五年级下册语文教学计划模板七篇.docx

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1、 五年级下册语文教学计划模板七篇五年级下册语文教学规划 篇1 一、学生根本状况分析 本班有学生57人，大局部学生书写较仔细，主动学习意识强，总体来看，大多数同学喜爱语文，兴趣较浓，根底学问较扎实；但也有相当一局部学生的学习习惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够用心，在课堂上，思维不够敏捷，阅读和写作力量都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增加，但学问面狭窄，不懂得正确积存和运用，也不太擅长表达自己的想法；特殊是学生的独立阅读力量及写作力量较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发学生读书的热忱，真正拓宽学生的语文学问面，努力全面提高学生的语文素养。 二、教材分析： 本册教

2、材连续以专题组织单元，共六组，分别是：第一组“流连童年”，其次组“情越山水间”，第三组“启智于身边”，第四组“情思满怀”，第五组“气贯长虹”，第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，综合学习5个，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟悉的116个字，生字表（二）是要求写的152个字。 三、本学期教学任务和奋斗目标： （一）、教学任务 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 （2）连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 （3）连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 （4）连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当

3、众说话，声音洪亮、态度大方；养成爱惜学习用品的习惯 （5）连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。 （6）连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。 （7）连续培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。 （8）培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读学习、一般话。 3、识字写字。 （1）精确认读116个生字。 （2）能够按笔画挨次正确默写生字152个，能够按字的构造把字书写端正、写均匀。 （3）连续学习用钢笔书写，写得正确、端正、干净。 4、口语交际。 （1）

4、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 （5）乐于参与争论问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容

5、，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 6、习作。 （1）能用学过的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有挨次地比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 （3）能修改有明显错误的句子。 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。 （5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 （二）、学期奋斗目标。 （1）、语文

6、及格率达98%，优秀率超50%。 （2）、提高学生写作水平。 （3）、拓宽学生阅读面，提高阅读力量。 四、主要教学措施 1、仔细钻研教材，仔细备课，多于同事沟通，不断提升业务素养，精确把握教学目标，不随便拔高或降低，向课堂40分钟要质量。 2、连续抓好学生良好学习习惯的培育。一方面，培育本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。 3、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生把书读好。注意感受领悟、积存、运用，从而提高语文水平。 4、在阅读教学中引导学生积存、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。 5、要求学生读好书

7、，好读书，提高语文素养。 6、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 7、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 五、教学时间安排 第一周至其次周 第一单元 第三周至第四周 其次单元 第五周至第六周 第三单元 第七周 期中复习 第八周至第十周 第四单元 第十一周至第十二周 第五单元 第十三周至第十四周 第六单元 第十五周至十六周 期末复习 五年级下册语文教学规划 篇2 一、教材简析： 本册教材秉承了前九册“培育兴趣、文化积存、学会学习、整体推动”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练

8、习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册一共10个单元，每个单元依旧由主体课文和“语文天地”两局部组成，以保持教材的连贯性。 二、学情分析： 我班现有学生62人。从语文的素养方面来看，局部的学生已经形成良好的语文学习习惯，语文综合学习力量较强，课外学问较丰富，古诗词背诵积存有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。由于我校地处农村,留守儿童较多，缺少父母的管教约束,他们经常不能按时完成作业，上课留意力易分散，需赐予特殊的关注。 三、教材目的和要求： 1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话 2、连续学写钢笔字，要求正确、端正、干净。毛笔字临帖

9、，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作力量；要留意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 5、综合性学习自始至终

10、要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培育学生的主动精神、制造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的力量。 四、教学措施： 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。 2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达

11、方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。 五年级下册语文教学规划 篇3 一、学情分析： 五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大局部同学已具备了初步地认字、识字力量、口语交际、写作力量、预习新课文的力量和肯定

12、的自学力量。但局部学生上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习力量欠缺，课外学问较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需连续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。 三、教材分析： (一)教材构造： 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。

13、其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点： 1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展 4

14、、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的变化 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的力量 (三)单元重点、难点 第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力量，并不断积存语言，增加语感;三是引导学生了解文章一些比拟简洁的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第2单元：一是让学生通过读书，体会对童年生活的眷恋

15、，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活;二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积存;四是沟通和描绘自己的童年生活。 第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积存美丽的语言。 第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会的情感脉络和表达方法，连续培育学生的速读力量。 第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，

16、学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。 第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法;三是要留意积存课文中的美丽语言;四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 四、课堂教学目标: (一)识字与写字课堂教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 (二)阅读课堂教学 1、连续加强阅

17、读根本功的训练。 2、发觉语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际课堂教学 1、激发兴趣，引起学生沟通的欲望，表达双向互动。 2、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 (四)习作课堂教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、培育观看、思维、表达三种力量。 (五)综合性学习 综合性学习，要提高学生筹划、规划自己学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 五、课堂教学措施： (一)识字与写字课堂教学 1、对于生字新词，要准时听写检测。 2、鼓舞快速扫

18、瞄，联系上下文理解字词的意思， 3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。 (二)阅读 1、在以前的根底上，连续加强阅读根本功训练。 2、阅读课堂教学中，要留意表达方法的学习和积存。 3、教师依据课文的不同特点，设计敏捷多样的课堂教学策略。 (三)口语交际 1、首先要激发学生兴趣， 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。 3、要表达双向互动。交

19、际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深入。 4、要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。如，仔细倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进展交际。 (四)习作 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，确定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎

20、样写。 3.观看、思维、表达三种力量结合起来培育。 4、加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 1、阅读单元导语，激发学习兴趣。 2、阅读前四篇阅读材料，了解信息转变着我们的生活。 3、依据主题，搜集有关信息，并写报告。 七、课堂教学时间安排： 起讫日期 周次 课堂教学内容 备注 2.13-2.17 1 1草原2*丝绸之路 2.20-2.24 2 3白杨 4*把铁路修到拉萨去 2.27 -3.2 3 口语交际.习作一 回忆.拓展一5古诗词三首 3.5-3.9 4 6东阳.童年.骆驼队7*祖父的园子 妇女节 3.12-3.16 5 8童年的发觉 9*儿童诗两首 口语交际习作二 植树节 3.19

21、-3.23 6 回忆.拓展二 10杨氏之子 11晏子使楚 3.26 -3.30 7 12*半截蜡烛 13*打电话 口语交际.习作三 4.2-4.6 8 回忆.拓展三14再见了，亲人 15*金色的鱼钩 清明节 4.9-4.13 9 16桥17*幻想的力气 口语交际.习作四 4.16-4.20 10 回忆.拓展四 18将相和 4.23-4.27 11 19草船借箭 20*景阳岗 21*美猴王 4.30-5.4 12 口语交际.习作五 回忆.拓展五 劳动节 5.7-5.11 13 综合性学习：走进信息世界 5.14-5.18 14 22人物描写一组 23*刷子李 5.21-5.25 15 24*金钱

22、的魔力口语交际.习作七 回忆拓展七 5.28-6.1 16 26威尼斯的小艇25自己的花是让别人看的 儿童节 6.4-6.8 17 27*与象共舞 28*彩色的非洲 6.11-6.15 18 口语交际.习作八 回忆拓展八 6.18-7.5 19-21 复习、期末考试 五年级下册语文教学规划 篇4 一、教学理念 (一)突出共性进展，敬重学生共性世界，培育学生共性。 (二)语文教育要面对全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。 (三)语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。 (四)语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代

23、社会以及儿童生活世界的诸多关联。 (五)建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有共性的学习。 (六)注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神。 二、学情分析： 本班本学期共有学生58人，其中男生26人，女生32人。外学区有29人，大局部都是民工子女。从总体状况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大局部同学都能遵守学校的纪律，同学之间在学习上能相互团结互助，但学生的语文根底学问把握较差，学习积极性不高，学习习惯差。在学问方面，大多数学生能在根底局部把握的还比拟坚固，但在对词语的理解与运用力量方

24、面，许多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的力量没有形成。在阅读方面，有局部学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在习作方面，有的学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个别学生根本语句都不能写通顺。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，缺乏学习热忱，家长又疏于催促，还需要教师好好引导教育。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手，加强阅读和习作练习，提高学生的综合力量，力争教学质量上台阶。 三、教材分析： 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的

25、艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，

26、要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 四、全册教学目标： 1、熟悉常用汉字200个，累计识字3000;写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分钟不少于300字)。 4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活阅历等)理解词句，能区分词语的感情颜色，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事挨次，领悟表达方法。阅读诗歌，大

27、体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解根本的说明方法。 6、略读文章，粗知大意。学习扫瞄，能依据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7、能写简洁的记实作文和想象作文，内容比拟详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的讨论报告，留意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写标准。 9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。 10、积极参加语文综合性学习，在制订规划、开展活动、进展展现沟通中发挥作用。学习运用猎取的资料，写

28、简洁的讨论报告。 五、全册教学重点、难点： (一)识字与写字教学 本册识字200个，学生在阅读中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解决。教师要鼓舞学生在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。 (二)阅读教学 1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。 提高默读速度。教师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果。 2、通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。 3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 (三)口语交际教学 要激发

29、兴趣，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。 (四)习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。 2、加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、奇妙的电脑魔术师、网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。 六、单元重点、难点： 第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力量，并不断积存语言，增加语感;三是引导学生了解文章一些比拟简

30、洁的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 其次单元：一是让学生通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活;二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积存;四是沟通和描绘自己的童年生活。 第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积存美丽的语言。 第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会的情感脉络和表达方法，连续培育学生的速读力量。 第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名

31、著的兴趣。 第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。 第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法;三是要留意积存课文中的美丽语言;四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 七、教学措施与方法： (一)充分备好课 讨论教材，教材是教师和学生的“教”与“学

32、”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。 1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的学问进展归类，把握各局部学问的构造，确定所教教材在本学科体系中的位置。 2、讨论单元教材，把握重点和难点，对整个单元教材进展加工和处理。 3、钻研本课教材，理解并把握教材，对教材进展分析，把教材的学问变成自己的学问。 4、了解把握学生原有学问根底、学生的智力水平、力量水平以及在班上的分类状况; 5、了解把握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类状况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。 (二)加强积存 我们必需很好地结合平常的课堂教学，侧重于指导学生对积存进展归类整理，从而提高

33、学生的语文素养。 1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积存相关的字、词、句、段、篇等; 2、能留意在课外阅读中积存语言材料。 3、能在生活中广泛积存语言材料。 (三)教给方法 “授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了到达预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。学生只有把握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探究新的领域，猎取新的学问，并运用这些学问去组合、去创新。 1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学力量。 2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 3、教给学生课外阅读的方法 (四)培育习惯 在习惯的培育上，特殊是阅读习惯的培育更加重要。将良好的学习习惯和思

34、维品质的培育作为教学质量的核心指标，通过平常的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培育学生自觉学习的力量，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。 (五)家校结合，形成合力。 争取家长支持，通过家访、话访，家长会到达增进师生感情、家庭与教师亲密协作，形成合力共同教育的目的。制定扶优补差规划，开展一帮一活动，使优生更优，差生在原有根底上有所进步。 八、习作安排 篇 序题目教 学 要 求课 前 准 备周 次一给远方朋友的一封信1、可以先介绍自己的状况，再说说准备开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。 2、信写好后读一读，改一改，最好能把信寄出去。1

35、、复习书信的格式。 2、口语交际：筹划手拉手活动。二二1、看图作文 2、童年趣事1、认真看图，想象正在进展的足球赛的紧急、剧烈，把看到的、想到的内容写下来。 2、内容要详细，语句要通顺。 3、写趣事：把事情经过写清晰，写出自己的真实感受。口语交际：难忘的童年。四三写发言稿1、内容要详细，感情要真实，语句要通顺。 2、写好后，听取别人的意见仔细改一改，还可以当众练一练。回忆班级竞选班干部演讲赛 八四一件令人难忘的事1、把事情说清晰，说详细，让听的人被你讲的故事所打动。 2、内容要详细，语句要通顺，感情要真实。开展口语交际：令人感动的一件事十一五缩写1、抓住原文要点。 2、保存主要内容，删减次要内

36、容。把原文多读几遍，读懂内容，抓住要点。十三六写简洁的讨论报告1、探究的问题明确。 2、材料、信息、数据真实。开展调查活动十五七写一个特点鲜亮的人1、运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。 2、同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。留心观看身边特点鲜亮的人。十七八自由作文1、内容要详细，感情要真实，语句要通顺。 2、不少于400字。 3、读一读，有不满足的地方仔细改一改。回忆这学期学习了哪些表达方法。十九九、教学进度月份周次日期教 学 内 容、 课 时 安 排备 注 二 月一5-111、草原（2） 2、丝绸之路（1） 3、白杨 （2）4二12-184、把铁路修到拉萨去（1

37、）口语交际与习作（2）回忆拓展一（2）6三19-25一单元考试（2）机动（1）5、古诗词三首（3）6 三 月四26-36、冬阳童年骆驼队（2）7、祖父的园子（2）8、童年的发觉（2）6五4-109、儿童诗两首（2） 口语交际与习作（2） 回忆拓展二（2）6六11-17二单元考试（2）10、 杨氏之子（2）11、晏子使楚（2）6七18-2412、半截蜡烛（2）13、打电话（1）口语交际与习作（2）5八25-31回忆拓展三（2）三单元考试（2）14、再见了，亲人（2）6 五年级下册语文教学规划 篇5 一、指导思想 本册教材以义务教育小学语文教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素养，培育

38、社会主义建立者和接班人为指导思想，通过语文学习，学生受到喜爱祖国，喜爱中国共产党，喜爱科技的教育，为培育有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下根底。 二、五年级下册语文教材根本构造 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文

39、为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此

40、累计写字量为2300个。 本册教材的注音方式与五年级上册保持全都，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不熟悉的字，消失一次注一次音，其他局部中消失的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要赐予肯定的提示。 三、五年级下册语文教学目标 1.熟悉常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。 3.朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分钟不少于300字)。 4.能用

41、多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活阅历等)理解词句，能区分词语的感情颜色，体会词句的表达的效果。 5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事挨次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解根本的说明方法。 6.略读文章，粗知大意。学习扫瞄，能依据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7.能写简洁的记实作文和想象作文，内容比拟详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的讨论报告，留意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8.修改习作，做到语句通顺，正确，书写标准。 9.听，能抓住

42、要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。 10.积极参加语文综合性学习，在制订规划、开展活动、进展展现沟通中发挥作用。学习运用猎取的资料，写简洁的讨论报告。 四、 本班学生的学习力量状况的分析和猜测。 本班学生。平常优秀生占三分之一，中等生三分之一，中差生三分之一。 1、 本班学生能听写字词句，学会了音序查字法，部首查字法，能借助拼音学习字，词，从而阅读课文。 2、 局部学生对词语理解还没有正确的方法，缺乏理解力量，阅读课外读物不够，语言积存还不够丰富，有待提高。 3、 大局部学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解自然段意思。能

43、在教师指导下受到人生哲理启发，受到思想教育。 局部学生阅读范围较广，语言力量强，作文较好。但一局部学生缺乏观看事物力量，说话， 写作力量较差。平常也不爱读课外读物，语言积存不够。 4、 班上还有局部学生学习态度不够端正，目的不明确，或学习力量不够强，记忆力差理解力差，留意力不够集中。 五、五年级下册语文教学措施。 1、 对学生加强学习思想教育，帮忙他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，仔细学习，打下扎实根底。 2、 多方查找资料，采纳现有的现代化手段，对学生进展直观教学，想方设法调动学生的学习积极性，使学生主动学。 3、 结合学生实际水平，细心设计教案，教学方法，对个别学有困难的学生加强个别辅导，努力提高学习成绩。 4、 努力做好复习稳固，单元测试，考后析卷工作，针对薄弱环节有的放矢地搞好教学工作。 5、 加强观看指导，帮忙学生选择材料，指导学生详细、生动地写作。 加强学生课外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法，积存丰富的语言材料，使学生的阅读水平和写作水平互协进展。 五年级下册语文教学规划 篇6 一、教学理念： 1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 2、语文教育要面对全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。 3、注意过程，终结评