五年级语文下培优补差总结.docx

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1、 五年级语文下培优补差总结2 五年级语文下培优补差总结2 红林学校201*-201*学年度其次学期五年级语文学科教学培优补差工作总结 刘海燕 为了全面实施素养教育，培育学生的创新精神，进展学生力量，大面积提高教学质量，开学初，我在班级中就制定了切实可行的培优补差规划。我以全面落实素养教育，制造一个适合学生全面进展的育人环境为指导思想，以打好根底，进展共性，培育特长为目标，遵循因材施教的原则，全面、扎实地开展了此项工作。为了今后更好地开展培优补差工作，大面积提高教育教学质量，现将本学期的培优补差工作总结如下：一学期以来,我在“培优帮扶”工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实“培优帮

2、扶”的内容,使学生能较好的得到进展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,教师帮忙学生猎取一个个小胜利,学生的自信念,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下: 一、教学观念的积极转化,家长的热心协作。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注意优生的辅导,对潜能生急躁缺乏,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生,以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析

3、,确立进展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用进展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓舞性评价,家长能热心协作,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。 二、在班级里建立学生的学习档案,依此进展分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习气氛,转变教师补课,留课的陋俗,把问题交给学生去独立解决,教师起指导作用。其次,依据学生的力量,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推动。 三、实行“低、小、多、快”的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。

4、摸清学生相关预备学问,根底,力量和心理预备的实际,把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上,使新旧学问产生联结,形成网络。依据学生实际,确定能到达的实际进度,把教学的步伐放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推动。在实际教学中,依据本学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反应,准时发觉学生存在的问题,准时矫正及调整教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避开课后大面积补课。 在培优补差的过程中,我详细实行了这样一些有效的方法和措施:1、培优重在拔尖,帮扶重在提高。 2、课堂上有意识给他们制造时机,让优生吃得饱,让后进生吃得好。3、课外辅导,利用每天中午的时间

5、,组织学生加以辅导训练。 4、发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。 5、对于后进生主要引导他们多学习,多重复,在娴熟的根底上不断提高自己的分析推理力量,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 6、通过优化课堂教学构造，改良教法学法，全面提高了教育教学质量。在备课的同时，把学生的年龄特点和共性差异考虑进去，留意每单元的训练要点和延长迁移的难点。课堂上以学生为主体，以训练为主线，以思维为核心，把更多的发言时机留给学生，细心设计课堂提问，把问题分犯难、中、易三类，让优等生答复较难的问题，让学习有困难的学生答复较易的问题，使每位学生在课堂

6、上都有施展自己的时机，都能尝到胜利的喜悦，变苦学为乐学，变要我学为我要学。通过这种尝试，同学们的发言积极性越来越高了，连最不爱举手的学生也敢展现自己了。 7、其次课堂活动是培优补差的根底。这学期一开头，我就依据上学期学生的学习状况，选择出了10名学困生，把他们编为培优补差活动小组，对他们进展课外辅导，进展根底学问的补救。充分调动了学生学习语文的积极性，使他们在活动中获得了胜利的喜悦，增长了求知的欲望。 8、建立了融洽和谐的师生关系。使每位学生具有很好的心理环境，也是培优补差的关键点。在培优补差过程中，我把学生当成自己的朋友，擅长发觉每位学生身上的闪光点，在辅导时准时鼓舞和表扬他们，并在小组内开

7、展了比、学、赶、帮、超活动，让学生在宽松和谐的环境中学习感到非常有精神。不爱做作业的学生越来越少，课堂上发言的学生越来越多了，收到了良好的教学效果。 9、通过培优补差工作，拉近了教师和家长的距离。在培优补差过程中，我常常进展家访与家长取得联系，争取他们的协作和支持，共同实行有效措施，对学生进展辅导和教育。在此过程中，教师和家长的关系越来越严密，很多家长特殊重视家庭辅导，为培优补差工作打下了良好的根底。 总之，一学期以来,我在“培优补差”工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到进展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是

8、优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,教师帮忙学生猎取一个个小胜利,学生的自信念,意志力得到很大的提高。通过这学期的培优补差工作，我班学生中优等生渐渐增多，学困生渐渐削减了，可谓是大面积提高了教学质量，培育了学生学习语文的力量，全面落实了素养教育。培优补差工作是一项艰难的工作，在今后的教学工作中，我有决心、有信念把这项工作做得更好，更大限度地提高我们班的教育教学质量。 201*年7月10日 扩展阅读：五年级语文下培优补差总结2 小学201*-201*学年其次学期五年级语文培优补差工

9、作总结 为了全面实施素养教育，培育学生的创新精神，进展学生力量，大面积提高教学质量，开学初，我在班级中就制定了切实可行的培优补差规划。我以全面落实素养教育，制造一个适合学生全面进展的育人环境为指导思想，以打好根底，进展共性，培育特长为目标，遵循因材施教的原则，全面、扎实地开展了此项工作。为了今后更好地开展培优补差工作，大面积提高教育教学质量，现将本学期的培优补差工作总结如下： 1、通过优化课堂教学构造，改良教法学法，全面提高了教育教学质量。 在备课的同时，把学生的年龄特点和共性差异考虑进去，留意每单元的训练要点和延长迁移的难点。课堂上以学生为主体，以训练为主线，以思维为核心，把更多的发言时机留

10、给学生，细心设计课堂提问，把问题分犯难、中、易三类，让优等生答复较难的问题，让学习有困难的学生答复较易的问题，使每位学生在课堂上都有施展自己的时机，都能尝到胜利的喜悦，变苦学为乐学，变要我学为我要学。通过这种尝试，同学们的发言积极性越来越高了，连最不爱举手的学生也敢展现自己了。2、其次课堂活动是培优补差的根底。 这学期一开头，我就依据上学期学生的学习状况，选择出了10名学困生，把他们编为培优补差活动小组，对他们进展课外辅导，进展根底学问的补救。充分调动了学生学习语文的积极性，使他们在活动中获得了胜利的喜悦，增长了求知的欲望。3、建立了融洽和谐的师生关系。 使每位学生具有很好的心理环境，也是培优

11、补差的关键点。在培优补差过程中，我把学生当成自己的朋友，擅长发觉每位学生身上的闪光点，在辅导时准时鼓舞和表扬他们，并在小组内开展了比、学、赶、帮、超活动，让学生在宽松和谐的环境中学习感到非常有精神。不爱做作业的学生越来越少，课堂上发言的学生越来越多了，收到了良好的教学效果。 4、通过培优补差工作，拉近了教师和家长的距离。 在培优补差过程中，我常常进展家访与家长取得联系，争取他们的协作和支持，共同实行有效措施，对学生进展辅导和教育。在此过程中，教师和家长的关系越来越严密，很多家长特殊重视家庭辅导，为培优补差工作打下了良好的根底。 总之，通过这学期的培优补差工作，我班学生中优等生渐渐增多，学困生渐渐削减了，可谓是大面积提高了教学质量，培育了学生学习语文的力量，全面落实了素养教育。培优补差工作是一项艰难的工作，在今后的教学工作中，我有决心、有信念把这项工作做得更好，更大限度地提高我们班的教育教学质量。 201*、6、 友情提示：本文中关于五年级语文下培优补差总结2给出的范例仅供您参考拓展思维使用，五年级语文下培优补差总结2：该篇文章建议您自主创作。