五年级下册数学科教育教学工作计划5篇.doc

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1、 五年级下册数学科教育教学工作计划5篇 一、指导思想 在新的一学期，我将以新课程供应的全新理念为指导，依据教研组工作规划，根据教育处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培育学生的创新精神和实践力量的探究贯穿于教育教学全过程，把培育学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合力量。 二、学生状况分析 五年级大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展，根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能积极主动地参加学习过程,具有观看、分析、自学、表达、操作等力量。有个别学生根底学问差,上课不仔细听讲，不

2、能自觉的完成学习任务,需要教师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。 三、全册教材分析 (1)全册教学内容 本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、熟悉分数、找规律、分数的根本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。 方程、熟悉分数、分数的根本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。 (2)教学目标 学问与技能 1、让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程;经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成

3、必要的计算技能。 2、让学生在用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的根底学问和相应的根本技能。 3、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进展简洁的分析和沟通;能按要求完成相关的折线统计图。 数学思索 1、在熟悉等式、方程，探等过程中，进展抽象思维，增加符号感。 2、在熟悉公倍数、公因数等过程中，培育良好的思维品质。 3、在熟悉分数的意义等过程中，进展合情推理与初步的演绎推理力量，不断增加数感。 4、在学习用数对确定位置，熟悉圆等过程中，熬炼形象思维，进展空间观念。 5、在学习统计过程中，进一步增加统计观念，培育统计力量。 解决问题 1、从现实情境

4、中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程中，初步把握其根本思路和方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简洁行走路线和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的力量。 4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。 情感与态度 1、能积极参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。 2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。 3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系

5、。 三、教学方法 (1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 (2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 (3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 (4)加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。 本学期要以新的教学理念，为学生的持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意共性化学习需求，从而到达把握根底学问根本技能，培育学生创新意识和实践力量的目的。 四、学习方式 1、预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，

6、还有哪些疑问。 2、通过查阅资料找出解决问题的方法。 3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。 #277384五年级数学科下册教学工作规划2 一、班级状况分析 五年级一班共有学生52人，大局部的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯。上课时都能积极思索，主动、制造性的进展学习。从上学年的学问质量验收的状况看，学生的整体素养还是不错，就是有个别孩子的需要教师的不时的嘱咐，针对这些状况，本学年在重点抓好根底学问教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，表达分层教学，全面提高合格率和优秀率。 二、教学内容和教学目标 这一

7、册教材主要包括以下内容：圆，百分数，圆柱和圆锥，比例，比例尺，统计等。 这一册教材的教学目标是，使学生： 1，通过观看，操作等方法，熟悉圆;会用工具画图;把握圆的周长和面积的计算公式，能够运用圆的周长和面积计算公式解决简洁的实际问题。 2，结合详细的情境，理解百分数的意义，能够正确读写百分数;会进展百分数和分数，小数的互化;结合详细事例，理解成数，税率，折扣与利息的意义，能运用百分数解决一些简洁的实际问题。 3，结合详细情境，熟悉圆柱和圆锥，把握它们的特征;把握圆柱外表积，体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆柱，圆锥的只是解决简洁的实际问题。 4，结合详细情境，理解比例的意义和性质，会解比例;

8、理解正反比例的意义，能正确推断成正反比例的量;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图，并依据给定一个量的值估量另一个量的值;能依据正反比例的意-决一些简洁的实际问题。 5，理解比例尺的意义，明确图上距离，实际距离，和比例尺三者之间的关系;能运用只是解决简洁的实际问题。 6，熟悉众数，中位数;会求一组数据的众数和中位数，并理解实际意义，能依据详细问题选择适宜的统计量来描述分析数据，并能做出合理的解释。 三、教学措施 1，经受探究圆的周长和面积，圆柱外表积，圆柱和圆锥体积计算方法的过程，感受转化的数学思想方法;在观看，操作，思索，沟通等活动中进展抽象，概括，推理的力量 2，供应丰富

9、的空间与图形的教学内容，注意动手时间与自主探究，促进学生空间观念的进展。 3，统计学问的教学，进展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进展思索问题的思维习惯。 4，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 5，情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 #277385五年级数学科下册教学工作规划3 一、指导思想 全面贯彻落实中共中心关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算，全面落实根底教育课程改革，重视以学生的已有学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生在数学上得到不同的进展，努力提高教育教学质量。 二、

10、班级分析 五年级两个班级的学生数都是55人，班级男女生比例谐调，对于新课程教材，我们的学生根底学问还算比拟扎实，思维也比拟活泼，学生学习的积极性比拟高，同时两极分化也相当明显，两个班级差生都比拟多，尤其五年级，许多差生已经开头妥协，因此，在这学期的教学中我们要重视对差生的培育。上课的时候要特殊照顾后进生的发言，发挥小组合作的作用，鼓舞优等生带差生，帮忙差生也能在数学上获得肯定的收获。 三、教学内容 这一册教材包括下面一些内容:圆，百分数，圆柱与圆锥，比例，比例尺，统计。圆，百分数，圆柱与圆锥等是本册教材的重点教学内容。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让

11、学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 四、教材分析 在数与代数方面，这一册教材安排了百分数、比例、比例尺。在前面学习分数及比的前提下教学一些根底学问，包括比例的意义、解比例、正比例和反比例的意义及应用。比例尺的熟悉、比例尺的应用，对于百分数来说，百分数的意义、读写，百分数与小数、分数的互化，百分数的应用等。 在空间与图形方面，这一册教材安排了圆、圆柱与圆锥两个单元。对于圆是学生第一次接触，相比之下比拟抽象，所以，学生把握起来不是那么简单。需要学生先弄清晰圆的熟悉、圆的周长、圆的面积等

12、学问。对于圆柱与圆锥，要在圆的根底上进展讨论，圆柱和圆锥的熟悉、圆柱与圆锥的面积、体积计算是重点、难点。需要学生好好把握。探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和中位数、扇形统计图。本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、牢靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，牢靠性比拟差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结

13、合原来的比的学问和分数的相关学问，用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，安排了数学与生活的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 五、教学目标 1、理解百分数的意义和根本性质，会比拟百分数的大小，会把假百分数化成分数或小数，会进展分数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 2、把握比例和比例尺的意义和性质，利用比例的特点以及正反比例来解决实际问题等。 3、知道圆的有关学问，利用所学的学问来熟悉圆的相关计算。 4、结合详细情境，探究并把握圆柱与圆锥的体积和外表积的计算方

14、法，探究某些实物体积的测量方法。 5、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 6、熟悉扇形统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 7、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好

15、习惯。 六、教学措施 1、合理利用教材，突出根本概念教学，表达数学教学改革的新理念，增加直观和联系实际，增加探究性和开放性，加强拓展性和学问性，培育学生的数学素养。 2、注意沟通学问间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。 (1)加强直观，加深学生对分数意义的理解。 (2)对局部教学内容作适当的调整或精简。 (3)加强开放性，培育学生敏捷的思维和解决问题的力量。 (4)加强联系实际，从现实问题情境引出数学问题，得出数学学问。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，进展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进展思索问题的思维习

16、惯。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。数学学习不仅可以使学生获得参加社会生活必不行少的学问和力量，而且还能有效地提高学生的规律推理力量，进而奠定进展更高素养的根底。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 (1)供应丰富的培育学习数学兴趣爱好的素材。 (2)留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值。 (3)通过自主探究的活动，让学生获得学习胜利的体验，增进学好数学的信念。 #277386五年级数学科下册教学工作规划4 一、根本状况 五年级三班和四班现有学生人。大局部学生对数学学习的积极性

17、比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维力量也有了肯定的进展，根底学问把握比拟坚固，有肯定的学习数学的力量。在课堂上大局部学生能积极主动地参加学习过程，具有肯定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力量不高。也有一局部的学生根底学问差，上课不仔细听讲，不能独立完成学习任务，需要教师催促并辅导。还有一局部比拟仔细但解决问题的力量较差，只能把握一些根底学问，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学生都在

18、数学学习上得到限度的进展。 二、教材分析在数与代数方面 这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了观看物体、图形的变换、长方体和正方体三个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形

19、之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和复式折线统计图的学问。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动

20、，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 三、教学目标 1.理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 2.把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。 3.理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

21、5.结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8.熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 四、教学重点 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意

22、义和性质，分数的加法和减法，统计。 五、教学措施 1.充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下根底。 2.积极学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习力量，使他们学的轻松欢乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。 3.教师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业及导学案，以积极仔细的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。 4.加大培优辅差的力度，以鼓励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的进展，对后进生赐予更多的关

23、怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。 #277387五年级数学科下册教学工作规划5 本学期，我所任数学学科的教学工作以课改新理念为导向，以培育学生的创新精神和实践力量及解决日常生活中的数学问题力量为重点，以改革课堂教学为突破口、积极实践合作学习教学模式，让学生在动手实践，自主探究，合作沟通，大胆创新中学习，注意进展学生的共性和特长， 一、学生现状分析 本班共有学生34人，其中男生15人，女生19人，局部的学生学习态度端正，学习习惯较好，空间观念较强，上课时能积极思索，能够主动，制造性地进展学习。但有局部学生力量较差，惰性

24、较强，思维力量较差，应有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。学生的成绩存在明显的两极分化，学困生的面还比拟大。针对这些状况，本学年在重点抓好根底学问教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。 二、教材分析 本册教学内容包括，小数乘法，小数除法，简易方程，观看物体，多边形的面积，统计与能性，数学广角和数学综合运用等。 (一)小数乘法，这单元内容是在学生把握了整数的四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学的。因此小数乘法可以先转化为整数乘法来进展计算，然后现再采纳比照的方法，引导学生观看因数和积中小数的位数，找出它们的关系，然后利用这一关系，精确找

25、到积中小数点的位置，从而总结出小数乘法的计算方法。 教学重点：小数乘法的计算方法 教学难点：小数乘法算理的理解和表达 教学措施：1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法 2、教学时给学生供应充分的思索、沟通的时机，帮忙学生对计算的过程做出合理性的解释。 3、在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应留意引导他们去探究因数与积之间的大小关系的规律。 4、充分利用课本中主题图的数学信息，创设学生喜爱的情景，激发学生自主学习，自主计算的兴趣。 课时安排：8课时 (二)小数除法：可以依据小数点处理方法不同，分成两种状况，一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法，除数是小数的除法要通过

26、商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的根底。教学时要重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。 教学重点：小数除法计算方法 教学难点：小数除法的算理及理解，商的小数点定位问题。 教学措施 1、留意抓住新旧学问的连接点为新学问的学习奠定好根底。 2、联系数的含义进展算理指导，帮忙学生把握小数除法的计算方法。 3、在探讨计算方法的过程中，教师不要急于告知学生解决问题的方法，而要关注学生的想法，在学生都有自己的想法的根底上，再组织学生进展争论，通过学生的相互启发，相互影响获得解决问题的方法。 4、指导学生进展练习时，要关注对学生解题思路的指导，

27、同时还关注学生的一些解题技巧，从而培育学生敏捷解决问题的力量。 教学课时按排：11课时 (三)观看物体，学生日常生活中已经积存了丰富的观看物体的感性阅历，通过第一段的学习，已经能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。本单元在此根底上，通过观看较为抽象的几何形体、使学生进一步熟悉到从不同位置观看物体，所看到的外形是不同的，使学生能正确识别从正面、侧面和上面观看到的简洁物体或两个及一组立体图形的位置关系和外形。 教学重点：正确识别从不同的方向所观看到的物体的位置关系和外形。 教学难点：正确识别从不同的方向所观看到的一组立体图形的位置关系和外形。 教学措施：1、充分用教具和学具进展直观教学，通过观看

28、和学生动手搭配，培育学生的空间想象力和思维力量。2、切实组织好课堂活动，让全部的学生都真正地，实实在在地进展观看和操作，同时鼓舞学生敢于发表自己意见，与同伴沟通自己的想法，在沟通中理清思路，相互启发， 教学课时安排：3课时 (四)简易方程：这单元内容在学生学习肯定的算术学问(如整数、小数四则运算及其应用)，已初步接触了一点代数学问(如用字母表示运算规律)的根底上，进展学习的，其意义表现在：1有助于培育学生的抽象概括力量。进展学生思维的敏捷性，2、有助于稳固和加深理解所学的算术学问。3、有利于加强中小学数学的连接。其中用字母表示数是学习方程的根底，方程的意义是学习解方程的根底，稍简单的方程则是解

29、方程的进展。 教学重点：用字母表示数和简易方程的解法 教学难点：用含有字母的式子表示数量关系;简易方程在解决实际问题中的运用。 教学措施：1、关注详细实例，发挥详细实例对于抽象概括的支撑作用，准时引导学生超脱实例的详细性，实现必要的抽象概括。 2、教学时，充分用好教材资源，进而从本地、本校的特色动身，适当补充一些学生身边的题材，以进一步激发学生的学习热忱，培育学生的数学应用意识。 3、培育学生标准书写和自觉检验的良好习惯。 4、联系生活实际，让学生理解数学与生活的亲密关系。同时注意学生解决实际问题力量的培育。 教学课时安排：12课时 (五)多边形的面积。这局部内容是在学生把握了平行四边形、三角

30、形和梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的根底上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形外表积的根底。这些图形面积的计算是以长方形面积计算为根底，以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为根本方法开展学习，而各类图形面积公式的推导均采纳让学生动手试验，先将图形转化为已学过的图形，再通过合作学习的方式，探究转化后的图形与原来图形的联系，发觉新图形的面积计算公式这一过程。另外本单元还安排了两个你知道吗?介绍我国古代数学著作和数学家对平面图形面积的推导和计算方法，丰富学生对我国教学史的熟悉。 教学重点：多边形面积的计算方法 教学难点：平面图形面积计算公式的推导过程。(算理) 教学措施 1、加强直观操作

31、。在教师引导下，让学生在独立思索和合作沟通的根底上进展操作，切忌由教师带着做，通过实际操作活动，进展学生的空间观念，培育动手操作力量。 2、在本单元教学中，应以学生的探究活动为主要形式，教师加强指导和引导，渗透转化思想，引导学生主动探究所讨论的图形与转化后的图形之间有什么联系，从而找到面积的计算方法，切忌由教师直接演示讲给学生。利用争论和沟通等形式，要求学生把自己操作-转化-推导的过程表达出来，以进展学生的思维和表达力量。 3、教师要敬重学生的想法，鼓舞学生从不同的途径和角度去思索和探究解决问题;要关注学生的共性差异，对学困生进展适时点拨，让不同的学生得到不同的进展。 教学课时安排：9课时 (

32、六)统计与可能性。本单元的学习内容主要有两个方面：一是大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求简洁大事发生的概率;二是理解中位数的意义，会求数据的中位数，在统计分析中能依据实际状况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。 教学重点：1、体验大事发生的可能性及嬉戏规章的公正性，会求简洁大事发生的概率，2、理解中位数的意义及求法。 教学难点：1、能按指定的要求，设计简洁的嬉戏方案， 2、通过好玩的活动，使学生在不知不觉中学会用分数表示可能性。大小的学问，理解中位数的统计意义，并会将这些学问运用到实际生活中去。 教学措施 1、加强对学生概率素养的培育，增加学生对随机思想的理解不要把丰富多彩的可能性

33、内容变成了机械的计算和练习。在教学中，教师留意结合学生熟识的嬉戏，活动(如掷硬币、玩转盘、摸卡片等)，让学生亲自动手试验，在试验中直观体验大事发生的可能性，探究嬉戏规章的公正性与等可能性大事的关系等，使其经受学问的形成过程。 2、教学时结合学生已经很熟识的平均数、进展比照教学，以帮忙学生弄清中位数和平均数的联系和区分，使他们明白，平均数主要反映一组数据的总体水平，中位数则更好地反映了一组数据的中等水平(或一般水平) 3、中位数在一组数据的数值排序中处于最中间的位置，因此，在教学中，教师组织学生开展一些调查活动，然后再利用中位数的这一特点进展初步的统计分析。 教学时间安排：4课时 (七)数学广角主要是向学生渗透一些主要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数学编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法。让学生学会运用数进展编码，初步培育学生的抽象，概括力量。 教学重点：数字编码简洁方法的探究，学会用数编码。 教学难点：数字编码的运用。 数学教学规划书