩们知道领导要

9、来听课，哈哈哈哈，小小变色龙，得意ing。 前半节课小屁孩会由于小组竞赛保持比拟高的留意力，但后半节课就坚持不下去了，课堂气氛比拟沉闷。 听了宋教师的点评后，把一些以后需要留意的地方记录在这，盼望能警醒以后的自己。 1、朗读的形式比拟单一，除了男女互读，还可以增加同桌对读，师生读，小组读等增加趣味性； 2、“我的发觉”板块中，对形声字和偏旁部首的总结不够明显、到位，学生可能没有领悟到教师的意思； 3、值得发扬的是讲月部时有涉及到古义，让学生知道字的意思；但后面的“艹”、“木”部不能由于你觉得简洁就略略带过，对你来说很简洁的事情对小朋友来说可能就是难点； 4、要强调书写，强调写字姿态； 5、预习

10、指令要特别明确，预习到位的要准时表扬； 6、学生出错了要准时指正，教师要适当范读 除了上面宋教师提出的建议外，依据本班的实际状况，我觉得以下方面也该重点抓： 1、进一步完善规章制度，着力组建好得力班干队伍； 2、强制培育小屁孩的行为习惯（坐姿、排队、上课和课间纪律） 3、培育良好的朗读习惯（尤其留意轻音和儿化音），做到不唱读、不扯嗓子、不添字漏字，渐渐培育情感朗读； 4、加强板书设计。 二年级下册语文园地一教学反思 4 语文园地的教学始终是我的弱项，尤其是低年级的教学，我才接触，根本不知道从何入手。今日我对二年级下册语文园地一尝试着进展了改良教学，下面是我所反思的教学心得。 一、“我的发觉”局

11、部 我放手让学生自己发觉，然后引导学生说话，训练他们良好的语言表达力量。 “我发觉燕子的尾巴像”，然后，同桌反过来说：“我发觉剪刀像”采纳这种形式让学生反复说话，在反复说话中内化语言，实现语文的实践性。在此根底上，我又让学生想一下，在你们的生活中你还有什么这样的发觉？能不能也这样说一说？语文教学要求要结合学生的阅历世界，走进大语文的世界，培育学生的素养。从书本中供应的范例，引入生活，在生活中学语文。 由于前面的环节做得较好，下面这个环节，学生都能顺当联想出来。如：大树战士，圆月玉盘，弯月小船，柳条辫子，孔雀的尾巴扇子，大象的腿柱子，眼睛星星，学校的草坪地毯，应当说这一环节的教学是比拟胜利的。

12、每个语文园地的第一个教学环节都是“我的发觉”，在以后的教学中，我要多采纳这种形式，要信任学生的力量，不能包办。应当多利用教材，标准学生的语言表达力量，为学生看图说话写话打好根底。 二、“读读认认”局部 以前，我始终采纳唱儿歌的方式来教学，让学生唱熟就可以了。这种方法简洁，教师也很轻松。可是我发觉效果并不怎么好。学生是背的很熟，可是不会运用。如：才加木字旁还是材，木材的材。如此把每个字都背住。现在，我采纳学课文时的认字方法来记，让学生把每个字都做成卡片，然后，在发觉规律、粗略认读后，让学生以打牌嬉戏的形式来记住它们。看谁用最少的时间最先记住这些字。出牌时，不仅要认字，组一个词，还要用这个词说一句

13、话。这样它们就能把两个字的意思弄清了。 三、“读读背背”局部 这一局部的教学，说句实话，我从来就没有实行过什么措施。许多教师都认为，小学低年级的学生，只要他们背熟了，就行了，我也始终这样，实际上教学效果一点不好。在学这一局部时，我先是让学生说说自己在春节时看的对联，然后告知他们，我们今日也要学几幅对联。接着让他们观看这几幅对联写的内容和什么有关。在学生知道后，再让学生试着读一读，然后范读自读互读分组读。最终主要采纳对对子的嬉戏形式来读。嬉戏分为：师生对、同桌对、男女生对、好友对。这样做的目的是让学生在反复的诵读中积存语言。转变过去枯燥的死记硬背的方法。学生在嬉戏中很快就会背了。我又让他们想一想对联中描写的场面你见过吗？谁能说一说，这样就把对联中所描绘的场景用学生自己的语言给表述出来了。既训练了学生的表达力量，也把学生的生活和教材作了一个融合。