北师大版四年级上册《语文天地四1--5课时 (2).ppt

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1、北师大版四年级上册语文天地四1-5课时荒芜荒芜居然居然吩咐吩咐收获收获固然固然羡慕羡慕接触接触体面体面 人要做有用的人，不要人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。做伟大、体面的人。我的摘录笔记我的摘录笔记弥散弥散承担承担埋头苦干埋头苦干搜寻搜寻描绘描绘逼真逼真切身切身欣赏欣赏联想联想 收获的季节，麦香混合在尘收获的季节，麦香混合在尘雾中，弥散在田野上。雾中，弥散在田野上。实在：实在：、诚实，不虚假。形容、诚实，不虚假。形容词。词。、的确。副词。、的确。副词。、其实。副词。、其实。副词。那天晚上的天色不大好，可是爹爹那天晚上的天色不大好，可是爹爹也到来，也到来，实在实在很难得。（很难得。（）当一

2、个词可以表示不同当一个词可以表示不同的意思的时，如何确实我的意思的时，如何确实我们所应该选取的义项呢？们所应该选取的义项呢？结合课文内容，根据具结合课文内容，根据具体的语言环境来判断。体的语言环境来判断。查字典，结合课文内容判断词语的意思。查字典，结合课文内容判断词语的意思。体面：体面：、体统，身份。名词。、体统，身份。名词。、光荣，光彩。形容词。、光荣，光彩。形容词。、（相貌或样子）好看，美丽。、（相貌或样子）好看，美丽。做人要做有用的人，不要只做伟做人要做有用的人，不要只做伟大、大、体面体面的人。（的人。（）我们屋后有半亩隙地。母亲说：我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜着怪可惜，既然你

3、们那么让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。爱吃花生，就辟来做花生园罢。”我我们姐弟几个都很喜欢们姐弟几个都很喜欢买种的买种，买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，个月，居然居然收获了！收获了！结合上下文，体会结合上下文，体会“居然居然”在文在文中的表达的情感。中的表达的情感。1 1、居然的结果与预期的差距大，或相反。居然的结果与预期的差距大，或相反。2 2、居然表达的语气重，不容易的事情做到、居然表达的语气重，不容易的事情做到了，有兴奋、有赞赏。了，有兴奋、有赞赏。3 3、居然一般不用在句首，后面不能带逗号。、居然一般不用在句首

4、，后面不能带逗号。但是、果然、但然可以，所以居然不能换成但是、果然、但然可以，所以居然不能换成果然、当然。果然、当然。第二课时第二课时王安石（王安石（1021年年1月月18日日1086年年5月月21日），字介甫，日），字介甫，号半山，封荆国公。世人又称号半山，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋临川盐阜王荆公。汉族，北宋临川盐阜岭人（今江西省抚州市临川区岭人（今江西省抚州市临川区邓家巷），中国北宋著名政治邓家巷），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家。家、思想家、文学家、改革家。与唐代的韩愈、柳宗元和宋代与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王

5、安石、曾巩并称唐宋八大家。王安石、曾巩并称唐宋八大家。欧阳修称赞王安石：欧阳修称赞王安石：“翰林风翰林风月三千首，吏部文章二百年。月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子老去自怜心尚在，后来谁与子争先。争先。”王安石纪念馆王安石纪念馆 字介甫，北宋抚州字介甫，北宋抚州临川人，唐宋八大家临川人，唐宋八大家之一，著有临川先之一，著有临川先生文集。生文集。诗诗唐宋八大家，是散文家唐宋八大家，是散文家.唐朝唐朝：韩韩 愈愈以尊儒反佛为主的有原道、论佛骨表、原性、师以尊儒反佛为主的有原道、论佛骨表、原性、师说等，有嘲讽社会现状的杂文杂说、获麟解以及著名的祭文祭十说等，有嘲讽社会现状的杂文杂说

6、、获麟解以及著名的祭文祭十二郎文；二郎文；柳宗元柳宗元寓言故事黔之驴、永某氏之鼠，哲学论著有非国语、寓言故事黔之驴、永某氏之鼠，哲学论著有非国语、贞符、时令论、断刑论、天说、天对等。贞符、时令论、断刑论、天说、天对等。宋朝宋朝：苏苏 洵洵衡论、辨奸论、管仲论、权书等衡论、辨奸论、管仲论、权书等 苏苏 轼轼那词就很多了，水调歌头，浣溪纱，江城子等；散那词就很多了，水调歌头，浣溪纱，江城子等；散文有赤壁赋，后赤壁赋、平王论、留侯论、石钟山记文有赤壁赋，后赤壁赋、平王论、留侯论、石钟山记等。等。苏苏 辙辙六国论，栾城集六国论，栾城集8484卷，栾城应诏集卷，栾城应诏集1212卷。卷。曾曾 巩巩上欧阳

7、舍人书、上蔡学士书、赠黎安二生序、王上欧阳舍人书、上蔡学士书、赠黎安二生序、王平甫文集序。平甫文集序。王安石王安石游褒禅山记、伤仲永、答司马谏议书游褒禅山记、伤仲永、答司马谏议书 欧阳修欧阳修醉翁亭记，鸣蝉赋、秋声赋、与高司谏书、醉翁亭记，鸣蝉赋、秋声赋、与高司谏书、朋党论、伶官传序朋党论、伶官传序王安石为王安石为“唐宋八大家唐宋八大家”之一，他的散文，雄之一，他的散文，雄健简练，奇崛峭拔，健简练，奇崛峭拔，大都是书、表、记、大都是书、表、记、序等体式的论说文，序等体式的论说文，阐述政治见解与主张，阐述政治见解与主张，为变法革新服务。这为变法革新服务。这些文章针对时政或社些文章针对时政或社会问

8、题，观点鲜明，会问题，观点鲜明，分析深刻，长篇则横分析深刻，长篇则横铺而不力单，短篇则铺而不力单，短篇则纡折而不味薄。纡折而不味薄。书湖阴先生壁书湖阴先生壁茅檐长扫静无苔，茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两山排闼送青来。u王安石王安石注释注释书：书写、记载排闼书：书写、记载排闼音音“踏踏”：推门而入。：推门而入。译文茅草屋檐下经常打扫，一尘不染，茅草屋檐下经常打扫，一尘不染，更没有青苔更没有青苔屋前一畦一畦的花木，都是自己亲手栽种的，屋前一畦一畦的花木，都是自己亲手栽种的，一条一条曲折的小溪紧紧地围绕着绿油油的田地，曲折的小溪紧紧

9、地围绕着绿油油的田地，两座青山两座青山推门而入，送来了青翠欲滴的山色。推门而入，送来了青翠欲滴的山色。u茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。u无苔：没有青苔。无苔：没有青苔。u成畦：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地。成畦：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地。写景顺序：写景顺序：写景手法：写景手法：(主人勤劳好洁，清静脱俗主人勤劳好洁，清静脱俗)诗人喜欢恬淡愉悦的生活情趣诗人喜欢恬淡愉悦的生活情趣由由 近到远近到远拟人，对偶拟人，对偶 表现感情：表现感情：佳句赏析佳句赏析诗诗 佳句赏析：佳句赏析：一水一水护护田将绿田将绿绕绕，两山两山排排闼闼送送青来青来写出溪水温柔多情写出

10、溪水温柔多情 写出青山山势若奔，写出青山山势若奔，曲折多姿曲折多姿 翠色欲滴。翠色欲滴。回回景人净无苔净无苔手自栽手自栽护护 绕绕清静脱俗清静脱俗朴实勤劳朴实勤劳与诗人深与诗人深厚的友谊厚的友谊赏析 前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅。后两句转到院外，写山水对湖生活情趣的高雅。后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用阴先生的深情，暗用“护田护田”与与“排闼排闼”两个典两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。诗中虽然没有动与人相亲，正是表现人的高洁。诗中虽然

11、没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，融化无痕。句句关合，融化无痕。第三课时第三课时西西江江月月辛弃疾辛弃疾，字幼安，号稼辛弃疾，字幼安，号稼轩，汉族，南宋著名词人、轩，汉族，南宋著名词人、豪放派代表人物，在文学豪放派代表人物，在文学上，他与苏轼并称为上，他与苏轼并称为“苏苏辛辛”，与李清照并称，与李清照并称“济南济南二安二安”。代表作品有永。代表作品有永遇乐遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古清平乐清平乐村居等。辛弃村居等。辛弃疾现存词疾现存词600余首。强烈余首。强烈的爱国主义思想和战斗精的爱国主义思想和战斗精神是他的词的基本思想

12、内神是他的词的基本思想内容。他是容。他是中国中国历史上伟大历史上伟大的豪放派词人的豪放派词人豪放派词人大多是有着一种英雄豪放派词人大多是有着一种英雄情结的人。他们渴望建功立业，有所情结的人。他们渴望建功立业，有所作为，有着比较远大的抱负。他们也作为，有着比较远大的抱负。他们也往往是一些情绪化的人，当理想和现往往是一些情绪化的人，当理想和现实出现落差，就容易愤激。他们多关实出现落差，就容易愤激。他们多关注国家大事，关心民众疾苦，敢于抨注国家大事，关心民众疾苦，敢于抨击时政。击时政。他们的词他们的词“须关西大汉，铜须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱琵琶，铁绰板，唱大江东去大江东去”。婉约派词人则多性格

13、冲淡平和。婉约派词人则多性格冲淡平和。他们大多安于现状，对政治不很敏感。他们大多安于现状，对政治不很敏感。用一句人们常说的话就是，这类词人用一句人们常说的话就是，这类词人往往往往“风云气少，儿女情多风云气少，儿女情多”。风花雪。风花雪月，儿女情长，是他们笔下经常性的月，儿女情长，是他们笔下经常性的题材。题材。他们的词只合十七八女郎，执他们的词只合十七八女郎，执红牙板，歌红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月杨柳岸，晓风残月”。宋孝宗淳熙八年，词人被奸佞中伤、宋孝宗淳熙八年，词人被奸佞中伤、弹劾以致罢官后闲居上饶，有机会充分领弹劾以致罢官后闲居上饶，有机会充分领略黄沙道上的风景。写了一组略黄沙道上的风景。

14、写了一组清新俊逸、清新俊逸、绰约自然绰约自然的词。的词。西江月便是其中之一。西江月便是其中之一。写作背景写作背景西江月西江月明月明月/别枝别枝/惊惊鹊鹊，清风清风/半夜半夜/鸣蝉。鸣蝉。稻花稻花/香香里里/说丰年，说丰年，听取听取/蛙声蛙声/一片。一片。七八个星七八个星/天外，天外，两三点雨两三点雨/山前。山前。旧时旧时/茅茅店店/社林边，社林边，路转路转/溪溪桥桥/忽忽见见(xin)。辛弃疾辛弃疾品词：读词是学好诗的品词：读词是学好诗的序幕，品词才是真正学序幕，品词才是真正学词的关键，需要我们细词的关键，需要我们细细品味，下面我们一起细品味，下面我们一起来好好品味这首词，体来好好品味这首词，

15、体味作者不一样的情感！味作者不一样的情感！品词品词（齐读上阕）（齐读上阕）作者看到了什作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？听到了什么？闻到了什么？么？明月明月/别枝别枝/惊鹊，清风惊鹊，清风/半夜半夜/鸣蝉。鸣蝉。稻花稻花/香里香里/说丰年，听取说丰年，听取/蛙声蛙声/一片。一片。看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子、稻子闻到的：稻花香闻到的：稻花香 听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声 品词品词（齐读上阕）（齐读上阕）作者看到了什作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？听到了什么？闻到了什么？么？看到这样的美景，闻到这样的香味，听到这看到这样的美

16、景，闻到这样的香味，听到这样美妙的声音，作者心情如何呢？从上阕的样美妙的声音，作者心情如何呢？从上阕的哪句话可以看出？哪句话可以看出？喜悦喜悦从从”稻花香里说丰年，听取蛙声一片稻花香里说丰年，听取蛙声一片”中可以中可以看出作者的喜悦之情，认为丰收在望。看出作者的喜悦之情，认为丰收在望。这儿的这儿的“说说”字，仅仅是青蛙在说吗？那还有字，仅仅是青蛙在说吗？那还有可能是谁在说？可能是谁在说？青蛙（拟人）、农人、作者自己，都青蛙（拟人）、农人、作者自己，都可以。可以。其实谁说都不重要，关键是处处洋溢其实谁说都不重要，关键是处处洋溢着喜悦之情。那么这些声音除了着喜悦之情。那么这些声音除了渲染渲染了欢乐

17、的气氛了欢乐的气氛，还有什么作用呢？，还有什么作用呢？夜行人能清晰地听到这一切，反衬出夏夜的夜行人能清晰地听到这一切，反衬出夏夜的寂静。（以闹衬静）寂静。（以闹衬静）身处如此静谧的夏夜。你的身处如此静谧的夏夜。你的脑海里呈现出怎样的一幅画脑海里呈现出怎样的一幅画面？面？示例：月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，示例：月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，飞起来了离开枝头，引起树枝摇曳，半夜里，飞起来了离开枝头，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，

18、稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人走在乡间的小路上，一路感到神清气爽。词人走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一今年真是一个丰收年个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。乎也在争说丰年。品词品词（齐读下阕）（齐读下阕）从下阕我们看到下雨了，从下阕我们看到下雨了，作者美好的心情还能继续吗？从哪句话作者美好的心情还能继续吗？从哪句话中最能看出作者的心情？中最能看出作者的心情？七八个星七八个星/天外，两三点雨天外，两三点雨/山前。山前。依

19、然喜悦。从依然喜悦。从“旧时茅店社林边，路转溪桥忽旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。见。”可看出其中可看出其中“忽见忽见”最能表现诗人的惊最能表现诗人的惊喜之情。喜之情。品词品词（齐读下阕）（齐读下阕）从下阕我们看到下雨了，从下阕我们看到下雨了，作者美好的心情还能继续吗？从哪句话作者美好的心情还能继续吗？从哪句话中最能看出作者的心情？中最能看出作者的心情？旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。问：陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转问：陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗？的惊喜，你知道吗？山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。点评：这就

20、是生活的乐趣。在山野中遇雨而点评：这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会体会体会齐读下阕。齐读下阕。（读出欣喜之情）（读出欣喜之情）品情？品情？本词流露出词人热爱农村的思想感情。让我们再让我们再齐背齐背全词，体会作者夜行黄沙全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。独有的韵味。（提示：注意文章句与句（提示：注意文章句与句之间的时间性）之间的时间性）小结小结播种行为，收获习惯；播种行为

21、，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。播种性格，收获命运。印度谚语印度谚语要做好身边每件小事，要做好身边每件小事，勿以恶小而为之，勿以善小而勿以恶小而为之，勿以善小而不为不为，养成良好的生活，养成良好的生活学习习惯学习习惯，建立优秀的性格（，建立优秀的性格（独立，独立，自觉，诚信，守时，好学，勤劳，善于思考，勇敢，坚强，自觉，诚信，守时，好学，勤劳，善于思考，勇敢，坚强，与人沟通交流，自我控制能力等等与人沟通交流，自我控制能力等等），将来才能成功或是），将来才能成功或是说做一个对社会有用的人。说做一个对社会有用的人。给划横线的句给划横线的句子加一对关联子加一对

22、关联词，你想加什词，你想加什么？么？练习 1、本节课所学的词的 作者是（）他是（）爱国词人。2、这首词中的对偶句有（）3、通过本节课的学习我们懂得了学习诗词要注意把握诗词的（）美、（）美和（）美。4、词表达了词人（）的感情。辛弃疾南宋 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉；七八个星天外，两三点雨山前音韵意境含蓄 被美妙的夜色和丰收的 前景所陶醉第四课时第四课时柚子树下柚子树下北师大版四年级语文北师大版四年级语文上册四单元语文天地上册四单元语文天地一、自读课文，自学生字新词,扫除阅读障碍。二、围绕课题，作者回忆了哪两大方面的内容？用简练的语言概括。一、自读课文，自学生字新词,扫除阅读障碍。二、围绕课题，作

23、者回忆了哪两大方面的内容？用简练的语言概括。一、一、自读课文，自学自读课文，自学生字新词生字新词,扫除阅读障碍。扫除阅读障碍。二、二、围绕课题，作者围绕课题，作者回忆了哪两大方面的回忆了哪两大方面的内容？用简练的语言概括。内容？用简练的语言概括。根深叶茂根深叶茂望洋兴叹望洋兴叹青葱葱青葱葱鼓足勇气鼓足勇气津津有味津津有味嫩生生嫩生生勇往直前勇往直前又酸又甜又酸又甜沉甸甸沉甸甸结结实实结结实实平平稳稳平平稳稳老老实实老老实实碧波粼粼碧波粼粼自读13自然段，想想柚子树给你留下什么印象？自读自读13自然段，想想：自然段，想想：按什么顺序写的柚子树？按什么顺序写的柚子树？柚子树给你留下什么印象？柚子树

24、给你留下什么印象？不同季节的柚子树不同季节的柚子树各有什么特点？各有什么特点？春天春天：中秋：中秋：深秋：深秋：读课文读课文413自然段，想想：自然段，想想：作者回忆了那两件事？作者回忆了那两件事？爬树爬树采菱采菱体会体会“我我”在第三部分中的心理变化：在第三部分中的心理变化：害怕害怕紧张紧张惬意惬意恐恐惧惧平静平静高兴高兴在收获的季节，在收获的季节，“我我”也有收获。也有收获。那我到底收获了些什么？那我到底收获了些什么？勇敢勇敢友情友情快乐快乐柚子树下、读文章。把文中的比喻句划起来，选择你最喜欢、读文章。把文中的比喻句划起来，选择你最喜欢的一句和大家分享一下吧！的一句和大家分享一下吧！、小作

25、者说、小作者说“收获的季节，我也有收获收获的季节，我也有收获”他收获了他收获了什么？什么？（）。（）。（）。（）。、把文中的好词划出来，看谁找得最多。、把文中的好词划出来，看谁找得最多。、文中的柚子根是一个什么样的男孩？你喜欢、文中的柚子根是一个什么样的男孩？你喜欢和他交朋友吗？和他交朋友吗？练一练练一练第五课时第五课时开卷有益一个老农，在田边走着开卷有益一个老农，在田边走着1、自由读这首诗。、自由读这首诗。2、结合自己，谈谈感受，并带着自、结合自己，谈谈感受，并带着自己感受朗读。己感受朗读。3、再次默读诗歌，画出优美词句。、再次默读诗歌，画出优美词句。一个老农，在田边走着一个老农，在田边走着

26、一个老农在田边走着，一个老农在田边走着，好像在静静地思索。好像在静静地思索。树枝在秋风中摇曳，树枝在秋风中摇曳，黄叶从头顶飘落，黄叶从头顶飘落，好像在安慰主人：好像在安慰主人：明年，我还会满枝绿叶硕果。明年，我还会满枝绿叶硕果。老农登上高坡，老农登上高坡，他的眼睛他的眼睛亮亮了许多了许多：高粱举着红灯在舞，高粱举着红灯在舞，玉米咧开嘴巴在乐；玉米咧开嘴巴在乐；谷穗低垂着头，谷穗低垂着头，向大地深深致谢。向大地深深致谢。老农脸上露出微笑，老农脸上露出微笑，往事涌上心窝往事涌上心窝：他回想起初春播种的情景，他回想起初春播种的情景，他回想起盛夏如何把秧苗救活，他回想起盛夏如何把秧苗救活，他回忆着一年

27、的风风雨雨，他回忆着一年的风风雨雨，他回忆着半生的酸甜苦乐。他回忆着半生的酸甜苦乐。一个老农在田野上走着，一个老农在田野上走着，好像在静静地思索。好像在静静地思索。他平凡得像一株小草，他平凡得像一株小草，他普通得像一片树叶，他普通得像一片树叶，天边的晚霞渐渐淡去，天边的晚霞渐渐淡去，他的身影融进苍茫的暮色。他的身影融进苍茫的暮色。1选择正确的读音。选择正确的读音。摇曳（摇曳（yy）咧开（）咧开（lili）2先填空，然后仿写句子。先填空，然后仿写句子。高梁举着红灯在舞，玉米咧开嘴巴在乐。高梁举着红灯在舞，玉米咧开嘴巴在乐。（1）句子把高梁和玉米当（）来写。）句子把高梁和玉米当（）来写。（2）仿写

28、：）仿写：_3读画横线的诗句，是什么使老农的眼睛读画横线的诗句，是什么使老农的眼睛“亮亮”起来了起来了？_4读加粗的诗句，老农想起了哪些往事？读加粗的诗句，老农想起了哪些往事？_单元检测单元检测1、落花生这篇课文是以（、落花生这篇课文是以（）为线索，按照（）为线索，按照（）（）（）（）的顺序写的。）的顺序写的。其中在种花生中，课文仅用了（其中在种花生中，课文仅用了（）、）、（）、（）、（）三个词高度概括，略写这部分内容。）三个词高度概括，略写这部分内容。课文把（课文把（）作为文章重点来写。在这部分中，父）作为文章重点来写。在这部分中，父亲把花生和（亲把花生和（）、（）、（）、（）、（）作比较，

29、突出花）作比较，突出花生有用，而外表普通，而我明白了人要做生有用，而外表普通，而我明白了人要做（。）父亲希望我们做（。）父亲希望我们做（）的）的人，我想做（人，我想做（）的人。）的人。单元检测单元检测拾穗这篇课文是（拾穗这篇课文是（）世纪）世纪法国画家（法国画家（）作）作品所描绘的主要内容，作者是按照从（品所描绘的主要内容，作者是按照从（）到（）到（）的观）的观察顺序来写的，文中描写的三个妇女分别从她（察顺序来写的，文中描写的三个妇女分别从她（）、（）、（）、（）、（）中，作者又进行了（）中，作者又进行了（）。因为作者亲身）。因为作者亲身捡拾过麦穗，对劳动的辛苦有（捡拾过麦穗，对劳动的辛苦有（

30、），所以他对农民充满），所以他对农民充满了（）和（）。我们认真地欣赏画面，会产生丰了（）和（）。我们认真地欣赏画面，会产生丰富的（）和（）。富的（）和（）。当金色的霞光照耀着大地当金色的霞光照耀着大地我便收获了秋天的微笑我便收获了秋天的微笑秋天的微笑是甜的秋天的微笑是甜的被她吻过的果实都甜入了心扉被她吻过的果实都甜入了心扉当微风轻拂着落叶当微风轻拂着落叶我便收获了秋天的目光我便收获了秋天的目光秋天的目光是深沉的秋天的目光是深沉的被她凝视过的叶子都默默地飞扬被她凝视过的叶子都默默地飞扬当白云飘进蓝天当白云飘进蓝天我便收获了秋天的脚步我便收获了秋天的脚步秋天的脚步是轻盈的秋天的脚步是轻盈的她走过的足迹却留下了我的心里她走过的足迹却留下了我的心里当月色洒在清澈的泉水上当月色洒在清澈的泉水上我便收获了秋天的心跳我便收获了秋天的心跳秋天的心跳是诗意的秋天的心跳是诗意的她在每一次心动后都留下了串串的诗篇她在每一次心动后都留下了串串的诗篇收获不妨你也来说说自己的收获吧？在学校你跟着老师收获了什么，在家里你跟爸爸妈妈学会了什么，在伙伴里你跟朋友收获了什么？畅所欲言：畅所欲言：说说我们的收获。说说我们的收获。我们所收获的，我们所收获的，就是我们自己所播的种。就是我们自己所播的种。同学们，你收获了吗？同学们，你收获了吗？完成开卷有益两篇文章的摘录笔记完成开卷有益两篇文章的摘录笔记谢谢