五年级数学学科教学工作总结.docx
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1、 五年级数学学科教学工作总结 五年级数学学科教学工作总结 五年级数学学科教学工作总结、 张亚芳 本学期,本人担当了小学部五年级的数学教学工作。一学期来,我自始至终 以仔细、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 一、以课程标准为核心,深化教学。作为课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境,把学生在获得学问和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同进展的过程。在有限的时间吃透教材,撰写教案,积极利用各种教学资源,制造性地使用教材,从研、讲、听、评中推敲
2、教学的真谛。趁记忆犹新,回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,登记学生学习中的闪光点或困惑,积存阅历和吸取教训,课前预备不流于形式,变成一种实实在在的讨论,课后的反思为以后的教学积存了很多有益的阅历与启发,使学生的才智、力量、情感、信念水乳交融,心度受到震撼,心理得到满意,学生成了学习的仆人,学习成了他们的需求,学中有发觉,学中有乐趣,学中有收获。 综合起来看这学期的教学活动兼顾到学问教育与人文教育的和谐统一,我在总结成绩的同时,不断反思教学,以科研促课改,以创新求进展,不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践,把仍在困惑着我们的很多问题,重新熟悉。努力处理好数学教学与现实生活的联系,
3、努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培育学生应用数学的意识和力量。重视培育学生的探究意识和创新力量。 常思索,常讨论,常总结,以科研促课改,以创新求进展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面进展,打好根底,培育学生创新力量”,以“自主合作创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。 二、以学生为主体,因材施教 首先,依据我所任教班级学生参差不齐的成绩,加强后进生的转化。不是有人曾说:假如孩子天生就是优生,那教育还有什么功能?又谈什么素养教育呢?因而对局部后进生,我更应变嫌弃为宠爱,变无视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。 应当说任何学生都会同时存在
4、优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发觉其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍学生进步。我留意帮忙他们找到优、缺点,以发扬优点,克制缺点。其次是以寻常的心态对待:后进生生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的公平和民主,也应享受到优秀学生在教师那儿得到的爱,我作为一个教育者,在对待后进生时应当具有自我调控的力量。 厚爱后进生,我真正做到以情动人:首先做到“真诚”二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行;其次做到“承受”,即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠,错误的想法和指责等,信任后进生,鼓
5、舞他们自由争论。最终做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。 由于我能善意理解他们,快乐地承受他们,因此促进了后进生不同程度的进步和进展。 其次,仔细制定教学规划,注意讨论教学理论,仔细备课和教学,积极参与教研组活动,上好公开课,并能常常听各教师的课,从中吸取教学阅历,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛,以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据小学数学课程标准进展施教,让学生把握好学科学问。还留意以德为本,结合现实生活中的现象循循善诱,多方面、多角度去培育学生良好的品德和高尚的人格。 教育是爱心事业,为培育高素养的下一代,本人时刻关注学生的身心安康,依据学
6、生的共性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间屡次倾谈,鼓舞其确立正确的学习态度,积极面对人生,而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念,树立崇高远大的抱负。 课前做到仔细备课,多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量,本人除注意讨论教材,把握好根底、重点难点外,还采纳多媒体等形式绽开教学。通过培育学生学习数学的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。 最终,能制定好复习规划,并能仔细备好复习课,培育好尖子生,提高中等生,帮忙后进生。但由于本学期授课时间较短,复习
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