五年级语文下册习作教案.docx

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1、 五年级语文下册习作教案 1.选择生活中熟识的一个人作为写作对象，写他的一两件事。 2.留意突出人物的特点。 3.自拟题目。 教学重难点 突出人物的特点 教学预备 课件 教学过程 一、导入： 1.从复习课文入手：同学们，通过本组课文的学习，我们熟悉了几位很有特点的人物-任长霞、袁隆平、凡高、爱因斯坦，他们都给你留下了哪些印象？一想到这些人物，你就想起了关于他们的哪些事情？ 2.沟通后小结：这些人往往是由于他们的性格品质上与众不同，才使人难以遗忘，而这些性格特点又总是通过一些事情变现出来的。 能透过一件件小事就看到人物的内心，那是很了不起的，这节课我们就来练练这样的本事。 二、选定“熟识”的人。

2、 与这个人打过叫道，共同做过或经受过一些事情。不仅有直接的了解还有局部的简介了解。 1.学生选定一个熟识的人，回忆有关她的.一切事情，然后对他的性格特点用一个到两个词语进展概括。 2.沟通：用一件事情来说明他的性格品质特点。 要求：事情要典型。 3.指导学生用多件事来写人物。 留意：几件事不能相互冲突。两件事可以以概括描写和详细描写相结合，即先概括交代一些事例，再详细记叙一两件事。 4.学习用比照的方法来写人物。 A、同一个人的前后变化比。 B、对一个人的熟悉前后比，突出品质。 C、一个人同另一个人比，以突出其中一个人。 5.人物的性格特点突出的方法，抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动

3、等方面来变现。 三、草拟片段：用详细的事例来突出人物的特点。 评价：发觉问题，准时指导。 板书设计 作业布置 教学反思 自从接触作文教学以来,我始终为批阅作文而感到“苦痛”。这苦痛一方面缘自高强度的体力和脑力劳动，另一方面则是自己花了大量的时间面对的却是大量不尽人意的作文。曾想，假如批阅的是优秀作文，那感觉应是春风拂面，何等的身心舒爽啊！圆满的是，我很少进入这样的佳境。于是静下心来反思自己的作文教学，总结得失利弊，寻求解决方略，以减轻自身的“苦痛”，现归纳为以下几小点，供大家教导。 1.教学方面的缘由 首先是大局部学生没有感受到写作的开心，他们的阅读量很小，写作根底较差。 2.社会方面的缘由

4、学生在课堂学习写作，是通过社会各种渠道承受有关写作的信息。可是，学生是“家庭学校”两点一线，又不参与劳动，生活积存较差。所以，学生的选材范围窄，语言空洞无物。 尤其是学生写同类型的作文较多后，再写，他们的选材范围就只有那么一点大了，写这篇文章是这个题材，写那篇文章还是这个题材，只是作文的题目不同而已。 所以我深切地觉得语言的积存，语感的形成，有赖于多读多背，运用语言文字，写作力量的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必需加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储藏起来，提起笔来就不会难了。 【五年级语文下册习作教案】