二年级语文教案:回声.docx
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1、 二年级语文教案:回声二年级语文教案:回声1 1、播放:人在山谷中大声叫的回声片断,幽静的山谷,反复的回声导入入新课:回声。齐读课题,你们想知道什么? 2、引导学生明确学习任务,自读课文,遇到不熟悉的字可借助拼音拼读,可问教师,问同学,查字典等。留意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。登记自己不明白的问题。 思索:读了课文你知道了什么? 1、学生思索并说说出了种种听到的回声,也提出了各自的疑问。 2、学生边读边圈生字,自己想方法熟悉它们。尽量读通句子。 3、登记自己不明白的问题。 1、吸引学生留意力,激发学习的兴趣。 2、此设计培育了学生自读力量,并整体感知课文内容。 大家
2、知道,课文中有一只活泼得意的小青蛙,还有一位慈爱的青蛙妈妈,现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个特别漂亮的地方玩,你们想不想去?不过青蛙妈妈说了,想去的孩子得先读出荷叶上的字词 1、检查生字词认读状况:出示生字词卡片(课件出示去掉拼音的词语),指名读,分小组读,男女生赛读等,师生一起订正。 2、小组合作,互动识字,做转盘猜字嬉戏。 3、检查读课文状况,分段指名读课文,订正字音,师生之间,生生之间准时评价读书状况。大家沟通:从课文中你读懂了什么?你能提出什么问题? 1、学生仔细读生字、生词。 2、小组合作识字,四人一组,组长转盘子,依次分别猜出6个果子后面藏的字。 3、学生相互评价读课文状况,沟通读书收
3、获,解答疑问。 1、采纳多种方式检查,稳固生字词的熟悉。 2、小组合作学习可以发挥教学的群体功能,为学生胜利学习供应了帮忙。 3、从字词句回归主题,了解课文内容。 1、细细品读课文,学生选出自己最感兴趣的局部读读,说说读书收获。 2、启发小组合作读书,思索:小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音?妈妈是怎样答复小青蛙提出的问题的? 妈妈不但告知了小青蛙这是回声,还做了一个小小的试验,谁来说说这个试验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么? 3、小组合作学习重点段第四、五段青蛙妈妈是怎样做的,又是怎样说的?小组合作学习 (1)出示自学要求: 妈妈做的句子用画上; 妈妈说的句子用“”画上。 (2)小组
4、沟通 (3)全班沟通 a出示青蛙妈妈做的句子,指名读。(青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子,扔进河里,河水激起一圈圈波浪) b演示扔石击水试验,突破难点 请小朋友上台来演示,观看口述水发生了什么变化? 1、分组自由朗读课文,相互评议,发挥小组合作学习的优势,帮忙读书有困难的同学共同进步。 2、学生针对问题,画出相关句子,仔细读一读,填一填。 3、反复朗读课文,美中品读。 二年级语文教案:回声2 【教学内容】 人教社课标试验教材二年级上册 【课前透视】 这篇科学童话借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向学生展现了一个生活中常见的物理现象回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容布满童真童
5、趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际动身,通过多形式的朗读,理解课文内容,提高阅读力量,激发学生探究科学神秘的兴趣。 大多数学生对回声的了解只停留在感性熟悉的层面,甚至有的同学根本没有这方面的阅历。因此,在课前教师应鼓舞学生到大自然中去体会,丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文,联系生活阅历,运用图片或多媒体等手段,揭开回声的神秘。 【教学目标】 1、熟悉6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、惊奇、亲切的语气。 3、读懂课文,初步了解回声形成的缘由,激发探究科学的兴趣。 4、感受语言的美,体会文中展现
6、的神秘,绽开想象,培育喜爱大自然的思想感情。 【教学重点】 读懂课文,初步了解回声的成因。 【信息资料】 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导学生去生活中体验回声。 【教学时数】 两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话揭题:小时侯,教师很喜爱钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:你是谁?谁在学我说话?然后总能听到令人兴奋而又奇怪的答复。课前我也让大家在生活中去查找这个感觉,你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)(板题:回声) 联系课前实际,拉近课文内容与学生的距离,激发学生表达愿望,自然引入课文学习。 2、揭题激趣:(板书:声)你们看这是什么字?平常你们听过什么样的声音?今日
7、我们要来学习一篇课文回声,看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。 (因题质疑,培育了学生思索、提问的力量。同时了解了学生的认知根底和学习动机及问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。) 对话平台 一、自读 引导学生明确学习任务,自读课文。思索:读了课文你知道了什么?留意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。登记自己不明白的问题。 (培育自读力量,整体感知课文。) 二、识字 1、字卡出示我会认中的生字:呱哩圈纹碰返: 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。如:呱:读什么?呱呱呱是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么
8、叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹:课文中圈和纹可以组成词语一圈圈波浪。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波浪是怎么样的?(指名)你能不能依据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波浪遇到河岸又返回来。) (结合语言环境,进展识字活动,避开了形式枯燥,做到了识用结合,提高了识字效率,训练了学生语言。) 2、组内识字稳固。组织组间的识字竞赛。 二、写字 1、出示我会写中的8个字,组织学生观看,分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右构造的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)范写。生描红,临写。同桌评一评。 3、观看。两个大口框的字圆,围。大口框
9、和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。 4、范写倒、游提示各局部应当写的瘦长,紧凑一些。提示写字姿态。 (引导学生进展观看,抓住汉字的书写规律和特点,丰富识字写字阅历,提高书写力量。) 三、朗读 1、分组自由朗读课文,相互评议,发挥小组合作学习的优势,帮忙读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜爱读哪段就读哪一段,师生共同评议。 四、感悟 1、组织学生通过读文,答复自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。答复,读相应的课文。 2、启发思索:小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样答复小青蛙提出的问题的?把有关的
10、句子画来。认真读一读。 其次课时 一、导入 复习稳固字词。同桌互考;看教师的口形说字,带读。 二、精读 1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、惊奇、亲切的语气。分角色朗读课文。 2、启发小组合作读书,思索: 小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告知了小青蛙这是回声,还做了一个小小的试验,谁来说说这个试验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么? 教师可以供应如下的提示:(出示句子,引导学生填空。) 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子,()河里,河水被激起()。波浪(),又一圈圈地()回来。 (抓住课文的主要线索,突出重点局部,引导学生通过分角色朗读,合作争论,完成填空等活动,初
11、步了解了回声现象。培育了学生合作沟通力量,提高了阅读理解和语言表达水平。) 3、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。 4、依据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与四周的同学相互讲解。 教师也可以依据本班学生实际选择如下方式进展提示: 声音的()遇到桥洞的(),要()回来。这样,小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是()。 你能用上由于所以的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗? 三、拓展 1、出示句子:暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上,小明对着大山喊:喂,我来啦!对面的大山也喊了起来:喂,我来啦!小明感到特别惊奇。妈妈笑着说:_。 小朋友都来
12、做小明的妈妈,对你的同桌说说这毕竟是怎么回事呀? (训练学生语言,进展学生思维,稳固学生对回声现象的认知。) 2、平常生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗? 3、小结:关于声音还有很多神秘,同学们课下去查找吧! 二年级语文教案:回声3 导学过程: 第一课时 一、引入新课。 齐读课题。读了课题,你想知道什么? 1、师范读课文。 2、听了以后,你们知道回声是怎么产生的吗?哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的?(4、5自然段) 3、齐读4、5自然段,好玩吗? 4、再读课文,把文中我会认的字多读几遍。 二、学习我会认的字。 1、分小组自学生字。 2、检测自学状况。 指名读、用生字组词、偏旁、
13、字型构造、开火车。 三、学习我会写的字。 1、齐读生字、记生字。 2、用生字组词,理解词义。 3、留意生字的间架构造。师示范。 4、生描红练习。 四、作业:1、流利地朗读课文。 2、听写生字。 其次课时 一、出示生字卡,复习生字。 二、讲读课文。 1、学习第一自然段,出示课件,小河上这座石桥美吗?指导朗读。 2、小青蛙来到桥底下,心情怎样?他是怎么叫的?看课件。 3、看了以后,你们感觉怎么样?(很惊奇)小青蛙也感觉很惊奇。 青蛙妈妈带小青蛙来到岸上,是怎么给他讲的呢? 4、看课件,你们明白回声是怎么回事了吗? 5、你听到过回声吗?是在哪儿听到的? 6、分角色朗读课文。 重点指导:读出小青蛙快乐
14、的语气。 三、读读抄抄。 1、小河上有座石桥。 2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。 3、小青蛙欢快地说:“多好玩啊!” 四、课后小结。 五、作业: 1、有感情地朗读课文。 2、预习32课。 二年级语文教案:回声4 导入 复习稳固字词。同桌互考;看教师的口形说字,带读。 精读 1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、惊奇、亲切的语气。分角色朗读课文。 2、启发小组合作读书,思索: 小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告知了小青蛙这是回声,还做了一个小小的试验,谁来说说这个试验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么? 教师可以供应如下的提示:(出示句子,引导学生填空。) 青蛙妈妈带着小青蛙跳
15、到岸上。她()一颗石子,()河里,河水被激起()。波浪(),又一圈圈地()回来。 (抓住课文的主要线索,突出重点局部,引导学生通过分角色朗读,合作争论,完成填空等活动,初步了解了回声现象。培育了学生合作沟通力量,提高了阅读理解和语言表达水平。) 3、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。 4、依据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与四周的同学相互讲解。 教师也可以依据本班学生实际选择如下方式进展提示: (1)声音的()遇到桥洞的(),要()回来。这样,小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是()。 (2)你能用上“由于所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗
16、? 拓展 1、出示句子:暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上,小明对着大山喊:“喂,我来啦!”对面的大山也喊了起来:“喂,我来啦!”小明感到特别惊奇。妈妈笑着说:“_。” 小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这毕竟是怎么回事呀? (训练学生语言,进展学生思维,稳固学生对回声现象的认知。) 2、平常生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗? 3、小结:关于声音还有很多神秘,同学们课下去查找吧! 伴教锦囊: 相关链接: (1)回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时,被障碍物反射回来的声音。 (2)假如回声到达人耳比原声晚0.1s以上,人耳就能把回声和原声区分
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