五年级下册语文教案范文（通用9篇）.docx

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1、 五年级下册语文教案范文（通用9篇）五年级下册语文教案 篇1 教材分析： 本文主要介绍了古罗马斗兽场巨型建筑的外观以及它的来历和角斗士的凄惨命运。 教学目标： 1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的凄惨命运。 2、激发学生对公平、自由、生命的理解与喜爱。 3、学习有序的观看和写作方法。 4、培育学生搜集整理资料及借助资料理解课文的力量，进一步培育学生理解有肯定含义的句子的力量。 教学重点： 了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的凄惨命运。 教学难点： 学习的观看和写作方法。 教学设想： 先引导学生通过图片，了解古罗马斗兽场的宏伟与壮丽。在此根底上，再引导学生自读课文，找找心情

2、的变化的词语，引导学生了解文章所要表达的思想内容。 教学预备： 课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入 同学们，你们知道古罗马斗兽场吗？今日，教师给大家带来了几幅图片，大家看一看。 看后，指名说一说印象。 二、初读感知 1、学生自读课文，读准字音，认清字形。想一想：本文主要讲了一件什么事情呢？ 2、指名答复上面的问题 3、你觉得斗兽场宏伟吗？用笔把这些描写画出来。通过这些描写，你又有什么新的感受吗？指名说一说。 三、再读悟情。 1、引导学生再读课文，想一想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？圈出描写我心情变化的词语、想一想“我”为什么会有这么大的变化呢？ 2、学生结合课文说说自己的理解

3、。 3、你能用自己收集把握的资料说说“我”情感变化的缘由吗？引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。 初到罗马：心情是迫切的，缘由是想到人兽搏斗很好玩； 斗兽场门口，快乐极了，合影留念； 走进斗兽场，依旧兴致勃勃； 站在殷红的斗兽场土地上，产生联想； 倾听叙述后，感情发生了变化； 出来后，我对武士失去了兴趣。 四、读了这篇文章后，你有什么话想同我们说说呢？ 把你的感受写下来，并给它取个题目。 五年级下册语文教案 篇2 第一课时 初读课文，学习动身教师 一、激趣导入： 1、同学们，从今日起，你们就是一名毕业班的学生了，作为一名五年级的学生，你想对自己说点什么呢？（生沟通） 2、从同学们

4、的发言中，我深切的感受到：你们真的长大了，少了些童年的挚嫩，多了分少年的沉稳！少了些童年的任性，多了分少年的责任！还记得咱们五年级学习的那首题为少年的诗歌吗？（师生齐诵诗歌少年）3、过渡：少年，一个意气风发的美妙年华，今日，就让我们跟随柯蓝先生笔下的少年旅行队，开头新学期的第一课吧！ 3、板书课题、齐读。 二、整体感知： 1、自读课文，留意将字音读准，并观看思索，这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同？ 2、分人分段读课文，师生共同正音，重点关注“簿”字（出示形近字比拟：“薄”和“簿”），反应：这篇课文里面含有一些小标题。（生述有哪些小标题，师相机板书） 3、快速扫瞄课文，看看小标题在文中起到

5、了什么作用呢？（层次清楚，要点明确，并与开头构成了总分关系）4、师小结：同学们很擅长观看，一会就发觉了文章的构造特点。这是一篇意境美丽的散文诗，散文最大的特点就是“形散而神不散”。从小标题中，我们就可以发觉，少年旅行队去了不少地方，不管去哪儿，他们旅行的目的只有一个，你们知道是什么吗？（在生活中学习） 5：你们是从哪里知道的呢？书上有作明确的解释吗？ 师相机板书： “少年旅行队在生活的海洋里探究，在学问的海洋探究” “所以我情愿当一个长期的忠实于生活的旅行者” 三、品读诗歌： 1、生齐读句子，师述：这两句话好像写得很空洞，不易捉摸，但只要你静下心来品读课文，你定会对这两句话有更为详细、更为深刻

6、的熟悉。默读全文，把你感受最深的句子勾画下来。 2、反应沟通动身局部： 师生沟通（预设阅读点）： （1）、“光明的阳光在喊他们到生活里去” 生读句子，谈体会； 师：短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么？（引导学生体会队员们动身前急迫的心情） 指导朗读。 （2）、“都预备好了吗？没有遗忘带昆虫吗？没有遗忘带标本箱吗？没有遗忘带笔记本吗？”） 生读句子，谈体会； 师：总觉得这句话有些罗嗦？既然问“预备好了吗？”为什么还要问后面那一连串问题呢？（引导学生发觉：前一句与后面三个问句构成了总分关系，这样些更能表达出少年旅行队的兴奋与急迫的心情） 能试着把你的心情读出来吗？（指导朗读） 谁

7、能试着说一组总分关系的问句（指导句子练习） 五年级下册语文教案 篇3 教材说明 本次语文七色光围绕本单元主题设计了四局部内容：一是练，是有关比方修辞手法的句子训练。教学时不必向学生讲术语，只要求学生能说清晰句子中把什么比作了什么，这种写法有什么好处，并能结合实际敏捷运用即可。二是日积月累，包括趣味填空，目的是积存一些和自然景物、自然现象有关的四字词语。要求学生能背诵下来，并能再列举出几个这样的词。此外还包括名言警句，这两句都是关于立志和培育学生创新精神、勇于探究的名人名言。课前可布置学生广泛收集这方面的名言，在课上沟通。要求学生能用自己的话解释名言，加深对名言的理解。三是学问窗，是有关神话传奇

8、“嫦娥奔月”的故事，课前可布置学生搜集一些类似的小故事，扩展学生的课外学问。四是大家一起来，内容是向同学展现和介绍自己搜集的有关出色人物创造制造，刻苦钻研的故事，引导学生在沟通和学习中，树立远大抱负，激发学生努力学习、大胆创新，积极动脑，敢于创造制造的精神。 教学建议 教学目标 、积存词语和名言名句，培育学生理解和搜集词语、佳句的力量。 、阅读短文，培育学生独立阅读力量。 、激发学生积极动脑，勇于探究，大胆创新的精神。 教学重点、难点 、搜集和本单元主题有关的词语、名言、小故事。 、培育学生积极动脑，大胆制造，勇于奇思妙想的精神。 教学预备 课前搜集和本单元主题有关的词语、名言、故事。 教学时

9、间 建议本课教学课时。 操作要点 、练。 练习前让学生明确题目的要求，并复习一些常用的比方词，并让学生举一个比方句的例子。 练习时可让学生自由读句子，体会句子中是否运用了比方或其他修辞手法，并说说把什么比作什么，体会这种修辞手法的好处。 练习后可让学生仿照练习自己说两句这种形式的句子。稳固理解这种修辞手法的好处。 、日积月累。 名言警句可让学生先读一读，然后理解，最终指导背诵。在此根底上引导学生向课外拓展，沟通一下课前搜集的有关立志，促人积极向上的名言，培育学生积存语言，调动学生敢想、敢做的制造精神。 、学问窗。 先让学生自由读一读这个小故事，然后指名请学生讲一讲“嫦娥奔月“的故事，训练学生的

10、复述力量，最终沟通课前搜集的民间传奇小故事。使学生感受前人的大胆想象，创编出这么多脍炙人口的生动传奇，激发学生奇思妙想的精神。 、大家一起来。 课前先让学生读懂书上的提示，明确本次的活动内容。 布置学生按要求搜集自己感兴趣的内容。 （3）预备开会沟通。可先组织学生成立小组，然后把搜集到的资料按着自己喜爱的方式进展整理，鼓舞学生大胆创新，有自己小组的特点。如可引导学生为图片编写讲解词，编辑手抄报，练习背诵，表演搜集的小故事等。汇报的形式由学生自己确定，教师不必过多参加，意在培育学生的创新精神。 （4）成果展现会。 各小组汇报自己的成果。 其他小组谈谈自己的感受与收获。 评比出最正确成果，对学生的

11、学习过程赐予确定，到达本单元主题学习的目的。 五年级下册语文教案 篇4 教学目标； （一）、学问目标： 1、学习本课，熟悉生字7个，会写生字14个，把握词语11个。 2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 3、引导学生体会“既？也？”的用法并造句。 4、初步了解课文的表达方法。 （二）过程与方法： 以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与本文进展沟通，在感知课文内容的根底上，体会神鸟的聪慧，并从神鸟讲的三个故事中得到启发。 （三）情感、态度与价值观： （1）、激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的鄙视和赞美之情。 （2）

12、、通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过认真调查，否则会伤及无辜甚至会损害忠良”的道理。 教学重点： 了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。教学难点： 从神鸟讲的3个小故事中，体会是怎样把自己的思想感情和蔼良愿望表达出来的。 教学方法： 1、依据课文特点，朗读为主，在读中感悟课文内容。教学方法： 阅读法、情感教学法、小组争论法等 2、教具预备：录音机小黑板 教学时间：三课时 （第一课时） 教学目标： 1、学习本课，熟悉生字7个，会写生字14个，把握词语11个。 2、初读课文，理清课文写作挨次，了解课文主要内容。 教学重点： 读准字音，了解课文主要内容。 教学

13、难点： 了解课文构造，理清课文写作挨次。 一、解题，导入新课 1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许很多多动人的民间传奇故事。今日让我们走进内蒙古的山林里，去看看那漂亮的“神鸟”，去听听那动人的故事。 2、齐读课题 3、提醒课题：“神鸟”“神”是什么意思？ 4、默读课文，神鸟奇妙在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。 二、学习生字 1、汇报预习生字时有什么困难，同学间相互解决。 2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语

14、的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。 4、小结： 指导学生在理解词语意思时要留意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮忙学生区分这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。 三、自读全文，理清脉络 1、快速扫瞄课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？ 2、提出不懂的问题，解决简洁的问题。 3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节

15、课和同学们沟通。 四、布置作业： 1、抄写生字、积存新的词语 2、带着课后思索题再次读课文。 板书设计： 生字（略）大故事小故事 多音字（略）狗 神鸟猫 乌鸦 五年级下册语文教案 篇5 教学目标 1. 学问与力量：通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 2情感态度价值观：了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 3过程与方法：边听录音边扫瞄课文，了解相声的艺术特点和语言特色。 教学重点 在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 教学难点 了解相声语言表达上的特点。 教学方法 导读法，自主合作、探究相结合。 教学预备

16、 1预备一个相声段子。 2搜集有关相声的学问。 3一个挂钟。事先录制相声打电话片断。 教学设计： 一、谈话导入，提醒课题 1.同学们，我们寻常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，幽默幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领会了机灵应对的语言魅力。今日我们来学习打电话一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？ 2.揭题：打电话。 3.谈打电话。 （1）导语：同学们肯定都打过电话，电话使人们的沟通变得便利快捷，打电话的时候最需要留意的问题是什么呢？（尽量地节省时间） （2）假如你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？ （3）模拟计时表演。

17、（两个学生上台模拟表演，教师计时。） 板书特写：_ 分钟 小结板书：简练、得体、明白。 （4）这么一点儿事，假如有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起观赏相声打电话。 二、初读课文，整体感知 1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。 （1）学生自学，自由读课文。 （2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷 （3）沟通：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 2.分角色朗读课文，读通顺。 （1）找一个小伙伴分角色练习对话，并相互评价。 （2）擂台赛：各小组推举两人，竞赛读。（教师、他生当评委） 三、再现课文，深入领悟 1.争论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？ （

18、1） 甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着用劲猜。呃，猜不着我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。 乙：是够啰嗦的。 甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：废话，可不是女的嘛。 （2） 甲：我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。 乙：废话。甲：争论吗？不争论。 乙：人家没事。 甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。 乙：他在这报账呢！ 2.归纳：在这里极尽夸大之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。 3.小组练习：小组内练习表演打电话 4.集体推举

19、两人上台表演相声打电话，教师计时。 板书特写：_ 小时 小结板书：啰嗦、耗时、误事。 5.畅所欲言：通过观看相声打电话，你受到了什么样的启迪？ 6.小结：说话太啰嗦不但铺张自己和他人的时间，还会耽搁事情，我们平常说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。 四、学生选读，了解相声 1.学生选择自己最喜爱的片断扫瞄，体会相声特点。 2.学生谈自己对相声语言特点的感受。 3.教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、幽默、夸大。 4.观赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。 播放事先录制的该相声表演录像，一边观赏一边感受相声艺术的魅力。 5.小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声

20、经常在最终要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪 五、自选作业： （选择自己喜爱的一项完成） 1.创设情境，尝试创作 （1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜爱夸夸其谈显示自已有学问，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。 （2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机智鬼，他经常用机灵奇妙的语言帮自己摆脱逆境。 （3）语言情境三：有两个小朋友经常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。 （4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。 选择自己喜爱的话题，和同桌一起创作几句。 2.熟读打电话，想

21、象当时的情景，用表达的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。 课后小结 五年级下册语文教案 篇6 教材分析： 忆读书是冰心在八十年月末写的一篇随笔。全文以忆为行文线索，记叙了自己欢乐的读书生活，读书的感受和熟悉，抒发了自己喜爱读书、以读书为欢乐的情感，深情告诫少年儿童读书好，多读书，读好书。 学习目标： 1、学问与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。 2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积存，理解文中有关词句的意思，体会总而言之、统而言之在文章中的作用。 3、情感态度与价值观：能够熟悉到少年时代是怎样读书的，并能够向学习，检查自身是够做到了读书好、读好书、多读书，熟悉到读

22、书的重要性。 教学重点： 有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积存，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。 教学难点： 能够熟悉到读书的重要性，并能够真正做到读好书，多读书，读书好。 教学预备： 教学过程： 一、谈话导入： 同学们大家都听过开卷有益，读书破万卷吧。开卷有益就是说只要你一翻开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的书。要看好书，而且要勤看书。同样忆读书这篇课文的冰心谈到了她读书的体会。那么大家请默读课文并找出读书体会的句子。 通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，熬炼了学生获得

23、信息的力量。 二、初读课文，整体感知。 1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？ 让学生明确读书好，多读书，读好书是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开头课文得进一步学习。 2、读书又那些好处呢？试着概括一下。 3、多读书表现在哪些方面？ 宠爱读书，读各种各样的书，如：三国演义、红楼梦、茶花女遗事、精忠说岳、封神榜 4、在眼中，什么样的书才算是好书呢？ 认为：故事情节精彩，人物共性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。 三、细读课文，理解感悟。 就课文中消失的名著让学生来说说自己知道的内容。 如有关红楼梦中得人物命运、有关水浒传中得人物名称、有关三国演义中得人物分类等等。 在介绍相关

24、作品事加紧对课文得深层探讨，如： 1、虽然由于要凑成三十六天罡七十二地煞勉牵强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物共性的荡寇志强多了。（凑成勉牵强强写满等词语应怎样理解？） 凑成这里有拼凑而成的意思，勉牵强强有将就凑合之意，写满有凑满之意。这三个词强调指出：水浒传中因要着力刻画林冲等人的性格，因而不行能把每个人物的共性写得鲜亮。 2、在母亲的督促下，含泪上床。（含泪一词能否去掉？为什么？） 不能。由于含泪一词表达了对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。 之所以这样设计，就是增加学生对文本的熟悉，调动其学生的积极性，既可以把自己的阅历拿出来与大家沟通，让学生也参加其中

25、，调动学生的主观能动性。 3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最终她来了一个小总结，她是怎么说的？ 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。（总而言之，统而言之是否重复？） 不重复。这样写，主要是起强调突出的作用，有骄傲之感。 四、总结提升，情感熏陶。 本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及谈读书的一些观点，盼望同学们课下结合自己的读书体会比拟自己的读书状况，仔细体会读书的好处。 五、作业： 写一片读书笔记，并设计一份自己的读书规划。 六、板书设计： 忆读书（冰心）读书好多读书读好书 五年级下册语文教案 篇7 教学目标： 1让学生在交际中学会怎样动之以情

26、、晓之以理地劝告别人，了解奉劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。 2让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 3连续引导学生练习把自己的意思表达详细清晰，把句子写通顺。 教学重点： 让学生了解奉劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。 教学难点： 学会依据详细情景、详细需要写发言稿。 课时安排：三课时 课前预备： 1吸烟害处知多少补充资料 2学生代表发言稿。 教学过程： 第一课时（口语交际） 一、了解意义，提醒课题 1叙述晏子劝告齐景公不杀养鸟人的故事。 2教师小结：胜利的劝告能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在许多状况下，我们需要“劝告”，但也可能失败。怎么样才能更好

27、地劝告别人呢？今日，我们就来学习“劝告”。（板书课题） 二、观看小品，探究方法 1颖的爷爷特殊爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。（学生表演） 爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，赛过活神仙！ （吸了一口，咳嗽。） 颖：爷爷，您知道今日是什么日子吗？ 爷：什么日子？ 颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。 爷：谁规定的？谁能管了全世界？ 颖：联合国规定的。 爷：联合国能管了咱们中国？ 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了！ 爷：没事！ 我抽了几十年了，身体不照样好好的？咳，咳就是有点小咳嗽。 颖：反正抽烟没一点好处。 爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公

28、园溜达溜达。 2小组争论，沟通：为什么颖没有说服爷爷？ 3集体沟通：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？ （以理服人，列举出抽烟的害处，让爷爷从内心里真实地感受到抽烟有害无益；以情感人，留意说话要情真意切，让爷爷感到你是真心为他好。还要留意劝告的对象和方式，愿意承受你的劝告。） 4师总结：劝告也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝告还要留意对象、场合、方式方法。 三、创设情境，尝试实践 1模拟角色劝爷爷：假设你是颖，你怎么来劝爷爷？ （1）教师给大家供应吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。 （2）在小组内模拟劝告

29、，评比出最正确劝告者。 （3）全班沟通，比比哪个小组的劝告更简单奏效，体会劝告的艺术。 （可由教师扮演爷爷这个角色） 2联系实际，实践劝告 （1）在我们的实际生活中，也会遇到许多类似的问题，说说在哪些状况下都需要进展劝告？ （2）请大家在小组内沟通一下，先说说你准备针对什么事进展劝告，再商议一下怎样劝告会更有效。 （3）模拟表演：请若干小组上讲台进展模拟表演。 （4）全班评议：让学生评一评谁的劝告效果好，为什么好？ 评议应依据劝告的要求“以理服人、以情感人”来评议。 四、小结： 生活到处有语文，现在我们在课堂上劝告，走出课堂，我们将劝告引向生活，盼望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。

30、 板书设计： 劝 说 以理服人 以情感人 态度恳切 留意对象 其次、三课时（习作） 一、谈话引题： 在重大节日降临时，在庆祝某项活动时，会有一些教学代表或学生代表发言，这时候就要写发言稿。那发言稿怎么写呢？这节课我们就一起来学习。 二、明确发言稿特点 1教师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿，请同学们看看，你们能发觉什么。 2小组争论沟通：这庆份祝教师节的发言稿先向教师送上节日的祝愿，再向教师说明自己的感谢之情等，最终再一次祝愿。发言稿的语言热忱洋溢，情感真挚。 3争论：那要是写竞选干部的发言稿，应当写什么内容，怎么写呢？ 学生沟通得出：为竞选预备的发言稿，要讲清晰为什么竞选这个岗位，自己有

31、哪些优势，假如竞选胜利怎样为同学效劳。 4写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲，你们写过或读过什么发言稿？都写进哪些内容？要留意什么？ 5教师总结：不同场合所写的发言稿内容是不同的，要依据详细需要、详细环境而定。留意语言要简洁明快。发言是直接面对听众，所以，发言的语言肯定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些浅显难懂的词句，话要说得精确、易懂，最好运用群众语言。 三、尝试习作 1学生依据习作提示选择写作情景，选择一样情景的同学可以组成合作小组一起写作。 2明确习作要求： 内容详细、适合当时需要； 感情真实； 语句通顺。 3学生尝试写作。教师作巡回指导。 四、评改沟通 1教师依据巡察

32、观看，指名几个学生读习作草稿，指出问题，然后让学生结合评改中消失的典型问题自己修改作文草稿。 评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿是否符合当时的场景，内容是否详细、语言是否通顺为评价重点。 2小组沟通评改。 3全班学生互评互改。 4推选几名学生依据情境说一说自己的发言稿。（教师可作为主持人创设一下情境） 5教师小结作文状况。 五年级下册语文教案 篇8 教材分析： 奇妙的”书是一首短小精悍却富有哲理的诗。以形象的比方、简明的语言，热忱的讴歌了书的奇妙、书的魅力、书的漂亮。在教学时，让学生深切地感受到书的作用是多方面的，一旦拥有了它，就会获得幸福。激发学生喜爱读书

33、的兴趣。 教学目标： 1、朗读诗歌，学会生字新词。 2、边读边想像，理解诗的意境，体会热忱讴歌书的奇妙、漂亮的感情。 3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。 4、体会对书的讴歌，培育学生对书的喜爱。 教学重点： 想像诗中描写的意境，体会书的奇妙。 教学难点： 发挥想像仿写诗歌。 课时划分： 一课时。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？ 书是多么奇妙，今日我们就来读一读奇妙的书这首诗歌吧？ 2、扣题质疑：书奇妙在哪？让我们一起走进书里查找吧！ 二、初读诗歌，了解大意。 1、

34、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？ 2、学生自读诗歌，师巡察。 3、指名朗读。 4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？ 三、再读诗歌，品尝体会。 1、学习第一小节。 （1）指名读第一节，说说你的理解。 （2）说说这节诗写什么？ （3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？ 2、自由读其次节，说说你的理解。 （1）理解词语。 （2）说说这节诗写什么？ （3）想想书为什么能带我们领会人生的真谛？ 3、默读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国游览的步履”呢？ 4、同桌互读第四节，说说这节诗告知我们什么？ 引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的漂

35、亮”的含义。 四、三读诗歌，领会奇妙。 1、让我们带着对书的宠爱之情再一次走进书的世界，去领会书的奇妙。 2、沟通汇报。 （设计意图：通过自读争论，围绕“为什么说书是奇妙的”这一问题组织学生学习，既突出了重点，又培育了学生合作学习的力量。在学习过程中，通过读文谈理解再读文的学习过程，引导学生读中理解，读中感悟。） 五、拓展延长，升华感情。 1、你读过哪些书？书带给你怎样的感受？ 2、看来大家都对书有着深刻的熟悉和体会，现在请大家拿取手中奇妙的笔，仿照诗歌的前两节，抒发你对书的感情。（学生进展仿写） （设计意图：让阅读与漂亮地携手，既加深了学生对文本的理解，又有机地进展了习作力量的训练。） 3、

36、沟通点评。 ：读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们渐渐深刻，目光更加深远；让我们连续多读书，读好书，与书为友，在书的陪伴下欢乐生活，安康成长！ 4、有感情的齐读课文。 六、作业设计，夯实双基。 1、抄写文中的好词，背诵诗歌。 2、收集一些与读书相关的名言、谚语。 板书设计： 奇妙的书 到浩瀚的天地 奇妙的书 领会人世的真谛 游览书海 上的富翁 装载漂亮 教学反思： 这是一首外国的儿童诗，读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。全诗4个小节，短小精悍却富有哲理。以形象的比方，简明的语言，介绍了书给人们带来了乐趣，讴歌了书的奇妙、书的漂亮与魅力。“书读百遍，其义自现”，朗读是理解诗歌的最正确手段，

37、所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，设计了自由大声朗读、自由读、默读、齐读、同桌合作读、接读、竞赛读等各种形式的读，学生在读的过程中领悟了感情。 在读的根底上，指导学生仿照前两段写一写。学生绽开了想象的翅膀，虽说孩子们的语言还很稚嫩，但是表达了他们的心声，表达了孩子们对诗歌的理解。现摘录一首如下 没有一艘飞速的潜水艇， 能像一册书籍， 带我们游览学问的海洋。 五年级下册语文教案 篇9 学习目标 1.有感情地朗读课文，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。 2.熟悉本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言

38、风格。 学习重难点 感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。 学习难点 理解句子：“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。” 课前预备 1.回忆自己童年的“发觉”。 2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家创造发觉的资料。 课时安排 2课时 教学过程 一、谈话揭题，激发兴趣 1.教师介绍有关胚胎发育的科学学问。 2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子？ 二、循题读文，理解“发觉” 1.自由朗读文章，学习生字，留意“澄”字的发音。 2.默读课文，思索：“我”童年的发觉

39、是什么？在课文中找出有关的句段。 3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。 人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 4.认真地读读着几句话，并用自己的话转述。 5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是一样的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。 6.朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。 三、循果查因，了解过程 1.默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的？ 2.依据学习规划，分小组合作学习。 学习规划： （1）找出有关的句段。 （2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。 （3）在白纸上画出简洁的发觉流程图。 3.小组汇报，课堂沟通。 （1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找教师请教，教师给我们解答。 （3）教师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。 （4）我对“九月怀胎”进展思索，最终找到了问题的答案，有了宏大的“发觉”。 四、作业 1.抄写课文中描写“我”的发觉的句子。 2.用自己的话说说“我”的发觉和发觉的过程。