五年级飞夺泸定桥教学设计通用(四篇).docx

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1、 五年级飞夺泸定桥教学设计通用(四篇)五年级飞夺泸定桥教学设计通用一 到了学校，我忙跑到我的座位。我正预备放下我的书包，就去找她。不料，她在我的桌子上留了一张纸条，写道：你立刻把手表给我送下来，在篮球场上。我一看到纸条，就飞也似的下楼梯，到篮球场上去找她。小钟正拿着扫把在扫着地。我忙上前，上气不接下气的说：“小钟，不好意思，我的手表破了，我没方法拿给你看时间了。现在，已经是七点四非常了。离七点五非常还差非常钟，你抓紧扫吧。扫完抓紧回教室吧!我还得去倒垃圾呢!”小钟说：“好吧!既然手表破了，也没有方法，你抓紧去到垃圾吧!要是迟了的话，等一下检查卫生的同学要扣我们班的卫生分数了。”说着，我飞奔地回

2、到了教室。然后，就把垃圾倒掉了。就直接回座位进展早读。 此时，小钟也回教室了。我看看教室里的钟表，时间刚好是七点四十八分，辛好没有迟到。但我还是有点心存歉意，我没能兑现我的承诺。 诚信作文五年级400字2 做生意以诚信为本，我们不能违反这个原则，虽然有时你会因不讲诚信而获得一些小利，但迟早会身败名裂。假如你做错了的话，就要赶快回头，俗话说：“知错就改，善莫大焉。”其实，我就有过这样的经受。 那天，由于爸妈公务繁忙，没有多余时间照料家中的小店，因此，我承受了这项荣耀而又艰难的任务。我想，不就是看个小店铺么!小菜一碟，还能过把老板瘾呢。之后，爸妈出去了，我就开头履行职责。先是无聊至极，便翻起了收银

3、柜。突然发觉了一个照钱灯，我来了兴致，拿着照钱灯一个个把钱照照。在“照钱灯”下，我发觉了一个“妖怪”一张十元假钞，当时，我非常恼火，心中暗暗叫骂：是哪个没良心的敢在我家门下耍小聪慧?被我逮到非扒了他的皮不行!这时，突然来了一个卖菜的老人。他走过来问：“老板，拿一瓶矿泉水。”我一见生意上门立即迎接，递给了他一瓶矿泉水说：“一块钱。”他接过水，然后从口袋里掏出几张皱巴巴而又整齐的二十元，从中抽取一张递给我，我就顺便把假钞给了他，他就走了。但他刚走不久，我就觉得自己做错了，马上拿了二十元飞跑出去追老人。过了一会儿，追到了，我气喘吁吁地说：“买菜。”我任凭挑了两三块钱的菜，并叫他找我刚刚给他的那张十元

4、，老人怀疑不解，但还是找给了我，这时，压在我心中的石头才落下来。 其实，做生意讲诚信，心情是很快乐、很欢乐、很舒坦的。 诚信作文五年级400字3 我是一名三年级的小学生，从小妈妈就常常对我说做人肯定要诚恳守信，并告知我诚信是中华民族的一种美德，诚信会让我们的生活更加和谐美妙。生活中经受的一件小事也让我感觉到了诚信的美妙。 记得那是一个下雨天，我起晚了，眼看就要迟到了，天灰蒙蒙的，于是我匆忙忙忙拿起书包就往学校跑。走到甘棠大桥时才想起今日是星期三，要上美术课。可是我的美术本忘带了。我想现在回去拿已经来不及了，于是我又赶忙往学校对面的文具店跑去，站在文具店门口踹气地说：“叔叔，给我拿个美术本。”

5、叔叔给我拿了一个美术本，并告知我美术本一元钱一个。可当我把手伸进口袋时，立刻就愣住了，由于我什么也没有摸到。我赶忙对叔叔说：“叔叔，我今日遗忘带钱了。明天再给你行吗?”叔叔看了一脸着急的我，破例同意了。 其次天，我早早地就来到了学校对面的文具店。由于我始终想着要把钱尽快地还给叔叔。叔叔见我一大早就来还钱了，直夸我是一个讲诚信的孩子。听了这句话我觉得比吃了蜜还要甜。这件小事也坚决了我从小就有一颗诚恳的心的决心，用这份诚恳去面对家人，面对社会，做一个诚恳守信的人。 诚信作文五年级400字4 人与人之间交往的礼品不是物质上的欠缺，也不是相互请客吃饭、消遣，而是彼此赐予的诚信。 记得有次，两个同学约我

6、出来看书，我毫不迟疑地同意了，这是我始终希望着是晴天，可谁知道，天空渐渐下起了小雨，接着变成了雷电交加的雷阵雨，我一边看着天气预报看雨什么时候停，心里并坐着心理劝慰：雷阵雨应当很快就停了。这是母亲走过来对我说：“孩子，要不你别去了，妈给你报了个作业班，你下午去那把题做一做!“我说：“不行，既然同意人家了，放人家鸽子不适宜吧!”母亲不耐烦的说：“你今日必需去，不去的话你就休想看电视!”可这次电视在我这里一点用也没有了，由于我知道诚信才是最重要的。接着我没有再说话，但老妈狠狠地瞪了我一眼，我向老妈认真说明白我的去途，老妈看上去立刻就要同意了，可是这时老爸又来了一句：“你平常都不好好看书的，怎么会去

7、图书馆呢?不会是想撒谎出去玩吧?”我大声说了一句：“我真是跳进黄河也洗不清了啊!” “在你们眼里，学习就比诚信、人品重要吗?”我反对道。 “你改天再去，我们这也是为了你好啊!”妈妈不由分说。 “你就让她去吧。”奶奶说道。 奶奶说：人与人之间最大的就是诚信，你学习就算再好，没了诚信也一无是处。 我遵守时间来到图书馆，她们看到我来后感动不已。诚信是每个人必有的，诚信让生活更美妙! 诚信作文五年级400字5 “诚信是为人之根本”，诚信拉近了人与人之间的距离，诚信使这个世界布满爱，可一但失去了诚信，后果可想而知。 那是我读三年级的时候，一次，妈妈叫我去买凉粉，我来到卖凉粉的小摊前，让一个婆婆给我称5元

8、钱的，婆婆先把一大盆凉粉分成四份，然后又切去一大半，放在秤上，说：“小朋友，正好5元钱”，我把钱递了过去，拿上凉粉，去找妈妈了，妈妈一看我提回来的凉粉，皱着眉头说：“不对，怎么只有这么点儿，跟以前五元钱的凉粉完全不一样”，妈妈快步去给一个叔叔借了秤，一称，果真不对。妈妈开头询问了我卖凉粉的状况，我把买两份的经过一五一十的告知了妈妈，妈妈关上门，牵着我的手来到了那个婆婆那儿，问起那个婆婆，婆婆说：“怎么可能，我卖凉粉都卖了几年了还没听说过有人来我这买凉粉缺斤少两呢!”边说边把刚刚切过的那三份凉粉拿来给妈妈看，“肯定是你女儿偷吃了，刚刚我观察她提着凉粉在那儿咬呢”她振振有辞地说道。我气的涨红了脸，

9、心想：哼!这个婆婆真坏，我本就没有偷吃。再说，要是我咬过，那会有牙印的呀。刚想开口，妈妈什么也没有说，牵着我的手回家了。从今以后，妈妈再没让我去那个婆婆那里买过一次凉粉了，每次路过她的凉粉摊，都观察她的摊点冷冷清清的。 诚信是人与人之间心灵的桥梁，失去了它，桥上那一份满满的信任就都坠入了深渊。所以诚信最真贵，让我们守住它吧守住这份生存的盼望! 诚信作文五年级400字6 “孩子，诚信比金钱更重要呀!”耳边又响起了爸爸常常说的一句话，让我想起了两年前的一件事。 三年级时我第一次获得了五元钱稿费，心里美滋滋的，总想着要买什么东西。 那时有五元钱就算是“大款”了，有很多同学叫我请客。“先买一个冰淇凌!

10、”我对粉丝团说。走到小卖部，我拿了一个一元五角钱的冰淇凌，给了阿姨五元钱。阿姨找了钱，我看也没看找的钱就走了。边走边撕开包装，突然发觉手里竟然有一张五元!我数了数手中的钱，阿姨找了我八元五角钱!别慌，肯定是那个阿姨把我给的钱当成了那个小姑娘给的十元钱了。不行，我得把钱还回去。 “不要还!”后面的同学向我叫道。对呀!我刚迈出的步伐又停住了。不还岂不是更好。不还自己还可以多买一些东西呢!想着我笑呵呵的把冰淇凌送入自己口中。咦?这个冰淇凌怎么是苦涩的呢?平常妈妈买的都不是呀! 模糊中，我听见心灵的最深处在召唤：这个冰淇凌不是你买的，是你“偷”的，所以不是甜的，而是苦的。不行，我得把钱还回去!我抵抗住

11、同学的劝说，把钱还回去了。 再吃一口冰淇凌，嗯，真甜! 做人，首先要学会诚信，金钱，在诚信面前，不算什么! 诚信作文五年级400字7 晚上，当我坐在灯光下贪欲的享受着诚信故事带给我的欢乐时，脑海里立刻思绪万千：古人以诚信为本，很多人由于讲诚信而获得胜利，被人们传诵至今：如华盛顿小时候砍了樱桃树，能主动向父亲成认错误，最终当上了总统现在，在科技兴旺的今日，人们的生活水平提高了，可在我们这一代孩子中，有些人却不能做到“诚信”两个字，这是值得我们深思的。 四年级时有段时间，我们班的一位同学不把英语本交给家长签字，而是用自己学过的一些草体字，仿照家长的字迹签名来蒙骗教师。这是一个小学生应当做的吗?即使

12、你蒙骗过了家长与教师，可最终害得还是你自己，得到的也是大家对你的不信任。 孔子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?做人不仅要诚恳，还要守信。 记得有次体育节前夕，我和另外两名同学商定去市民广场练习三人四足，结果我没能如约。事后，我知道那两位同学为了我，等了好长时间。回家后，我与妈妈说了这件事，妈妈教育我：做人要讲信用，这次你没遵守诺言，铺张了别人多少时间啊!假如让你去等，你会怎么想呢? 人以诚信为本。讲诚恳，守信用，以自己的实际行动朝着诚信的目标迈进吧! 五年级飞夺泸定桥教学设计通用二 那天是八月十五中秋节，我的哥哥姐姐还有姨父姨妈都去姥爷家吃团聚饭，我也不例外。 我

13、和爸爸妈妈来到姥爷家，发觉哥哥还没来，原来，哥哥生病了，正在医院输水，过了一段时间，哥哥来了，我们要进行今日最重要的环节，那就是吃团聚饭！ 虽然哥哥在中秋节生病了，姨妈特别担忧哥哥，但是，这个中秋节还是应当欢乐地去过。 要开头吃团聚饭喽！“哇！今日的饭真是太好了！有鱼、有虾、还有肉不过，还有一个特别的饭，那就是月饼！ 我问爸爸：“爸爸，月饼的来历是什么啊？”爸爸说：“在抗元期间，战士们为了传递消息，就把饼里塞进一张纸条，用来传递起义的信息，那天正好是八月十五，月亮很圆。这就是月饼的由来。”我说：“原来是这样啊！” 吃完饭后，哥哥对我说：“咱们去楼下看月亮吧！”我说：“好啊！”到了楼下后，我和哥

14、哥观察的月亮，简直像月饼一样圆！我和哥哥一边赏月一边谈天，感觉特别恰意，哥哥说：“还有几个月我就高考了，我好紧急啊！”我说：“哥哥，你不用紧急，姐姐都顺当通过高考了，你肯定也可以的！再说你学习还这么好，肯定可以考住本科的！祝你考一个好大学！”哥哥说：“感谢弟弟！我肯定会考上一个好大学的！”就这样，美妙的一晚上就过去了。 今日我真是太快乐了，我不仅和哥哥一起玩耍了，而且还学到了一个新学问。我真是太快乐了！ 其次试验小学五年级五班 庞浩展 五年级飞夺泸定桥教学设计通用三 “方程”是数学课程标准数与代数中“式与方程”局部的内容，无论是原大纲还是数学课程标准，方程的内容都占有重要的地位，原大纲提出的内

15、容是：用字母表示数。简易方程（axb=c，axbx=c）。列方程解应用题。教学要求是会用字母表示数、常见的数量关系、运算定律和公式；初步理解方程的意义，会解简易方程；初步学会列方程解应用题。 数学课程标准的详细标准内容是： （1）在详细情境中会用字母表示数。 （2）会用方程表示简洁情境中的等量关系。 （3）理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程（如3x+2=5，2x-x=3）。虽然都是三条，但两者在详细的要求和内含上有所不同。 首先，数学课程标准强调了要在“详细的情境中”用字母表示数，主要是考虑到用字母表示数是数学符号化的重要内容，从详细情境中抽象，概括出含有字母的“代数式”是数学建模的重

16、要过程。借助学生熟识的详细事物，熟悉用字母表示数，不但使学生了解数学“符号”的作用，更重要的是，渗透初步的数学建模的。 其次，数学课程标准不再单纯要求学生列方程解应用题，而是强调“会用方程表示简洁情境中的等量关系”，突出了方程的数学模型。让学生在用方程表示详细等量关系中理解方程的实际意义。方程是刻画现实世界数量关系（相等）的数学模型，在传统的教学中，注意的是有关的概念和技能，如方程的等价性、方程解的争论、方程的解法等。历来被看作数学教学的重点和难点，教学中重视给学生分析数量关系，机械的列出方程，解答问题，更有甚者，把问题进展分类，并就某一类问题主要的等量关系和解题套路。如，行程问题，浓度问题，

17、工程问题等，这样的教学缺乏探究性、讨论性和挑战性，学生体会不到方程是现实世界的数学模型，更没有经受到数学建模的过程，应用意识和实践力量的培育也就成了空话。 数学课程标准把“会用方程表示简洁情境中的等量关系”单列出来，就是要强调方程在数学教育中的作用，让学生感受方程和实际问题的联系，体会到方程是刻画现实世界的模型，领悟数学建模的和根本过程，提高解决问题的力量和自信念。第三，数学课程标准强调了利用等式的性质解简洁的方程。而不是原大纲教材中的利用加、减、乘、除各局部间的关系作为解方程的依据，突出了方程的“代数”以及和初中学问的连接。鉴于上面的变化，新教材与传统教材在学问建构和内容编排上也有着不同的特

18、点。 第一、教材安排和设计思路不同。传统教材中，方程的内容一般分三个小节（1.用字母表示数；2.简易方程；3.列方程解应用题）集中安排在五年级上册。在学习用字母表示数以后，先学解方程的方法，再学列方程解应用题。新教材与传统教材相比，首先把式与方程的内容分两个单元分别安排在四年级下册和和五年级下册（本单元）。另外，打破先学解方程的方法，再学列方程解决应用问题的教材体系，在学生熟悉、了解等式的根本性质以后，把学习方程的解法和解决应用问题整合在一起。选择学生熟识的、感兴趣的事物和问题。如，手写字和电脑打字问题、猜数神秘、向山区小朋友捐书等。让学生在详细问题情境中，找到详细问题中的等量关系，进而列出方

19、程，学会求解方法。教材设计的根本思路是：呈现问题情境-数学模型（找等量关系、列方程）-尝试解答-互动学习。 其次、解方程的依据不同。传统教材中，把小学阶段加、减、乘、除各局部间的关系作为解方程的依据，初中则用等式的根本性质解方程。这种小学、初中解方程思路和方法的不全都，使小学阶段的学习非但起不到打根底的作用，在肯定程度上还增加了初中学习解方程的难度。新教材根据数学课程标准的要求，小学、初中解方程的依据和思路一样-用等式的根本性质解简洁方程。考虑到学生还没有学习有理数的运算，本套教材删去了ax=b、ax=b的方程根本类型。 第三、列方程解应用问题的内容不同。传统教材中，列方程解决的应用问题都是学

20、生以前用算术方法能够解答的问题。首先，由于两种解题方法的思路不同，加上学生长时间学习用算术方法解答，习惯于算术方法的解题思路，所以学习用方程解决应用问题时，往往受到算术方法解题思路的干扰，影响学习效果。另外，传统教材一般实行先鼓舞学生用算术方法解答，再讲用方程解答。而且，把用两种方法解答作为解决问题方法多样性的要求。这样一来，用方程解决问题的学习，不但不利于提高学生解决问题的力量，反而增加了学习的难度，简单造成学生思维方面的混乱。新教材依据数学课程标准的要求，首先降低“应用题”的难度，担心排用算术方法解逆思索的应用问题，不单设应用题单元，把解决应用问题和学习计算方法整合在一起，让学生在解决问题

21、的过程中学习计算。这些应用问题都是学生熟识的、用根本数量关系和四则运算的意义能够解答的简洁问题。用方程解应用问题时，则选择一些简洁逆思索的或适合用方程解答的问题，强调用x表示详细的量，通过对详细情境中数量关系的分析，找到等量关系，然后，利用等式的解决问题。这样的教材设计，一方面，减轻了学生学习用算术方法解决稍简单问题的负担，避开了算术方法对用方程解决问题的干扰；另一方面，有利于培育学生数学思维，形成数学思维方法，有利于中、小学学问的连接。 本单元共安排7课时。主要内容有：熟悉等式和方程，等式的根本性质，解简洁方程以及列方程解决简洁实际问题等。结合单元内容，在探究乐园中安排了“鸡兔同笼”问题解题

22、思路和方法的探究活动。 本单元的教育目标是： 、通过详细情境，了解等式和方程的意义，会用方程表示简洁情境中的等量关系。 2、理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程（如3x+2=5，2x-x=3），会列方程解决一些简洁的应用问题。 3、在解方程的过程中，能进展有条理的思索，能对每一步计算和结论的合理性作出有说服力的说明。 4、具有回忆与分析解决问题过程的意识，能表达解决问题的过程，能检验方程的解是否正确。 5、感受用方程解决问题的价值，熟悉到很多实际问题可以借助解方程的方法来解决，获得自主解决问题的胜利体验，增加学习数学的自信念。 第1课时，熟悉等式和方程。 教材选择了天平这个直观教具，呈现

23、了六幅不同的用天平表示物体质量关系的情境图（其中有两幅图天平两边物体的质量不同），提出了“观看天平图、用式子表示天平两边物体质量关系”的要求。在学生观看、按要求写式子，以及对写出的式子进展分析归纳的根底上，熟悉等式和方程。“试一试”给出了详细的式子，让学生推断哪些是方程，哪些不是方程。“练一练”安排了三个练习题，第1题，用三幅括线图呈现了已知数量和用x表示的未知数量的关系，让学生尝试列出方程。第2题，说明用x表示的未知量和已知量关系的文字表达题，让学生列出方程。第3题，是把文字表达的方程“翻译”成方程式的练习。教学时，有条件的可以用天平操作，或用课件演示，让学生仔细观看、写出式子，再通过比拟和

24、争论等，熟悉等式和方程。做“练一练”的题目时，要帮忙学生理解x表示的详细意义。如，一本书x元，3本的总价就是3x=3x元；一辆汽车的载重量5吨，用这辆汽车运x次，可以运40吨的次数，也就是说5x=40。 第2课时，等式的根本性质。 教材仍旧用天平设计了两个观看小试验活动，分别探究等式两边同时加、减和同时乘、除的规律。试验一，用六幅天平图呈现出试验的方法和步骤。在用算式表示试验结果的根底上，通过观看试验的过程、算式，使学生知道“等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍旧成立”这一规律。试验二，用两组天平图呈现了操作方法。在用算式表示试验结果的同时，使学生知道“等式两边同时乘或除以同一个数(除数不能

25、为0)，等式仍旧成立”这一规律。由于等式的性质是解方程的根底和依据，教学时，教师要赐予特殊重视，可以用课件进展演示，或用天平操作，给学生仔细观看、积极思索、沟通自己发觉的空间，切实理解等式的性质。“试一试”和“练一练”中，分别安排了在里填运算符号，在中填数的模拟解方程练习。练习时，要让学生看懂题目的要求，特殊要说一说是怎样想的。也就是依据等式的根本性质做的，为下面用等式的根本性质解方程做预备。 第3课时，列方程解决一步计算的应用问题。 教材首先用括线的方式呈现了一件上衣58元，一条裤子x元，一共92元的情境图，通过兔博士的话“一条裤子多少元？”把x和要求的问题联系在一起。然后，鼓舞学生借助直观

26、图列出方程，并依据等式的根本性质解方程。沟通时，通过“方程两边为什么都减去58？”的问题，启发学生沟通解方程的依据，学会解方程的思路和方法。另外，教师要留意指导解方程的书写格式，如：要先写“解”字，各行的等号要对齐等。接着，选择了王叔叔手写和用电脑打字的事例，以文字表达和人物口述的方式呈现了“王叔叔用电脑每分钟打120个字，电脑打字的速度是手写速度的3倍”等信息，提出了“王叔叔每分钟手写多少个字？”的问题。这是一道关于倍数的逆思索的问题，也就是“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的问题，学生第一次接触。教学时，首先要帮忙学生了解王叔叔每分钟打字速度和手写速度之间的关系，然后说明列方程的方法和步

27、骤，如：先写“解”字，设未知数x等，引导学生依据数量间的相等关系，列出方程。然后让学生尝试解方程，沟通时，重点说一说“为什么两边要除以3，依据是什么”，把握解方程的思路，即方程左边3x除以3等于x，要使方程两边结果不变，就要同时除以3，依据的是等式的根本性质。 第4课时，列方程（axb=c）解决两步计算的应用问题。 教材首先设计了一个猜数嬉戏。以师生对话的形式，说明白嬉戏的方式和过程，通过让学生自己想一个数，并进展“把它乘2，再加上10，等于多少”的运算，教师立刻猜出学生想的数这个既神奇、又有挑战性的嬉戏，引起学生探求猜数神秘的兴趣，接着，通过“大头蛙”的话“教师是列方程求出来的”引出列方程解

28、答的问题。即：设学生想的数为x，依据嬉戏规章和学生算出的结果列出方程，然后，学习解axb=c方程的思路和方法。最终，介绍什么是方程的解，什么是解方程这两个概念。教学时，首先教师和学生要进展实际的猜数嬉戏，利用嬉戏中生成的课程资源组织教学。不要简洁地讲嬉戏或仿照教材上的师生对话。解决了嬉戏中的问题后，选择了五年级（1）班同学献爱心向山区小朋友赠书的事情，以文字和对话的方式呈现了“聪聪捐了34本书，比亮亮捐书本数的2倍少4本”的信息和“亮亮捐多少本书？”的问题。这是传统教材中“已知一个数的几倍少几，求这个数”的问题。解决这个问题的方程是：2x-4=34.解这个方程的思路方法与前面的相像，所以，解决

29、这个问题的重点是找等量关系，列方程。教学时，要帮忙学生了解情境中的数学信息及其含义，找出数量间的相等关系，如“比亮亮捐书本书的2倍少4本”就是不到亮亮捐书本书的2倍，比2倍少4本。所以，亮亮捐书的2倍减去4就等于聪聪捐书的34本。然后鼓舞学生自主列出方程，并求解。沟通时，结合求出的方程的解，说明检验的必要性和方法，再由学生自行检验。 第5课时，列方程解决稍简单的相遇问题。 教材以文字表达加示意图的形式呈现了北京到上海的路程，乙车的速度，甲、乙两列火车同时从两地相对开出后到相遇所用的时间，以及“甲车平均每小时行多少千米？”的问题。这个问题中有多组等量关系，所以提出了“找出等量关系，试着列方程解答

30、”的要求。以学生进展算法沟通的形式，呈现了两种思路不同的解法。教学时，帮忙学生理解题意，鼓舞学生自主尝试列出方程，解决问题。另外，要给学生充分展现不同方程的时机。假如学生列出：1463-7x=873的方程，首先要给与确定，对解答正确的给与表扬。但不作要求。提示学生，尽量不要把带未知数的量作减数。“试一试”选择了甲、乙两个工程队同时从两端开凿一条隧道的事例，以图文形式了隧道的长度、规划完成的时间、甲队规划每天完成的米数等信息，提出了“乙队每天需要完成多少米？”的问题。这是一道可以用相遇问题思路解决的工程问题。可以让学生自主解决问题。练一练中还安排用“相遇问题”解题思路解决的问题。 第6课时，列方

31、程解决求两个未知数的应用问题。 教材设计了英语书配磁带的现实问题，用文字呈现了“一套英语读物和一套磁带共284元。其中磁带的价钱是英语读物价钱的3倍，这套书和磁带各多少钱？”。这个问题中有两个未知量，要解决两个问题。即，磁带的价钱是多少和英语读物的价钱是多少。解决问题时，需要把书的价钱设为x，把磁带的价钱用3x表示。找到等量关系，列方程解答。先求出书的价钱，再求磁带的价钱。教学时，可画出线段图表示题中的数量关系，引导学生依据磁带价钱与读物价钱之间的关系，用x和3x分别表示两个未知量，找出数量间的相等关系。解方程时，要帮忙学生理解x+3x=4x，求出英语读物的价钱后，依据磁带和英语读物的关系，求

32、出磁带的价钱。接着，教材给出了一个数的4倍比这个数多135，这个数是多少？这是本套教材第一次消失文字题。教学时，教师要帮忙学生理解文字表达的含义，再让学生尝试列方程求解。“试一试”用两幅线段图，说明两组数量关系。教学时，教师要指导学生看懂图，然后尝试列方程求解。 第7课时，“探究乐园”，这个探究乐园的主题是解决“鸡兔同笼”问题，了解这一类特别问题的解题方法。 教材选择了三个问题。问题一，以对话猜数的方式给出了“鸡和兔一共有22个头，70条腿”的信息，提出了“鸡和兔各有几只？”的问题，通过蓝灵鼠“还是算一算吧！”要求学生自主探究，用自己喜爱的方法解决问题。教材呈现出三种解答方法，即：假设法、列表

33、法、用方程解答。教学活动中，教师要准时引导和启发，使学生了解这类问题的解决方法，特殊是假设法和列方程解答。 问题二，用文字表达给出“龟和鸭共23只，它们的腿有60条”的信息，提出“龟和鸭各有几只？”的问题。这个问题与“鸡兔问题”解题思路的简洁应用。可以鼓舞学生自主解决。 问题三，用信息图呈现出两种不同洗涤液的单价，提出“用100元购置这两种洗涤液，可以有几种买法？各买几瓶？”的问题。这个问题，由于购置的瓶数是任意的，所以答案有多种。教学时，要给学生充分的自主活动空间，让他们在了解数学信息的根底上，利用已有的学问阅历，解决问题。进展数学思维。 五年级飞夺泸定桥教学设计通用四 1.指导学生熟悉肴、

34、岂、泱3个生字，会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字，把握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语，能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。 2.帮忙学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。 3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 课时安排：二课时 一、导入 1.出示江上

35、渔者，读这首诗，你能看出什么?(对劳动人民的关怀、怜悯) 2.介绍范仲淹 (1)读读这段话，了解了什么? (2)对范仲淹你们还有哪些了解? 二、自主读书 (一)读课文，读正确流利(学生自由读) (二)同组互读，检查读书状况 (三)读课文，想想文章写了范仲淹的几件事? 三、检查预习状况 1.听写词语 毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 贫寒 闭门不出 2.用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。 3.联系文章内容解词 出示 划 粥 割 齑 四、再读课文，提出不懂问题 五、布置作业 1.读课文 2.找有关范仲淹的故事 一、导入 出示： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 1.读懂了什么? 2.从这句话

36、中看出什么? 3.读了这句话有什么问题? 生：(1)为什么这么说? (2)他是怎样先天下之忧而忧的? (3)他做了什么? 二、初读课文 (一)默读课文，全文写了范仲淹几件事?(生：读书) (二)试着用简练的语言概括大事。 1.只身苦学 2.划粥割齑 3.闭门不出 4.谢绝佳肴 三、深入读书 (一)自主默读，认真读读课文，用笔画出范仲淹的言行(边读边批注) (二)争论沟通，感悟理解。 出示： 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书非常刻苦。 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。 (1)比照读读懂了什么? (2)读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹非常刻苦的语句吗? 生：从累了 生：从划粥割齑 生：从五年未解衣 (3)课文读到这儿，你有什么疑问吗? 生：为什么他要这样刻苦学习。 (4)再次深入读书查找答案 2.出示： 他()说：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。 (1)读句子，想想他是怎样说的，在说前参加语气词。 (2)练习有感情地读这句话。 (3)从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人? (4)包含着对祖国的喜爱，再读这句话。 四、总结全文 读了这篇文章，你有什么感受? 五、积存词语 1.用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。 2.听写练习。 16、范仲淹的故事 爱国爱民 闭门不出 谢绝佳肴 划粥割齑 只身苦学