二年级语文上册寒号鸟教学反思.docx

《二年级语文上册寒号鸟教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上册寒号鸟教学反思.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 二年级语文上册寒号鸟教学反思二年级语文上册寒号鸟教学反思1 寒号鸟叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的态度和不同的结果。喜鹊每天辛勤劳作，冬天降临之前早早做好了窝，最终安逸地度过了严寒的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐不住冰冻寒冷，最终冻死在崖缝里。这个故事说明白好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的，故事告知我们幸福的生活要靠也必需靠劳动来制造的道理。 一、教学效果 本节课我先通过描述带学生进入情境，激发学生的兴趣。在引入了课文的时候，利用课题，让学生留意了“号”这个多音词。然后让学生去自学课文，初步了解课文的内容，并要求学生进展两次有层次的阅读课文：首先是解决生字词，整体感知。同学

2、们根本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精读课文内容，朗读喜鹊两次劝说寒号鸟的语句，比拟分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同态度，以及最终打算的不同的结果。还要让学生弄清时间的挨次就是这篇课文的写作挨次，理清文章的脉络。 二、胜利之处 我认为在本节课中，我的以下做法是比拟胜利的： 1、授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按图片观看法来体会寒号鸟的境况，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情，起到了不错的效果。 2、我以描述的方式将学生带入情境，借用古诗明日歌帮学生更好地理解寒号鸟的遭受及境况，进一步启发了孩子们。 3、课堂上，我紧紧抓主线，帮学生理清思路。在课堂开头，我就引导学生理出了文章

3、的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。 4、我通过指导学生朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场，进一步理解故事寓意。 三、缺乏之处 1、整节课，课堂评价语有些单调，没有使用能鼓励学生的高效的评价方式。 2、课上遇到难点，有些急于求成，没有做到循循善诱，把更多的说话时间留给学生，把课堂放手给学生，没能培育学生的表达力量。 3、应当结合课文，深入地去比照喜鹊和寒号鸟的不同处世态度，不同的做法，让学生沟通一下他们的对与错，这样或许更能深入人心！ 四、改良措施 我认为在以后教学中我应当努力做好以下几点： 1、评价语言不能模糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力

4、。我认为对于低段学生很重要，可以通过评价语带动学生的积极性。 2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松地完成教学任务，使课堂更加流畅。 3、在教学遇到难点时，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，敢于培育学生的表达力量。 二年级语文上册寒号鸟教学反思2 对本节课的反思我想先从回忆和反思自己的设计思路说起。上一节有独特文化内涵的课？还是上一节中规中矩的课？这是我在进展教学设计时的怀疑，最终我选择了折中。尤其是由于课时所限，想要完整地呈现完整的设计，需要两个课时才能实现，在一个课时的呈现中就势必有很重要的取舍。 选这篇课文的初衷，是由于这篇文章是我们80后的经

5、典回忆，寒号鸟的“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”至今朗朗上口。它的体裁又属于民间故事，我喜爱有历史感和文化内涵的教材，再一次被选入部编版教材，或许也是有它这方面的缘由。文化符号是我解读文本的一个视角。 这篇课文另外一个吸引我的地方在于，它给我们留下了比拟刻板生硬的道德说教，在强调培育学生语文核心素养的今日，或许我们可以有新的思维角度。我很喜爱李欧.李奥尼的经典绘本田鼠阿佛，这是一个与寒号鸟背景相像，角度却完全相反的故事。从心底来说，我更喜爱田鼠阿佛的故事和视角，更具审美性。我不断去比拟民间相传的故事寒号鸟和艺术家创作的故事田鼠阿佛。 然而，我的思维和情感也在不断转换，我想起民间故事

6、的特点，松居直在我的图画书论中所阐述的传奇故事中的劝善惩恶，这是一个非此即彼的、黑白清楚的视角。对于劝善惩恶和明显的善恶之分，我的思维是有一个进展和回归的视角的。从一开头的被动承受，到中间的质疑和知性思索，再到最终用朴实的眼光去看对待劝善惩恶，去理解古代的劳动人民如何借助民间传奇或故事来传达这一朴实的观念。没有一些最朴实和本真的信念，人就无法生存下去，这是一个底线。那同样的，要勤劳，眼光长远，不能得过且过的道理也是如此。不劳动，眼光短浅就会有很凄惨的结局。有历史感的民间故事被一代代人口口相传，这个道理更显示出朴实的光荣来。现代社会对一些价值观的推断趋于暧昧，现在的孩子们大局部都生活在优渥的环境

7、下，有父母为他们规划的一切，他们更简单沉迷在当下的享受中，而缺乏长远的眼光。因此，在强调立德树人的今日，这篇课文消失在新教材中又增加这样一层含义。因此，我又想到从民间故事这一视角来解读文本。 细读这篇课文，又发觉文章的语言很有特点，简练，有韵律和节奏感，三三对，四四对，五五对。尤其是喜鹊和寒号鸟的对话，以及寒号鸟的叫声。在构造上采纳反复的手法，在反复中又有所推动。其中第一自然段是经典的的讲故事模式，很类似“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚”顶针的格式讲下去，让低年级的孩子孩子们有一种稳定的期盼感，进而产生浓浓的兴趣。 节奏与韵律适合低年级，因此我打算以此着手。在第一课时中，我是通过教师讲

8、故事来实现故事的整体感知。这是一个民间故事，孩子们要听才会有感觉，就像过去的老人或长辈坐在火炉前或者大树下，给身边的孩子叙述一个个民间故事。在听中触发孩子的语言敏感。在孩子接触课文前，我给孩子们声色并茂地讲，接着请孩子们说一说自己的第一感觉，这个故事给你印象最深的是什么？有的孩子说故事的仆人公，寒号鸟太懒散，还不听劝说；有的孩子说寒号鸟不好好做窝所以冻死了，这是对民间故事道理的一个初步感知；有的孩子说很喜爱“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”这句话，这是关注到了这句话的语言特点，节奏、韵律、叠词的朗朗上口；还有的学生说对结局寒号鸟冻死了印象很深，不喜爱这个结局，想让寒号鸟转变那样就不用

9、死了。这是对悲剧这种审美的一种圆满，也是对故事结局的一种解构。孩子们的这些第一感受就是这篇课文的阅读起点。因此我想要从中抓一些点来绽开其次课时的教学。接着我让孩子们结合课文插图再来朗读一遍故事，孩子们普遍消失困惑的表情，并提出疑问：寒号鸟不是一只鸟吗？书上为什么画了一只松鼠？于是第一课时我要完成的首要任务是给孩子们介绍寒号鸟的身份。在寒号鸟究竟是鸟还是鼯鼠上，我查阅了许多资料，寒号鸟的故事由来，包括古人给动物命名的传统，后来改编成的童话戏剧、童话音乐剧，以及动画片中寒号鸟的形象，部编教材又是如何把寒号鸟的身份定义成复齿鼯鼠。这些对于当年学过寒号鸟并始终以为寒号鸟是鸟的我们这一代来说，很有意义。

10、而对于直接接触新课文的这一代孩子们来说，这个怀疑比拟好解除。对于低年级的孩子也没有必要对这些资料进展深究，因此我选择了比拟简洁的介绍和解释。 在其次课时我的教学中，我从民间故事的仆人公、道理、语言三个方面进展教学设计。由于时间限制，除了开头的字词句、故事梗概复习和最终的写字教学，中间并没有太多时间绽开充分的设计，因此如何取舍就成了关键。首先要抓住本课的语文要素，一样意思的不同表达，其实本课要围绕这个点，还可以延长出一样意思的递进化表达，如两次对话有一样有递进，两次叫声一样中又有递进，但是我没有在这点上进展深挖，对二年级上学期的孩子来说未免太深。因此，我主要着手在两次对话的语言特点以及一样意思的

11、不同表达上。为什么还要设计两次对话的语言特点，甚至包括寒号鸟的经典叫声的韵律？我觉得这些都是民间故事在一代代叙述中所形成的最适合给孩子们叙述的语言，是深深贴合孩子们兴趣的语言，背后的朴实道理也是通过这样朗朗上口的语言来传达的，因此这一点不应忽视。而且节奏也是低年龄孩子的一个审美要素，提升孩子的语文核心素养中的初步审美力量，这一点不正适宜吗？在体会仆人公形象上，主要是通过多种形式的读。道理上主要引导学生感知不同的行为和态度会导致不同的结果，并在板书中表达出来。道理是让孩子们在进一步细读故事后联系生活来体会并表达出来。最终的课外拓展既是满意局部孩子对于结局的重新解读，也是引导孩子在阅读中受到不同的

12、思维启发和审美感受。没有在课堂上进展故事的创编，我想这是对民间故事的敬重，也是对经典文本的一种敬重，经典文本是有它独特的审美和价值的。因此我把换一种视角放在了课外，让孩子们在拓展阅读中自由体会和选择，敬重孩子的阅读感受。 本节课也有许多缺乏，如在教学节奏上把握不够敏捷，可以在本节课的语文要素上多花一些时间，如，把写冷、热等的不同表达方式读一读，在读中感受表达效果。也可以多探究同样是写风，文章都有哪些写法。在了解“得过且过”这个词语的含义时，联系上文寒号鸟的行为，并对其进展评价，进而理解这个词。但是这个环节进展得比拟仓促，应当引导孩子联系上文对寒号鸟进展充分评价，从而真正弄懂什么是“得过且过”。

13、课堂的承载量比拟大，许多地方都想要设计，有些臃肿。要做到一课一得，而不是一课多得。在以后的教学中还需要不断磨课，不断在实践中改良。 二年级语文上册寒号鸟教学反思3 寒号鸟是部编版小学语文二年级上册第五组课文中的一篇课文。它叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明白好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。课文虽篇幅较长，但条理清楚，通过喜鹊两次劝告、寒号鸟两次哀号推动了故事的进展，并将故事进展用三次时间的变化串联起来，将故事放在了三个不同的背景中。依据教材特点和学生学情及课标要求，进展了教学设计和教学，现反思如下： 一、主要优点 （一）关注语文核心素养语言的建构与运用 语文学科四大核心素养

14、中的第一个就是语言的建构与运用，对于低年级学生，语文学习最终要的目标语言的建构与运用。在教学中，我注意学生语言文字的积存、理解和运用，运用多种方式将教材中的语言文字训练点渗透到课堂中。第一自然段量词的积存，看图说话的练习，为学习课文做好铺垫。课文中词语的理解，方法多样。表演理解“东寻西找”、联系生活实际理解“一早”、看动画理解“衔来”、联系上下文理解“劝说”、拆字理解“哀号”等。每个词语的理解都和有感情朗读指导相结合，通过读来加深学生的理解。理解后的运用也很重要，在理解了冻得像冰窖后，拓展练习热得像什么、快得像什么等；在学习了得过且过后，创设说话情景，让学生劝告寒号鸟；在理解了“一早”“东寻西

15、找”“衔来”等词语后，让学生体会喜鹊形象。教学难点的突破水到渠成。 (二)关注学生心理特点创设情境感悟故事 教学中我抓住低年级孩子爱听故事的特点，教学中创设故事情景，让学生参加到故事的进展中。首先开课用为喜鹊赢得做窝的材料引出词语、句子、课文内容的复习，激发学生的兴趣。接着用枯草作嘉奖，为其次环节学生扮演喜鹊找枯草做铺垫，学生在情境中理解词语“东寻西找”“衔来”兴趣盎然。用多媒体课件动画展现喜鹊和寒号鸟窝的方位、几阵秋风树叶落尽的场景、北风呼呼的刮着和寒冬腊月大雪纷飞的场景，精致的场景转换和恰当的音效使用，为学生听故事、学讲故事营造了气氛，也让课堂在场景的转换中节奏感更强。在重点环节两次劝告的

16、教学中，更是通过多层次朗读指导，鼓舞孩子分角色朗读课文、表演课文中人物对话。学生戴上头饰、加上动作分角色朗读，加深了对文中人物性格的了解和故事所蕴含的道理的感悟。 (三)关注助学系统用好教材资源 教材中的插图、课后题、小泡泡都是很好的助学系统，编者通过助学系统将自己的编写意图渗透给我们。教学中我用好助学系统，分别在开课读句子环节和课中完成课后语言多样性练习。用课后题“为什么喜鹊住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了”这一问题统领全课教学，在带着学生探究缘由的过程中进展语言文字的积存与运用。另外，就是文中插图的运用有肯定的制造性，在课文插图的根底上丰富了图片内容，参加动态图，让插图活了起来。 二、缺乏之

17、处 1、课堂容量太大，时间紧急，写字环节处理不够细致，没有留学生写的时间。 2、课堂气氛调动不充分。 三、改良意见： 1、在备课中要反复分析教材，深入浅出，抓重点，缩减局部教学内容，让学生和自己更轻松的完成教学任务。 2、在教学遇到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培育学生的表达力量。 二年级语文上册寒号鸟教学反思4 寒号鸟一文是一篇运用比照手法写的民间故事。表达了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明白好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来制造。 在本课中，我着重熬炼学生的观赏评价力量。在学生朗读之前，我都会出示一些要求，如：请仔细倾

18、听她的朗读，并给出你的评价，给她打上分数，最高分为5分。这样学生既充分展现了自己，赏析了他人。像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：我觉得读得还不是很好，有点拖调；另一学生点评道：她没有读出寒号鸟厌烦的心情。从同学积极点评过程中，也可以看出学生们也在此处找到了欢乐。又如一生提出：教师，我觉得加上动作、表情会更好。 同学们静心观赏着同伴精彩的朗读，并在心底里给他们打分。待学生读完后，在评比出得分最高的同学，称她为“朗读小能手”。这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，制造性地表演、观赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读中不断的发觉问题、提出问题、解决问题，学习力

19、量也在不知不觉中得以进展。 二年级语文上册寒号鸟教学反思5 优点之处： 1。以描述带入情境的，由于面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生留意了“号”这个多音词。 2。学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进展两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生留意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学根本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。 缺乏之处： 没有很好的整合评价 1。评价不同的学生，有点赶。我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们

20、弄清时间的挨次是这篇课文的写作挨次，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且留意到了这篇文章的比照特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就到达了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。 整改措施：在其次次阅读过程中，我留意到了比照阅读，通过喜鹊和寒号鸟的比照，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。 二年级语文上册寒号鸟教学反思6 寒号鸟是部编版小学语文二年级上册第五组课文中的一篇课文。它叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明白好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。在教学中，我从以下几个方面入手进展教学，到达了较好的效果。 一、从课题入手，

21、图片、故事导入 正式上课以前，在与学生问候以后，出示寒号鸟的挂图或图片，然后讲了一个关于寒号鸟的小故事。首先让学生们先从感官上初步熟悉寒号鸟，然后再从听觉上感受寒号鸟为什么要哀号，在导入课题的过程中，激发了孩子们学习的兴趣，让他们想要知道寒号鸟名字的由来，以及它为什么如此叫。这样，就奇妙的从同学们的求知欲望迁移到对课文内容的探究上，自然地引入到课文的学习中去。 二、识字教学 我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。到其次天上课让学生运用手中的字卡相互检测。我再去检查、订正就比拟简单。而有些词语联系学生的生活阅历进展表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又

22、如“寒号鸟，崖缝，当作”中多音字的读音，特殊出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。 三、写字教学 在这一环节中，我出示了本节课需要把握的8个生字，首先让学生观摩每个生字。小组争论每个生字的构造。然后说一说哪几个生字比拟难写，教师进展了范写指导，学生描红。然后找出简洁的生字，让小组间合作学习，接着上台当小教师，给全班同学讲。这样既调动了学生学习的积极性，也稳固了本课学习的生字。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进展展现点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的熟悉。另外，不能把生字放到课下解决，这个对二年级的孩子来说不现实，识字任务肯定要放到课堂上解决。 我认为在以后教学中我应当努力做好以下几

23、点： 1、评价语言不能模糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段学生很重要。其次，本节课的评价机制落实的不到位，在以后的教学中要多留意。 2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松的完成教学任务。 3、在教学遇到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培育学生的表达力量。 二年级语文上册寒号鸟教学反思7 寒号鸟这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远，着眼于将来，从现在做起。其次点就是根据挨次去理清课文层次，能够制造性地复述课文，编续写课文，改编

24、故事。最终就是教师培育儿童自学力量，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。 我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，沟通检查自学，读讲课文，制造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比拟注意小学生的复述和造句表达力量。 首先我引导学生描述带入情境的，引起学生的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生留意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进展两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学根本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。其次次阅读是我引导学生有表情朗

25、读喜鹊两次劝说寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的挨次是这篇课文的写作挨次，理清文章的脉络。最终教师制造性地复述故事，我的教学设计比拟注意学生的语句训练。 二年级语文上册寒号鸟教学反思8 通过精读课文寒号鸟+网里的鸟（一篇课文和一篇课外文章）的学习，学生对多文本阅读有了进一步的了解，阅读兴趣得以开发，阅读力量得以提高。在本节课的教学当中，我对多文本阅读教学模式有了新的熟悉和提高。下面阐述一下我对多文本阅读教学的感想。 多文本阅读教学让学生综合素养有了明显的转变和提高。多文本阅读扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量。寒号鸟+网里的鸟先讲课文寒号鸟让学生学会分角色朗读课文；感受和体会语言表达的多

26、样性，学习表达；联系生活实际，加深理解故事叙述的道理。课堂上以反复读来强调感悟寒号鸟的懒散和喜鹊的勤劳，帮忙学生理解课文，明白道理。在阅读学习网里的鸟时则提出要求。 （1）读好人物对话。 （2）联系生活实际，体会故事叙述的道理。 学生自主阅读学习后沟通汇报联系生活实际，理解故事的道理：做事情团结一心才能成功，假如每个人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。 在本节课中，我先让孩子学会以读来感悟文中道理的方法，学以致用带学一篇课外文章网里的鸟，以此来提高学生学习的.兴趣，扩大学生的阅读范围。强调学生应当类比阅读、扩展阅读和兴趣阅学生通过一段时间的多文本阅读，熟悉了很多新的字词，提高了阅读的语感

27、语速、语言表达力量和写话力量。 固然本节课也有很多的缺乏之处： 1、遗忘布置课后作业了让孩子课下搜集有关明理的小故事，明天带到学校进展组内沟通和班级沟通。 2、个别根底差的孩子一节两篇课文学起来有些吃力，阅读速度赶不上，还需要多熬炼。 3、学生对多文本阅读教学中的活动环节不娴熟，小组协作不太默契、班级内展现时语言表达不完整。 总之，我会在以后的语文教学中把多文本阅读贯穿始终，逐步完善我的教学方法，提高我的教学质量，尽我毕生之力丰富学生的阅读面、激发学生的阅读兴趣、培育学生的阅读力量、提升学生的文化修养和品行。 二年级语文上册寒号鸟教学反思9 就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，

28、就是这样一篇经典的文章里藏着很多语文密码这就是部编版二年级上册的一则民间故事寒号鸟。本文通过运用比照手法的描写，表达了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同态度和不同结果。说明白好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 一、把握课标,降低难度 二年级的孩子已经渐渐适应小学的学习，但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的。所以，在备课前我就屡次翻看义务教育语文课程标准（20xx）,以学生的认知根底来设计适合低年级学生承受的教学。经过屡次尝试并和组内教师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。 二、激趣导入，引发兴趣 第一学段的孩子对任何有兴趣的事情

29、都有奇怪心，因此我抓住这一特点，让学生看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大奇怪心。通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又由于他特殊怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。就这样以激发学生的兴趣导入引出课题。 三、教师“搭台”，学生“唱戏” 课堂应当是师生沟通互动的课堂，更应当是学生自由展现的课堂。为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在暖和的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气变化的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不

30、同风声，让学生感受天气的变化，为下文做好铺垫。其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝说和寒号鸟的不以为然，并为学生预备了两个动物头饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。孩子们在读中感悟着，在读中理解着。 虽然这是一节校本教研课，但是在通过组内教师们的共同探讨，说课，试课，磨课中，让我在语文教学中成长了很多，也坚决了语文教学的方向。语文教学不能操之过急，需要我们长期不断的学习，积存，让我们的语文课堂更加魅力无穷。 二年级语文上册寒号鸟教学反思10 寒号鸟是一篇含有警示意义的寓言故事，事情进展过程清楚，叙述了寒

31、号鸟只顾玩耍睡觉而不听喜鹊劝说，最终由于懒散被冻死在寒冬里的故事。故事中喜鹊和寒号鸟的两种做事态度形成鲜亮比照，形象生动地提醒了“现在懒散，将来难受”这一道理。生动好玩的故事有助于激发学生的学习与探究兴趣，喜鹊与寒号鸟的两种截然不同的态度和行为形成鲜亮比照，有助于学生更好地理解课文内容，懂得“现在懒散，将来难受”这一主题思想。 本课教学时我是以描述带入情境的，由于面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生留意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进展两次阅读课文，第一次是解决生字词，

32、在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生留意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学根本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。 其次次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的挨次是这篇课文的写作挨次，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且留意到了这篇文章的比照特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就到达了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。 在读课文时，我先让孩子们分角色朗读课文。以读促悟，在学生理解课文内容的根底上比拟喜鹊与寒号鸟的不同之处。如此入情入境，富有情趣的朗读，使文中描绘的人物形象在学生心中留下深刻印象；在通过对人物形象的了解以及对课文内容的把握，感悟“现在懒散，将来难受”的含义，并从中有所启发，从而自我鼓励。 【二年级语文上册寒号鸟教学反思】