五年级上册数学《轴对称图形》教案1400字范文（7篇）.docx

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1、 五年级上册数学轴对称图形教案1400字范文（7篇）五年级上册数学轴对称图形教案1400字范文1 教学内容： 轴对称图形 教学目标： 1、熟悉对称现象，初步理解对称轴和轴对称图形的含义，把握推断一个图形是否是轴对称图形的方法。 2、经受观看、操作、想象、沟通等活动，感知现实世界中普遍存在的对称现象，进展空间观念。 3、体验到生活中到处有数学，获得胜利的喜悦，培育学生的探究精神和美感。 教学重点： 熟悉对称现象和轴对称图形的特点。 教学难点： 把握识别轴对称图形的方法。 教具预备： 多媒体课件、实物图片等。 教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣 1、说说在游乐场喜爱玩的工程，出示主题图，引导学生观

2、看。 2、从蝴蝶外形的风筝引出对称 二、合作探究，学习新知 1、观看图形，熟悉对称 （1）观看几幅对称图形，引导学生感悟对称。 （2）说一说生活中的对称现象 2、动手操作，熟悉轴对称图形 （1）猜一猜：出示几幅轴对称图形，猜一猜它们是怎么来的。 （2）动手操作，剪出轴对称图形 师示范剪一件上衣的过程：折一折、画一画、剪一剪。 生动手剪出自己喜爱的轴对称图形。 沟通展现学生的作品 （3）熟悉对称轴 看一看，摸一摸，说一说 画一画：师示范画出对称轴，然后学生自己画，再沟通。 3、初步理解轴对称图形 （1）说一说轴对称图形的特点，初步理解轴对称图形。 （2）议一议：争论推断轴对称图形的方法（对折后完

3、全重合才是轴对称图形）。 （3）举一举身边的轴对称图形的例子。 三、稳固练习，拓展延长 1、判一判：哪些是轴对称图形。 2、猜一猜：出示轴对称图形的一半，猜出它是什么图形。 3、折一折、画一画、数一数：长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、观赏轴对称图形的漂亮 五年级上册数学轴对称图形教案1400字范文2 学习目的： 1.通过展现轴对称图形的图片，使学生初步熟悉轴对称图形; 2.通过试验，归纳出轴对称图形概念，能用概念推断一个图形是否是轴对称图形; 3.培育学生的动手试验力量、归纳力量和语言表述力量。 学习过程： 一、探究活动(一) 1.动手

4、做剪纸：(1)将一张长方形的纸对折;(2)在纸上画出一个你喜爱的图形; (3)沿线条剪下;(4)把纸绽开; 2.观看下面的图形，它们有什么共同特征? 3.结论： 假如一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的局部能够相互重合，这个图形就叫做，这条直线就是它的。这时，我们也说这个图形关于这条直线(成轴)对称。 二：尝试应用(一) 1.先想后做：下面图形是轴对称图形吗?假如是，请画出它们的对称轴。 等腰三角形等腰梯形等边三角形 平行四边形正方形圆 2.想一想以下英文字母中，那些是轴对称图形? 3.猜字嬉戏(抢答) 在艺术字中，有些汉字是轴对称的， 猜猜以下是哪些字的一半? 三：探究活动(二) 1.(1).

5、看下面两组图形，和刚刚的蝴蝶，枫叶等比拟，有什么不同? 第一组其次组 (2)思索:这两幅图有什么共同点? 2.结论： 把一个图形沿着某一条直线折叠，假如它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形这条直线叫做，折叠后重合的点是对应点，叫做。 四：尝试应用(二) 1.下面给出的每幅图形中的两个图案是轴对称的吗?假如是，试着找出它们的对称轴，并找出一对对称点。 2.说出图中点A、B、C、D、E的对称点。 3.思索：(1)成轴对称的两个图形全等吗? (2)假如把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形全等吗?这两个图形对称吗? (3)把成轴对称的两个图形看成一个整体，它就是一个什么图形? 4

6、.比拟归纳。 轴对称图形两个图形成轴对称 区分个图形个图形 联系1.沿一条直线折叠，直线两旁的局部能够 2.都有 3.假如把两个成轴对称的图形看成一个图形，那么这个图形 就是假如把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形关于这条直线 五：链接中考 1.下列图是由小正方形组成的“L”形图。请你在下列图中添画一个小正方形，使它成为轴对称图形。 2.图中有阴影的三角形与哪些三角形成轴对称?整个图形是轴对称图形吗?它共有几条对称轴? 六：智力测验: 七：课堂小结：本节课你有什么收获? 五年级上册数学轴对称图形教案1400字范文3 教学内容： 西师版小学数学第六册第118页例1、例2及相关练习

7、题。 教学目标： 1、在观看、操作、沟通中熟悉轴对称图形的一些根本特征，能识别轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。 2、通过观看、操作活动进展学生的空间观念，培育学生的观看力量和动手操作力量。 3、充分感受数学中的对称美，体会数学与生活的严密联系。 教学重点： 熟悉轴对称图形的根本特征。 教学难点： 把握区分轴对称图形的方法。 教学预备： 教具：多媒体课件、一些简洁的几何图形、蝴蝶图形。 学具：一些简洁的几何图形（一些对称、一些不对称） 教学过程： 一、嬉戏活动激趣，熟悉对称物体 1、嬉戏“猜一猜”：课件依次出示“剪刀、扫帚、飞机、梳子”的一局部，分男、女生猜。 2、熟悉对称物体 （1）师质疑

8、：为什么女生猜得又快又准呢？ （2）小结：像这样两边外形、大小都完全一样的物体，我们就说它是对称物体。（板书：对称） 【设计意图：通过猜物体嬉戏，激发学生学习兴趣和调动学生学习积极性，通过分析猜谜成败缘由，加深学生对对称物体特征的再熟悉，为后面熟悉轴对称图形打下根底。】 二、猜测验证新知，熟悉轴对称图形 （一）初步感知对称图形 1、将“剪刀、飞机、扇子”等对称物体抽象出平面图形，让学生观看，这些平面图形还是不是对称的。 2、师小结：像这样的图形，叫做对称图形。（板书：图形） （二）猜测验证对称图形 1、猜一猜：出示“梯形、平行四边形、圆形、燕尾箭头”等平面图形，让学生观看。师：这些平面图形是不

9、是对称图形？怎样证明它们是不是对称图形？ 2、查找验证方法：师引导学生查找验证对称图形的方法。（板书：对折） 3、小组合作验证：用对折的方法，验证以上平面图形。要求学生对折后仔细观看：将对称图形对折后有什么发觉？理解“重合、局部重合、完全重合”。 师小结：这些对称的图形通过对折能够完全重合。 （三）理解熟悉对称轴，轴对称图形 师：翻开折过的对称图形，你有什么新的发觉？ 师小结：对称图形，对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫“对称轴”。这些图形就叫“轴对称图形”. 【设计意图：数学来源于生活，将学生熟识的物体抽象成平面图形，以小组合作、探究学习为载体，让学生经受观看猜测验证的学习过程，进而发

10、觉、理解、把握轴对称图形的本质特征，从中培育学生动脑动手的力量。】 三、稳固练习，强化新知 1、根底练习：推断。（是否是轴对称图形） 2、应用练习：猜一猜。（课件出示P120的第2题） 3、生活中数学：例举生活中的轴对称物体。 【设计意图：通过稳固练习，强化学生对轴对称图形的全面熟悉，帮忙学生更加精确的推断轴对称图形。】 四、拓展延长，动手制造 1、观赏生活中的轴对称物体，感受对称美。 2、生动手做轴对称图形，制造美。 【设计意图：通过观赏、制作轴对称图形，让学生充分感受数学中的对称美，体会数学学问来源于生活。】 五、全课小结 这节课我们熟悉了什么图形？什么样的图形是轴对称图形？ 五年级上册数

11、学轴对称图形教案1400字范文4 教学目标 1、初步熟悉轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法制造出轴对称图形。 2、通过观看、思索和动手操作，培育学生探究与实践力量，进展学生的空间观念。 3、引导学生领会自然世界的奇妙与对称世界的奇妙，激发学生的数学审美情趣。 教学预备 教师：多媒体教学等。 学生：白纸、彩纸、剪刀、颜料、钉子板等学习材料一份。 教学过程 一、“玩”对称，谈话激趣 课前沟通：从“玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。 （今日有这么多教师来听课，我有点担忧。同学们你们知道教师担忧什么吗？其实教师是担忧我们六（

12、1）班的同学不会“玩”。你们会不会玩？教师这有一张白纸，说一说你会玩什么？想知道我会怎么玩这张纸呢？先把这张纸对折，然后从折痕的地方任意的撕下一块。虽然任意，但撕得还是挺仔细的。你们会不会像教师这样玩呢？每人都有时机，不妨请大家也来玩一玩。）二、“识”对称，体悟特征 （谁情愿把自己的作品给大家展现一下？ 假如我们把这些看做一个个图形的话，这些图形的大小？外形？但是你们有没有发觉这些图形有一个共同的地方？ 刚刚同学们给这些图形一个名称，关于他们的特点我们还有待于深入的讨论。这些图形除了左右两边一样外，试想一下，假如把这些图形的左右两边对折的话会消失什么样的情形呢？我想了解一下你手中的作品有没有这

13、样的特点？请同学们自己试着折一折。 既然这样的图形对折以后左右两边都重合，那么这样的图形用“轴对称图形”这个名称适宜不适宜？为什么适宜？说说你的理由。 学生依据阅历大胆猜测。 结合手中的学具，小组合作，共同验证猜测。 大组进展沟通，着重引导学生说清推断的依据。 引导学生理解一般三角形的“非对称性”及等腰（边）三角形的“对称性”，并由此类推到梯形、平行四边形等。 依据活动阅历，推断如下三个图形的对称轴的条数。 4推断国旗中的图案是否是轴对称的。 沟通时，引导学生说说推断的依据。 5推断交通标志中的图案是否是轴对称的。 写下正确的图案标志的序号。 沟通：剩下的图案为什么不是轴对称的。 6想象：依据

14、给出的轴对称图形的左半边，想象它的另一半，并推断给出的是什么图案。 三、“做”对称，深化体验 引导学生结合轴对称图形的特点，利用师生共同预备的一些素材，自己想方法制造一个轴对称图形。 沟通时，着重引导学生说清创作过程，并赐予鼓励性评价。 教师相机进展相关资源的共享。 四、“赏”对称，提升熟悉 由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析，感受大自然的奇妙与奇妙，并进一步拓宽学生的视野，受到美的洗礼。 轴对称图形 张齐华出一张纸。 假如是你的话，怎么玩？ 生：我们折飞机 生：我会折青蛙， 生：我们折出星星 生：我会把这张纸剪成窗花。 师：先把纸对折，然后从折痕的地方，撕下一块

15、。会玩吗？大家玩一玩。 学生撕纸 在黑板上展现学生的作品 师：假如我们这些纸看作一个个图形的话？大家看一看这些图形大小？（不一样），你们有没有发觉共同的地方？ 生：左右两边都一样。 生：我认为它们轴对称图形的 师：你是怎么知道的这个词儿的？ 生：我是从书上看到的。 板书课题。 师：在深入的观看，左右大小就是一样的吗？ 生：我认为外形也是一样的 生：我认为面积也是一样的。 生：我认为把它叠在一起的，会重合。 师：你手中的作品有没有这样的特点。 学生动手试一试。 师：现在 五年级上册数学轴对称图形教案1400字范文5 教学目标： 1、使学生初步熟悉生活中得对称现象，熟悉轴对称图形和对称轴；知道轴对

16、称图形得含义，能推断一个图形是否是轴对称图形。 2、会依据轴对称图形得特点，找出相应得对称轴。 3、让学生体会理论来源于实践，又在实践中广泛运用这一道理。 4、培育学生得观看力量和动手操作力量。 教学重点： 把握轴对称图形得特点，能推断一个图形是否是轴对称图形。 教学难点： 会找出轴对称图形得对称轴。 教学预备： 多媒体课件，剪纸 学具预备： 长方形纸一张、剪刀、 教学过程： 一情景观赏： 师：同学们，教师今日给大家带来了一些得图片，请大家观赏，在观赏得同时观看这些图片有什么特点。 1屏幕消失图片 （1）自然景观图片 师：这风光美吗？ 生：美 师：大自然得风光很美，而且还很有特点，聪慧得设计师

17、和能工巧匠利用大自然得特点设计和建筑了一些漂亮得建筑。 （2）轴对称建筑图片 师：你看到得图形有什么特点？ 生：有，有得左右一样，有得上下一样。两边一样 师：我们得生活中常常也可以看到具有这种特点得物体和图形。 （3）生活中得轴对称图片 师：剪纸是我国得民间艺术，历史悠久，流传广泛，它最能表达这种特点。 （4）剪纸图片 2、对图形进展概括： 师：你们所看到得这些图形都有什么特点？ 生：有得左右一样，有得上下一样。两边一样，有一种对称美。 师：上面这些图形给我们一种对称美，这些图形都是轴对称图形。（板书课题：轴对称图形）轴对称这种特点在我们日常生活中，应用很广泛，究竟什么样得图形是轴对称图形呢？

18、这就是我们今日要讨论得问题。 二动手操作发觉新知： 1、师：我们来做个试验，先看大屏幕教师怎么做 （演示课件。折纸-画图-剪纸-翻开） 师：现在请大家拿出你手中得长方形纸和剪刀，向教师这样也剪出一个简洁得图形。 2、学生操作（教师巡察指导） 师：通过剪纸，你发觉了什么？ 生：我发觉了我这个图形得两边一样，中间还有一条折痕， 师：那你知道它是什么图形吗？ 生：轴对称图形。 师：能用你得话说一说什么是轴对称图形？ 3、提醒特征。 师：教师给大家再演示一下 演示课件，概括轴对称图形得概念。 假如一个图形沿着一条直线对折，两侧得图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在得这条直线叫做对称轴 4

19、、举例： 师：你能说一说生活中你见过哪些轴对称图形？ 生：举例，师点评 师：同学们对什么是轴对称图形理解得特别好，现在我们在来讨论一下我们学过得一些图形，看他们是不是轴对称图形。 三.合作研讨探究（轴对称图形得探究与提高）（四人小组） 1、把下面得图形剪下来折一折，看一看那些是轴对称图形？并画出他们得对称轴。 2、结论：课件演示 通过刚刚剪一剪，折一折，画一画，你们又发觉了什么？ 师：通过合作讨论，我们知道了这些图形中有得是轴对称图形，有得不是；有得轴对称图形只有一条对称轴，有得有两条，三条，四条，还有得有很多条对称轴。 四稳固练习。 1、考考你得视力 （1）下面得图形那些是轴对称图形?找出它

20、们得对称轴。 师：不光这些几何图形是轴对称图形，我们学过得字母、数字、汉字有些也是轴对称图形。 （2）下面得字母。数字，汉字那些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？ ACDEFTGHU 123456789 王上田大中日人朋两 2、.填一填 （1）、假如一个图形沿着（）对折，两侧得图形能够（）这个图形就是轴对称图形。折痕所在得这条直线叫做（）。 （2）、圆是（）图形，在同一圆里任何一条（）都是圆得对称轴。 （3）、等边三角形有（）条对称轴 3.推断 (1)扇形也是轴对称图形，它和圆一样也有很多条对称轴。（） (2)平行四边形可分成两个完全一样得三角形，所以，平行四边形也有两条对称轴。（） (3)圆

21、上任意两点间得线段都是圆得对称轴。（） (4)有两条对称轴得图形只有长方形。（） 5.画出下面每组图形得对称轴.各能画几条? 五.课堂小结： 1通过这节课得学习你有什么收获？ 2、完毕语： 师：对称是一种美，是数学美在生活中得详细表达，盼望大家能运用今日所学学问把我们生活装扮得更漂亮、更精彩。感谢同学们得合作，再见。 五年级上册数学轴对称图形教案1400字范文6 【教学目标】 1.学问与力量 （1）理解轴对称图形,两个图形关于某直线对称的概念。 （2）了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区分和联系。 （3）了解轴对称的性质。 2.过程与方法 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的.学习以及动手

22、操作，让学生关注生活，学会观看，增加沟通。 3.情感、态度与价值观 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲望，主动参加数学学习活动中，体会图形的美，同时感悟数学来源于生活又用于生活。 【教学重点】 轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念以及区分和联系。 【教学难点】 轴对称的性质。 【教学方法】创设情境主体探究合作沟通应用提高。 【教学用具】多媒体课件、直尺、剪刀和彩纸等 【教学过程】 一、创设情境，观赏图片，感受生活中的轴对称现象和轴对称图形 我们生活在图形的世界中，利用图形的某种特征我们想像和制造了很多漂亮的事物. 问题：观看以下几幅图片，大家观看后答复以下问题：（出示世

23、博建筑物、奥运会开幕式鸟巢烟火、飞机、蝴蝶、窗花等图片） （1）这些图形有什么共同的特征？ 对称给人以平衡与和谐的美感，我们生活在一个布满对称的世界里，你平常有留意到吗？ （2）你能举出几个生活中具有对称特征的物体，并与同伴进展沟通吗？ （3）你能利用手中的彩纸,剪出具有对称特征的图案吗？ 二、动手操作，教师组织，合作沟通，归纳轴对称和轴对称图形的概念 师生互动操作设计： 教师走到学生中去,与学生一起观看图形，争论其具有的共同特征，并利用“对折”的方法剪出各种漂亮对称的图案，展现出来，可以发觉这些图形沿一条直线对折(我们把这条直线看作轴),直线两旁的局部可以相互重合，比方在生活中具有这种特征的

24、物体有：飞机、风筝、汽车等 1经过学生争论，找到特征后，引导学生归纳轴对称图形的概念 归纳：假如一个图形沿一条直线对折，直线两旁的局部能够相互重合，这个图形就是轴对称图形，这条直线叫做这个图形的对称轴 2出示教材图片,下面的每对图形有什么共同特点？你能概括这些特点吗？ 学生观看图片，在独立思索的根底上进展沟通，共同总结每对图形所具有的特征，学生可能发觉：沿某条直线对折，两个图形能够完全重合 在学生沟通的根底上，引导学生对轴对称的概念进展归纳 把一个图形沿着某条直线对折，假如能够和另一个图形完全重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点 3观

25、看,类比轴对称图形和成轴对称的两个图形的特点,教师引导学生对轴对称和轴对称图形的区分和联系进展争论沟通，加深理解： 轴对称是说两个图形的位置关系而轴对称图形是说一个具有特别外形的图形 轴对称的两个图形和轴对称图形都有一条直线，都要沿这条直线折叠重合；假如把轴对称图形沿对称轴分成两局部，那么这两个图形就是关于这条直线成轴对称；反过来，假如把两个成轴对称的图形看成一个整体，那么它就是一个轴对称图形 三、主体探究、教师引导，探究轴对称图形的性质和线段垂直平分线的概念 1.对于其他的点也有类似的状况，于是可以发觉，对称轴所在直线经过对称点所连线段的中点并且垂直于这条线段 2.鼓舞学生经过独立思索，发觉

26、数量关系并进展沟通，同时给出线段垂直平分线的定义：“经过线段中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线” 3.进而引导学生进展归纳： 轴对称的性质：“假如两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线”。 类似的“轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线”。 四、师生合作，应用提高，拓展创新 1出示生活中各种漂亮的标志,如汽车标志,交通标志,数字,字母等等 先推断哪些是轴对称图形,你能找出每个轴对称图形中的对称点吗？你还能找出它们的对称轴吗？ 学生沟通动手操作，标出一组对称点，找出每一个轴对称图形的对称轴.并将学生沟通的结果展现在黑板上，师

27、生沟通心得和方法。 对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。为下一课学习垂直平分线的画法打下根底。 2利用以前熟悉过的一些简洁的几何图形，如三角形，正方形，矩形，平行四边形，梯形等，以这些图形的任意一条边所在直线做为对称轴,找出对称点，自己设计和创作轴对图形或是成轴对称的两个图,并将学生的成果展现在黑板上。 五、归纳小结 1这节课你学到了什么？ (1)轴对称、轴对称图形的概念； (2)轴对称和轴对称图形的区分和联系 (3)线段垂直平分线的概念； (4)轴对称的性质。 2你还学到了什么？还想学习什么？ 六、布置作业、下课 作业：收集和整理生活中有关轴对称的图片，课余时间进展沟通，发觉生活中对

28、称的美。 五年级上册数学轴对称图形教案1400字范文7 教学目标： 1、联系生活中的详细物体，通过观看和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，熟悉轴对称图形的一些根本特征。 2、使学生能依据自己对轴对称图形的初步熟悉，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简洁的轴对称图形。 3、使学生在熟悉和制作简洁的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。 教学重点： 使学生初步熟悉轴对称图形的一些根本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简洁的轴对称图形。 教学难点： 引导学生在自己的操作

29、活动中发觉和熟悉轴对称图形的一些根本特征。 教学预备： 多媒体课件一套，每组有不同的图形一套，想想做做2所要求的字母一套，小剪刀，彩纸，水彩画颜料，钉子板等等 一、猜一猜激趣导入 师：今日，教师带来了一些好玩的物体，不过只有一局部，请你猜一猜，它们分别是什么？ （多媒体出示：枫叶、蜻蜓、天公平物体的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图） 师：是啊，这些物体可真好玩，你知道它们好玩在哪里吗？ （让学生自由说） 小结：是的，它们可以分为两个完全一样的局部。 设计意图：好玩的“猜一猜”嬉戏，不但激发了学生的奇怪，而且让学生初步感受到：有些物体可以分为两个完全一样的局部，同时也为学生感知轴对称图

30、形的特征作了铺垫。 二、观看、操作探究特征 1、观看，初步感知 师：教师还带来了一组物体的图片，请小朋友认真观看这三个物体，你能发觉它们共同特征的吗？ （多媒体出示天安门、飞机、奖杯，让学生自由说一说） 师：（小结）是的，这些物体都是对称的。 师：在生活中你还见过那些物体也具有对称的特征吗？ （自由说，全班沟通） 2、操作，体会特征 师：假如把上面的物体画下来，我们可以得到下面的图形。 （多媒体出示按天安门、飞机、奖杯的实物画下来的图形） 我们小朋友手中也有一些这样的图形，请小朋友选一个，对折，然后跟同学说一说，你发觉了什么？ （选三人在实物投影上沟通） 师：这三个图形有什么共同的特征吗？（指

31、名说） 小结：是啊，它们对折后，折痕两边的局部完全重合。像这样的图形，我们叫它轴对称图形！你能跟同桌说说什么是轴对称图形吗？（学生自由说后，多媒体出示轴对称图形的概念，齐读） 3、识别，加深体验 师：我们熟悉的一些图形娃娃今日也来到这里，请你认真观看这些图形，找一找，它们中哪些也是轴对称图形呢？ （请小组长拿出预先预备好的图形，组织大家争论，不确定的可以动手折一折，然后全班沟通。） 师：请小组长把轴对称图形图形整理出来，分工让每一个小朋友动手折一折，这些轴对称图形有几种对折的方法？ （指名一组在实物投影上沟通） 小结：要使对折后折痕两边的局部完全重合，等腰三角形、等腰梯形只有一种对折的方法。长

32、方形有两种对折的方法，正方形有4种对折的方法，这个特别的五边形有五种对折的方法，而圆有很多种对折的方法呢！不管是一种还是许多种对折方法，只要对折后折痕两边的局部能够完全重合，这图形就是轴对称图形。 设计意图：在熟悉轴对称图形的特征时，教者安排了三个层次的教学环节：第一层次，让学生在丰富的实例中进展感知，其次层次让学生在充分的操作中感知，第三层次放手让学生进展独立的选择和推断。层层深入，有利于学生更好地熟悉轴对称图形。 4、训练，稳固特征 （1）完成想想做做1，实物投影出示图形 师：这是我们生活中常看到的一些图形，你能推断出它们中哪些是轴对称图形吗？ （先独立推断，假如你认为是轴对称图形的，在下

33、面打勾，并且用尺子画出一条虚线来表示你预备怎样对折，全部完成了，由小组长组织大家争论，全班沟通） （2）完成想想做做2，实物投影出示图形 师：看来，小朋友已经能依据轴对称图形的特征识别诞生活中的很多轴对称图形了。你们知道吗，我们学的英文字母，很多也是轴对称图形呢！你能找出这些字母中的轴对称图形吗？ （先独立推断，假如你认为是轴对称图形的，在下面打勾，假如不确定，可以拿出相应的字母折一折，完成了跟同桌沟通，全班沟通） （3）完成想想做做5，实物投影出示图形 师：轴对称图形真是随处可见，你们看，这些是什么？对，国旗是一个国家的象征。观看下面的国旗，你能找出哪些国家的国旗是轴对称图形吗？ （先独立推

34、断，假如你认为是轴对称图形的，在下面打勾，完成了小组长组织大家争论，全班沟通） （4）完成想想做做3，实物投影出示图形 师：我们熟悉了那么多的轴对称图形，你能自己画出一个轴对称图形吗？ 请小朋友画出下面每一个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形！画的时候要动脑筋想一想，怎样画又快又好！ （独立练习，全班沟通） 三、做一做内化新知 师：刚刚我们看了、找了、画了轴对称图形，现在，让我们来做一个轴对称图形好吗？你可以用教师供应给你们的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一组的方法多，做出的图形美！ （小组活动，完成后，请一组到实物投影上展现，相机点评） 设计意图：放手让学生自己“做”轴对称图形，让学

35、生展现自己的“作品”，不但可以让学生共享彼此的阅历，而且可以使学生进一步积存感性熟悉，丰富学生对轴对称图形的体验。 四、看一看拓展延长 师：轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，蝴蝶、蜻蜓等由于有了对称的翅膀，才能自由的飞行；我们的服装由于对称显得大方、高雅；古今中外，有很多闻名的建筑也是对称的，让我们来看一看这些对称的建筑，感受它们的奇异和漂亮！ （多媒体播放） 师：生活中的对称现象还有许多许多，假如有兴趣，电脑课时，可以上网查阅。 设计意图：数学由于其与生活的亲密的联系，才能表达其生活的价值。让学生了解自然界、生活中的对称现象，可以进一步拓宽学生的学问视野，帮忙学生体会“对称”的科学与美学价值！ 五、说一说总结评价 师：今日，我们学习了轴对称图形，你有什么收获吗？ 六、作业 1、完成想想做做4、6 2、收集一些轴对称图形的图片，最好是同一系列的，如：都是建筑的，或者都是交通标志的，在同学之间沟通。