五年级下册语文教学计划范文汇编6篇.docx

《五年级下册语文教学计划范文汇编6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文教学计划范文汇编6篇.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 五年级下册语文教学计划范文汇编6篇五年级下册语文教学规划 篇1 一、班级根本状况分析 本班现有学生44人，这个班学生是我从一年级始终带到了五年级，经过这五年的学习，大局部学生宠爱学习语文，并养成了上课积极发言，按时完成作业等一些良好的学习习惯。大局部学生能够自主地进展预习和复习，平常宠爱看一些课外书籍，作文水平相对于同年级的学生也比拟好。 上学期，期末考试成绩平均分到达88分，合格率百分之百，优秀率百分之九十六，在全乡名列前茅。但这个班，仍有少局部学生由于父母外出打工和老人生活，或由于根底较差、贪玩等缘由，导致成绩教差。对于这些学困生，这学期我将加大治理力度，通过各种措施努力提高他们的成绩。

2、 二、教材简析 本册课文主要由“培育良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”和“练习”几大局部组成。 国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，其中有一篇带三角号的课文为学法指导，充分让学生自读自悟。别外还有一篇有关读书的内容，还有一个综合性实践的内容。分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。 本册书的教学重点是让学生在原汁原味的读或背中感悟母语、积存母语，不断提高自己对母语的语文感

3、受力量，形成肯定的语感。 三、教学目标 1、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 2、连续培育积极发言用心倾听的习惯。 3、连续培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 4、连续培育勤查字典、主动识字的习惯。 5、连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 6、培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 7、连续稳固汉语拼音，认读218个生字。 8、能仔细听别人将会，能叙述课文所写的故事，能当众说话，情愿于别人进展口语交际等。 9、连续学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。 10、连续学习默读课文。 11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 12、学习有挨次的比拟细致的观看图

4、画和事物，能修改有明显错误的句子，学习使用标点符号。 四、教学措施 1、重视学生的语文积存，在班级办好图书角，搞好班级文化，在班级中营造一种书香气氛，定期组织学生到学校图书室借阅书籍。 2、仔细钻研教材，依据班级实际状况，制定切实可行的教学方法，因材施教。 在教学中，留意引导学生积极的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解，允许学生各抒己见，充分发挥组织者和引导者的作用。 3、重视朗读教学，让学生在读中悟，读中理解。 4、重视对学生学习方法的指导，交给学生学习的方法。 6、做好培优补差工作，大力提高中等生，提高学困生的成绩。 7、向40分钟要质量，做到精讲多练。 8、鼓舞学生多看课外书，开

5、阔眼界，积存丰富的课外学问。 五年级下册语文教学规划 篇2 语文五年级下册教科书按整套教材编写体例，采纳主题单元方式构建而成。每个单元分“阅读”、“能说会写”、“语文七色光”三个板块。其中阅读分为“主体课文”与“欢乐读书屋”；“能说会写”包括“口语交际”与“习作”。这种编写体例使全书脉络清楚，布局合理，将语文学科的工具性和人文性融为一体，实现了听说读写的整合，表达了语文学科的实践性与综合性的特点。 教学内容：全书共8个单元。单元主题分为：质朴纯真、大海之歌、艺术家、祖国建立、相互联系、城乡美景、感谢科学、介绍北京等。 “阅读”板块编有主体课文16篇（每单元2篇）；欢乐读书屋16篇（每单元2篇）

6、；“能说会写”板块编有口语交际8次，习作8次；“语文七色光”8次。选读单元编进了8篇文章。 各板块的教学目标 （一）识字与写字 1、有较强的独立识字力量。本册共安排识字145个，要求会写的字149个。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有肯定速度。在书写中体会汉字的美丽。 3、写字姿态正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有肯定的速度，学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 3、能联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情颜色，体会其表达效果。 4、在阅读中了解文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的根本表

7、达方法。在沟通和争论中，敢于提出看法，作出自己的推断。 5、阅读叙事性作品，了解大事梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。 6、在阅读课文的过程中，体会各种符号的用法。 7、诵读优秀诗文，留意通过语调、韵律、节奏等体会作品的内容和情感。 8、本册教科书有选读课文8篇，扩展了阅读面，激发了学生的阅读兴趣。 （三）口语交际 1、与人沟通能敬重和理解对方。 2、乐于参加争论，敢于发表自己的意见。 3、听人说话仔细、急躁，能抓住要点，并能简要转述。 4、表达有条理，语气、语调适当。 5、能依据对象和场合，稍作预备，作简要的发言。 6、留意语言美，

8、抵抗不文明的语言。 （四）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 3、能写简洁的记事作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据内容表达得需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见的应用文。 4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。依据表达需要，正确使用标点符号。 5、习作要有肯定速度。本册习作8次。 （五）语文七色光 1、栏目1是引导学生通过练习熟悉和把握这些语言现象和规律，培育语感，使学生在以后的学习中能举一反三，触类旁通，提高综合运用语言文字的力量。 2、

9、栏目2“日积月累”汇合了多种形式的语言材料，扩大了学生接触语言材料的范围，培育了学生在学习中自觉积存语言素材的良好习惯。 3、栏目3“学问窗”中的内容加深学生对单元主题的理解，扩展视野，引发学生求知欲。 4、栏目4的几项内容是综合性的语文学习的实践活动，通过开发语文学习的资源，讲语文学科和其他学科相沟通，培育学生的观看和感悟力量，综合表达力量，人际交往力量，搜集整理资料的力量，以及团结合作、主动参加、积极探究的精神。 各单元时间安排： 第一单元910课时 其次单元89课时 第三单元89课时 第四单元89课时 第五单元89课时 第六单元89课时 第七单元89课时 第八单元910课时 五年级下册语

10、文教学规划 篇3 一、班级状况分析： 本班共有学生42人。其中男生27人，女生15人。大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为98%，32%的学生综合测试到达优秀水平。学生具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。但是有个别学生根底较差，缺乏学习热忱，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导教育。 二、教材分析： 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部“，其次组“永久的童年“，第三组“语言的艺术“

11、，第四组“他们让我感动“，第五组“中国古典名著之旅“，第六组“走进信息世界“，第七组“作家笔下的人“，第八组“异域风情“。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术“这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合“。其次次是在“走进信息世界“第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合“。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“口语交际习作“回忆拓展“四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写“的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写

12、；“读读记记“的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋“，两次“阅读链接“。 三、全册教学目标： 1、熟悉常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有肯定的速度（每5分钟不少于300字）。 4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活阅历等）理解词句，能区分词语的感情颜色，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事挨次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，

13、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解根本的说明方法。 6、略读文章，粗知大意。学习扫瞄，能依据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7、能写简洁的记实作文和想象作文，内容比拟详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的讨论报告，留意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写标准。 9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。 10、积极参加语文综合性学习，在制订规划、开展活动、进展展现沟通中发挥作用。学习运用猎取的资料，写简洁的讨论报

14、告。 四、全册教学重点、难点： （一）识字与写字教学 本册识字200个，学生在阅读中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解决。教师要鼓舞学生在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。 （二）阅读教学 1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。 提高默读速度。教师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果。 2、通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。 3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 （三）口语交际教学 要激发兴趣，引起学

15、生沟通的欲望。要创设特定的情境。 （四）习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。 2、加强平常练笔的指导。 （五）综合性学习 充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。 五、单元重点、难点： 第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力量，并不断积存语言，增加语感；三是引导学生了解文章一些比拟简洁的、适于他们承受

16、的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 其次单元：一是让学生通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积存；四是沟通和描绘自己的童年生活。 第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积存美丽的语言。 第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会的情感脉络和表达方法，连续培育学生的速读力量。 第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 第六单

17、元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。 第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法；三是要留意积存课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 六、教学措施与方法： （一）充分备好课 讨论教材，教材是教师和学生的“教“与“学“的依据，教师对教

18、材钻研的程度直接关系到教学质量。 1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的学问进展归类，把握各局部学问的构造，确定所教教材在本学科体系中的位置。 2、讨论单元教材，把握重点和难点，对整个单元教材进展加工和处理。 3、钻研本课教材，理解并把握教材，对教材进展分析，把教材的学问变成自己的学问。 4、了解把握学生原有学问根底、学生的智力水平、力量水平以及在班上的分类状况； 5、了解把握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类状况。备好了学生，再对不同的.学生实行分层次教学。 （二）加强积存 我们必需很好地结合平常的课堂教学，侧重于指导学生对积存进展归类整理，从而提高学生的语文素养。

19、 1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积存相关的字、词、句、段、篇等； 2、能留意在课外阅读中积存语言材料。 3、能在生活中广泛积存语言材料。 （三）教给方法 “授之以鱼不若授之以渔“。学习方法是学生为了到达预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。学生只有把握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探究新的领域，猎取新的学问，并运用这些学问去组合、去创新。 1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学力量。 2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 3、教给学生课外阅读的方法 （四）家校结合，形成合力。 争取家长支持，通过家访、话访，家长会到达增进师生感情、家庭与教师亲密协

20、作，形成合力共同教育的目的。 五年级下册语文教学规划 篇4 一、班级状况分析: 本班共有学生10人。其中男生4人,女生6人。学生差异性大,大局部学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。学生具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量,也把握了肯定的学习方法。但是有个别学生根底较差,缺乏学习热忱,家长又疏于催促,还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要教师好好引导教育。 二、教材分析: 本册教材以主题板块的形式组成单元,共有11个板块,分别是:第一板块:以对联为内容进展编排,共选三篇文章:

21、对子歌、名人作对故事、对联趣事,向我们展现了对联这一汉语言的独特艺术。其次板块:以古诗为内容,安排了四首古诗,其目的是感悟积存古诗。第三板块:本板块突显“民俗”这一主题。其目的是引领学生走近“民俗”,感受“民俗”特点。第四板块:以动物为主题,安排了4篇文章。 一只贝:外表丑陋的贝壳蕴涵着心灵的美,给我们带来心灵的震撼。藏羚羊跪拜:在藏羚羊宏大母爱的感动下,猎人放弃杀生。和小鸟最相亲爱和鸟的天堂:人与自然和谐相处的抱负境地。本板块的课文,可以增加对动物的情感,感受到动物是我们人类最好的朋友。第五板块:本组教材以名山奇景为专题共编排有三篇文章,古诗题西林壁,丰子恺先生散文黄山松和桂林山水甲天下。

22、选编这组教材的目的,一是让学生通过读书,感受祖国的名山奇景,激发学生喜爱祖国大好河山的感情。第六板块:两篇童话,文章较长,选择较长的文章,一个重要的设计是落实速读的训练。第七板块:围绕“盼望”主题选了3篇文章。第八板块:安排了3首现代诗。第九板块:传统的古代故事,也是传统的小学课文。第十板块:以哲理故事为主题,特别选了论语。第十一板块:编排了两首颂歌。 三、全册教学目标 一、识字写字 本册书要求会认的字174个,会写的字163个。课标提出了“有较强的独立识字力量”的要求,为此建议五年级识字教学应以自学为主。要充分发挥工具 书的作用,发挥汉语拼音的作用,发挥小组的作用,沟通识字成果。写字在“标准

23、、端正、干净”的根底上提出“行款整齐”,由“娴熟书写”到“有肯定的速度”,由“用毛笔临帖正楷字”到“能用毛笔书写楷书”。这些要求提示我们要进一步加强写字训练。 二、阅 读 1. 关于读。 (1)朗读。课标的朗读要求在“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”根底上增加了一个 “能”字,是要求形成力量。 (2)默读。课标提出了默读速度的要求,“默读一般读物每分钟不少于300字。”教材在这方面已经有了安排。在第六板块中编排了童话欢乐王子等,文章较长,有利于训练默读,在教材中明确地提出了默读要求。教学要仔细训练落实。 2.词句理解。课标要求理解词语的意思,区分词语的感情颜色。词语的理解建议不能离开语言

24、环境,要知道词语在语言环境中的恰当的意思,要联系上下文体会表达效果。 3.段篇要求。 (1)揣摩文章的表达挨次。 (2)体会文章的思想感情。 (3)领悟文章的表达方法。 (4)诵读背诵优秀的篇段。 三、表达 1.体裁要求。 (1)能写简洁的记实作文和相像作文。 (2)学写读书笔记。 (3)常用应用文。 2.行文要求。 (1)语句通顺、内容详细、感情真实。 (2)分段表述,使用常用标点。 (3)行款正确,书写标准、干净。 (4)擅长观看,不断积存习作素材。 (5)修改自己作文,养成修改习惯。 四、综合学习 1.搜集处理信息。 2.学写简洁的讨论报告。 3.筹划活动,学写活动规划和活动总结。 综合

25、性学习强调合作,培育学生筹划、组织、协调和实施的力量。突出自主性,重视学生的主动积极的参加。注意探究和讨论的过程。提倡跨领域学习,留意与其他课程相结合。 六、教学措施与方法: (一)充分备好课 讨论教材,教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。 1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的学问进 行归类,把握各局部学问的构造,确定所教教材在本学科体系中的位置。 2、讨论单元教材,把握重点和难点,对整个单元教材进展加工和处理。 3、钻研本课教材,理解并把握教材,对教材进展分析,把教材的学问变成自己的学问。 4、了解把握学生原有学问根底、学生的智

26、力水平、力量水平以及在班上的分类状况; 5、了解把握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类状况。备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学。 (二)加强积存 我们必需很好地结合平常的课堂教学,侧重于指导学生对积存进展归类整理,从而提高学生的语文素养。 1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积存相关的字、词、句、段、篇等。 2、能留意在课外阅读中积存语言材料。 3、能在生活中广泛积存语言材料。 (三)教给方法 “授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了到达预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。学生只有把握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探究新的领域,猎取新的学问,并运用这些学问

27、去组合、去创新。 1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学力量。 2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力 3、教给学生课外阅读的方法 (四)家校结合,形成合力。 争取家长支持,通过家访、话访,家长会到达增进师生感情、家庭与教师亲密协作,形成合力共同教育的目的。 五年级下册语文教学规划 篇5 一、学情分析 经过四学年的学习，本班学生把握常用汉字3000个左右，初步学会了独立识字，会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思索，提出不懂的问题，能说出自然段的主要意思，理解课文内容，依据课文构造划分段落。能阅读程度相宜的儿童书报，了解主要内容。能观看图画和

28、事物，能说语句通顺连贯的话，能说一段话表达自己看到的事。 本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着肯定的困难，有的把握字词较困难，有的阅读和写作力量较差，有待这一学期进一步加强教育，使之有较大提高。 二、教材分析 本册教材共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇，每个单元包括导语、课文和语文百花园三个局部，每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成，本册所设专题依次是神话与传奇，人间天平，科学与发觉，情暖人间、中华文化、校园畅想曲。每个专题内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。 三、教材特点 1、留意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习力量的培

29、育，在单元前安排了单元导语和情境图，而且选文新，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。 2、注意学生各种语文力量的培育，重视学生学习方法和学习习惯的培育，既有利于教师的教，又有利于学生的学，在课后练习中加强了词、句、段的积存，背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感兴趣的局部，以学生的实际动身，做到因人而异。 3、亲密联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”，满意学生“我要写的需求”，以学生自主练习为主，引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。 四、教学目标： 1、在学习过程中，感受中华民族优秀文化的无穷魅力，激发民族骄傲感，培育酷热的爱国情感；树立尊老敬老的美德；受到高尚情操和爱美情趣

30、的熏陶；启迪学生的思想，培育良好的习惯。 2、熟悉135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有肯定的独立识字的力量。 3、能用硬笔书写楷书，行款整齐；能用毛笔书写楷书，体会汉字的美丽。 4、能用一般话有感情的朗读课文。 5、能借助词典理解词语的意思，能联系上下文体会含义深刻的句子。 6、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 7、积存词语、句段；背诵指定的课文（段落）。 8、学会扫瞄，培育读书看看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9、能留新观看，主动积存习作素材，写出简洁的纪实作文和想象作文；学写调查报告和讨论报告；能主动修改自己的

31、习作或与人交换修改。 10、乐于参加争论，敢于发表见解；能筹划简洁的这会活动，学写活动规划和活动总结。 11、能逐步了解查找资料、运用资料的根本方法。 五、教学重难点 1、熟悉135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有肯定的独立识字的力量。 2、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 3、能留新观看，主动积存习作素材，写出简洁的纪实作文和想象作文；学写调查报告和讨论报告；能主动修改自己的习作或与人交换修改。 六、教学措施 1、激趣，提倡自主、合作、探究的学习方法。 2、依据语文课程和儿童身心进展的需要，细心设计作业、编排语文实践活动。

32、3、提出课前预习要求，布置课前预习。 4、擅长运用现代教学模式，面对全体学生。 5、正确处理好课内外关系，开拓学生的视野。 6、仔细做好作业的批改、讲评，组织好单元考察。 7、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。 在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来，课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。 七、讨论课题：如何提高学生的写作力量 注意平常积存，作

33、文也像语文根底学问、阅读一样需要积存，比方好词、佳句、精彩片段等。 1、依据课文内容来积存， “重视文本”也是新课标的要求，而且许多课文的思索练习中都消失“背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的美丽，摘抄中积存材料，假如学生能把握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。 2、通过写日记来积存， 坚持写日记是积存材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。 总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。 五年级下册语文教学规划 篇6

34、一、年级根本状况 本年级共有学生103人。近一半的学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能用心听教师上课，仔细做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一局部学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的熟悉，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜爱依靠教师和家长，不是主动的去猎取学问，靠的还是死记硬背。 这学期的教学重点放在注意调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培育良好的学习习惯，努力提高学生的自学力量，做好差生的转化工作。 在语文教学上，加强学生的根底学问训练，每月连续让学生完成一本课外读物的阅读任务，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进展阅读分析，提高学生的

35、阅读力量。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的力量，多进展自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观看事物的方法，积存素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。信任学生的习作会有所提高。 二、教学目标： （一）学习习惯 1.连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 2.连续培育积极发言、用心倾听的习惯。 3.连续培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 4.连续培育勤查字典、主动识字的习惯。 5.连续学习写钢笔字毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔细写钢笔字和毛笔字的习惯。 6.连续养成自主预习复习，仔细完成作业的习惯。 7.能够有选择的阅读课外书籍；连续培育读书做记

36、号和留心观看事物的习惯。 8.培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。 9.培育读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 10.培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 （二）汉语拼音 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 （三）识字与写字。 1.精确认读223个生字。 2.能够按笔顺正确默写生字159个。能按字的构造把字写端正，写均匀。 3.连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 4.连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。 （四）关于口语交际。 1.能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其根本内容。能叙述课文所讲的故事。 2.能在看图或观看事物后，用一般话说几句

37、意思完整、连贯的话。 3.能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 4.能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 5.乐于参加争论，敢于发表自己的意见。说清晰自己的意思。 （五）阅读 1.连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 2.连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。默读有肯定的速度。 3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。 5.连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难

38、问题，初步养成预习习惯。 6.能阅读成程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 7.学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 （六）关于习作 1.能用学过的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2.学习有挨次地比拟细致的观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 3.能修改有明显错误的句子。 4.学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。 5.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修改符号。 三、方法和措施 1.充分借助“精读课文”对学生进展语文根本功训练。 （1）正确引导学生自觉运用已有学问自学课文生字。 （2）加强学生词、句训练。引导学生通过

39、查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进展积存。 （3）连续重视朗读的指导和训练。 努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。 2.留意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面状况，努力转化他们的学习兴趣，特殊是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。 3.充分利用“独立阅读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进展自学，培育独立阅读的力量。 4.以作业、测

40、试等形式进展句、段、篇、章的稳固。抓住作业质量不放松。 5.在习作教学中，引导学生关注现实、喜爱生活，表达真情实感。 （1）解放学生。把学生从封闭的学校和课堂中解放出来，从繁重的课业负担重解放出来，让他们亲近自然，走进社会，走向生活，丰富他们的生活，增长他们的见识。培育他们的兴趣，激发他们的愿望，让他们爱写、想写。 （2）正确引导。培育学生的责任心，使他们做到诚恳守信，能够关注社会和他人。留意调动学生观看思索和练笔的积极性利用周记形式，对学生进展作文训练依据学生的实际，敏捷地运用教材尽量为学生的自主作文制造条件。要尽量鼓舞学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。写出富有共性、富有真情的习作。