五年级上册劳技教案:我家的新厨房.docx
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1、 五年级上册劳技教案:我家的新厨房_小学数学五年级上册教案新 学做家常菜(凉拌黄瓜) 教学预备:菜刀、灯板、黄瓜、蒜泥、盘子、碗、调味品教学过程:一、导入课题:你吃过凉拌菜吗?你觉得味道怎样?你知道它是怎么做的吗?二、总结做法:1、凉拌黄瓜属于哪一类?你知道它的制作方法吗?(学生争论制作方法)2、请同学示范切黄瓜3、讲解留意点及制作方法。三、学生动手操作(各小组分工合作,教师巡察)四、评比小组民主评议,并让学生说说为什么评它?五、小结今日我们学会了做凉拌黄瓜,回家以后,我们还可以在父母的指导下做另外的凉拌菜,盼望同学们能够提高生活的自理力量,在家里多动手,多才按语,做生活的仆人,减轻父母的负担
2、,做他们的好帮手。六、拓展参加生活 体验生活 学做家常菜。小学五年级音乐上册教案:古诗新唱 一、 教学内容安排建议表 课时 感受与鉴赏 音乐表现 音乐制造 音乐与相关文化第一课时 梅花 创编春晓 王安石其次课时 静夜思 李白第三课时 读唐诗 古诗朗读演唱会二、教学要求(一)单元总要求1、通过集中学唱古诗歌曲,增进学生对我国古诗文化的了解。2、在演唱方面,进一步要求学生能用有掌握的声音演唱歌曲,演唱合唱歌曲静夜思。3、在感受与鉴赏方面,要求学生能通过读唐诗的观赏,感受古诗文化的博大精深,理解“唐诗里有画,唐诗里有歌,唐诗里有苦,唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。4、在音乐制造方面,要求学生能依
3、据教材供应的材料组成古诗歌曲春晓。要求学生能积极组织并参加“古诗朗读演唱会”的活动,熬炼学生的组织力量。发挥学生的音乐制造性,即兴吟唱古诗。5、在音乐与相关文化方面,要求学生尽可能多地朗读古诗和演唱古诗歌曲,并能理解这些古诗的含义。(二)详细要求1能用连贯的声音演唱歌曲梅花,并知道梅花不畏寒冷在风雪中竞相开放的特性,象征着顽强不也教过我们好多古诗,下面就请你们说一说 ,你都学过哪些古诗?生:回忆自己学过的古诗。师:你能给大家背诵一下吗?生:背古诗。师:现在教师说一个词,看看哪位同学能依据这个词背出一首古诗。师:这个词是“梅花”。生:我知道,王安石有一首古诗就叫做梅花。师:你反响真快,大家确定也
4、学过这首古诗,下面我们就一起背一下。全班齐背梅花。师:谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思?生介绍古诗。师:今日我们再来学习一首具有现代感的豫剧唱大戏。 三、倾听歌曲 1、生初听:体会歌曲的心情,感受歌曲的风格。2、生复听:用拍手和捻指为歌曲伴奏。3、生再听:轻声哼唱歌曲旋律。四、学唱歌曲1、听唱法教学,生反复听歌曲,小声学唱歌曲。2、生随琴慢唱。3、师指导、订正:提示学生留意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。4、生完整演唱歌曲局部。5、设计念白的节奏师:大家认真观看一下,在我们歌曲的上面还有两句念白,谁能给大家念一下?生:根据原节奏念。师:同样的念白,你还能用其它的节奏念出来吗?
5、(师举例说明)找一、两名学生答复。以小组为单位争论,设计出一个与众不同的念白。小组争论、汇报(用拍手的方式念出)。6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。7、师生评价,评比出念白设计小组。五、小结生谈谈本课的收获。生听唱大戏歌曲出教室。 教学反思: 我认为本课设计的局部是念白设计的局部。我没有让学生根据原节奏念,而是将如何念的权力交给学生,充分发挥他们的制造力。同时在个别同学设计好以后,我又采纳了小组合作学习的方式,使学习的方式多样化,培育学生们的合作意识。在学生汇报的时候,让他们采纳了拍手的方式,既能让学生有肯定的节奏意识,又能使歌曲具有童趣,很受学生的宠爱。本课也有一些缺乏之处,主要在于歌曲音符
6、跳动稍大,节奏稍难,歌曲较难把握。假如给学生再多的时间倾听和学唱,把握就相对简洁些。其次课时教学内容学习歌曲静夜思。教学目标1学唱美丽悦耳的歌曲静夜思,感受美。2在美丽的旋律上填上富有意境的唐代诗歌,体验美。3随着四拍子来进展指挥,能充分地投入到歌曲的韵律中,表现美。4观赏歌曲时能联想到自己学过的古诗,并回忆演唱以前学过的古诗歌曲,观赏美。5除了演唱静夜思,还进展了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试,创作美。教学过程一、律动进教室1在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室,使学生在每一节课都保持着高涨的心情来上课。2欢呼音乐课的开头,使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。3和声练习,虽然只是三度和声,却是
7、培育和熬炼学生合唱力量、创作和感悟和声美的一种方式。4师生问好,拉近教师和学生的距离,懂得礼貌待人。二、导入师:上课一开头,教师要给同学们出一个谜语,谜面是一首歌曲,谜底是一个人物,信任同学们认真听肯定会找到谜底。现在就由教师亲自展现谜面。请听好(教师演唱但愿人长期)生:北宋诗人苏轼。师:看样子同学们对诗歌很了解,我想同学们肯定是通过教师演唱的这首歌曲中的词,很快就猜到了诗词的是北宋的诗人苏轼。一年一度的中秋节刚刚过去,中秋节晚上的月亮特殊圆,风光也特殊地迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团聚”等词语联系在一起。古代文人都喜爱借用月亮来寄予自己的情感。那么除了苏轼的水调歌头?明月几时有,你
8、们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢?生:有静夜思师:好的,同学们知道得可真不少,今日我们就来学唱一首依据李白的静夜思而谱曲的同名歌曲静夜思。三、新授师:我们首先来倾听一次,感受它的抑扬顿挫。初听,感受音乐。师:多么美的诗词,听完歌曲后,我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄予给月亮。大家想,我们或许会相隔很远,但我们看到的却都是同一轮明月,月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗读诗词,就应当更有韵味、更有感情,而且我们也应当换一个词,不叫朗读,而叫吟唱。教师想请同学来表现一下。生:带动作、有感情地朗读诗歌。师:我们一起来一次,要表现出你
9、丰富的情感。生:共同朗读。师:诗词写得多感人啊,表达诗人王维的那句话:“每逢佳节倍思亲”的情感。师:带着这样的心情我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个局部,第一个局部是齐唱局部,其次个局部是合唱局部,带有尾声。歌曲处理:1、教唱过程中尽量表达学生的自主学唱力量,并叮嘱学生装饰音的唱法与作用,使歌曲更加委婉悦耳,为歌曲增加了颜色。2、在第三句中的最终一个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱,可以是简谱或者是固定调唱法。3、在其次局部的教唱过程中要着重留意音准问题(低声部有必要可以先唱曲谱),也要多培育学生的合作感,使歌曲的和声局部融合在一起,而不是对抗的效果。4、尾声的延长符号再次提示同学们
10、要很好地利用循环呼吸法在奇妙的歌声中想动情地舞蹈,我们教室面积有限,那我们就利用上肢运动来做指挥。(自主学习与合作学习的表达)四、稳固歌曲再次倾听,反复演唱,体验音乐。师:我们肯定要好好地学习这首歌曲,或许你们现在还没有这个体会。由于你们还小,都生活在爸爸妈妈的怀抱中,等长大了或许为了进展自己的学业或事业,离开了父母,离开了家乡,就能体会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了,看到了月亮会更加惦念家乡、思念家乡的亲人。也盼望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节,能唱给爸爸妈妈听。(可以利用多种方法,如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉。)五、拓展师:看到同学们的心情这么高
11、涨,教师突发其想,想借助这小小的教室作为我们的舞台,来开一个“古诗朗读音乐会”,也就是把古诗新唱,不知道同学们是否有兴趣?生:有!师:那么教师就选用一首读唐诗的片段来做演唱会的开场曲(播放读唐诗)。师:心细的同学肯定在开场曲中发觉了许多的诗歌?能说说都有哪些诗歌吗?生:答复。师:那在这些诗词里面,我们回忆一下,哪个是你们曾经学过的古诗歌曲?生:有咏鹅和江雪。师:谁来做演唱会第一个登场的歌手?生:分别演唱咏鹅和江雪。师: 不知道同学们是否有兴趣把自己熟识的歌曲或喜爱的、学过的歌曲与古诗结合起来,创编成自己作的古诗新唱呢?生: 情愿!(争论、思索)师:教师先带个头,我为自己喜爱的一首孟浩然的春晓进
12、展一下古诗新唱(一个小片段)。师:好,接下来谁来,大胆地尝试一下。生1:选用了一首古诗,利用了静夜思旋律。生2:小结(略)第三课时教学目标观赏歌曲读唐诗。教学过程 通过朗读演唱古诗,激发学生对古诗的兴趣,知道诗与歌的联系。 一、创设情境1、随音乐读唐诗走进教室,(出示读唐诗课件)2、导入:这部古诗画卷向我们展现了我国远远流畅的古诗文化。今日我们就一起走进唐诗。首先教师请你们听一首歌曲,歌曲的名字叫读唐诗,它的曲调特别富有特点,你听了以后肯定会有惊异的发觉。二、新授1、出示读唐诗的歌曲(课件(2)播放完整歌曲,师生随音乐听唱一遍。师:刚刚听了这首歌曲之后你发觉这首歌曲的特点吗?生:答复(很多古诗
13、)师:你看到歌词的时候,同学们能联想到很多唐诗,那么歌曲毕竟藏了多少唐诗?教师想考考你们,我们分组进展竞赛,看哪个组知道的唐诗最多,分成四组,每组一个题板,请你用连线连一连,连接最快的就为优胜小组。2、活动开头(1)每组一块题板(各组争论画线)(2)最快的到前面展现,并排好。师:同学们看一看他们是否正确,教师请你们来当评委。(3)2组给1组评,3组给4组评。(4)教师展现对与错(课件)“床前的月光、咏鹅”师:说一个句字的头,学生答一个诗的题目。这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的,现在让我们有感情的朗读歌曲。(5)师生齐(评价)三、学习唱读1、师:问 你知道唐诗表达了什么样的感情?生:(表达诗人喜
14、怒哀乐、宠爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美)2、师轻声唱词。课件与2一样师:你能说一说唐诗里有画,唐诗里有歌吗?生:分别让学生答复。师:以一首唐诗为例:课件:“高飞的白鹭”是谁?生:杜甫的绝句。师:假如以这首古诗为例,你能画些什么?对!它象一副画卷一样那么漂亮,其中描写景物,颜色有什么?:生:黄鹂是黄色、柳是绿色、天是雪是师:对!这些颜色绚丽的景物,它们远近凹凸,响应的构成一副赏新悦目的画卷,所以我们说唐里有画,唐诗里有歌。3、歌曲处理与演唱 课件与2一样(1)播放全曲师:听一听旋律,找一找歌词的高潮在什么地方?听一听找到了吗/生:其次段或“枫桥的钟声“是高潮。4、节奏型:附点四分音符有多长师:指
15、读? 生:按节奏读歌词师:歌曲的高潮之后,又恢复到什么的方?生:安静。指导:4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - |(2)全体完整演唱 强调高潮处,MpMf-mp四、展现延长 师:让学生借古人的情怀开一个古诗演唱会。 形式:合唱、表演、吹奏、朗读五、板书:课题:古诗新唱演唱会读唐诗小学五年级上册音乐教案:古诗新唱 五年级音乐其次单元 古诗新唱教案 一、 教学内容安排建议表课时 感受与鉴赏 音乐表现 音乐制造 音乐与相关文化第一课时 梅花 创编春晓 王安石其次课时 静夜思 李白第三课时 读唐诗 古诗朗读演唱会二、教学要求(一)单元总要求1、通过集中学唱古诗歌曲,增进
16、学生对我国古诗文化的了解。2、在演唱方面,进一步要求学生能用有掌握的声音演唱歌曲,演唱合唱歌曲静夜思。3、在感受与鉴赏方面,要求学生能通过读唐诗的观赏,感受古诗文化的博大精深,理解“唐诗里有画,唐诗里有歌,唐诗里有苦,唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。4、在音乐制造方面,要求学生能依据教材供应的材料组成古诗歌曲春晓。要求学生能积极组织并参加“古诗朗读演唱会”的活动,熬炼学生的组织力量。发挥学生的音乐制造性,即兴吟唱古诗。5、在音乐与相关文化方面,要求学生尽可能多地朗读古诗和演唱古诗歌曲,并能理解这些古诗的含义。(二)详细要求1能用连贯的声音演唱歌曲梅花,并知道梅花不畏寒冷在风雪中竞相开放的特
17、性,象征着顽强不也教过我们好多古诗,下面就请你们说一说 ,你都学过哪些古诗?生:回忆自己学过的古诗。师:你能给大家背诵一下吗?生:背古诗。师:现在教师说一个词,看看哪位同学能依据这个词背出一首古诗。师:这个词是“梅花”。生:我知道,王安石有一首古诗就叫做梅花。师:你反响真快,大家确定也学过这首古诗,下面我们就一起背一下。全班齐背梅花。师:谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思?生介绍古诗。师:今日我们再来学习一首具有现代感的豫剧唱大戏。 三、倾听歌曲 1、生初听:体会歌曲的心情,感受歌曲的风格。2、生复听:用拍手和捻指为歌曲伴奏。3、生再听:轻声哼唱歌曲旋律。四、学唱歌曲1、听唱法教
18、学,生反复听歌曲,小声学唱歌曲。2、生随琴慢唱。3、师指导、订正:提示学生留意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。4、生完整演唱歌曲局部。5、设计念白的节奏师:大家认真观看一下,在我们歌曲的上面还有两句念白,谁能给大家念一下?生:根据原节奏念。师:同样的念白,你还能用其它的节奏念出来吗?(师举例说明)找一、两名学生答复。以小组为单位争论,设计出一个与众不同的念白。小组争论、汇报(用拍手的方式念出)。6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。7、师生评价,评比出念白设计小组。五、小结生谈谈本课的收获。生听唱大戏歌曲出教室。 教学反思: 我认为本课设计的局部是念白设计的局部。我没有让学生根据原节奏念,而是将
19、如何念的权力交给学生,充分发挥他们的制造力。同时在个别同学设计好以后,我又采纳了小组合作学习的方式,使学习的方式多样化,培育学生们的合作意识。在学生汇报的时候,让他们采纳了拍手的方式,既能让学生有肯定的节奏意识,又能使歌曲具有童趣,很受学生的宠爱。本课也有一些缺乏之处,主要在于歌曲音符跳动稍大,节奏稍难,歌曲较难把握。假如给学生再多的时间倾听和学唱,把握就相对简洁些。其次课时教学内容学习歌曲静夜思。教学目标1学唱美丽悦耳的歌曲静夜思,感受美。2在美丽的旋律上填上富有意境的唐代诗歌,体验美。3随着四拍子来进展指挥,能充分地投入到歌曲的韵律中,表现美。4观赏歌曲时能联想到自己学过的古诗,并回忆演唱
20、以前学过的古诗歌曲,观赏美。5除了演唱静夜思,还进展了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试,创作美。教学过程一、律动进教室1在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室,使学生在每一节课都保持着高涨的心情来上课。2欢呼音乐课的开头,使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。3和声练习,虽然只是三度和声,却是培育和熬炼学生合唱力量、创作和感悟和声美的一种方式。4师生问好,拉近教师和学生的距离,懂得礼貌待人。二、导入师:上课一开头,教师要给同学们出一个谜语,谜面是一首歌曲,谜底是一个人物,信任同学们认真听肯定会找到谜底。现在就由教师亲自展现谜面。请听好(教师演唱但愿人长期)生:北宋诗人苏轼。师:看样子同学们对诗歌很了解
21、,我想同学们肯定是通过教师演唱的这首歌曲中的词,很快就猜到了诗词的是北宋的诗人苏轼。一年一度的中秋节刚刚过去,中秋节晚上的月亮特殊圆,风光也特殊地迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团聚”等词语联系在一起。古代文人都喜爱借用月亮来寄予自己的情感。那么除了苏轼的水调歌头?明月几时有,你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢?生:有静夜思师:好的,同学们知道得可真不少,今日我们就来学唱一首依据李白的静夜思而谱曲的同名歌曲静夜思。三、新授师:我们首先来倾听一次,感受它的抑扬顿挫。初听,感受音乐。师:多么美的诗词,听完歌曲后,我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄予给月亮。大家想,我们或许会相隔很远
22、,但我们看到的却都是同一轮明月,月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗读诗词,就应当更有韵味、更有感情,而且我们也应当换一个词,不叫朗读,而叫吟唱。教师想请同学来表现一下。生:带动作、有感情地朗读诗歌。师:我们一起来一次,要表现出你丰富的情感。生:共同朗读。师:诗词写得多感人啊,表达诗人王维的那句话:“每逢佳节倍思亲”的情感。师:带着这样的心情我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个局部,第一个局部是齐唱局部,其次个局部是合唱局部,带有尾声。歌曲处理:1、教唱过程中尽量表达学生的自主学唱力量,并叮嘱学生装饰音的唱法与作用,使歌曲更加委婉悦耳,为
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