大高考2017版高考历史一轮总复习专题5古代希腊罗马的政治思想文明课件 (2).ppt

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1、大高考大高考2017版高考版高考历史一史一轮总复复习专题5古代希腊古代希腊罗马的政治思想文明的政治思想文明课件件考点一雅典民主政治考点一雅典民主政治【应用体验】【应用体验】1.希腊民主政治的摇篮及主体希腊民主政治的摇篮及主体城邦与公民城邦与公民问问古古希希腊腊名名言言：“人人是是城城邦邦的的动动物物。”“”“城城邦邦”的的主主要特点是什么？要特点是什么？“人人”指哪些人？指哪些人？答答案案小小国国寡寡民民和和独独立立自自治治；城城邦邦公公民民，及及本本城城邦邦的的成成年年男子。男子。2.民主政治奠基的关键措施民主政治奠基的关键措施问问在在梭梭伦伦改改革革的的措措施施中中，为为雅雅典典民民主主政

2、政治治奠奠基基的的最最重要内容是哪一条？为什么？重要内容是哪一条？为什么？答答案案实实行行财财产产等等级级制制度度；打打破破了了贵贵族族对对政政权权的的垄垄断断，推动雅典由贵族政治向民主政治的转变。推动雅典由贵族政治向民主政治的转变。3.小国寡民下的民主特征小国寡民下的民主特征问问图片反映的雅典民主政治的特点是什么？有何缺陷？图片反映的雅典民主政治的特点是什么？有何缺陷？答案答案直接民主。易导致权力的滥用与误用。直接民主。易导致权力的滥用与误用。识记类识记类1.分辨不清雅典公民与居民范围致误分辨不清雅典公民与居民范围致误辨辨识识雅雅典典民民主主的的范范围围仅仅限限于于雅雅典典公公民民，即即本本

3、邦邦的的成成年年男男子子，奴奴隶隶、外外邦邦人人、妇妇女女和和未未成成年年人人不不能能享享受受民民主主权权利利，但但他他们们都都属于雅典居民。属于雅典居民。2.混淆雅典民主政治奠基和确立的改革混淆雅典民主政治奠基和确立的改革辨辨识识梭梭伦伦改改革革奠奠定定了了雅雅典典民民主主政政治治的的基基础础，雅雅典典民民主主政政治治的的确立是克里斯提尼时期。确立是克里斯提尼时期。理解类理解类1.夸大自然地理环境对希腊民主政治形成的影响夸大自然地理环境对希腊民主政治形成的影响辨辨识识自自然然地地理理环环境境是是希希腊腊民民主主政政治治形形成成的的重重要要因因素素而而非非决决定定因因素素，希希腊腊民民主主制制

4、的的产产生生是是由由经经济济、社社会会、文文化化传传统统等等多多方面因素综合促成的。方面因素综合促成的。2.把古希腊民主政治与近代民主政治等同致误把古希腊民主政治与近代民主政治等同致误辨识辨识古希腊的民主政治是近代民主政治的源头，古希腊民古希腊的民主政治是近代民主政治的源头，古希腊民主政治的一些原则、运行机制，如公民大会、陪审法庭等直主政治的一些原则、运行机制，如公民大会、陪审法庭等直接或间接影响了近代西方资本主义国家的政治原则，机构的接或间接影响了近代西方资本主义国家的政治原则，机构的设置，但古希腊民主政治是建立在奴隶制基础上小国寡民城设置，但古希腊民主政治是建立在奴隶制基础上小国寡民城邦里

5、的直接民主，并不是多数人的民主，具有明显的局限性，邦里的直接民主，并不是多数人的民主，具有明显的局限性，不可与近代民主政治等同。不可与近代民主政治等同。【纠错模板】【纠错模板】忽视材料主旨与设问限定项的区别致误忽视材料主旨与设问限定项的区别致误例例“在在陶陶片片放放逐逐法法这这座座祭祭坛坛上上，固固然然有有独独裁裁者者的的鲜鲜血血，也也飘飘荡荡着着无无辜辜者者的的冤冤魂魂。”据据材材料料，概概括括雅雅典典民民主主政政治治的特点。的特点。误误答答陶陶片片放放逐逐法法有有利利于于维维护护民民主主，但但也也容容易易导导致致权权力力的的滥滥用用或误用。或误用。正正解解人人民民主主权权、直直接接民民主主

6、、公公民民平平等等、民民主主的的盲盲目目性性(随随意意性性)。突破雅典民主政治形成的条件及过程突破雅典民主政治形成的条件及过程1.图示解史图示解史城邦国家的形成为民主政治创造条件城邦国家的形成为民主政治创造条件2.归纳比较归纳比较古代希腊和古代中国政治文明产生的不同条件古代希腊和古代中国政治文明产生的不同条件政治条件政治条件经济条件经济条件思想条件思想条件古代希腊古代希腊(民民主政治主政治)小国寡民的小国寡民的城邦政体城邦政体奴奴隶隶制制工工商商业发达业发达个个体体导导向向；自自由、平等观念由、平等观念古代中国古代中国(封封建君主专制建君主专制)幅员辽阔，幅员辽阔，中央集权政中央集权政体体农耕

7、经济发农耕经济发达达群体文化，中群体文化，中庸、保守、安庸、保守、安土重迁观念土重迁观念突破雅典民主政治的特征及影响突破雅典民主政治的特征及影响1.史料探史史料探史雅典民主政治的特点雅典民主政治的特点史史料料我我们们的的制制度度被被称称作作民民主主政政治治，那那是是千千真真万万确确的的，因因为为政政权权不不掌掌握握在在少少数数人人手手中中，而而是是在在多多数数人人手手里里。就就法法律律而而言言，一切人解决他们私人纠纷方面都是平等的。一切人解决他们私人纠纷方面都是平等的。伯罗奔尼撒战争史伯罗奔尼撒战争史史论突破史论突破史料体现了雅典民主政治主权在民、法律至上的史料体现了雅典民主政治主权在民、法律

8、至上的特点。特点。2.图图表表解解史史雅雅典典民民主主为为后后来来西西方方的的政政治治思思想想和和制制度度提提供供了了渊源渊源雅典民主政治的表现雅典民主政治的表现对西方民主政治的影响对西方民主政治的影响抽签选举抽签选举近代选举制的起源近代选举制的起源人民主权人民主权近代以来主权在民思想的开端近代以来主权在民思想的开端五百人议事会规定的任期五百人议事会规定的任期近代资产阶级代议制下任期制近代资产阶级代议制下任期制的渊源的渊源五百人议事会按公民人数分配五百人议事会按公民人数分配名额名额比例代表制的开始比例代表制的开始公民大会中的辩论行为公民大会中的辩论行为近代西方议会制的雏形近代西方议会制的雏形考

9、点二罗马法考点二罗马法【应用体验】【应用体验】1.罗马法史上的里程碑罗马法史上的里程碑“用用人人为为的的方方法法变变更更自自然然水水流流，以以致致他他人人财财产产遭遭受受损损害害时时，受受害害人人得得诉诉诸诸赔赔偿偿”；“橡橡树树的的果果实实落落于于邻邻地地时时，得得入入邻邻地地拾取之拾取之”。问问材材料料反反映映十十二二铜铜表表法法的的核核心心内内容容是是什什么么？该该法法有有何地位？何地位？答答案案私私有有财财产产神神圣圣不不可可侵侵犯犯。是是罗罗马马法法史史上上的的第第一一部部成成文文法。法。2.从治从治“公民公民”到治到治“万民万民”问问漫漫画画人人物物认认为为“万万民民法法好好”的的

10、理理由由是是什什么么？万万民民法法与与公民法最大的不同是什么？公民法最大的不同是什么？答答案案万万民民法法适适应应了了帝帝国国版版图图不不断断扩扩大大的的需需要要，且且更更加加灵灵活活实实用用。不不同同：法法律律的的适适用用范范围围从从限限于于罗罗马马公公民民到到适适用用于于罗罗马统治范围内的一切自由民。马统治范围内的一切自由民。3.拓展一个核心概念拓展一个核心概念自然法自然法(2014四四川川高高考考节节选选)西西塞塞罗罗认认为为：“正正义义只只有有一一个个，它它对对所所有有的的人人类类社社会会都都有有约约束束力力，并并且且它它是是基基于于一一个个大大写写的的法法”问问“大写的法大写的法”是

11、指什么？有何内涵？是指什么？有何内涵？答案答案自然法。正义、公平、平等、理性；法律至上等。自然法。正义、公平、平等、理性；法律至上等。识记类误记十二铜表法的地位和影响识记类误记十二铜表法的地位和影响辨辨识识十十二二铜铜表表法法是是罗罗马马成成文文法法的的起起点点，并并不不是是世世界界第第一部成文法。一部成文法。理理解解类类1.把把十十二二铜铜表表法法误误解解为为削削弱弱贵贵族族特特权权，保保护护平平民民利益利益辨辨识识十十二二铜铜表表法法限限制制了了贵贵族族对对法法律律的的随随意意解解释释，在在一一定定程程度度上上保保护护了了平平民民的的利利益益，但但从从根根本本上上说说它它维维护护的的仍仍然

12、然是是贵族的利益。贵族的利益。2.误解罗马法误解罗马法“法律面前人人平等法律面前人人平等”辨辨识识罗罗马马法法保保护护私私有有财财产产，提提倡倡公公民民而而不不是是任任何何人人在在法法律律面面前人人平等。前人人平等。解析解析罗马法提倡公民罗马法提倡公民(自由民自由民)而不是任何人在法律面前人人而不是任何人在法律面前人人平等，奴隶不适用于这些法律。罗马法从根本上维护了奴隶主平等，奴隶不适用于这些法律。罗马法从根本上维护了奴隶主阶级的利益。阶级的利益。对材料案例实质辨析不准确致误对材料案例实质辨析不准确致误例例死死者者的的遗遗产产需需按按其其遗遗嘱嘱进进行行处处理理一一家家之之主主有有权权将将他他

13、的的财财产产遗遗留留给给他他所所喜喜爱爱的的人人。材材料料反反映映了了罗罗马马法法的的核核心心是是什么？为什么？什么？为什么？误误答答保保护护公公民民私私有有财财产产。要要维维护护奴奴隶隶社社会会的的私私有有制制就就必必须须如此。如此。正正解解承承认认和和保保护护公公民民的的私私有有财财产产神神圣圣不不可可侵侵犯犯。原原因因：罗罗马马商商品品经经济济的的发发展展带带来来复复杂杂多多样样的的经经济济问问题题；帝帝国国版版图图扩扩大大使罗马公民和非公民矛盾上升，经济纠纷增多。使罗马公民和非公民矛盾上升，经济纠纷增多。【纠错模板】【纠错模板】突破罗马法的演变突破罗马法的演变1.史料探史史料探史从习惯

14、法到成文法从习惯法到成文法史史料料共共和和国国初初期期罗罗马马并并无无成成文文法法。习习惯惯法法的的解解释释和和司司法法权权的的行行使使完完全全属属于于贵贵族族，这这些些权权利利也也成成为为贵贵族族压压迫迫平平民民的的手手段段。公公元元前前462年年平平民民保保民民官官特特兰兰梯梯留留提提议议编编纂纂成成文文法法典典因因全全部条文镌于部条文镌于12块铜牌之上，故得名十二铜表法。块铜牌之上，故得名十二铜表法。崔连仲世界通史崔连仲世界通史古代史古代史史史论论突突破破共共和和国国初初期期，司司法法权权掌掌握握在在贵贵族族手手中中，成成为为压压迫迫平民的工具，引起平民的不满和反抗，推动成文法的制定。平

15、民的工具，引起平民的不满和反抗，推动成文法的制定。2.图示解史图示解史罗马法的发展历程罗马法的发展历程突破罗马法的特点及影响突破罗马法的特点及影响1.图片探史图片探史罗马法的原则和地位罗马法的原则和地位史史论论突突破破图图1体体现现了了罗罗马马法法维维护护私私有有财财产产，法法律律至至上上的的原原则则；图图2民民法法大大全全标标志志着着罗罗马马法法体体系系的的最最终终完完成成。是是欧欧洲洲历历史史上上第第一一部部比比较较系系统统完完备备的的法法律律体体系系，对对近近代代欧欧美美国国家家立法和司法产生深远影响。立法和司法产生深远影响。2.重要史论重要史论罗马法对后世的影响罗马法对后世的影响罗马法

16、的内容或原则罗马法的内容或原则对后世的影响对后世的影响陪审制度陪审制度仍是现代西方国家的一项重要法律制度仍是现代西方国家的一项重要法律制度保护人制度保护人制度现代各国的律师制度几乎都源于罗马法现代各国的律师制度几乎都源于罗马法核心内容：承认私有财产神核心内容：承认私有财产神圣不可侵犯圣不可侵犯体现了理性、自由、平等、正义的思想体现了理性、自由、平等、正义的思想提倡自由民在提倡自由民在“法律面前人法律面前人人平等人平等”是近现代是近现代“法律面前人人平等法律面前人人平等”的思想渊源的思想渊源罗马法关于反映简单商品生罗马法关于反映简单商品生产的各种法律关系的规定产的各种法律关系的规定对资本主义民法

17、领域产生很大影响，如法国对资本主义民法领域产生很大影响，如法国民民法典法典中有关物权和债权的部分，就是以罗马法中有关物权和债权的部分，就是以罗马法为基础而制定的为基础而制定的“不告不理不告不理”的审判原则的审判原则资产阶级对此继承和发展，以立法的形式确认资产阶级对此继承和发展，以立法的形式确认“非经起诉，法官不得审判非经起诉，法官不得审判”原则原则考点三西方人文精神的起源考点三西方人文精神的起源【应用体验】【应用体验】1.理解一个核心思想主张理解一个核心思想主张“人人是是万万物物的的尺尺度度，是是存存在在的的事事物物存存在在的的尺尺度度，也也是是不不存存在在的的事物不存在的尺度。事物不存在的尺

18、度。”问问材料所述观点的价值及影响如何？材料所述观点的价值及影响如何？答答案案“人人是是万万物物的的尺尺度度”，是是人人类类自自我我意意识识的的第第一一次次觉觉醒醒，强强调调人人的的作作用用和和价价值值，树树立立人人的的尊尊严严与与权权威威。成成为为西西方方思思想想史史上人文主义精神的最初体现。上人文主义精神的最初体现。2.关注苏格拉底的哲学命题关注苏格拉底的哲学命题问问如何回答漫画左侧人物的疑惑？如何回答漫画左侧人物的疑惑？答答案案苏苏格格拉拉底底重重视视知知识识的的作作用用，提提出出“有有思思想想力力的的人人是是万万物的尺度物的尺度”，弥补了智者学派的缺陷。，弥补了智者学派的缺陷。3.关注

19、东西方先哲的心灵相通关注东西方先哲的心灵相通问问孔孔子子和和苏苏格格拉拉底底都都重重视视“人人”，关关于于人人性性的的主主张张又又有有何不同？何不同？答答案案西西方方先先哲哲强强调调“个个体体”的的人人；先先秦秦儒儒家家强强调调“社社会会”的人。的人。4.问问希腊先哲思想的共同思想内涵是什么？希腊先哲思想的共同思想内涵是什么？答案答案人文主义精神。人文主义精神。识记类区分不清苏格拉底与智者学派的思想主张识记类区分不清苏格拉底与智者学派的思想主张辨辨识识智智者者学学派派重重视视人人的的作作用用，强强调调每每个个人人都都应应该该有有自自己己的的判判断断标标准准，但但忽忽视视道道德德；苏苏格格拉拉底

20、底关关注注人人的的伦伦理理道道德德，希希望望重建人们的道德价值观。重建人们的道德价值观。理解类理解类1.把苏格拉底主张误解为是对智者学派的否定把苏格拉底主张误解为是对智者学派的否定辨识辨识智者学派主张智者学派主张“人是万物的尺度人是万物的尺度”，导致极端个人主，导致极端个人主义的泛滥；苏格拉底倡导义的泛滥；苏格拉底倡导“知识即美德知识即美德”、“有思想力的人有思想力的人是万物的尺度是万物的尺度”，弥补了其缺陷和不足，是对智者学派思想，弥补了其缺陷和不足，是对智者学派思想的继承和发展，而不是否定。的继承和发展，而不是否定。2.对对苏苏格格拉拉底底与与孔孔子子在在道道德德价价值值观观上上的的主主张

21、张及及目目的的辨辨识识不清不清辨识辨识孔子主张孔子主张“仁仁”，希望恢复奴隶社会秩序；苏，希望恢复奴隶社会秩序；苏格拉底主张格拉底主张“有思想力的人是万物的尺度有思想力的人是万物的尺度”，目的，目的是重建城邦道德价值观。是重建城邦道德价值观。【纠错模板】【纠错模板】不能精读、全面概括材料信息不能精读、全面概括材料信息例例材材料料希希腊腊人人文文主主义义体体现现出出一一种种“重重人人”的的思思想想，这这一一时时期期的的思思想想家家们们将将哲哲学学追追求求集集中中在在认认识识人人自自己己这这一一命命题题上上，要要认认识识自自己己，人人必必须须有有知知识识才才能能达达到到真真善善美美，强强调调对对单

22、单一一个个体体进进行行的的理理性思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。性思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。中华文体库中华文体库根据材料，概括古希腊人文主义的特点。根据材料，概括古希腊人文主义的特点。误答误答强调人是万物的尺度，提出强调人是万物的尺度，提出“认识你自己认识你自己”的命题。的命题。正解正解重视人的价值；强调知识的作用；崇尚道德；尊崇理性。重视人的价值；强调知识的作用；崇尚道德；尊崇理性。突破古希腊人文精神的发展突破古希腊人文精神的发展图示解释图示解释古希腊人文精神的起源和发展古希腊人文精神的起源和发展突破希腊先哲们的思想比较突破希腊先哲们的思想比较归纳比较归

23、纳比较智者学派和苏格拉底思想的异同智者学派和苏格拉底思想的异同比较项比较项智者学派智者学派苏格拉底苏格拉底相同点相同点都体现人文主义精神，把研究的领域由神和自然转向了人和人类社会都体现人文主义精神，把研究的领域由神和自然转向了人和人类社会不不同同点点对道对道德的德的认识认识强调人的价值、人的决定作用，人强调人的价值、人的决定作用，人是万物的尺度，而各种知识是提高是万物的尺度，而各种知识是提高人的能力的基础人的能力的基础强调知识的作用，道德和知识合二强调知识的作用，道德和知识合二为一，道德行为必须以知识为基础为一，道德行为必须以知识为基础民主民主政治政治主张民主政治，有些激进学者还提主张民主政治

24、，有些激进学者还提出城邦公民应该人人平等出城邦公民应该人人平等主张有知识、有德识的少数人治国，主张有知识、有德识的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进对民主政体特别是雅典后期的激进民主政治表示强烈反对民主政治表示强烈反对历史历史地位地位人类自我意识的第一次觉醒，是西人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞方人文精神的滥觞第一次在哲学意义上发现自我，使第一次在哲学意义上发现自我，使哲学真正成为研究哲学真正成为研究“人人”的学问的学问综合研判综合研判思路思路全国卷全国卷40题、题、41题解法揭秘题解法揭秘40题示例题示例2015全国卷全国卷阅读材料，完成下列要求。阅读材料，完成下列要求

25、。材材料料一一孟孟子子中中记记载载了了孟孟子子与与其其学学生生关关于于法法律律问问题题的的讨讨论论。学学生生问问：“舜舜做做了了天天子子后后，假假如如其其父父杀杀人人，舜舜的的法法官官该该怎怎么么办办呢呢？”孟孟子子回回答答：“抓抓起起来来就就行行了了。”学学生生又又问问：“难难道道舜舜不不阻阻止止法法官官吗吗？”孟孟子子说说：“舜舜怎怎么么能能阻阻止止呢呢？法法官官是是按按职职责责办办事事。”学学生生问问：“那那舜舜又又该该怎怎么么办办呢呢？”孟孟子子说说：“舜舜应应当当放放弃弃天天子子之之位位，毫毫不不顾顾惜惜。然然后后偷偷偷偷地地背背上上父父亲亲逃逃到到海海边边住住下下，一一辈辈子子都都

26、很很快快乐乐，把把曾曾经做过天子的事情忘掉。经做过天子的事情忘掉。”据孟子据孟子材材料料二二公公元元前前399年年，苏苏格格拉拉底底被被雅雅典典陪陪审审法法庭庭以以亵亵渎渎神神明明和和蛊蛊惑惑青青年年的的罪罪名名判判处处死死刑刑。他他与与他他的的弟弟子子们们都都认认为为判判决决不不公公。当当弟弟子子们们安安排排苏苏格格拉拉底底逃逃走走时时，他他却却认认为为，虽虽然然逃逃走走是是一一种种正正义义，但但审审判判过过程程符符合合雅雅典典法法律律程程序序，遵遵守守合合法法的的判判决决也也是是正正义义的的要要求求，而而且且是是更更大大的的正正义义，因因为为如如果果拒拒不不服服从从判判决决，就就等等于于践

27、践踏踏法法律律，倘倘若若人人人人都都以以自自己己认认为为的的正正义义为为借借口口而而任任意意践践踏踏法法律律，社社会会秩秩序序将将混混乱乱不不堪堪，城城邦邦将将无无法法存存在在，最最终终他他选选择择在在弟弟子面前饮下毒药，从容赴死。子面前饮下毒药，从容赴死。摘编自摘编自(古希腊古希腊)柏拉图苏格拉底的申辩等柏拉图苏格拉底的申辩等慎思妙解慎思妙解(1)根据材料并结合所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。根据材料并结合所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。(一一)看问题，明指向看问题，明指向题干分解题干分解思维定向思维定向根据材料并结合所学知识根据材料并结合所学知识结合型结合型概括孟子和苏格拉

28、底的法制观念概括孟子和苏格拉底的法制观念概括类题目概括类题目(二二)析材料、总概括析材料、总概括材料材料主干信息主干信息信息获取信息获取概括归纳概括归纳材料一材料一“抓起来就行了抓起来就行了”“”“因因法官按职责办事，故舜法官按职责办事，故舜不能阻止不能阻止”治国需要依法，权治国需要依法，权力不能干预力不能干预孟子：治国需要法孟子：治国需要法制，权力不能凌驾制，权力不能凌驾于法律之上，重视于法律之上，重视人伦关系人伦关系苏格拉底：法制是苏格拉底：法制是城邦得以存在的基城邦得以存在的基础，人人严格守法础，人人严格守法是正义行为是正义行为“放弃天子地位放弃天子地位”注重人伦关系注重人伦关系材料二材

29、料二遵守合法的判决是更大遵守合法的判决是更大的正义的正义严格遵守法律严格遵守法律践踏法律，城邦将无法践踏法律，城邦将无法存在存在维护城邦利益维护城邦利益参考答案参考答案孟孟子子：治治国国需需要要法法制制；权权力力不不能能干干预预执执法法；当当法法律律与与人人伦伦冲冲突突时时，维维护护人人伦伦。苏苏格格拉拉底底：守守法法是是正正义义行行为为；法法制制关关乎乎城城邦邦存存亡；法律至上，严格守法。亡；法律至上，严格守法。(2)根根据据材材料料并并结结合合所所学学知知识识，说说明明两两种种法法制制观观念念产产生生的的社社会会背背景及其共同的历史价值。景及其共同的历史价值。(一一)看问题、明指向看问题、

30、明指向题干分解题干分解思维定向思维定向根据材料并结合所学知识根据材料并结合所学知识结合型结合型说明两种法制观念产生的社会背景说明两种法制观念产生的社会背景比较类题目比较类题目说明其共同的历史价值说明其共同的历史价值概括类题目概括类题目(二二)析材料、找异同析材料、找异同分点列表分点列表答案来源答案来源孟子的法制观念孟子的法制观念苏格拉底的苏格拉底的法制观念法制观念归纳异同归纳异同社会背景社会背景(从所从所学知识归纳学知识归纳)春秋战国时期，各国变春秋战国时期，各国变法图强，法制思想日益受法图强，法制思想日益受到统治阶级的重视到统治阶级的重视儒家传统的人伦道德、儒家传统的人伦道德、宗亲关系宗亲关

31、系古希腊工商业经济的发古希腊工商业经济的发展展城邦民主政治的日益完城邦民主政治的日益完善善人文主义思想的起源人文主义思想的起源不同：即各自的不同：即各自的社会背景社会背景历史价值历史价值(上升上升到史观角度归纳到史观角度归纳)对中国法制发展的影响对中国法制发展的影响东方文明思想的伟大历东方文明思想的伟大历史遗产史遗产对西方法制发展的影响对西方法制发展的影响西方文明思想的伟大历西方文明思想的伟大历史遗产史遗产相同：相同：对东西对东西方法制发展的影方法制发展的影响响人类思想史上人类思想史上的伟大遗产的伟大遗产参考答案参考答案社社会会背背景景：孟孟子子：战战国国时时期期，各各国国变变法法图图强强，法

32、法律律的的权权威威地地位位逐逐渐渐确确立立；宗宗法法观观念念的的影影响响；儒儒家家伦伦理理思思想想的的影影响响。苏苏格格拉拉底底：古古希希腊腊工工商商业业相相对对繁繁荣荣；城城邦邦民民主主政政治治高高度度发发达达；各各种种社社会会思思潮潮活活跃跃；法法律律作作用用突突出出。历历史史价价值值：他他们们的的法法制制观观念念分分别别对对中中国国和和西西方方法法制制发发展展产产生生深深远远影影响响；是是人人类类思思想想发发展史上的宝贵遗产。展史上的宝贵遗产。命题立意命题立意考查能力、学科素养考查能力、学科素养1.能力立意：分析比较、归纳概括能力立意：分析比较、归纳概括本题体现的史学思想是注重从横向角度

33、认识不同文明所蕴含的本题体现的史学思想是注重从横向角度认识不同文明所蕴含的智慧。本题第智慧。本题第(1)问要求学生根据材料信息与所学知识问要求学生根据材料信息与所学知识“概括概括孟子与苏格拉底的法制观念孟子与苏格拉底的法制观念”，重在考查学生基于事实与信，重在考查学生基于事实与信息的概括叙述能力；第息的概括叙述能力；第(2)问要求学生根据材料与所学知识问要求学生根据材料与所学知识“说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值”，这一设问旨在强化学生将思想主张放在特定历史背景中加以这一设问旨在强化学生将思想主张放在特定历史背景中加以历史理解，让

34、历史理解关照特定的历史情境，并将历史事实历史理解，让历史理解关照特定的历史情境，并将历史事实与诸多复杂的因素联系起来，考查学生从历史意蕴中理解历与诸多复杂的因素联系起来，考查学生从历史意蕴中理解历史的意义及其联系；而且，让学生从不同的主张中概括其共史的意义及其联系；而且，让学生从不同的主张中概括其共同的历史价值，考查了学生异中求同的归纳能力。同的历史价值，考查了学生异中求同的归纳能力。2.学科素养立意：人文关怀，正确的价值导向学科素养立意：人文关怀，正确的价值导向本本题题基基于于对对历历史史情情境境的的历历史史理理解解，让让学学生生理理清清历历史史发发展展的的脉脉络络，关关注注历历史史的的比比

35、较较与与照照应应。通通过过比比较较孟孟子子与与苏苏格格拉拉底底两两种种法法制制观观念念。引引导导学学生生认认识识到到当当今今社社会会主主义义核核心心价价值值观观与与弘弘扬扬传传统统优优秀秀文文化化具具有有一一致致性性，有有利利于于学学生生积积极极认认同同传传统统文文化化蕴蕴含的智慧与生命活力，有利于增强学生的民族文化自信心。含的智慧与生命活力，有利于增强学生的民族文化自信心。本题内容富有时代气息，试题框架富有历史的纵横感，让学本题内容富有时代气息，试题框架富有历史的纵横感，让学生通过流变的历史事实进行历史理解，引导学生利用知识与生通过流变的历史事实进行历史理解，引导学生利用知识与信息回望历史。

36、而且，新颖别致的意义指向，多样的思维方信息回望历史。而且，新颖别致的意义指向，多样的思维方法，引领了学生的创新思维能力；试题通过开放性设问，考法，引领了学生的创新思维能力；试题通过开放性设问，考查了学生的鲜明个性，能促使学生灵活思维的生成。查了学生的鲜明个性，能促使学生灵活思维的生成。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。