二年级语文下册《亡羊补牢》教学设计.doc

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1、 二年级语文下册亡羊补牢教学设计 1、熟悉10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应当听取他人的劝说，准时改正错误的行为。 教学重难点： 理解词语的意思，理解寓言提醒的含义 教学过程： 一、谈话激趣 1.同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？ 2.今日，我们接着学习另一则寓言。看教师写课题：亡羊补牢。 3.指名读，齐读。 二、理解题意 1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丧失。 牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4.看了课题，你

2、想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗？ 三、初读课文，学习生字。 1.你的猜测对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。 2.开火车读生字词，评比出读得最好的”同学。 2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4.小结：可见我们的猜想是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 四、精读课文，理解内容 1.课文哪几个小节讲丢羊的？ 2.自由读14自然段，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？ 3.同桌互议。 4.集体沟通： （一）羊圈破了个窟窿。

3、（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，留意“窿”读轻声。“窟窿”就是（洞）。 （2）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系。 （二）邻居劝说，他不听。 （1）“邻居”就是（邻居），留意“坊”读轻声。 （2）邻居是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 5.让我们来看看他不听劝说的结果。 （1）指名读第

4、4自然段，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4自然段。 （4）刚刚我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。 6.指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7.其次次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。 8.争论沟通： （1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 （2）指名读文中句子，评议。 为什么要读好“抓紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延） （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的懊悔之情。 （5）将这句话换一种说

5、法。（要是就假如就） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从今，他的羊再也没丢过。） （8）“从今”是什么意思？指导学生用“从今”造句。 五、体会寓意 1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么答复？ 2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3.假如这个人再不修羊圈，会消失什么后果？ 4.提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 5.在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染） 这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。 六、总结全文，书写生字。 1.再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。 3.总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。 4.教师范写生字，留意提示学生难写字和易错字，学生书空并在课本中描红临写。