五年级语文《海上日出》优质课教案.docx

《五年级语文《海上日出》优质课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文《海上日出》优质课教案.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 五年级语文海上日出优质课教案 1、学问技能 (1)学会“纵”、“ 刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“辨别”、“镶金边”等词语。 (2)探究理解文中重点语句的含义。 (3)能够有感情地朗读课文、背诵课文。 2、过程与方法 (1)通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，把握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。 (2)通过小组沟通，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和力量。 (3)在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。 3、情感态度价值观 激情参加，阳光展现，领悟喜爱大

2、自然，憧憬光明的思想情感。 二、教学重点 品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮丽。 三、教学难点 体会的思想感情，激发学生喜爱大自然的审美情趣。 四、教学环境及资源预备 在教学过程中，我将视频与课件相结合，增加直观性，趣味性;学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增加学生自主性、实效性。 五、教学方法 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，供应大量的学习资源，指导学生进展自主探究学习。通过质疑、上机自学、小组沟通、分组汇报等环节完成课文教学，培育学生语文综合实践力量。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读力量

3、，并培育学生的观看力量及表达力量。 六、教学过程 (一)视听冲击，融入情境。 1、同学们，在大自然中有许多风光让人怦然心动，日出就是。你见过日出吗?今日教师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你情愿吗? (播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗读课文其次、三自然段)。 2、看完海上的日出，你有什么感受?(生畅所欲言)是呀，海上日出实在是太美了!文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受?(这不是很宏大的奇观吗?)“奇观”是什么意思?(少有罕见的景观)为什么要把海上日出称之为“宏大的奇观呢?”请大家再次走进课文去细细品读吧! (二)合作探究，初读课文。 1、自学(课件出示自主学习要求) 学习建

4、议：(1)请同学们自读课文，读通读顺。(2)找出不熟悉和不理解的词语，利用字典或网络解决。 2、对学、群学(课件出示小组合作学习要求) 学习建议：由各组组长带着小组争论学习，教师课件出示简单读错、写错以及需要重点把握的生字、新词。 (三)沟通体验，品读课文。 1、重点理解：(课件出示) (1)“天空还是一片浅蓝” 这一段写出了日出前天空颜色的美。对于太阳的颜色美还有补充的吗?(课件出示颜色美的语句)追问：从以上语句中你还读出了太阳上升时哪一方面的变化美?(外形美)那就让我们美美的读一读。(小组展现读) (2)“太阳似乎负着重荷似地，一步一步渐渐地努力上升。” 课件出示问题：A、谈感受(你可不行

5、以做一做动作)此时你感受到了什么?(太阳上升的很艰辛) B、读出自己的理解。(个人展现读)(点评) C、从“冲破”和“跳出”你又读出了什么? D、谁来读出太阳的得意?(指名读) (3)“然而染成紫色或者红色。”抓住“镶”“透”、“冲”、“染”体会。 A、你觉得“染”换个词可以吗?为什么?(课件出示)。(由于云片有薄有厚，云片的颜色有深有浅，所以被阳光染成的颜色有紫有红。) B、谁能读出太阳上升时的美?(挑战读) (4)师生点评。 2、师小结过渡：之所以能将海上日出写这么壮丽，还源于在写作时融入了自己浓浓的情意。请大家回忆全文，抓住日出前、日出时、和日出后详细描写表现的语句再来体会一下当时的心情

6、和情感。请每组一名同学汇报沟通，同学们点评。(课件出示相关的图片和文字资料) (1)“我知道便不转瞬地望着那里。” 课件出示问题“不转瞬”是什意思?与“不转瞬”意思相近的词语还有?此刻的心情会是怎样的”?(每组选一名同学读) (2)“这时候要辨别出哪里是水，哪里是天，倒也不简单，由于我就只观察一片绚烂的亮光。” 课件出示问题：A、为什么辨别不出水和天?(由于太阳走进云堆看不见，只能观察阳光，又由于是海上的日出，不只是阳光，还有水光，所以绚烂到水天相接，辨别不出水和天。)B、(课件出示画面)想象看到这水天一色的画面时，心情怎样?他会不由得发出怎样的赞美?“这不是”C、你想跟谁竞赛读这一句话。(竞

7、赛读) (3)“这时侯发亮的不仅是太阳、云、和海水，连我自己也成了光明的了。” A、(课件出示画面)此时的心情又是怎样的? B、课件出示写作背景(喜爱看日出，憧憬光明) C、不仅也句式练习。 (4)当完全融入这壮丽的美景时，再次情不自禁地发出赞美“这不是很宏大的奇观么?这是一个反问句，但它表示的意思却是确定的。(为什么不直接写成陈述句呢?)用反问句来表达确定的意思，感情会更剧烈。我们再带着更剧烈的宠爱之情来读一下这一句话。(小结师生接读) (四)鉴赏课文，品尝语言的美。 今日我们跟随巴金先生不但观赏到了海上日出的壮丽与绮丽，而且也深深地感受到了他对大自然景观的宠爱，以及对光明的憧憬，现在让我们

8、带着这种心情，伴随着奇妙的音乐，再次来感受一下“海上日出”这一宏大的奇观吧!(学生合作读) (五)当堂检测 海上的日出这篇课文是一篇很美的写景散文，值得大家去积存，现在就让我们自由有感情地朗读这些语句。比一比，看谁能把自己最喜爱的句子背诵下来。(自由背并展现) (六)布置作业 写一篇作文，描绘你曾经观察过的日出。 (七)板书设计 海上日出 (宏大的奇观) 开头 交代时间、地点 日出前颜色变化：蓝、红、亮 日出时跳出海面：渐渐上升、光荣夺目 日出后云中情景：射进云里、透出重围 结尾赞美美景 七、课后反思 在本课教学中，完成了预设的教学目标，学生们把握了根本的学问点，并且课堂气氛活泼，学生在学习和沟通中体会到了学习的乐趣。 但是，在这节课的最终一个环节我原来预备了一段自己在海边看日出的视频，很圆满，由于对学生根底的估量缺乏，这段视频没能完整播放。不过，我觉得这只是一个起点，起码从现在开头，我已经有了这样的意识和预备。那么在以后的教学中，我会把更多的生活与课堂完善地结合起来，使学生的学习过程更加丰富多彩! 【五年级语文海上日出优质课教案】