五年级语文上册《鲸》教学设计模板.docx

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1、 五年级语文上册鲸教学设计模板 一、教学要求 1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培育喜爱科学的兴趣。 2.在理解课文内容的根底上，学习抓住事物特点描写的写作方法。 3.学会本课生字新词。 4.朗读课文。 二、教学重点 理解课文内容，学习抓住事物特点描写的写作方法。 三、教具预备 1.生字生词卡片。 2.绘有鲸呼气时喷水的挂图一张。 四、教学时间 两课时。 第一课时 一、启发谈话，板书课题。 1.同学们听说过或见过鲸吗？谁能简洁说说你对鲸的了解？ 2.今日我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的学问。板书：鲸 二、检查预习。 1.指名依次按自然段读课文。 2.用生字生词卡片检查是否读准了生

2、字的音。 3.“预习”要求把讲鲸由于环境变化而渐渐发生变化的句子画下来，你画的是哪个句子？ 三、默读课文。思索并争论： 1.课文从哪几个方面介绍了有关鲸的学问？ (鲸是很大的动物；鲸是哺乳动物，鲸的进化过程；鲸的种类；鲸的生活习性。) 2.课文可以分几段？(四段)应当怎样分段？ 四、学习第一段。 1.指名读第一段。出示绘有鲸的形状的挂图。 2.思索并争论：课文用了哪些方法说明鲸是很大的动物？ (举数字；和很大的动物象进展比拟；用鲸的舌头和十几头肥猪进展比拟；用鲸张开嘴时可以几个人坐在里面看书的形象化说法。) 3.小结。 抓住鲸特别大的这个特点，并运用了举数字、做比拟、举例子等方法来说明这个特点

3、。 五、学习其次段。 1.指名读其次段。 2.争论：(1)鲸是鱼类还是哺乳动物，为什么？(2)鲸是怎样由在陆地生活逐步适应在海洋生活的”？(着重引导理解什么叫哺乳动物，“鳍”的意思是什么，鲸的后肢为什么会退化，课文的第一段为什么用“一头”而不用“一条”。) 六、小结。鲸的外观像鱼，其实是哺乳动物，这又是鲸的一个明显的特点。七、作业。 朗读课文，想想课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的。 其次课时 一、复习第一、二段。说说这两段分别讲了鲸的什么特点。 二、学习第三段。 1.指名读第三段。 2.说说鲸可以分几类，是依据什么来分的。 三、学习第四段。 1.指名读第四段。 2.思索：课文是从哪几方面讲鲸的

4、生活习性的？(从吃食、呼吸、睡觉、生殖生长等四个方面来讲的。) 3.齐读介绍鲸鱼吃什么和怎样吃食物的自然段。 争论： (1)课文介绍了哪几种鲸？它们分别吃什么，怎么吃？ (2)体会三种鲸吃食物的方法、过程，从而进一步体会的用词精确。 4.默读介绍鲸呼吸的自然段。争论： (1)鲸是怎样呼吸的？最明显的特点是什么？ (2)为什么说“有阅历的渔民依据水柱的外形，就可以推断鲸的种类和大小”？ 5.指名读介绍鲸睡觉的自然段。 (1)争论：鲸睡觉最明显的特点是什么？ (聚在一起、围成一圈、浮在海面上。) (2)用笔把鲸睡觉的样子画一画。(可请两位同学到黑板前来画，其他同学在书上画。) 6.齐读介绍鲸生殖生

5、长的自然段。 争论： 鲸的生殖生长有哪些特点？ (胎生、幼鲸靠吃母奶、长得很快、寿命很长。) 四、小结。 1.指名分段读全文。 2.争论。 (1)课文中哪些地方用列举数字的方法加以说明？这样写有什么好处？(表示体重、身长的数字，突出鲸是很大动物的特点；表示食物重量的数字，突出了鲸的食量大、吃很快的特点；其他数字，突出了鲸大、生长快、寿命长的特点。)(2)从课文哪些地方知道鲸是哺乳动物？(用肺呼吸、胎生、幼鲸吃母奶。) 五、指导朗读。 想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。 六、识记生字的字形。 “获”，不要丢掉右下半部的一点；“滤”，右上方是一竖一横，不要 七、布置作业。 1.抄写“读读写写”中的词语两遍。 2.把课文读几遍。 3.预习蟋蟀的住宅。