2017高考语文实用类文本阅读专题之人物传记解析.ppt

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1、2017高考高考语文文实用用类文本文本阅读专题之人物之人物传记解析解析一、什么是传记？一、什么是传记？是遵循真实性原则，用形象化的方是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。历史背景的一种叙事性文体。了解传记文体知识：了解传记文体知识：传传记记，单单称称“传传”，属属广广义义散散文文里里的的一一个个文文体体，是是记记载载人人物物事事迹迹的的文文章章。它它处处于于历历史史和和文文学学的的边边缘缘地地带带，它它既既有有历历史史特特征征，要要求求“尊尊重重历历史史”又又有有文文学学的的特特征征。人人物物形形象象、语

2、语言言都要有强烈的艺术感染力。都要有强烈的艺术感染力。传记作品的基本特征是传记作品的基本特征是纪实性与文学性的纪实性与文学性的统一。统一。优秀的传记作品往往是真实性与文学性优秀的传记作品往往是真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合。美性相结合。【传记有关知识传记有关知识】（一）传记的定义（一）传记的定义 (二二)分类分类 （1 1）从叙述人称看，传记可分）从叙述人称看，传记可分自传自传和和他传他传。前前者是作者自己撰写的，如：爱因斯坦写的者是作者自己撰写的，如：爱因斯坦写的我的我的回顾回顾。后者是他人撰写的，如：。后者是他人撰写

3、的，如：华罗庚华罗庚、（2 2）从表达方式看，）从表达方式看，一般的传记一般的传记以记叙为主以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，论，记叙与评论各半记叙与评论各半，这种传记则被称为，这种传记则被称为“评传评传”。“传中有评，评中有传，评传结合传中有评，评中有传，评传结合”是其特是其特点。点。“传要真实，评要中的传要真实，评要中的”是评传写作的基本是评传写作的基本要求。要求。如：卞毓方的如：卞毓方的留取丹心照汗青留取丹心照汗青。理解理解“评评”与与“传传”的关系的关系 我们要知道，传记中的我们要知道，传记中的我们要知道，传记中的我们要

4、知道，传记中的“评评评评”往往是解题往往是解题往往是解题往往是解题的要害所在。的要害所在。的要害所在。的要害所在。评传是评传是评传是评传是“评评评评”与与与与“传传传传”的结合，是的结合，是的结合，是的结合，是把对传主把对传主把对传主把对传主的评价的评价的评价的评价与与与与对他的生平的叙述对他的生平的叙述对他的生平的叙述对他的生平的叙述结合起来的一种传记结合起来的一种传记结合起来的一种传记结合起来的一种传记。评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示

5、传主的人生道路，另一方传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用对社会发展的作用对社会发展的作用对社会发展的作用，确定他，确定他，确定他，确定他在历史进程中的地位在历史进程中的地位在历史进程中的地位在历史进程中的地位。传传记记的的特特点点真真实实性性文文学学性性资料全面资料全面丰富翔实丰富翔实（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。）

6、人物的姓名、性别、籍贯、民族。（2）人物的生卒年月。）人物的生卒年月。（3）人物的学历、简历、党派、职务。）人物的学历、简历、党派、职务。（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。）人物的贡献功绩、科技成果、著作。（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。材料来源可靠，有代表性材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允考虑作者与传主的关系，客观公允 人物塑造力求个性化、形象化人物塑造力求个性化、形象化 运用多样的艺术手法来刻画人物运用多样的艺术手法来刻画人物 注意谋篇布局，选材典型注意谋篇布局，选材典型引用、描写、引用、描写、对比对比、抑扬、抑

7、扬、衬托衬托时间推移法时间推移法空间转换法空间转换法符合特定的历史背景、社会环境符合特定的历史背景、社会环境 传记考查的切入角度1 1、写什么？、写什么？（1 1）理解作者在文中的）理解作者在文中的重要语句重要语句所要表达的含义。所要表达的含义。（2 2）理清作品陈述的）理清作品陈述的基本事实基本事实，把握传主的，把握传主的人生经人生经历历；（3 3）把握传主的）把握传主的形象形象，概括传主的，概括传主的精神品质精神品质。2 2、怎么写和为什么这样写？、怎么写和为什么这样写？把握把握文章结构文章结构，分析传记的，分析传记的语言特色语言特色，理解作，理解作者在文中所运用的者在文中所运用的表现手法

8、及其效果表现手法及其效果（作用）。（作用）。3 3、探究、探究探讨文本反映的探讨文本反映的人生价值人生价值和和时代精神时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。【人物传记的整体阅读人物传记的整体阅读】1 1、阅读传记作品必须联系、阅读传记作品必须联系传主传主生活的时代背景和社生活的时代背景和社会环境会环境 一个人的成长不可能完全取决于一个人的成长不可能完全取决于内因内因，他的，他的个性、思想的形成必定会受到个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及所处的特定时代及其成长环境等外因的影响其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可，了解这些重

9、要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。及功过做出客观公允的评价。2 2、阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并、阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程感悟传主的心路历程（1 1）先天禀赋和后天环境）先天禀赋和后天环境（2 2）志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、）志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等相关事件的描写事业和爱情等相关事件的描写3 3、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的、阅读传记作品还要关

10、注传主具有典型意义的事件和细节事件和细节传记作品解题的基本步骤是什么？传记作品解题的基本步骤是什么？1 1揣摩题干，有备而读。揣摩题干，有备而读。研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链问题锁链”形成形成明确而强烈明确而强烈“问题意识问题意识”，让问题作为阅读文本，让问题作为阅读文本的有力指示。的有力指示。2 2理清脉络，整体把握。理清脉络，整体把握。第第一遍速读文本：一遍速读文本：第一步，弄清作品按第一步，弄清作品按什么顺序什么顺序组织材料，传主的生活经组织材料，传主的生活经历是如何贯穿起来的，

11、历是如何贯穿起来的，把握把握文本的文本的结构思路结构思路；第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实基本事实，弄清文段写了传记主人公弄清文段写了传记主人公哪些事哪些事，体现了人物的什么体现了人物的什么性格、性格、品质特点品质特点；第三步，区分出第三步，区分出作者评论作者评论的成分，弄清的成分，弄清作作者的主要观点者的主要观点和基本倾向和基本倾向是什么。是什么。3 3细读文本，圈点勾画。细读文本，圈点勾画。第二遍精读文本：第二遍精读文本：带着问题带着问题，有意识地，有意识地细读全文细读全文，注意注意具有具有典型典型意义的意义的事件事件与与细节细节，勾

12、画勾画出问题的相关出问题的相关信息区域信息区域，尤其注意尤其注意叙述叙述以外的其他以外的其他议论议论性、性、阐发阐发性等性等内容内容。强调两点：。强调两点：一是思考一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。4 4深思熟虑，精确表达。深思熟虑，精确表达。将问题与文本紧密衔将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深入思接起来，对文本内容作深入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断。问什么，答什么。作者所持的态度作出自己的分析、判断。问什么，答什么。在表达

13、时，在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、精确。字句；三要用词雅致、精确。阅读传记作品的要求勾划勾划评价性的语言评价性的语言标注标注作者引用的事例作者引用的事例分析层次分析层次，理清作者的写作思路及作传手，理清作者的写作思路及作传手法法读任何一篇人物传记，都可以从以下几读任何一篇人物传记，都可以从以下几方面入手：方面入手：1 1、思路、思路（传记）（传记）2 2、事迹、事迹（传主）（传主）3 3、性格品质、性格品质（传主）（传主）4 4、态度、态度（作者）（作者）5 5、意图、意图（作者）（作者）6 6、启示、启示 （传记

14、）（传记）【解题意识解题意识】：审题意识审题意识：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答题区间、答题方向，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，题区间、答题方向，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，向题目要答案，确保准确答题。题干的作用：暗示答题区域；向题目要答案，确保准确答题。题干的作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本身。暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本身。文本意识文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，花，水

15、中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文，切忌凭空想象。考生答题也要依据原文，切忌凭空想象。得分意识得分意识：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。如果一道题如果一道题2分，一般概括一个要点即可；如果是分，一般概括一个要点即可；如果是4分或分或6分题，分题，答案要点就两到三点或四点，题目的分值，是答题点数的重要答案要点就两到三点或四点，题目的分值，是答题点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。关键词意识关键词意识：筛选的信息点过多，就必须摘录关键词，整合：筛选的信息点过多，

16、就必须摘录关键词，整合同义近义项，然后，将这些具体信息，提炼概括为抽象的同义近义项，然后，将这些具体信息，提炼概括为抽象的“上上位概念位概念”。分条意识分条意识：只要是主观题，都应该条理清晰，所以，答案必：只要是主观题，都应该条理清晰，所以，答案必须分条列款。须分条列款。一、弄清传主身份、分析传主品质一、弄清传主身份、分析传主品质1、身份：、身份：科学家（学术观点、理论著作、科研实践、国家集体、科学家（学术观点、理论著作、科研实践、国家集体、人才培养、关心后辈、家国情怀）人才培养、关心后辈、家国情怀）教育家（教育观念、教学成果、教育实践、思想品质、教育家（教育观念、教学成果、教育实践、思想品质

17、、师生关系、人才培养、家国情怀）师生关系、人才培养、家国情怀）军事家（军事观点、军事理论、军事才能、军事实践、军事家（军事观点、军事理论、军事才能、军事实践、指挥作战、人才培养、勇气谋略、家国情怀）指挥作战、人才培养、勇气谋略、家国情怀）文学家（文学观念、创作思想、文学成果、关注内容、文学家（文学观念、创作思想、文学成果、关注内容、人文情怀、关心后辈、家国情怀）人文情怀、关心后辈、家国情怀）2、品质：、品质：人格魅力人格魅力主要指一个人在性格气质、专业能力、道德主要指一个人在性格气质、专业能力、道德品质、为人处事等方面具有的能吸引人的力量。品质、为人处事等方面具有的能吸引人的力量。成就贡献成就

18、贡献学术理论、人才培养、科学研究、实践活动、学术理论、人才培养、科学研究、实践活动、本专业成果、其他领域、国家集体成果等。本专业成果、其他领域、国家集体成果等。优秀品质优秀品质思想性格、道德品质、行为言语、为人态度、思想性格、道德品质、行为言语、为人态度、人际关系（家人、他人）、家国情怀、集体意识、团队合作、人际关系（家人、他人）、家国情怀、集体意识、团队合作、勇气意志、人才培养、甘于寂寞、淡泊名利、坚持不懈等。勇气意志、人才培养、甘于寂寞、淡泊名利、坚持不懈等。【品质术语品质术语】：勤奋好学、发奋读书、认真细致、善于思考、讲究方法勤奋好学、发奋读书、认真细致、善于思考、讲究方法 坚持不懈、没

19、有放弃、执着追求、持之以恒、百折不饶、坚持不懈、没有放弃、执着追求、持之以恒、百折不饶、脚踏实地、勇敢果决脚踏实地、勇敢果决严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性 敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、善于合作、敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、善于合作、勇于实践、勇于实践、善于发现、努力探索、敢于质疑善于发现、努力探索、敢于质疑 思想超前、反对权威、坚持个性（原则）、追求真理、坚思想超前、反对权威、坚持个性（原则）、追求真理、坚守信念、守信念、意志坚定、恪守标准、甘于寂寞、淡泊名利、无私意志坚定、恪守标准、甘于寂寞、淡泊名利、无私奉献、强烈的正义

20、感、过人勇气、真诚正直、善良友爱、善奉献、强烈的正义感、过人勇气、真诚正直、善良友爱、善于反思、刻苦学习、擅长沟通、不安现状于反思、刻苦学习、擅长沟通、不安现状【答题思路答题思路】：以文本为依据，分清传主身份，看文本中以文本为依据，分清传主身份，看文本中有无以上条款。有无以上条款。分条概括（贡献分条概括（贡献/品质）品质）+具体事例（只需具体事例（只需关键词）关键词）二、传记人物成功（取得二、传记人物成功（取得成就）的原因成就）的原因1、外因：、外因：家庭支持家庭支持 朋友关心朋友关心 时代背景时代背景(社会原因社会原因)别人对传主的态度（帮助）；别人对传主的态度（帮助）；借鉴别人的经验或教训

21、；借鉴别人的经验或教训；客观环境（条件）客观环境（条件）2、内因：、内因：兴趣、热爱（爱好）、理想、目标（高远）、志向兴趣、热爱（爱好）、理想、目标（高远）、志向态度（努力、勤奋、坚持不懈）、方法（借鉴、总结）或态度（努力、勤奋、坚持不懈）、方法（借鉴、总结）或其他优秀品质其他优秀品质 三、段落的作用三、段落的作用1、内容上：该段写了什么内容，表现了人物什么精神、品质、内容上：该段写了什么内容，表现了人物什么精神、品质、个性特征个性特征2、结构上：具体看是文首、文中、文尾、结构上：具体看是文首、文中、文尾3、手法效果：用了什么手法，有何效果、手法效果：用了什么手法，有何效果【段落知识段落知识】

22、：开头段：开篇点题；总领全文；奠定全文开头段：开篇点题；总领全文；奠定全文的感情基调；的感情基调；渲染气氛；设置悬念（小说）；引起阅读兴趣，为下文作铺渲染气氛；设置悬念（小说）；引起阅读兴趣，为下文作铺垫；提出问题，引人注意；欲扬先抑；开门见山。垫；提出问题，引人注意；欲扬先抑；开门见山。中间段：过渡（承上启下：总结上文，引起下文）；照应中间段：过渡（承上启下：总结上文，引起下文）；照应上文，呼应下文；为下文上文，呼应下文；为下文铺垫、引出下文什么内容；由铺垫、引出下文什么内容；由叙述转向议论；由写景转向抒情（由叙述转向议论；由写景转向抒情（由到到，层层深入），层层深入）；前后照应；前后照应结

23、尾段：卒章显志；总结全文；点明中心；深化主题；首结尾段：卒章显志；总结全文；点明中心；深化主题；首尾呼应；言有尽而意无穷；戛然而止，回味深长。尾呼应；言有尽而意无穷；戛然而止，回味深长。标题作用：揭示文章主题；注意实虚与双关；起线索作用标题作用：揭示文章主题；注意实虚与双关；起线索作用等。等。【提示提示】：具体情况、具体分析，切忌答许多不相关的术语。：具体情况、具体分析，切忌答许多不相关的术语。四、传记主人公的典型事迹有什么作用四、传记主人公的典型事迹有什么作用1.写出了传主什么性格、品质、精神，使人物形象更丰满立体写出了传主什么性格、品质、精神，使人物形象更丰满立体。（内容：传主）。（内容：

24、传主）2.丰富文章内容、增加传记真实性、引起读者兴趣。（读者）丰富文章内容、增加传记真实性、引起读者兴趣。（读者）3.段落（结构）作用：与前（后）文所写传主什么性格特点有段落（结构）作用：与前（后）文所写传主什么性格特点有什么关系什么关系 五、写与传记主人公有关的人物有什么作用（写别人）五、写与传记主人公有关的人物有什么作用（写别人）1.内容上：写了内容上：写了谁谁的性格精神，烘托了传主的的性格精神，烘托了传主的精精神（内容）神（内容）2.结构上：自然引出对传主的结构上：自然引出对传主的描写描写 3.手法效果：对比鲜明突出，陪衬或衬托烘托手法效果：对比鲜明突出，陪衬或衬托烘托（两人做法形（两人

25、做法形成鲜明的对照，突出主人公成鲜明的对照，突出主人公 性格品质；了解社会背景；性格品质；了解社会背景；烘托主人公的形象等）烘托主人公的形象等）六、引用的作用六、引用的作用 突出传主形象（特点），揭示传主的精神面貌，对传主突出传主形象（特点），揭示传主的精神面貌，对传主做出客观公正的评价；（内容：指向传主）做出客观公正的评价；（内容：指向传主）丰富了文本内容，增强说服力，增强了文章的真实性和丰富了文本内容，增强说服力，增强了文章的真实性和可信度，表明作者的分析判断是有依据的。（直接采用大量可信度，表明作者的分析判断是有依据的。（直接采用大量的原始材料）（阅读效果：指向读者）的原始材料）（阅读效

26、果：指向读者）1.引用诗词：侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记呈引用诗词：侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记呈现出一种古朴文雅的风格。现出一种古朴文雅的风格。2.引用故事：丰富文章内容，增强文章的活泼度，使文章引用故事：丰富文章内容，增强文章的活泼度，使文章更具可读性，更具可读性，3.引用书信、日记中的表白：印证作者的观点，使传记具引用书信、日记中的表白：印证作者的观点，使传记具有更为真实感人的力量。有更为真实感人的力量。【思考角度思考角度】：对传记主人公的作用：使得人物形象塑造更加丰满，突出对传记主人公的作用：使得人物形象塑造更加丰满，突出传记主人公的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度

27、。传记主人公的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度。对文本的作用：丰富文章内容，增强文章的真实性，可读对文本的作用：丰富文章内容，增强文章的真实性，可读性，典雅性，增强文字底蕴。性，典雅性，增强文字底蕴。对结构的作用：照应题目，设置悬念，留下伏笔，对比衬对结构的作用：照应题目，设置悬念，留下伏笔，对比衬托，总结上文，深化主旨。托，总结上文，深化主旨。对读者的作用：有助于读者全面而深刻了解传记主人公的对读者的作用：有助于读者全面而深刻了解传记主人公的精神和影响，提升了传记的阅读价值。精神和影响，提升了传记的阅读价值。环境（景物）描写：环境（景物）描写：写了什么景象，表现了景物什么特点，写了什么景

28、象，表现了景物什么特点，交代交代事情发生的事情发生的地点地点，渲染气氛；渲染气氛；（指向背景）（指向背景）烘托烘托传主的传主的心情心情；寄托寄托传主的思想传主的思想感情感情；反反映映传主的传主的性格性格或或品质品质。（指向传主）（指向传主）烘托气氛，烘托气氛，增加增加事情的事情的真实性真实性；吸引读者阅；吸引读者阅读兴趣。读兴趣。（指向读者）（指向读者）定下什么情感基调，为下文什么内容作铺垫。定下什么情感基调，为下文什么内容作铺垫。（指向结构）（指向结构）人称：人称：自传（第一人称）：自传（第一人称）：文本以当事人的口吻来叙述。文本以当事人的口吻来叙述。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读

29、者以真实生叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。动之感。他传（第三人称）：他传（第三人称）：作者以局外人的视点进行叙述。作者以局外人的视点进行叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。反映现实比较灵活自由。叙述顺序：叙述顺序：顺叙：顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。有较强的时空层次性。倒叙：倒叙：造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。文章的可读性和感染力。插叙：插叙：帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。性格作简要介绍。谢谢观赏！2020/11/529