二年级语文上《小蝌蚪找妈妈》教案活动（13篇）.docx

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1、 二年级语文上小蝌蚪找妈妈教案活动（13篇）二年级语文上小蝌蚪找妈妈教案活动 篇1 教学目标： 1、理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。 2、学习角色对话，初步分角色演示故事情节。 3、感受故事美丽的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。 教学预备： 1、活动图片、活动课件小蝌蚪找妈妈。 2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。 3、录音机、音乐磁带好妈妈、动画片小蝌蚪找妈妈。 教学过程： 一、热身活动 播放歌曲好妈妈幼儿随教师搭火车进入教室进展韵律活动。 二、谈话引题 提问 1、小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们幸福不幸福啊？ 2、有妈妈的疼爱好不好？ 3、那么

2、，你们的妈妈都是什么样的呢？平常都给你们做什么？（幼儿自由答复）（小结：小朋友们答复的都很棒，每一个妈妈都是特别爱自己的小宝宝的，但是妈妈很辛苦每天下班以后还要照看自己的小宝宝。所以小朋友们要帮忙自己的妈妈，帮妈妈做一些自己能做的事，好吗？）教师：我们小朋友都幸福欢乐的在妈妈身边成长，可是呀，教师有一个好朋友她确找不到妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪）教师：让我们一起帮她去查找妈妈好不好？ 三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程 教师播放教学课件小蝌蚪找妈妈，幼儿观赏一遍故事后提问。 1、故事的名字叫什么？ 2、故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁？ 3、小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？ 四

3、、教师结合图片分段讲故事 提问 1、小蝌蚪观察了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的呢？鸭妈妈又是怎么答复的呢？小蝌蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈，它找到的其次个妈妈是谁？鱼妈妈是怎么说的？ 2、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是怎么说的？ 3、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是怎么说的？最终，小蝌蚪又观察了谁？它是怎么问的？青蛙妈妈又是怎么答复的呢 五、情景表演 1、幼儿分组学说角色对话。 2、幼儿选择自己喜爱的角色进展表演。幼儿选择自己喜爱的动物角色随音乐做活动，离开教室，完毕活动。 六、活动延长 养蝌蚪 活动后在自然角和幼儿一起养蝌蚪，引导幼儿观看蝌蚪生长变化的过程。 二年级语文上小蝌蚪找妈

4、妈教案活动 篇2 【教材分析】 活动一：语言故事小蝌蚪找妈妈 故事小蝌蚪找妈妈是一个流传已久的经典故事。其生动、好玩的内容深受幼儿的宠爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急迫心情及动物妈妈们赐予小蝌蚪的帮忙和劝慰，幼儿并没有深切的感受和体验。中班幼儿能根本完整叙述自己的所见所闻，教师可依据幼儿已有阅历，帮忙幼儿挖掘故事背后深层的教育价值，激发幼儿在叙述仿照小蝌蚪在一次次的查找妈妈过程中，以自身生活阅历为根底，进入表演情境，真实地感受和体验故事中的关爱之情。 【活动目标】 1、理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆仿照故事中的角色对话。 2、学习观看画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪查

5、找妈妈时的急迫心情。 3、喜爱阅读活动，体验动物妈妈们帮忙小蝌蚪的关爱之情。 【活动预备】 课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。 【活动过程】 1、谜语导入，激发幼儿兴趣。 （1）大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游？ 小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？ （2）出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观看两者的不同。 2、观赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆仿照故事对话。 （1）播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。 提问：小蝌蚪都遇到了谁？它们说了什么？ 小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的？用了哪几个好听的词？ 鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪又说了

6、什么话呢？ （2）总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场挨次。 3、幼儿尝试用动作、表情、声音大胆仿照小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。 （1）师幼互动叙述，理解、熟识小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的角色对话。 （2）鼓舞幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对话的情节，感受找不到妈妈时的急迫，以及找到妈妈后的喜悦之情。 提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的？说话的语气应当怎样？动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话？它们找到最终妈妈了吗？心情是怎样的？ （3）小结：由于小蝌蚪敬重动物妈妈、讲话有礼貌，所以最终快

7、乐的找到了青蛙妈妈。 4、鼓舞幼儿尝试选择角色进展对话、沟通，体验小蝌蚪找到妈妈时的欢乐。 提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么？ 假如你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢？ 二年级语文上小蝌蚪找妈妈教案活动 篇3 活动目标： 1.会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。 2.宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的根底上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，知道请别人帮助时可以使用礼貌用语。 3.培育幼儿的动手操作力量，体验添画小蝌蚪的欢乐。 活动预备： 图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑颜色笔等。 活动重点（或难点）： 理解故事内容，知道要学会帮忙别人，并能培育幼儿的动手操作力量。

8、活动过程： 一、引导语： 1、现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去查找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。 2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙） 3、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。 二、展现图片，故事小蝌蚪找妈妈 1教师展现图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么龙虾公公是怎么答复它们的？ 2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？大螃蟹又是怎么答复它们的呢？ 3图三，之后小蝌蚪连续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的

9、呢？ 4图四，最终，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈究竟是谁？ 三、完故事后教师提问教师设 1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？ 2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处? 3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你假如找不到妈妈会怎么做？ 4、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本事。 5、完整的再听一遍故事。 四、让我们一起动手画画小蝌蚪 1、在教师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。 2、评价幼儿作品，鼓舞添画添的好的宝宝。 3、最终，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了

10、。 二年级语文上小蝌蚪找妈妈教案活动 篇4 【教学目标】 1熟悉“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“愉快、哪里”等8个词语。 2能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。 3结合课文内容，借助课文图片，按挨次说清晰蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 4通过分角色朗读和叙述故事，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神。 【教学重点】 借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清晰蝌蚪成长的过程，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神。 【教学难点】 了解小蝌蚪成长的过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 【教学课

11、时】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点) 【教具预备】 课件（笔顺动态演示朗读音视频） 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：出示图片： 教师口述： 1.你熟悉上面的小动物吗？（青蛙和小蝌蚪）你知道它们之间是什么关系吗？（青蛙是小蝌蚪的妈妈）（板书：1小蝌蚪找妈妈）板书课题，齐读课题。 2.我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到它们的妈妈了，这是怎么回事呢？今日就让我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！ 二、介绍 盛璐德：(19121985)，女，上海市人。1956年，被

12、评为幼教一级教师、市优秀教师和市先进工，后被选为长宁区其次、三届人民代表大会代表，静安区第四、五、六届人民代表大会代表。 1952年，盛在自己班级试验认语教学法引导幼儿熟悉环境，把握语言。1953年，她先后开25节观摩教学课，得到同行和专家的赞扬。 三、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词、识记。 （1）表演法识记：表演认读“甩、捕、迎”， （2）图文结合法识字：利用小蝌蚪图片认读“脑、袋、灰”，利用鱼图片认读“阿、

13、姨”，利用乌龟图片认读“龟、宽”，利用青蛙图片认读“顶、披、鼓”。 出示带生字的新词，让学生认读。 池塘水塘头脑电脑脑袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教书捕捞捕获欢送迎接阿姨阿爸阿姨姨妈乌龟海龟披上披着打鼓敲鼓 （重点指导生字“脑”为鼻音，后鼻音“塘迎”等。“捕”的声母是b， 避开错读成p；强调“披”的韵母是，避开错读成pi；强调“迎、顶”的韵母是in，发准后鼻韵母，读准生字。） （2）学习多音字：教（jiojio） 练读句子，找发觉。 教师常常教育我们要好好学习。 在这里，“教”读“jio”，是“指导、训诫”的意思；还有一个读音是“jio”，是“传授”的意思。组词如下： 教jio（教学）（教书）（

14、教课） jio（教师）（教室）（教育） 读一读： 我的妈妈是位教师，在二中教学。 （3）识字嬉戏 摘苹果嬉戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。） （4）理解词语 练把词语和意思连起来。 池塘直接或间接对人类有害的虫类。 愉快蓄水的坑，一般不大，也不太深。 害虫快乐，欢乐。 （5）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.看图，了解图意，初读感知。 （1）出示挂图，学生从左至右观看，边看边想：这几幅图向我们叙述了一件什么事？ （2）利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观看小蝌蚪是什么样的？ 看其次幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变

15、化？ 用观看其次幅图的方法自己观看三、四幅图，自由说说图意，适当进展想象，教师予以指导点拨。 （3）整体感知： 初读课文，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？ 先遇见鲤鱼然后观察乌龟最终观察了自己的妈妈青蛙。 【设计意图：初读感知，结合课文插图，一目了然。先对课文内容大体把握，了解课文脉络。】 四、学习“会写字” 两哪宽顶眼睛肚皮孩跳 1.学生字 （1）认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握构造、音序、部首，组词，造句。 （2）多元识字 用熟字加一加的方法识记“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。 用熟字减一减的方法识记“皮”：“披”减去提手旁就是“皮”。 用熟字换一换的方法

16、识记“孩、跳”。如，“该”的言字旁换成子字旁就是“孩”。 运用形声字识字的方法熟悉“顶”，如“顶”中页字旁表意，“丁”表示读音。 【设计意图：鼓舞学生自主识字、多元识字，沟通不同的识记方法，用自己喜爱的方式，培育学生擅长表达自我的力量和喜爱识字的兴趣。】 2.指导书写 （1）观看生字书写特点，沟通。 （“宽”，上下构造，上窄下宽。“哪顶眼睛孩跳”左右构造，左窄右宽。“肚”左右构造，左右等宽。） （2）教师范写,重点指导上下构造的字“宽”和左右构造的字“哪、顶、孩、跳”，学生练写。 两：其次笔竖、第三笔横折钩围成的框稍大，前后两组撇点前小后大，其次组的撇尖穿插到第一组的点的下方 哪：左窄右宽，每

17、局部要紧凑，中部的横折钩和右部的横撇弯钩都不要向下写太长，最终一笔悬针竖最长。 宽：宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。中间局部写窄，下面局部是“见”，撇和竖弯钩要写伸展，略宽于宝盖头 顶：左窄右宽，左低右高；“丁”的横和竖钩都不要写太长，“页”的竖在竖中线上。 眼：“目”要写得瘦长些，比右边稍短。 睛：左窄右宽，“青”的第四笔长横从横中线起笔，第五笔竖在竖中线上。 肚：左窄右宽，月字旁写得窄长，“土”的短横在横中线上，竖跟月字旁相比要起笔高收笔早。 皮：其次笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺伸展。 孩：左窄右宽，“子”末笔横变提，斜度大，“亥”第三笔是撇折，撇折经中心点

18、在横中线下侧向右折。 跳：左窄右宽，“兆”的撇斜度小，沿竖中线右侧往下，撇尖穿插到足字旁的下方。 练学生练写,教师巡察指导。投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，准时改正。 五、分类积存，练习表达 1.自由读课文，画出文中有新奇感的词语，分类整理并摘抄积存： （1）表示动作的词：蹲着披着露着鼓着甩着 （2）表示蝌蚪形状的词语：大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴 （3）表示青蛙形状的词语：碧绿的衣裳洁白的肚皮大眼睛； 2.练习运用：练习用“披着露着甩着鼓着”说话。 （1）小蝌蚪（甩着）长长的尾巴，愉快地游来游去。 （2）青蛙妈妈（披着）碧绿的衣裳，（露着）洁白的肚皮，（鼓着）一对大眼

19、睛。 【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积存这些词语，鼓舞学生理解这些词语并学习运用，增加学生积存字词的力量。】 六、课堂小结 通过本课的学习，我们自主学习了生字新词，读通课文，解决了阅读障碍。积存了许多识字方法，学会了正确书写生字，理解词语并会恰当地运用词语。 七、当堂检测 八、课后作业 其次课时 【学习目标】 1.熟读课文，背诵课文。(重点) 2.能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3.明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。(难点) 【教学过程】 一、课前导入 1.同学们，上节课，我们和课文进展了亲切接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看

20、小蝌蚪是怎样找到妈妈的？ 2.出示本课时教学目标。 【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】 二、品读释疑 1.自由读文，用“”画出小蝌蚪找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了想什么？ 学生自主读文，画出相关语句。 思索问题，小组沟通。 代表发言，汇报展现如下： （1）他们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？” 从“迎”字看出了什么？（板书：迎鲤鱼） （“迎”字可以看出小蝌蚪想急迫见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪特别的懂礼貌。） 鲤鱼阿姨是怎么说的？ 出示：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

21、到那边去找吧！” 从鲤鱼阿姨那里，小蝌蚪知道，他们的妈妈的形状特点是？（四条腿，宽嘴巴） （2）他们观察一只乌龟摇摆着四条腿在水里游。小蝌蚪赶忙追上去叫:“妈妈，妈妈！” 乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” “赶忙追上去”说明什么？（“赶忙追上去”说明小蝌蚪找妈妈的心情很急迫。）（板书：追乌龟） 从乌龟那里，小蝌蚪了解到自己的妈妈的形状特点是？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。） 小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？（鲤鱼、乌龟） 小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？请绽开想象写一写。 预设：鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈

22、，鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗？”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧！” “感谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高快乐兴地向前游去。 最终小蝌蚪找到妈妈了吗？（找到了） 朗读指导：读小蝌蚪找妈妈过程中的急迫心情。 （3）“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。” 从这段对话中你能体会到小青蛙的什么心情？ （“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的开心心情。“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的宠爱之情。）（板书：游青蛙） 朗读指导：朗读时语速稍快，语调昂扬，读出小蝌蚪见到妈妈后欢快的心情

23、。 2.自由读16自然段，用“”画出描写小蝌蚪变化的词句。 （1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去。” 这时的小蝌蚪样子是？（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）。 后来小蝌蚪的身体发生了什么变化？ 先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短了，最终，变成了一只披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛的青蛙。 （2）练一练 小蝌蚪先长出两条(后腿)，过了几天，长出两条(前腿)，再过几天，(尾巴)变短了，慢慢地，(尾巴)已经不见了。小蝌蚪长成了(青蛙)。 （板书：小蝌蚪长出两条后腿长出两条前腿尾巴变短了尾巴不见了 (变成了青蛙)） 【设计

24、意图：运用画一画的方法，从文中查找信息，并在此根底上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】 三、课堂拓展 推举阅读小蝌蚪 听儿歌小蝌蚪，做一做小蝌蚪在水里游来游去的动作，试着把儿歌背下来。 四、总结课文主旨 本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告知了我们青蛙生长过程的科学学问。蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探究的道理。 五、学习写话方法 学一法：形状描写 本文第一自然段是对青蛙的形状描写。“大大的”写出了脑袋的外形，“黑灰色的”写出了身子的颜色，“长长的”写出了尾巴的样子。

25、这样的形状描写生动形象，让小蝌蚪的形象清楚地呈现在我们面前。 举一例：松鼠是一种漂亮的小动物，很讨人喜爱。它四肢敏捷，行动灵敏。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是往上翘着，显得非常美丽。 练一练：你喜爱什么小动物？写一写它的形状。 例如：小白兔浑身洁白洁白的，像一个小雪球。它长着一对圆溜溜的眼睛，像白玉上嵌着两颗红宝石。它的耳朵很长，毛茸茸的，像两个剥了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，红红的，像涂了口红一样，吃东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床。 六、课堂小结 文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，告

26、知了我们从小要独立生活、遇事主动探究的道理。 七、主题延长 小朋友，你见过小蝌蚪和小青蛙吗？用手中的笔画一画吧！ 八、当堂检测 九、课后作业 板书设计 小蝌蚪长出两条后腿长出两条前腿尾巴变短了尾巴不见了 (变成了青蛙) 小蝌蚪 找妈妈(迎)(追)(游)跟 鲤鱼乌龟青蛙捉害虫 课后反思 胜利之处： 1.以兴趣为前提，让学生自己主动积极地去读书，去查找问题的答案，再帮助提一些读书的详细要求，收到的效果特别明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无限的。在获得胜利发觉的同时，孩子们往往又会发觉新的问题，培育了他们的探究与创新精神。 2.以读悟情。 读出感情是朗读

27、要求中的难点，而要读出“情”必需先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习小蝌蚪找妈妈这课时，有很多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子们在读时消失了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，由于他认为乌龟是个慢性子，说话确定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温柔的动物，说话时亲切一些，语气要和气一些，温顺可亲一些。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，

28、有什么比独特的情感体验更珍贵的呢！ 3.学生搭建展现的舞台，让学生骄傲地说“我会读”。 用鼓励性的评价在学生心理上搭建展现的舞台。 如在教学小蝌蚪找妈妈这课时，我运用了很多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很愉快。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的焦急。”“读得真不错，假如再稍稍洪亮一些，就更完善了。”-这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出缺乏，提出了盼望，更好地激发了学生的朗读热忱，使孩子心理上得到了展现，利于提高学生的朗读水平。 缺乏之处：教师放的不够，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，表达学生的学。这

29、一点是我在以后的教学中必需要改良的。 二年级语文上小蝌蚪找妈妈教案活动 篇5 活动名称 小蝌蚪找妈妈 活动目标 1、引导幼儿依据故事情节的进展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的形状特征和主要情节。 2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。 3、培育幼儿留意远近、大小关系，合理安排画面的力量。 4、鼓舞儿童发觉生活中的美，培育幼儿对美术的喜爱之情。 5、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。 重点 依据故事情节的进展，画成6幅连环画。 难点 留意远近、大小关系，合理安排画面的力量。 活动预备 幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。 活动过程 1、导

30、入活动，引起兴趣。 我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今日我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。 2、引导幼儿观看主要角色的特征。 幼儿争论，故事里都有哪些小动物。 出示动物图片，请幼儿观看。 3、交代要求，幼儿操作，教师指导。 我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。 画之前，请幼儿先想好如何构图。 幼儿作画，教师巡回指导，提示幼儿将主要角色画在纸的中间，留意添画与主题有关的事物，鼓舞幼儿大胆表现动物形象和设计画面。 4、评价作品，完毕活动。 鼓舞幼儿与邻座的小朋友相互观赏并叙述故事内容，选出画的最好的作品进

31、展表扬并让幼儿介绍作画经过。 活动反思： 这个小蝌蚪找妈妈的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经受，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后挨次，制作成连环画，并且在活动中培育幼儿相互合作的力量。 二年级语文上小蝌蚪找妈妈教案活动 篇6 教学目标 1、情感目标：增加对科学童话的兴趣。 2、识字目标。 要熟悉的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。 要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。 3、读书目标： （1）有感情地朗读课文，读出对话中的不一样人物、不一样语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。 课前预备 1

32、、教师预备： （1）生字制作卡、表演童话剧所需头饰（几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙）。 （2）有关蝌蚪的科普片段或把实物带进课堂。 2、学生预备： （1）有条件的到河边观看一下蝌蚪。 （2）了解蝌蚪或其他小动物的生长过程（以图片或文字形式展现）。 课时安排 2课时 教学流程与设计意图 第一课时 一、汇报课前预习 师：同学们，学习这篇课文前，我们布置了预习任务，此刻请同学们来汇报：经过读课文，你发觉了什么？经过观看小蝌蚪（或查阅有关小蝌蚪的学问），你又发觉了什么？ 师生沟通。（略） 设计理念 此处提前布置的预习表达了两个任务：一个是读书，另一个是读自然这本大书。旨在激发学生的求知欲和奇怪心

33、，鼓舞孩子多接触大自然，多了解课外学问，进而爱小动物，爱大自然。 二、初读课文，简述梗概 1、师：同学们，大自然中生活着我们人类的很多好朋友，它们和我们一样，以自我独特的方式生活着，所以大自然中每一天都会发生数不清的故事。今日，我们就来看一个小蝌蚪找妈妈的故事！请大家快来看一看吧！ 学生自由读课文几遍（要读充分）。 2、出示6幅图画于黑板，引导帮助学生简述课文。 设计理念 一年级复述难不难？简述明显降低了要求。借助图画，再加上教师相机引导，学生能够说出课文也许（真正的课堂上学生还时有发挥呢！），此时的复述，使学生对课文有了全面的了解，有了整体的印象，同时又激发了他们的兴趣，培育了他们看、说、记

34、的本领！ 这个环节消失早不早？实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要充分。充分不是毫无问题，而是有足够的遍数，使学生能够对课文留下印象，这时的复述，就是建立在这个印象的根底上完成的。 三、玩中学字词 1、师：同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，真不简洁啊！有几个小调皮想和大家捉迷藏，你们敢不敢？好，请看黑板上这些字（出示14个生字）已经藏进课文中了，我喊预备开头，你们拿起笔，开头找，找到一个，叫三声它的名字，立即用笔把它圈起来，别让它跑了！ 学生圈、读生字词。（要给学生必需的时间，个别稍慢的学生要适当帮助指导）教师出示卡片，进展读词大赛！ 2、谜语大比拼。 （1）出示生字：

35、河、姐、借、呢、呀、哪。 （2）学生给每个生字编个谜语（可从音、形、义各方面充分发挥想象），形式应多样活泼，用说出来、画出来动作表演出来等形式都能够。 （3）个别竞猜：编谜语的同学单挑同学猜谜语。 （4）分组打擂竞猜。 3、词语接龙。 规章：用生字组词，分组在必需时间内说得多而对的为胜。 （1）各组成员分头预备，在集中到组里，确定发言同学，其他同学可预备补充。 （2）各组竞赛，教师相机调控。 4、句子选美 教师出词语，分组派代表说句子，最终全体参加评出最美的句子。 设计意图 这个环节的设计有两个特点：一是表达了识字、学词、说句的层次性，步步为营，比拟扎实。学生如何熟悉字？其实正如熟悉人，见面多

36、了自然就熟了。在这个环节中，字单独消失过，在词中消失过，又在句中消失，反复消失，使学生和它慢慢熟识；二是敏捷多样的形式。自始至终，学生们既在玩，又在学，并且是在愉悦地、自主地学。在玩中进展思维，在玩中进展学生听说的本领，开发他们制造记忆字词的综合学习本领，在玩中又培育了他们与人合作的本领，激发他们的团体荣誉感！ 四、生字书写 1、出示偏旁：氵、女、亻、口。 师生沟通：它们美在哪里？ 附参考：女：一个漂亮的女孩，跳完舞后做优雅的谢幕动作。 亻：一个身子挺立的同学，仰头挺胸，站得笔直。 口：一张美丽的小嘴巴！ 氵：像浪花一样美丽、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯规！ 2、师生观看沟通偏旁书

37、写的规律。 3、教师示范书写。 4、学生练习书写，小组内评比出优胜者，进展鼓舞表扬！ 5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。 （1）先观看沟通：怎样写，它们看起来才最美？ 提示：河小河不能太宽，它（氵）太宽了可就过不去了。 姐姐是个漂亮的女孩，所以要把女字旁写漂亮。 呢、呀、哪留意那张漂亮的小嘴（口）。 此处宜实行形象生动的教学方法，这样使许学生对难点、重点更易理解，更直观。 如河、借左右两局部，好比两个朋友照相，谁胖些，谁瘦些？（氵、亻瘦；可、昔胖）那么田字格好比像框，怎样照？（瘦的略让，胖的略出。） （2）教师示范，学生练习书写。 （3）小小书法家评比。 小组内评比出优秀者。 优秀者的字贴

38、于教室书法家展框。 请获胜者上台介绍阅历。 设计理念 敏捷、新奇的语言设计，力求把死的变成活的，枯的变荣！每个字都是一个生命，或活泼，或俏丽，能静会动！汉字有魅力，更应当有魔力！让每个孩子从心里爱它，看它时怦然心动，写它时心旷神怡！ 其次课时 一、启发谈话，激趣促读 师：同学们，小蝌蚪找妈妈这个故事，假设被拍成动画片，你们情愿看吗？好！下头我宣布：小蝌蚪找妈妈演员选拔赛此刻开头了！请各位参与预选的选手先做好以下预备： 熟识一下故事的情节和台词，此刻开头！ 1、学生自我先进一步熟识课文，故事情节和对话局部要反复读、揣摩、记忆。 2、学生自由结合对台词。 设计意图 此环节以学生最感兴趣的动画片抓住

39、学生的心，以选拔演员的形式激发学生读的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度如饥似渴地主动记忆、消化课文资料。时间要充分，教师可相机巡察。这一环节下来，学生可把情节熟记于心，台词出口可诵！ 二、自主合作，沟通探究 1、学生按自我想扮演的主角分开来坐。 蝌蚪坐在一处；鲤鱼坐在一处；乌龟坐在一处；青蛙坐在一处。座位的摆放可方可圆。 2、师：各位选手已经预备好了！下头将对大家进展一些测试，仅有最终经过测试的演员才能出演你想演的主角。 请听题。第一道：请你评价一下自我想扮演的主角！ 3、汇报沟通对主角的理解。 设计意图 对主角的理解也就是对课文的理解，关键是启发学生说出自我心中的理解。比方有的孩子说

40、喜爱鲤鱼妈妈，由于她美丽，爱自我的孩子（教小鲤鱼捕食），还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点，由于她没有像小蝌蚪说清晰青蛙妈妈的样貌，害得小青蛙误认了乌龟叫妈妈！还有的孩子会说不喜爱青蛙妈妈，由于她扔下自我的孩子，让宝宝好难找！还有的孩子会说小蝌蚪熟悉鲤鱼怎样不熟悉乌龟啊！在这一环节汇报沟通中，既有孩子们的想象，又有很多怀疑，关键是既要充分发挥想象，组织语言，又要帮孩子们了解一些科普学问，但更重要的是坚持和滋润孩子多彩的童心。比方在了解青蛙妈妈产卵后丢下孩子这一自然现象后，是不是要补充一点，问问孩子：青蛙妈妈为什么要这么做？必需是她要让宝宝从小就顽强，必需是她让宝宝自我学游泳，多运动，这样前腿和后腿

41、才能长的快！身体才棒！总之，要进展语言，进展想象，更要进展心灵！ 三、读 1、师：好！下头进展其次题测试语言测试，主要测试旁白朗读和对话。先从小蝌蚪开头。在小蝌蚪找妈妈的过程中，有一句话消失了三次，你能找到吗？（小蝌蚪游哇游）哪个小蝌蚪来说一说这三处游得一样吗？ 2、汇报总结。 3、（第一次：快乐，愉快。其次次：比第一次用力，焦急。第三次：更困难，游的时间更长。） 4、出示其次幅图（试读其次段） （1）一位同学读旁白，一位同学读小蝌蚪的话，一位同学读鲤鱼阿姨的话。 （2）分主角读后，学生评价优缺点，师生总结后提示下一组留意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热忱。 （3）分组反复读。 （4）多种形式读，齐读，多人读，最终脱离课本带表情诵读。 （5）表扬和评比演、读最形象的两组 5、出示第三幅图（读课文第三段）。 （1）自由结合，分主角练读。 （2）轮番汇报读，师生共同评读，试读。 （3）评比最正确组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样貌和它的焦急？谁读出了乌龟的摇摆