二年级语文园地七教学反思1500字范文（6篇）.docx

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1、 二年级语文园地七教学反思1500字范文（6篇）二年级语文园地七教学反思1500字范文1 区性 今日在学习包以及相关的形声字的时候，我弥补了上次公开课的缺点，请同学们说一说，还知道哪些字属于形声字呢？孩子们说出了几个。这里是有我的责任的，关于这个学问，我原来没有渗透过。所以孩子们在举例的时候，根本上说的都是公开课上的几个字。印象是深的，可是由于我的失误，对原来的字不太明白。在最近一段时间，我要努力再弥补一些，让学生借此时机把这个定义牢记在心中，以利于更好把握识字规律，更多的识字。 对于成语的把握我总是对学生没有信念。在进展日积月累一题时，我请大家再说出几个与数学有关的成语，想不到孩子们还说出了

2、：一心一意，一剑双雕，一帆风顺，一路顺风，二龙戏珠，三心二意，三羊开泰，四通八达，四周楚歌，五光十色，六六大顺，七上八下，八仙过海，八面玲珑，九九归一，十全十美。我的心都被他们举起的小手感动着，都被他们精彩的答复que跃着。我感动对大家说，我没有想到同学们还知道这么多的成语。虽然我每天的训你们，责备你们，可是你们知道么，你们始终是我的傲慢，我觉得你们聪慧，你们有上进心，你们懂事，你们样样都比别的班好。我始终以你们为傲慢。可能是我的感动感染了他们，他们个个坐得笔直。我突然想到，这句话，可能我早就应当对他们说了吧。让他们知道我对他们的感觉，让他们知道他们怎么做，我才会快乐。这个年龄段的孩子是情愿做

3、教师或家长喜爱的事情的，他们对我们的看法是非常留意的。我今后要多用用期盼的方法了 二年级语文园地七教学反思1500字范文2 疑问： 今日，我们学习四年级下册语文园地二日积月累其中“精诚所加，金石为开。”一句引起了学生的争议，有的同学说爸爸给她在网上查了“精诚所加”应当是“精诚所至”，究竟是哪个对呢？ 解答： 寻常我们说精诚所至，金石为开，这个话是有的，但是“精诚所加，金石为开”也是存在的。我们的教材在这句话的后面给出了出处，“后汉书广陵思王荆传”。教材选择“精诚所加，金石为开”，有三方面的缘由： 1、四年级下册其次组“语文园地”的“日积月累”，要求学生积存的是古代经史中消失的格言，如，同在这一

4、单元中的“言必信，行必果”就是论语中的话，“精诚所加，金石为开”为后汉书中的原话，符合“经史”中的文句这个要求。社会上许多人都在强调小学生应当“读经”，多承受一些古代文化的影响，我们的教材虽然没有安排大量的“经史”内容，但是通过“日积月累”引导学生培育相关的意识，了解“经史”中的简洁的内容，以及这种文化对于中华民族的性格塑造、对个体的熏陶感染，还是作了一些简洁的尝试。 2、“精诚所至，金石为开”是后起的一种表达，它的用例是明人凌濛初编著的初刻拍案惊异宣徽院仕女秋千会中的话，“精诚所至，金石为开；贞心不寐，死后重谐”。初刻拍案惊异中的话，明显是后汉书中文句的一种变换说法。所以，将“精诚所加，金石

5、为开”安排进教材，实际上是有意图的。寻常我们都说精诚所至，金石为开，说明“精诚所至，金石为开”使用特别广泛，孩子们都能从别人口里、书里学会，这样的话，何不将“精诚所加，金石为开”摆出来，让他明白“精诚所至，金石为开”的来源。 3、“加”的意思是“施加”，这句话的意思是说“把诚意施加到某个对象身上，就是金石也会被裂开”，比方对人真诚，能产生极大的感动力气。从整个意思来说，与“精诚所至，金石为开”的意思是全都的。 二年级语文园地七教学反思1500字范文3 ?语文园地七作为本单元的综合性学习设立了以下环节： a.识字加油站。 认读生字词，发觉识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你

6、发觉了什么？ b.字词句运用。 1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。进一步复习部首查字法。 2、你见过下面词语描写的景象么？选一两个，跟同学说说当时的景象。娴熟认读这些词语，并了解意思。猜猜词语的不同意思，体会每组词语的不同意思，在小组内争论，通过争论进一步理解这些动词词语的不同意思。 3、读读下面的句子，说说好玩在哪里。从句子中感受拟人句的用法。 c.写话 看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然消失了谁？接下来会怎样？ d.日积月累：学习诗歌“数九歌” 一、教学效果 在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生供应了一种方法和思路，引导他们自主思索。写话练习我主要是采纳

7、评比的方式，激发学生的学习热忱，促进学生对大自然的探究。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有奇怪心，能感受到大自然无穷的魅力，培育他们喜爱大自然的情感。在详细教授部首查字法的详细步骤时，我插入了微视频这一新型的教学方式，不仅将学生的留意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动好玩起来，一下子调动了学生学习的兴趣。 二、胜利之处 1、识字写字是第一学段的教学重点。教学时，我引导学生识记生字，并学会积存和运用。课上，让学生口头组词或是用词说一句话，这样稳固识记的效果很好。 2、我将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语

8、言，培育了语感。写话环节，鼓舞学生绽开想象练习说话，由于有图片，学生语言表达也很流畅，连力量较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。 3、识字写字仍旧是小学低年级的教学重点。教学时，我引导学生尽可能地识记生字，并学会积存和运用。 三、缺乏之处 1.课堂容量大，对关键的词语理解不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我肯定会重视。 2.在教学中要有取舍，不要面面俱到。本节课的内容许多，导致课堂给人一种不停地往前赶的感觉，可以适当删去一些内容和环节。 四、改良措施 通过这一学期的语文教学，我深深体会

9、到语文教学是一门简单而丰富的教育。二年级语文教学重点还是识字、写字，多识少写，提倡阅读课外书。如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的兴趣，需要我持续不断的努力。 在今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，表达真正意义上的自主学习。设计行之有效的练习，时时到处把学生放在主体的位置，让他们想，让他们说，尽量供应一个让学生展现的平台|。在学生需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。有圆满就会有思索，有思索就会有进步，盼望教学相长。 二年级语文园地七教学反思1500字范文4 我的发觉 这项练习给了两组句子，每组中的两个句子语言文字一样，只是标点不同，安排这项练习的目的是引导学生

10、发觉陈述句与反问句、感慨句与反问句的不同，体会标点的作用。教学时，可这样安排教学环节。 、让三个同学扮演句号、感慨号、问号，介绍三种标点符号的外形特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。 感慨号：同学们，我是感慨号。（手指头饰）这就是我的外形，小棒槌下加个点儿。我的感情最剧烈，文章里谁也没有我重要！ 问号：（一副深思状）我的外形像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我立刻跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思索？ 句号：我是小圆圈句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，没有了我，话就得说个没完没了。 、自读句子，体会句子

11、的不同语气。 、组内读句子，比比谁读得好。 、说动身现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。 、嬉戏强化。每组派两个人参与竞赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓舞获胜小组。 日积月累 这一局部包括“读读认认”“我会连”“读读背背”三项内容。 “读读认认”是利用熟字换偏旁的方法识字。要求熟悉的十个生字“财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租”，除“咙、搅”外，都和已学过的汉字有一样的声旁，其中六组字音完全一样。它们作为形声字，形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有肯定独立识字力量、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，熟悉这些生字不算困难。教学时，要放手让

12、学生独立识字，使其尝到独立识字取得胜利的欢乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧比照，体会构字规律，熟悉生字。在此根底上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展现沟通的时机，提高识字效果。最终可设计嬉戏稳固认字，增加趣味性，检查认字效果。比方，“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（给部件加偏旁成新字）。 “我会连”是词语搭配的练习。所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，订正错误。之后依据学生的状况可安排以下练习。 、展现本单元学习中搜集积存的这两种类型的短语。并鼓舞学生在今后的学习中连续积存运用。 、扩展练习： 翻开（），茂盛的（

13、），（）的乌云 区分（），满天的（），（）的空气 查找（），清爽的（），（）的枝叶 “读读背背”中给出一首节气歌，四行诗歌包含了一年二十四个节气。节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然学问的兴趣，通过读使学生对节气有初步的熟悉就可以了，不要强求记住详细有哪些节气、各在什么时间等。教学时，可先熟读节气歌，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生比照起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，详细了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。 二年级语文园地七教学反思1500字范文5 ?语文园地作为每一单元的结尾，相比于从前生动好玩的课文来说总是略显枯燥

14、和乏味。而语文园地又恰恰是每个单元最重要的板块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的气氛中通过新老学问的连接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发觉汉字的构字规律，在提高学生自我发觉力量的同时，也增加了学习的趣味性，学生的学习兴趣很浓。在稳固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习稳固了6个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积极性。 二年级的孩子们对新奇的事物都感到惊异。如何利用孩子们的这种奇怪心，调动他们的积极性，培育他们的识字兴趣，让他们一开头就能主动地熟悉汉字，是我们必需探究的课题。孩子们好观看、爱表达，我就引导他们从“看字”

15、“说字”做起。对于”多，吕，从，森，品“等这种特别的字，学生在观看中发觉了其特点，领悟了其意义，记住了其字形。由于学生自主参加到了教学活动中，教学中屡次鼓舞了能发觉规律的学生，致使这样通过独立思索获得新学问、发觉新规律的学生越来越多。学生不仅运用新规律指导了自己的学习，识记了生字新词，而且初步培育了识字力量，形成识字教学的良性循环。 在“读读记记”里有六个四字词语：雷声大作、倾盆大雨、阳光绚烂、随风舞动、芳香扑鼻、黑白相间。教材上安排这一训练是为了让学生留意积存词语，在备教材时我感觉到，只是让学生简洁地多读几遍直到让学生能背诵下来，这样的方法也能到达教学目的，并且可能几分钟就可能完成这一局部的

16、教学。但是我意识到这个可能大多数教师都想采纳的教法在新课程中已不符合课程理念，其一、这是一个机械的教学方法，这样的教法会使学生感觉到语文慢慢枯燥，久而久之语文教学将走入死胡同！闻名的特级教师于漪曾经说过：教语文，必需站在文化的平台上，假如忽视了这一点，语文教学就在有意无意间降格为技能技巧的操作了。其二、这样的教法根本没有没顾及到新教材“删繁就简”之后留给教师驾驭教材的空间，就几分钟的教学不仅学生没有深层理解识记而后拓展，而且教师铺张了一个重要的设计空间。 那么，如何施展才华，把语文的词语教学也放到文化的平台上，让语言文字的表现力、生命力闪烁光荣呢？我做了这样的尝试： 首先让孩子们自由地朗读这些

17、词语，要求把词语读准了，之后让他们读一读课文中带有这些词语的句子，等他们也许理解了这些词语以后，我把这些词语编成了一小段文字：（课件）夏天的一个午后，天空突然间（ ），紧接着，下起了（ ） 雨后（ ），花儿在微风中（ ），（ ）。那“嗡嗡”飞着的蜜蜂，穿着（ ）的衣裳，成群结队地在玩耍呢！ 让孩子们在语境中再来读这些词语，这一次，孩子们读到的这些词语已经带有了情感！孩子们读“阳光绚烂”时，我能感觉到他们的快乐，读到“芳香扑鼻”时我看到了几个嗅着鼻子沉醉的小脸。是的，无论如何，离开了详细的语境而要求孩子感情读词是很难的，也不实际的，而在语境中读词，不用太多技巧的指导，孩子们也会读出情感来的。这是

18、由于语言文字已经站到了文化的平台上。华中师大教授杨再隋先生说过：要建构一种新型的教学生活。把教学过程复原为生活过程，把教学情境复原为生活情境，把教学活动复原为儿童的生命活动。把语文教学情境让学生在演中复原为生活情境，学生兴趣盎然，孩子们的语文素养也在这样的语文实践中逐步提高。 在这次精品课程的讨论中，本课的教学还存在着一些的问题，如：在形近字的比照过程中，假如可以将两者的偏旁进展比照，更能加深学生对于形近字利用偏旁区分的概念，能帮忙学生在今后的学习中削减错别字。同时在整个教学过程中教师把做练习放在了整堂课的最终进展，像此类学问性板块没有较大连接的练习，可在一个学问板块完毕后直接进展相应的练习加

19、以稳固。 二年级语文园地七教学反思1500字范文6 没有积存，谈不上有真正的听、说、读、写力量，固然也学不好语文。我们在教学语文园地日积月累时会把它上成纯粹的复习课。为了避开这种状况消失，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧学问积累回忆，而是一种帮忙学生温故而知新，帮忙学生积存阅历、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。 一、欢快的情景，开放的问题 首先，低年级的学生的有意留意力不强，为了吸引学生的无意留意，创设欢快的教学的景、组织好玩的活动这是很有必要的。其次，在积存的过程中不单是数量的积存，还要有质量的提升。所以擅长提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，教师提

20、问“你们还知道有哪些（）的（）”小组争论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题如同投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生由于要取胜，所以合作、所以积极思索。于是他们把课内、课外的积存都用上，令你有意想不到的惊喜。 二、以读代讲 通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积存，表达语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积存语感。让学生选择自己喜爱方式进展朗读，表达了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。 三、留意点拨 教师在教学活动中围着学生转，发挥助手的作用，这样才能到达更好的学习效果。如：在学生本节课以自己的”方式朗读儿歌后，教师适当赐予点拨让学生小结积存出读儿歌的方式。之后你会发觉学生会

21、把这些方法运用到朗读识字七、红领巾真好中去。 四、扩展活动 日积月累是一个长期的过程，功在平日。不是一节课可以到达目的的，因此教师要赐予指导，或供应必要的材料。 四年级下册语文园地二教学反思第 2 篇 语文教学不光要把语文从“课堂”延长到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了制造的激情，那么课堂自然会成为他们情感谢发，心灵对话的.精神乐园。 如设计“我是优秀讲解员”：让事先预备好“六一”照片的同学，把照片展现给大家看，并介绍当时的情景，让大家共享他的欢乐。“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。可让已经学会音序查

22、字法的同学先展现，一是给他们创设一个展现自己力量的舞台，体验胜利的喜悦；二是让他们体验小教师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。这样的设计，学生都能从课文中捕获相关的信息，然后加进自己的生活阅历和感受。这样的教学环节，布满了感性，调动了学生的生活积存，调动了学生的直觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐进展。 教育的根本任务应是“促进学生的进展”、离开了学生主体性的进展，教育就失去了依托和生命力，我们每个教育者应从学生的共性动身，培育学生的独立人格，进展学生的共性才能，从而使学生沿着全面进展的轨迹安康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个非常精彩的比方

23、：要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护学生幼小的心灵。这种爱护就是一种教育。 在课堂教学中，应当是用鼓舞的语言让学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜，随时质疑，保存看法，使每一节课都能成为学生施展才华的舞台，让学生共性尽情呈现。答案不是唯一的，语文教学才是精彩的。 四年级下册语文园地二教学反思第 3 篇 教学目标 能够通过观看，发觉本组“我的发觉”了的字都是由两个以上的一样部件组成，并运用这个特点帮忙记字。 能通过本组“日积月累”的学习，熟悉9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。 仔细听别人讲话，能听懂别人讲的内容，有表达的自信念，能积极参加争论沟通，有帮忙别人的爱心。 能通过“故事会”和

24、“查字典擂台”给学生供应自我展现的时机。 我的发觉 1、出示“多吕昌炎”等三组字，引导学生观看发觉：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下构造的字；其次组是左右构造的字；第三组是品字构造的字。） 2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林） 3、引导学生归纳自己的发觉，假如还有其他发觉教师要赐予确定。 4、你还知道哪些这样的字？ 日积月累 1、读读认认 （1）、借助拼音自读生字，说说你有什么发觉？（九个汉字，都是用“减一减”的方法，在已经学过的形声字的根底上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音一样或相近，但字义不同。） （2）、记忆生字：你还有好方法记住这些字吗？

25、 （3）、组内互查读音；给生字组词； 2、读读记记 （1）、自由读词，说说这六个四字成语的出处。 （2）、做连线练习。 雷声绚烂随风扑鼻 倾盆大作芳香相间 阳光大雨黑白舞动 （3）、填空，然后选择自己喜爱的词语写一句话。 泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（） 3、读读背背 （1）、自由读，边读边想：帮忙别人有什么好处？ （2）、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。） （3）、课外查找这样的句子，抄写在积存本上。 口语交际 交际预备： 1、课前组织学生以小组为单位调查四周是否有需要帮忙的人。 2、划分交际小组，布置教室。 组织过程

26、： 1、播放歌曲学习雷锋好典范，创设情境，激发兴趣。 2、联系学生生活实际，查找话题：你四周有需要帮忙的人吗？ 提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。 3、个人说说自己帮忙他人的缘由和准备，然后在小组内和学习伙伴说说，相互评议。 4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，相互取长补短。然后依据商议的方案，试着表演一下帮忙的过程。 5、组内展现表演，评出“最正确创意奖”“最正确表演奖”。 展现台 这局部包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培育学生仔细听取别人发言，大胆表述见解，积极参加争论的力量。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延长。教学时

27、可结合雷锋叔叔，你在哪里一课的实践活动进展，也可以在活动前让学生连续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈叙述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的预备。“查字典擂台”是复习稳固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。 1、故事会 课前预备： （1）、在黑板上要写上会标。 （2）、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。 （3）、把学生划分成若干小组。 组织过程： （1）、播放歌曲爱的奉献，创设情境。 （2）、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。 （3）、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。 （4）、师生共同评议。 2、 查字典擂台 （1）、复习“部首查字法

28、”和“音序查字法”的步骤。 （2）、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下： 要查的字读音部首在字典正文哪一页 （3）、沟通阅历，共同评议，颁发奖品。 四年级下册语文园地二教学反思第 4 篇 低年级学生心理特征是留意力易分散，无意留意占优势，对直观事物感兴趣，意志比拟薄弱，自制力差、活动自觉性和长久性较差。如何活泼课堂，调动学生的学习积极性，是增加课堂实效必需解决的问题。 在语文园地的教学中，“我的发觉”和“日积月累”通常作为一个课时的内容，其中“日积月累”又分为像“读读认认”、“我会填”、“我会读”几个内容互无相关的局部，他们与“我的发觉”也没肯定的关联。在园地的教学过

29、程中，我们经常遇到这样的问题，教学内容平铺直述，课堂难有高潮，教学内容枯燥无味，趣味索然，课堂气氛消沉。如何突破园地在内容设置上的局限性，巧设情境，更好的调动学生学习的积极性，成为我们思索的主要问题。 在总结了以往的园地教学存在的问题根底上，我们在二年级下册园地六的教学中进展了新的尝试。 园地的各个环节是分散教设置的，它们之间缺乏联系，这样一来整个课程没有一个中心，于是我们盼望通过设置一个故事，将这个看似无关的几个局部联系起来，给予它们整体性，同时增加课堂的趣味性。 用什么故事能更好的贯穿园地的内容呢？当下正是上海世博会如火如荼的时候，全世界的眼光都在聚焦世博，我们的孩子也不例外。二年级与世博

30、的联系，固然就从世博的吉利物“海宝”开头了。 果真，在课堂中，孩子们一看到海宝得意的模样，都乐开了，课堂气氛一下子活泼了起来。接下来如何将故事绽开，让这种气氛持续下去呢？我们将园地的几个局部变换成几个关卡，让孩子们通过闯关的形式来赢取海宝的“礼物”。这样一来，学习就变得富有挑战颜色，这正好符合孩子们争强好胜的特点，冲着对海宝带来的神奇礼物的奇怪心，孩子们始终保持高涨的学习心情，每通过一关，都会兴奋的“yeah！”起来，这与以往园地教学的沉闷情形迥然不同。当孩子们通过自己的努力最终赢得礼物时，小脸上洋溢着兴奋与骄傲。 外表上这只是教学模式的一个小转变，由以往的学习内容枯燥乏味，要牵着孩子的鼻子逼着他们学，到如今孩子们觉得学习很有挑战性，有主动学习的欲求，这种需求的转变实质上是学习性质的转变，实现了“要我学“到“我要学”的转换，是学生主动学习的表达。学生主动学习的欲求一旦产生，学生学习的效率定然倍增，课堂实效性也大大增加。 教材是死的，如何活用教材，考的正是教师的才智。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探究和改良，让学生真正成为课堂学习的仆人，感受到学习语文的乐趣，真正到达语文课堂教学的实效，努力提高语文课堂教学质量。