五年级语文第二单元《口语交际习作二》教案（7篇）.docx

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1、 五年级语文第二单元口语交际习作二教案（通用7篇）五年级语文其次单元口语交际习作二教案 篇1 一、口语交际 、导入： 经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼动情你我他，你来我也来。设置的奖项与留意事项如下： 以组为单位，齐心协力来比拼。 单项记分，计算总分。 每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。 围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。 根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。 评分标准以掌声与泪水做唯一参照： （提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等） （说明：在之前

2、，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。） 、预备： 组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。 、演出，要求： 仔细演出，仔细观看，仔细评比。 二、习作、回忆与拓展 、回忆口语交际： 上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？ 、提出习作要求： 以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。 留意借鉴本单

3、元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回忆内容） 先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。 、沟通： 自行思索，确定大致的写作思路 同桌沟通。借鉴阅历。 自由阅读文后“趣味语文”中的“推敲”的来历，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。 、动笔。 、讲评： 原则： 抓住学生的独特视角进展积极评价。 抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。 抓住学生的精确语句进展积极评价。 抓住学生的个体进步进展评价。 形式： 同桌沟通。 组内沟通。 全班沟通。 、展现： 分两种类型展现：优秀习作展现；进步习作展现。 五年级语文其次单元口语交际习作二教案 篇2

4、 【学习目标】 1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活动安排。 2、能与同学进展商讨，培育自主合作的参加意识。 3、通过活动，培育对家乡的喜爱之情。 4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的喜爱之情。 【课前预备】 1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。 2、了解班级同学的特长，以便筹划活动。 3、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、黧谈话导入、激发兴趣 俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思家乡”

5、来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今日也让我们来畅谈一下对家乡的喜爱之情吧。 二、畅所欲言、抒发情感 1、同学们，请你们来说说对家乡的喜爱之情吧。 2、现然大家都这么喜爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的喜爱之情。 三、小组沟通争论 1、明确小组争论的内容： 表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩。 2、重点争论怎样演才能使节目更精彩，依据争论状况列出节目表。教师参加局部小组的沟通，赐予指导。 3、小结过渡： 刚刚教师参加了局部小组的争论，看得出来同学们事先都

6、做了细心的预备，而且在争论的过程中特别热闹，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都盼望通过筹划这次活动来表达对家乡的喜爱，那现在就请同学们来展现一下你们小组筹划的活动方案吧。 四、展现活动方案 1、以小组为单位展现活动方案。 2、其他同学可以质疑，也可以和同学进展深入的沟通。 3、师生共同评议： 综合大家的意见，全班制定一个活动方案。 五、总结 同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不仅熬炼了我们的组织筹划力量，而且还激发了大家对家乡的喜爱之情，信任“浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得胜利。 其次、三课时 习作 一、谈话导课，激发兴趣 在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家

7、乡的喜爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢?今日让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 二、大胆想象 1、想象家乡发生的巨大变化。 2、想象儿时的小伙伴会是怎样的。 3、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。 三、阅读提示，明确要求 学生默读提示，明确习作要求及内容。 四、小组互说、翻开思路 全班沟通，教师适时点拨。 五、试写初稿、自行修改 1、回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。 2、要求书写工整，语句通顺。 六、小组评议，互改 1、小组内互读互改，提出修改建议。 2、依据同学的建议再次进展修改。 七、佳作赏评 每个小组推选好的作品进展全班赏

8、评，可以是全文，可以是片断。 五年级语文其次单元口语交际习作二教案 篇3 学习目标 学问与技能 1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题说明自己的活动安排。 2.能与同学争论，培育自主互助的意识。 3.通过活动，充分表达对家乡的喜爱之情。 4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达自己对家乡的喜爱之情。 过程与方法在争论沟通中感觉浓浓的乡情。 情感、态度与价值观培育自主互助的意识，促进语言本事的表达，提高写作本事。 教学重难点 凭据开展活动的状况，选择一个角度进展写作。 教学预备 1收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等） 2知道班级同学的一些专长，以便有利于自

9、己筹划活动。 3通过书籍，电视，网络等媒体知道怎么样筹谋才能把一次活动搞好，可以事先参阅一些良好的阅历。 课时按排 3课时 教学过程 第一课时口语交际 一、谈话导入，激发兴趣 俗话说的好：一方水土养一方人。正由于如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思家乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今日也让我们来畅谈一下对家乡的喜爱之情吧。 二、畅所欲言，抒发情感 1同学们，请你们来说说对家乡的喜爱之情吧。 2既然大家都这么喜爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节

10、目来表达对家乡的喜爱之情。三、小组沟通争论 1明确小组争论的内容（投影）。表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。 2组长是小组筹划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。 3重点争论怎样演才能使节目更精彩。 4依据争论列出节目表，教师参加局部小组的沟通，赐予指导。 5小结过渡：刚刚教师参加了局部小组的争论，看得出来同学们都事先做了细心的预备，而且在争论的过程中特别热闹，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都盼望通过筹划这次活动来表达对家乡的喜爱，那现在就请我们同学们来展现一下自己筹划的活动方案吧。 四、展现活动方案 1以组为单位，展现活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目

11、更精彩。 2其他同学可以质疑，可以和同学进展沟通。 3师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。 五、总结 同学们，今日的口语交际课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不仅熬炼了同学们的组织筹划力量，而且还激发了同学们对家乡的喜爱之情，信任“浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得胜利。 其次、三课时习作 一、谈话导课，激发兴趣在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的喜爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建立祖国，建立家乡，让我们的家乡变的更美妙。那今日就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？ 二、大胆

12、想象，畅所欲言 1想象家乡发生的巨大变化。 2想象家乡的新面貌。 3想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。 三、阅读提示，明确要求 1学生默读提示，画出习作要求及内容。 2投影出示，让学生明确习作要求及内容。 四、试写初稿，自行修改 1要求书写工整，语句通顺。 2回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。 五、小组评议，互改 1小组内互读互改，提出修改建议。 2依据建议，再次进展修改。 六、佳作赏评 1每个小组推选好的作品进展全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进展赏评。 2请局部学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进展一个启发。 五年级语文其次单元口语交际

13、习作二教案 篇4 【教学目标】 1培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。 2通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，喜爱生活。 3指导学生详细有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。 4围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自己的习作。 【教学重点、难点】 重点： 通过叙述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过沟通，拓展学生的思路，使他们从不同角度叙述自己童年的故事，在沟通中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美妙、纯真，激发学生珍惜童年，喜爱生活的情怀。 难点： 把故事叙述详细，清晰，并能留意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与

14、习作的力量。 【教学预备】 1有关童年的音乐磁带。 2收集有关童年的碟片及照片。 【教学时数】 【教学过程】 第一课时 （口语交际） 一、引导回忆，体验童年情趣 1回忆学过的冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发觉等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。 2你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（好玩、天真、得意） 【对学生进展口语交际力量的培育，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。】 二、翻开记忆闸门，回忆自己童年 1我们的童年生活又是怎样的？是不是也有许多好玩、天真、得意的故事？让我们悄悄地回到回忆的深处，去找回我们的童年。 2请同学们来说一说自己

15、童年难忘的故事。要求把事情说清晰、说详细。 3学习小组内相互说说自己最难忘的事情。 【教师以饱含深情的导语调动学生参加的热忱，引发学生回忆生活，翻开话匣子。通过自主回忆，再小组沟通，让学生在碰撞中击活思维的火花。】 三、课堂沟通，共享童年 1评比出最难忘的童年故事（在学习小组内进展）。 2班级沟通最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推举的理由。 3师生共同评议，并提出详细的修改建议。 【通过讲故事的形式，激发学生参加的兴趣。同时，让其他学生在参加评议中进一步学会交际语言，到达口语交际的目的。】 四、修改提高，难忘童年 1以学习小组为单位，进展修改，把童年故事说得更清晰更详细。 2开展童年故事会

16、。 3从内容、态度、表情达意等角度评比“最正确”童年故事。 【以学生宠爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参加活动，既表达了评文教学的以 人为本，给学生以自主空间，又满意学生沟通的愿望。】 五、课外延长，生活中说。 让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的好玩的事。 五年级语文其次单元口语交际习作二教案 篇5 学习目标 1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。 2.通过沟通，感受童年的美妙、纯净，使同学珍惜童年，喜爱生活。 3.指导同学详细有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。 4.围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自身的习作。 课前预备 1.有关童年的

17、音乐磁带。 2.收集有关童年的碟片及照片。 课时布置 3课时 教学过程 第一课时 一、回忆课文，激发情趣 1.回忆本组内容，说一说冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发觉等课文中给你留下印象最深刻的场景。 2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（好玩、天真、得意） 二、翻开记忆，回忆童年 1.俺们的童年生活也有许多好玩、天真、得意的故事，悄悄地回忆一下，自身轻轻地说一说。 2.请同学们来说一说自身童年难忘的故事。 课堂评价：（1）有没有把事情说清晰。（2）有没有把事情说详细。 3.学习小组内相互说说自身最难忘的事情，把事情说清晰，说详细。 三、课堂沟通，共享童年 1.每个学习小组评比最难

18、忘的童年故事。 2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事。 要求：一位同学叙述自身的童年故事，其他的同学说说推举的理由。 3.师生一起评议说得是否清晰、详细，并提出详细的修改建议。 四、修改提高，难忘童年 1.以学习小组为单位，进展修改，把童年故事说得更清晰更详细。 2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个好玩的童年历程。 3.班内沟通。 其次课时（习作指导） 一、创设情景，导入新课 上节课俺们一起品尝了童年这美丽的歌曲。听了这样的歌曲，俺们想到许多，似乎也看到了许多。现在让俺们一起共享同学们和教师所收集的童年影集吧！这些都是俺们童年时代捕获的特殊镜头，里面珍藏着大家的美

19、妙回忆。 2.同学沟通翻看影集。 3.过渡：同学们，童年的歌声还在俺们的耳边吟唱着，童年照片中的美妙画面还在俺们的眼前出现，大家肯定有许多感想吧！肯定回想起了许很多多的童年往事，其中，有肯定许多好玩的事情！现在请同学们用简洁的几句话把自身童年最好玩的事情告知教师和大家，好吗？ 4.指名发言。 5.听完同学的好玩事，大家肯定会发觉，在俺们的童年时代里，有很多好玩的、值得回忆的事情，今日教师要大家把自身认为最有意思、最好玩的童年往事说出来，让大家相互共享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事） 二、自由沟通，拓展思路 1.过渡：现在，咱们四人一小组进展沟通，说说你们在童年时代的好玩的事情。所说内容

20、不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得好玩的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听认真了，他的童年趣事，究竟好玩在哪里。（教师随时参加各小组中，共享大家的趣事，并仔细观看，适当、准时地赐予必要的点评。） 三、大组沟通，评价指导 1.让四人小组推举代表，说说他那好玩的童年往事。要求把故事的过程说详细清晰。 2.组织评价。教师可以用以下问题引导同学绽开评价：“他说的童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事发生的过程说详细清晰？”或者“你说的什么地方你最观赏？”“你还有哪些地方没有听清晰？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。 四、草拟片断，渗透写法 让

21、同学把的童年故事写下来，让教师和更多的同学共享。先让同学写一个自身认为最有把握写好的片断。教师巡察，发觉典型。 写好之后，同学之间相互交换着看。教师选择典型的例子，组织全体同学绽开评价，可以观赏写得好的地方，也可以指出缺乏之处，提出修改建议。 五、小结谈话 同学们，通过这节课的学习，大家的眼前消失出许很多多好玩的童年往事，如梦如画，丰富多采，充溢着天真无比的童趣。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后连续写完，完成一篇完整的文章，让教师共享你们的童年趣事。 第三课时（习作讲评） 一、展现典型，组织讲评 1.教师事先从同学的初稿中发觉典型。 2.导语：同学们，教师阅读了同学们的作文，就似乎走

22、进了你们的童年，感受到大家童年的纯净和美妙。 3.用投影仪展现优秀习作，让朗读。 4.生一起评议。 导语：刚刚听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否好玩，他是否把事情的过程写清晰？（师生评价） 导语：这篇习作在语言运用方面，你最观赏的地方是什么？为什么观赏？还有什么建议？ 5.展现中等的习作，让组织同学评价。确定优点，指出缺乏。留意不挫伤同学的积极性。 6.展现教师杜撰而同学习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。 二、小组沟通，互评互改 四人小组相互沟通。让同学在小组内读自身的习作，先指出自身习作的优点和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

23、 三、总结谈话 通过这节课的讲评，大家的思路应当更加宽敞了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家依据同学们的修改意见，回去把文章仔细改一改，把童年趣事写得详细，更生动，让更多的人来共享你们童年的美妙和欢快。 五年级语文其次单元口语交际习作二教案 篇6 【习作要求】 1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的喜爱、思念之情。 2、用详细的人、事、景、物按肯定的挨次把家乡的巨大变化写详细。 3、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。 【教学重点】 1、引导学生充足发挥想象。 2、引导学生学习本组课文用详细的人、事、景、物表达感情的方法。 【教学过

24、程】 一、谈话导入，激发兴趣 1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。” 家乡对于一名游子而言，意味着什么？今日，我们来写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假设我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？ 2、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。 二、推想二十年后家乡的变化，建构文源 1、师例举一方面指导学生想象，比方偏重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方偏重局面描写，可以写与好朋友久别重逢的局面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观 2、提示思路，让学生自主想象，建构文源： 、家乡二十年后的变化： 街道商场广场公园河流家和家人

25、。 、十年后与亲人团聚的局面： 家的变化（环境）爷爷奶奶外貌、言行的变化爸爸妈妈外貌、言行的变化诉说家乡的变化、离别情。 、十年后与同学聚会的局面： 我回到家乡与同学联络、聚会地点与同学、教师见面、沟通（外貌、言行、工作状况、生活状况）主题活动依依惜别。 三、师生合作，探究表达方法 1、沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法： （开头、结尾、怎样用详细的人、事、景、物按肯定的挨次把家乡的巨大变化写详细。） 2、说说自身文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。 3、指导学生编写作文提纲： （教师举例学生编写集体示导个别辅导。） 四、试写初稿，自行修改 1、要求书写工整，语句通顺。 2、教师巡

26、察，提示用用详细的人、事、景、物按肯定的挨次把家乡的巨大变化写详细。 五、小组评议，互改 1、小组内互读互改，提出修改建议。 2、修改步骤： 思路重点（家乡人事景物的变化）开头、结尾字词句（是否通顺） 六、佳作赏评 1、每个小组推选好的作品进展全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进展赏评。 2、请局部学生介绍自身习作成功的缘由，对其它同学进展启发。 五年级语文其次单元口语交际习作二教案 篇7 【教学目标】 、通过不同的形式，表达自身的爱国情感。 、能大胆地在众人面前展现自身的才能。 、同学能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。 【教学重难点】 演

27、讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。 【教学预备】 优秀演讲稿的范文。 【教学程序】 第一课时 （口语交际） 一、引出话题 在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很仔细，搜集了大量的资料，今日这节课，教师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自身的学习效果奉献出来，和大伙一同共享。 二、确定汇报形式，小组排练 、读口语交际的要求，明确汇报形式。 （展现自身的综合性学习效果，形式不一。） 、分小组争论汇报形式： 建议：依据组内的资料状况和小组同学的的特长确定汇报形式。 教学预设：小

28、组在确定汇报形式时可能会消失撞车的状况，而且还有可能形式都一样，为了防止这种现象的发生，教师可在课前了解同学的资料状况，依据同学的实际状况，头脑中把他们分好组，在消失这种状况时进展调控。 、依据汇报形式，组内排练： 若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班扮演。讲故事组也是如此，而朗读散文和诗歌的可全员参加，也可择优上台。 三、汇报会开头，同学评价 、宣布汇报会开头。 、小组抽签上台，同学依据汇报状况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓舞小组集体汇报形式，表达集体精神。 评价标准由师生一起制定。 如：态度大方，口齿清晰，声音嘹亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，

29、内容较为详细，了解途径不单一，表达了爱国情感。 、依据评价，给最优秀的汇报者颁奖。 四、总结 同学们，今日你们以自身独有的形式表达了对祖国深切的爱，教师盼望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年矗立于世界，则国矗立于世界！教师更盼望能从你们的行动中真实的地感受到祖国在你的心中。 其次课时 （习作） 一、明确习作要求 、读习作要求，说说今日的作文写什么？ （演讲稿或读后感。） 、这次作文有哪些要求？ 写演讲稿要符合格式，要结合详细资料把表达的观点写清晰，要点明主题，有号召力。 写读后感要表达真情实感。 不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。 二、写作指导 、

30、明确演讲稿的格式： （开头：依据听讲人的身份，写上适当的称谓。正文：结合详细资料把表达的观点写清晰。结尾：点明主题，发出号召。） 、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？ 出示范文祖国啊，母亲，师演讲： 祖国啊，母亲 亲爱的同学们： 当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫不迟疑地答复：“固然是生我养我的家长！”是的，我们爱自身的爸爸、妈妈，由于他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。家长不只教会我们怎样做人，怎样去承受和熟悉世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖国母亲，如何用渊博的学问去做一名新时代建立祖国的接班人。 作为一名小同学，爱国在我们的幼当心灵里印象可能很模糊，由于我

31、们经受过前辈们那些风霜雨雪的战斗岁月。但我信任同学们在学习的过程中和教师的教育下，肯定会有一个明确的目标。将来用学问和成果来回报新世纪的祖国母亲。没有和平宏大的祖国，哪有暖和幸福的家。 茫茫五千年，祖国母亲经受了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟充满的战斗岁月里，就曾涌现过很多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖国母亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命保卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖国母亲已由一个弱不由风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国，永久的矗立于世界的民族之林。 随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座富裕漂亮的大油田已把贫油的帽子甩

32、在脑后。一座座高楼似宝塔般屹立在城市的中心。一条条横跨东西南北的柏油公路上疾驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们傲慢的是科学技术的迅猛进展，让载人宇宙飞船能成功的放射和返回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。 多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃进展，更加快了我们向兴旺国家靠近的步伐，使中国成功参加世贸组织。特殊是体育事业的飞速进展，更令世界华人惊心动魄。年“雅典奥运”中国取得了世界其次的好成果。让我们期盼世界各国的体坛健儿一起相约的“北京奥运”吧！ 俗话说“前人栽树，后人纳凉”。这一桩桩一件件惊人的成果，怎能不让全世界龙的传人而感到骄傲呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，

33、更应当努力去担当起建立祖国的大任。将来用热血和青春报答祖国母亲的哺育之恩。让祖国母亲永久成为世人瞩目的焦点。 听了教师的演讲，你有何感受？ （心潮澎湃，感动） 这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力） 我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？ （观点明确，具有感染力和感召力，没有详细的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。） 生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些资料说明观点？ （观点：歌颂祖国进展快。资料：修油田、高楼、柏油公路，载人宇宙飞船成功放射和返回、体育事业的飞速进展。） 、作前预备： 你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自身搜集的资料作一下分析，分析出它的特点。然后推举给大家。 在组内沟通搜集的演讲稿。 赏析了这么多范文，你现在确定自身演讲稿的观点了吗？ （祖国的科技进展快速、祖国地大物博、祖国风光秀丽） 观点明确了，你准备用哪些资料去空虚它呢？ 同学自由谈。（留意引导同学要围绕观点选材，不要偏离。） 三、写作实践 自身写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，留意的是要表达真情实感。 四、作文沟通、评改 、同桌沟通，相互评价。 、自身修改。 【五年级语文其次单元口语交际习作二教案】