中学八年级语文上册《第6课-枣核》课件.ppt

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1、中学八年级语文上册第6课-枣核课件萧乾萧乾:(19101999)，现代著名作家、翻译家和记者。原名萧秉乾，曾用名萧若萍。年月日出生在北京。著作选编为萧乾选集萧乾短篇小说选萧乾散文特写选萧乾书信集等。所译文学名著有好兵帅克莎士比亚戏剧故事集培尔金特等。234一一.给下列加点字注音：给下列加点字注音：（）()（）()()()蹊跷掐玛瑙山坳嫣红萧乾 二二.听读课文听读课文,思考思考:1.1.课文的线索是什么？课文的线索是什么？（枣核）（枣核）2.2.理清课文的结构理清课文的结构。索枣核-见枣核-话枣核-点主题5课文结构 索：索：用途蹊跷用途蹊跷 （设置悬念（设置悬念）见：见：“故弄玄虚故弄玄虚”枣核

2、枣核 （加深悬念）（加深悬念）话：话：思乡爱国思乡爱国 （解开悬念）（解开悬念）点主题点主题6 3.3.课文围绕枣核设置了哪些悬念课文围绕枣核设置了哪些悬念?.背井离乡几十年，故土牵魂夺魄之物多矣，为何单要几颗枣核？背井离乡几十年，故土牵魂夺魄之物多矣，为何单要几颗枣核？.枣核的用途一问便知，可她偏不正面作答，非让你枣核的用途一问便知，可她偏不正面作答，非让你“等会儿等会儿”，这是为什么？，这是为什么？.两个两个“分手快有半个世纪分手快有半个世纪”的同学不去倾心长谈，为何踏访花园？的同学不去倾心长谈，为何踏访花园？.这些悬念对文章中心的表达有何作用？这些悬念对文章中心的表达有何作用？当层层设置

3、悬念之后，当层层设置悬念之后，“她她”才道出了枣核的用途：才道出了枣核的用途：“近来，我老是想总布胡同院里的那棵枣树。所以才托近来，我老是想总布胡同院里的那棵枣树。所以才托你带几颗种籽，试种一下。你带几颗种籽，试种一下。”简简单单几句话，却说出了她简简单单几句话，却说出了她“年纪越大，思乡越切年纪越大，思乡越切”的感情，至此，我们也的感情，至此，我们也被她的情绪深深地感染了。被她的情绪深深地感染了。7三三.再读课文。思考：再读课文。思考：.课文中花了不少笔墨介绍美籍华人的家庭情况和其居所环境，这在文中起什么作用？课文中花了不少笔墨介绍美籍华人的家庭情况和其居所环境，这在文中起什么作用？（反衬思

4、乡之情的强烈，更突出文章的中心）（反衬思乡之情的强烈，更突出文章的中心）.文章中的美籍华人用那些方式来表达思乡之情？文章中的美籍华人用那些方式来表达思乡之情？（索枣核、栽种杨柳、养睡莲、亲手挑选假山石堆叠（索枣核、栽种杨柳、养睡莲、亲手挑选假山石堆叠“北海北海”、追忆自己当年在北海泛舟的情景。）、追忆自己当年在北海泛舟的情景。）8.这篇课文体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现这篇课文体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思思”、“恋恋”一类的词语，速读课文，找出表现友人一类的词语，速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处何在。思乡之苦的情感的词语，体会妙处何在。（词语如：词语如：“

5、殷切殷切”“托托”“劈头劈头”“感慨良深感慨良深”“挑选挑选”“买买”“拉拉”“推推”）.最后一段在课文中起什么作用？最后一段在课文中起什么作用？（用议论抒情的方式，概括并揭示了全文的中心（用议论抒情的方式，概括并揭示了全文的中心中华民族是一个民族意识很强，民族感情极深的民族。）中华民族是一个民族意识很强，民族感情极深的民族。）9101112课文结构枣核枣核索：用途蹊跷索：用途蹊跷（设置悬念（设置悬念）见：见：“故弄玄虚故弄玄虚”（加深悬念）（加深悬念）话：思乡爱国话：思乡爱国（解开悬念）（解开悬念）点主题点主题13中心思想中心思想文章以枣核为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映文章以枣核为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。14写作特点写作特点：.以小见大，以物传情。以小见大，以物传情。.围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕。围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕。.用朴实的语言表达人物深沉的感情。用朴实的语言表达人物深沉的感情。15作业作业：搜集我国古代诗歌中表现思乡之情的句子。16谢谢大家！