《安塞腰鼓》ppt优秀课件(ppt-(1)资料.ppt

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1、腰鼓腰鼓陕北的安塞陕北的安塞你们知道这是什么鼓吗？你们知道这是什么鼓吗？你们知道中国的你们知道中国的“腰鼓之腰鼓之乡乡”是哪里吗？是哪里吗？安塞腰鼓刘成章刘成章安塞腰鼓安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，它是黄土高原的产物，其其粗犷、雄浑粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体地理风貌、民风民情浑然一体 。安塞腰鼓表演安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，可由几人或上千人一

2、同进行，磅磅礴的气势，精湛的表现力礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为令人陶醉，被称为“天下第一鼓天下第一鼓”。源远流长，风格独特，融源远流长，风格独特，融舞蹈、舞蹈、音乐、武术音乐、武术于一体于一体,具有具有队行多变、刚劲、豪放队行多变、刚劲、豪放的特点的特点。年，安塞县被国家文化部命年，安塞县被国家文化部命名为名为“中国腰鼓之乡中国腰鼓之乡”。亢奋亢奋晦暗晦暗羁绊羁绊冗杂冗杂磅礴磅礴颤栗颤栗铿锵铿锵蓦然蓦然烧灼烧灼戛然而止戛然而止捶捶knghuj bn rng png bzhn lkng qingm zhujichu大彻大悟：大彻大悟：惊心动魄：惊心动魄：叹为观止：叹为观止：戛然而止：戛

3、然而止：彻底领悟。彻底领悟。形容感染力极强，动人心弦。形容感染力极强，动人心弦。赞美看到的事物好到了极点。赞美看到的事物好到了极点。声音突然中止。声音突然中止。理解词义理解词义看完图片，完成下列问题。看完图片，完成下列问题。1 1、理解课文结构，完成下列填空、理解课文结构，完成下列填空:安安塞塞腰腰鼓鼓(一一)1-4:)1-4:打鼓前的（）打鼓前的（）(二二)5-27:)5-27:隆隆隆隆的腰鼓隆隆隆隆的腰鼓5-135-13：宏伟的：宏伟的14-1714-17：雄壮的（）：雄壮的（）18-2218-22：击鼓的（）：击鼓的（）23-2723-27：奇丽的（：奇丽的（）(三三)28-30)28-

4、30：结束后的（）：结束后的（）安静安静响声响声后生后生寂静寂静舞姿舞姿场面场面（）(较慢较慢)(沉稳有力沉稳有力)(较快较快)(高昂激越高昂激越)(舒缓舒缓)2 2、用、用“的安塞腰鼓的安塞腰鼓”对安对安塞腰鼓进行评价。塞腰鼓进行评价。（注：可填词、短语、句子，可选用文中的内容）（注：可填词、短语、句子，可选用文中的内容）参考答案：参考答案：“壮阔壮阔”“豪放豪放”“火烈火烈”“有力有力”“惊心惊心动魄动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”3、喜闻乐见谈感受思考：1、安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的三个连续的词语回答。）（壮阔 豪放 火烈）2、简

5、单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？（可以用自己的话说，也可以用原文中的话说。）（生命的强健刚劲 旺盛的生命力 强大的力量 气势宏大 气势磅礴等等)三、分组朗读三、分组朗读寻美点分组朗读，进行寻找美点比赛。分组朗读，进行寻找美点比赛。作者作者从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓的美，试用的美，试用“我发现了我发现了美，你美，你看（听）看（听）”的句式来说。的句式来说。例：例：蓄势待发的蓄势待发的后生后生美美，你看你看他们身后是一他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的溜的南风吹动了高

6、梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静衣衫。他们的神情沉稳而安静。火烈的舞蹈火烈的舞蹈场面美场面美，你看，百十个斜背响鼓，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。示示例例 激越的激越的鼓声鼓声美美，你听，你听百十个腰鼓百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着发出

7、的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆隆。变幻的舞姿变幻的舞姿美，你看美，你看每一个舞姿都充满了每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。击鼓的后生击鼓的后生美，你看美，你看他们的胳膊、他们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它使

8、搏击着，大起大落地搏击着。它使你你四、四、含英咀华赏美点本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。句式：我喜欢朗读第_自然段（朗读），因为它用_修辞手法（或者其他手法）表现（达）出了_。赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。一捶起来就一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！发狠了，忘情了，没命了！百十百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流

9、苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高黄土高原上，爆出一场原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么多么壮阔、多么豪放、多么火烈火烈的舞蹈哇的舞蹈哇安塞腰鼓！（安塞腰鼓！（7）品读品读1这一段，综合运用排比、比喻、反复，形象具这一段，综合运用排比、比喻、反复，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。阔、豪放、火烈的特点。品读品读2百十个腰鼓发出的沉重响声，百十个腰鼓发出的沉重响声，只听见只听见隆隆，隆隆，隆隆，隆隆隆

10、隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，百十个腰鼓发出的沉重响声，也是也是隆隆，隆隆，隆隆，隆隆隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解隆隆隆隆的阵痛的发生和排解(14-16)叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。气吞河山的场面和震撼人心的力量。品读品读3愈捶愈烈！愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！愈捶愈烈！

11、思绪中不存任何隐秘！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，追求，都在这舞姿和鼓点中，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，人，成了茫茫成了茫茫一片一片；声，；声，成了茫茫一片成了茫茫一片(25-27)综合交错运用了排比和反复两种修辞手法，使综合交错运用了排比和反复两种修辞手法，使文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。的力与美推到极致。找出全文中感情最炽烈、音调最找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的

12、句子。高亢的句子。明确：明确：“好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。间隔反复四次。好好一个安塞腰鼓！一个安塞腰鼓！好好一个安塞腰鼓！一个安塞腰鼓！好好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好好一个痛快了山河、蓬勃了想像力一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！的安塞腰鼓！“好好”包含着什么？或者说包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？作者想要歌颂什么？运用了反复的修辞运用了反复的修辞,增强气势增强气势,表达了作者对表达了作者对安塞腰鼓的磅礴之感的赞美和喜爱之情安塞腰鼓的磅礴之感的赞美和喜爱之情.歌歌颂了普通的劳动人民的丰富智慧和创造力颂了普通的劳动人民的丰富智慧

13、和创造力.本文运用得最多的修辞方法是本文运用得最多的修辞方法是本文运用得最多的修辞方法是本文运用得最多的修辞方法是什么什么什么什么?试举例说明这样的写法对表试举例说明这样的写法对表试举例说明这样的写法对表试举例说明这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。现文章的思想感情所起的作用。现文章的思想感情所起的作用。现文章的思想感情所起的作用。形式美形式美 “狂舞在你的面前，骤雨一样，是急狂舞在你的面前，骤雨一样，是急狂舞在你的面前，骤雨一样，是急狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱促的鼓点；旋风一

14、样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”句内部的排比：句内部的排比：句与句之间的排比：句与句之间的排比：使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！使人想起：落日照大旗，马鸣

15、风潇潇！使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，能

16、表达出强烈的思想节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想感情。感情。感情。感情。段与段之间的排比：段与段之间的排比：1.铿锵的短句铿锵的短句课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情后生，间接的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表现了生命沸腾、力量喷涌了，没命了，有力的表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。不可遏止的情景。2.多样的修辞多样的修辞本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅

17、礴，酣畅淋漓、生动形象。如气势磅礴，酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起使人想起”“愈捶愈烈愈捶愈烈”都是一连用三个排比段落，都是一连用三个排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。犹如江河一泻千里，不可遏止。五、体会本文的写作特点五、体会本文的写作特点3.疾猛的节奏疾猛的节奏课文自始至终，一直保持着快速的节课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。现了生命和力量喷薄而

18、出的神韵。骤雨一样，骤雨一样，是急促的鼓点；是急促的鼓点；旋风一样，旋风一样，是飞扬的流苏；是飞扬的流苏；乱蛙一样，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；是蹦跳的脚步；火花一样，火花一样，是闪射的瞳仁；是闪射的瞳仁；斗虎一样，斗虎一样，是强健的风姿。是强健的风姿。愈捶愈烈，愈捶愈烈，形体成了沉重而又纷飞的思绪；形体成了沉重而又纷飞的思绪；愈捶愈烈，愈捶愈烈，思绪中不存任何隐秘；思绪中不存任何隐秘；愈捶愈烈，愈捶愈烈，痛苦和欢乐，痛苦和欢乐，生活和梦幻，生活和梦幻，摆脱和追求，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，都在这舞姿和鼓点中，交织！交织！旋转！旋转！凝聚！凝聚！奔突！奔突！辐射！辐射！翻飞！翻飞！升华！升华

19、！改变文章的形式阅读，品味中语言的节奏美、诗意美。找出揭示安塞腰鼓文化内涵找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话：和生命意识的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！了的那么一股劲！”（课文第（课文第1212自然段）自然段）这篇文章歌颂了什么？（主题）这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表达了什么？作者通过安塞腰鼓想要表达了什么？歌颂了生命和力量歌颂了生命和力量由西北汉子热情奔由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。放的腰鼓表现出来。表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。表现要冲破束缚、阻

20、碍的强烈渴望。贫贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。开这一切束缚的力量。文中说文中说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓打不得这样的腰鼓”，请你想想，为什么？，请你想想，为什么？（提示：腰鼓特点、黄土高原特点、江南特点提示：腰鼓特点、黄土高原特点、江南特点）腰鼓壮阔、豪放、火烈，它孕育于黄土高原，腰鼓壮阔、豪放、火烈，它孕育于黄土高原，是粗犷充沛的原

21、始生命力的宣泄，它奇伟磅礴、是粗犷充沛的原始生命力的宣泄，它奇伟磅礴、不加雕饰的风格与高原的雄浑、厚重、朴实相不加雕饰的风格与高原的雄浑、厚重、朴实相匹配。而江南秀润美丽，但粗犷厚重不足，承匹配。而江南秀润美丽，但粗犷厚重不足，承受不了这样粗犷的艺术形式。受不了这样粗犷的艺术形式。文章最后说：文章最后说：“简直像来到另简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。鸡啼。”这样表达的好处是什这样表达的好处是什么？么？以动衬静以动衬静，衬托出衬托出鼓鼓声停后，世界的寂静声停后，世界的寂静与高原的辽阔。与高原的辽阔。展示交流课展示交流课结结尾尾（1）结构上：）结构上：照应开头

22、（照应题目，照应前文），结构严谨照应开头（照应题目，照应前文），结构严谨总结全文，结构完整。总结全文，结构完整。（2）内容上：）内容上：点明主旨，深化主题（卒章显志）。点明主旨，深化主题（卒章显志）。总结全文，评价人物。总结全文，评价人物。令人深思，给人警醒或留有思考的余地，令人回味无令人深思，给人警醒或留有思考的余地，令人回味无穷。穷。答题策略答题策略以动写静，以鸡啼来反衬安塞腰鼓激情以动写静，以鸡啼来反衬安塞腰鼓激情表演后留下的一片宁静，给人回味的余地，表演后留下的一片宁静，给人回味的余地，想象的空间。想象的空间。照应开头，使文章结构更加完整。照应开头，使文章结构更加完整。“耳畔是一声渺远

23、的鸡啼。耳畔是一声渺远的鸡啼。”以此结尾以此结尾有何作用？有何作用？1一群茂腾腾的后生一群茂腾腾的后生,用这几个字组成短句用这几个字组成短句作为文章的首段作为文章的首段,有什么作用有什么作用。突出后生茂腾腾的形象突出后生茂腾腾的形象,将他们的形象鲜明将他们的形象鲜明地推出舞台地推出舞台.具有吸引人具有吸引人,震撼人的力量震撼人的力量2,为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫衣衫,接着又写他们沉稳而安静的神情和接着又写他们沉稳而安静的神情和呆呆呆呆的腰鼓的腰鼓。动静相衬动静相衬,更衬托出后生的飒爽英姿更衬托出后生的飒爽英姿,人和人和鼓的沉稳正是为下文的火爆场

24、面蓄势鼓的沉稳正是为下文的火爆场面蓄势.3.紧贴在他们身体一侧的腰鼓紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地呆呆地.似乎似乎从来不曾响过从来不曾响过.一句中一句中似乎似乎可否去掉可否去掉为什为什么么。不可以不可以.似乎似乎表猜测语气表猜测语气.去掉后去掉后,就成了肯就成了肯定没响过的意思定没响过的意思,这与实际情况不相符这与实际情况不相符,所以所以不能去掉不能去掉.4,但是但是:看看!单独成段单独成段,有怎样的表达有怎样的表达效果效果。单独成段是要引人注意单独成段是要引人注意,强调人和鼓由静而动强调人和鼓由静而动的转变的转变.6,骤雨一样骤雨一样,是强健的风姿是强健的风姿这些内容运用这些内容运用哪些修

25、辞手法哪些修辞手法作用是什么。作用是什么。比喻比喻,排比排比,突出腰鼓骤响时的壮阔突出腰鼓骤响时的壮阔豪放豪放火烈火烈.7.文章以文章以“热闹热闹”开头，最后又归之为开头，最后又归之为“静静”，这样的结构安排是为了反衬安塞腰鼓的气势和震这样的结构安排是为了反衬安塞腰鼓的气势和震撼力。撼力。8.“好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，请问它在文中反复出现，请问它在文中起到了什么作用？在文中起到了什么作用？既使文章一咏三叹，又既使文章一咏三叹，又加强了感情的宣泄，强烈的叩击着读者的心弦。加强了感情的宣泄，强烈的叩击着读者的心弦。10.请说说叠词请说说叠词“茂腾腾、咝溜溜茂腾腾、咝溜溜”

26、在此处的作在此处的作用？用？“茂腾腾、咝溜溜茂腾腾、咝溜溜”叠词的运用，形象生动地写叠词的运用，形象生动地写出了出了“后生后生”们的虎虎生气和活力以及南风的清们的虎虎生气和活力以及南风的清爽，表达了作者喜爱、赞赏之情爽，表达了作者喜爱、赞赏之情。1.“那么一股劲那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳要打破人们身上层层坚硬的外壳,让生命宣泄在天地间让生命宣泄在天地间,让人让人“遗落了一切冗杂遗落了一切冗杂”,“痛痛快了山河、蓬勃了想像力快了山河、蓬勃了想像力”,使人明白人之所以为使人明白人之所以为人人,生命之所以为生命生命之所以为生命.2.他们有着自然、健康的生命他们有着自然、健康的生命,是原

27、始的、未经是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命的完完全全的生命.这是他们力量的源泉这是他们力量的源泉.3.多水江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞多水江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚厚土土”.4.当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以热后的沉寂，这时以“鸡啼鸡啼”反衬寂静。反衬寂静。六、钻之弥深做探究深入研读课文，看看你对课文内容还有哪些疑问？提出来大家共同探讨解决。西部是贫

28、穷落后的象征，作者为什么还要赞美它？并且要赞美西北的汉子？主旨探究：作者写安塞腰鼓有什么意图？1 1、背读文中的雅词、美句、精、背读文中的雅词、美句、精段，归纳积累本课所得。段，归纳积累本课所得。2 2、利用本节课所涉及到的修辞、利用本节课所涉及到的修辞手法，描述一个场面。手法，描述一个场面。七、作业练习七、作业练习3、仿照例句句式，、仿照例句句式，完成句子。完成句子。这腰鼓，使冰冷的这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热空气立即变得燥热起来，起来，使恬静的阳使恬静的阳光立即变得飞溅了，光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即使困倦的世界立即变得亢奋了。变得亢奋了。仿句：这（鼓声、仿句：这（鼓声、笛声、琴

29、声、歌声等）笛声、琴声、歌声等），使，使，使，使。骤雨一样，骤雨一样，是急促的鼓点；是急促的鼓点；旋风一样，旋风一样，是飞扬的流苏；是飞扬的流苏；乱蛙一样，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；是蹦跳的脚步；火花一样，火花一样，是闪射的瞳仁；是闪射的瞳仁；斗虎一样，斗虎一样，是强健的风姿。是强健的风姿。春雨一样春雨一样是谆谆的告诫；是谆谆的告诫；，是细心的爱抚；是细心的爱抚；阳光一样，阳光一样，；，是高大的身影。是高大的身影。仿写2 21个聋哑人个聋哑人,他们在舞台上尽情挥他们在舞台上尽情挥洒，他们在残缺中追求完美，在无声洒，他们在残缺中追求完美，在无声中激荡生命。他们在娇媚中自强，在中激荡生命。他们在娇媚

30、中自强，在寂静中呐喊，在沉默中奋起，他们震寂静中呐喊，在沉默中奋起，他们震撼着全中国、震撼着全世界！撼着全中国、震撼着全世界！好一群聋哑人！好一个千手观音！好一群聋哑人！好一个千手观音！她使人想起：破土而出的新芽；她使人想起：破土而出的新芽；她使人想起：凌寒独自开的腊梅；她使人想起：凌寒独自开的腊梅；她使人想起：长青不老的松柏；她使人想起：长青不老的松柏；二十一个聋哑人站成排，手一二十一个聋哑人站成排，手一伸一缩，让人目不暇接。那优美的伸一缩，让人目不暇接。那优美的舞姿犹如孔雀开屏，让人沉醉其中；舞姿犹如孔雀开屏，让人沉醉其中；那壮观的场面犹如那壮观的场面犹如“神六神六”升天，升天，让人激动不已；那整齐的动作犹如让人激动不已；那整齐的动作犹如电脑合成，让人无法相信；好厉害电脑合成，让人无法相信；好厉害的聋哑人，好厉害的的聋哑人，好厉害的“千手观音千手观音”！