八年级语文下册-第1课《藤野先生》课件- (2).ppt

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1、八年级语文下册-第1课藤野先生课件-一、学习目标：一、学习目标：1、掌握基本字词、文常。、掌握基本字词、文常。2、学习本文选取典型事例，抓住人物的主、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。要特征刻画人物，突出人物品质的写法。3、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。学习他强烈的爱国主义思想感情。一、自学一、自学自读课文，了解文常、字音字形自读课文，了解文常、字音字形1、文常、文常藤野先生藤野先生选自选自朝花夕拾朝花夕拾作者作者鲁迅鲁迅，现代伟大，现代伟大的文学家、的文学家、思想思想家、家、革命革命

2、家，原名家，原名周树人周树人，阿长与阿长与山海经山海经、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋均选自均选自回忆性散回忆性散文文集集朝花夕拾朝花夕拾。社戏社戏选自小说集选自小说集呐喊呐喊。风筝风筝选自散文诗集选自散文诗集野草野草。绯绯红红 油光可油光可鉴鉴 发发髻髻 驿驿站站解解剖剖 不不逊逊 匿匿名名 诘诘责责 杳杳无音信无音信 教教诲诲 瞥瞥见见 抑抑扬顿扬顿挫挫 深深恶恶痛疾痛疾2、字词、字词fijinjypuxnnjiyohupiycuw三、探究三、探究在指导书上完成下列题在指导书上完成下列题1、请大家根据地点的变换理清文章的结构。、请大家根据地点的变换理清文章的结构。2、文章写了几件与藤

3、野先生有关的事，表现了他、文章写了几件与藤野先生有关的事，表现了他什么样的品质？什么样的品质？3、这篇文章题为、这篇文章题为藤野先生藤野先生，但有一半以上内，但有一半以上内容没有直接写他，这些材料与藤野先生有什么关系容没有直接写他，这些材料与藤野先生有什么关系？4、作者为什么要离开东京来到仙台？为什么最后、作者为什么要离开东京来到仙台？为什么最后又离开仙台？又离开仙台？知者加速知者加速请概括文章的主旨。请概括文章的主旨。三、讨论交流三、讨论交流4分钟分钟分小组展示分小组展示4分钟分钟1、2组组问题一问题一3、4组组问题二问题二5、6组组问题三问题三7、8组组问题四问题四展示时间展示时间4分钟分

4、钟留组同学朗读精彩段落。留组同学朗读精彩段落。四、展示评价（明确）四、展示评价（明确）1、请大家根据地点的变换理清文章的结、请大家根据地点的变换理清文章的结构，整体感知课文。构，整体感知课文。一、一、在东京（在东京（1-2）写清国留学生：赏樱）写清国留学生：赏樱花、学跳舞花、学跳舞二、在仙台（二、在仙台（3-35）写与藤野先生的交往。）写与藤野先生的交往。三、离开仙台之后（三、离开仙台之后（36-38）写对藤野先）写对藤野先生的怀念。生的怀念。2、文章写了几件与藤野先生有关的事，表现了他、文章写了几件与藤野先生有关的事，表现了他什么样的品质？什么样的品质？1修改、补全修改、补全“我我”的讲义（

5、的讲义（6-15）表表现先生对学生关心，认真负责；现先生对学生关心，认真负责；2订正订正“我我”的解剖图（的解剖图（16-20）表现表现他对学生严格要求、尊重科学；他对学生严格要求、尊重科学；3关心关心“我我”的解剖实习（的解剖实习（21-22）表表现他对不同文化的尊重，关心学生思想意识的进步；现他对不同文化的尊重，关心学生思想意识的进步；4想了解中国女人裹脚情况（想了解中国女人裹脚情况（23）表现表现他严谨求实的精神。他严谨求实的精神。藤野先生正直热诚、治学严谨，没有民族偏见，藤野先生正直热诚、治学严谨，没有民族偏见，对鲁迅的学习有很大帮助。对鲁迅的学习有很大帮助。3、这篇文章题为、这篇文章

6、题为藤野先生藤野先生，但有一半以上内容没有，但有一半以上内容没有直接写他，这些材料与藤野先生有什么关系？直接写他，这些材料与藤野先生有什么关系？答案参见教答案参见教师用书师用书P4.（1）文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往）文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。（仙台见到藤野先生的缘由。（2）写途经的日暮里和水户）写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。（表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。（3）写仙）写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。（衬。（4）写日本）写

7、日本“爱国青年爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面寻衅是为藤野先生作反面衬托。（衬托。（5）写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直）写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。的民族偏见的高贵品质有密切的关系。4、作者为什么要离开东京来到仙台？为什么最、作者为什么要离开东京来到仙台？为什么最后又离开仙台？后又离开仙台？答案参见教师用书答案参见教师用书P5作者离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌作者离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留

8、学生的浑浑噩噩。恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩。内在原因救治像内在原因救治像“我我”父亲似的误诊的病人的疾父亲似的误诊的病人的疾苦，可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医苦，可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救的，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情民的爱国主义思想感情最后离开仙台主要是因为匿名信事件和看电影最后离开仙台主要是因为匿名信事件和看电影事件，导致鲁迅弃医从文。他觉得医学并非一件事件，导致鲁迅弃医从文。他觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何

9、茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，重要的是改变他们的精神。客，重要的是改变他们的精神。五、探究五、探究质疑质疑鲁迅先生的文章有许多含义深刻之处，鲁迅先生的文章有许多含义深刻之处，你有阅读过程中遇到了什么问题吗？请你有阅读过程中遇到了什么问题吗？请列出来小组交流。列出来小组交流。第二课时第二课时语言欣赏及朗读语言欣赏及朗读一、精讲一、精讲鲁迅先生的语言自成风格，很有鲁迅先生的语言自成风格，很有表现力，下面我们撷取一二来品评。表现力，下面我们撷取一二来品评。1、“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之

10、中，他是为我师的之中，他是最最使我感激，给我鼓励的一使我感激，给我鼓励的一个。个。”一个一个“最最”足见鲁迅先生对藤野先生的感激景仰足见鲁迅先生对藤野先生的感激景仰之情。作者还说之情。作者还说“他的性格，在我的眼里和心里他的性格，在我的眼里和心里是伟大的是伟大的”因为藤野先生用自己高尚的师德给予因为藤野先生用自己高尚的师德给予了这个在异国他乡又经常遭到白眼和歧视的中国了这个在异国他乡又经常遭到白眼和歧视的中国留学生极大的关爱、鼓励和真诚的帮助，在那时留学生极大的关爱、鼓励和真诚的帮助，在那时那地对鲁迅来说是如此的难能可贵，所以用伟大那地对鲁迅来说是如此的难能可贵，所以用伟大这个词一点也不过分。

11、这个词一点也不过分。二、自学批注二、自学批注1、安静阅读全文，标出段号，批、安静阅读全文，标出段号，批注注3-4处。处。2、批注展示及交流。、批注展示及交流。方法：读一读方法：读一读品一品品一品2、“大概大概是物以稀为贵是物以稀为贵罢罢”。“大概大概”表示猜测表示猜测,与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受的口气猜测他在仙台受“优待优待”的原因的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵物以稀为贵”,确实包含一个弱国国民确实包含一个弱国国民的辛酸的辛酸,同时反映出作者强烈

12、的民族自尊同时反映出作者强烈的民族自尊心。心。3、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高送气，形成一座富士山。也有解散辫子，高高送气，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平平的，除下帽来，油光可鉴，盘得平平的，除下帽来，油光可鉴，实在实在标致极了。标致极了。”鲁迅先生用夸张、比喻的修辞手法，讽刺他鲁迅先生用夸张、比喻的修辞手法，讽刺他们的丑态。还有们的丑态。还有“油光可鉴油光可鉴”的辫子，的辫子，“将脖将脖子扭几扭子扭几扭”留学生的丑态百出，却自觉其美，留学生的丑态百出，却自觉其美，作者厌恶的说：作者厌恶的说：“实在是标致极了实在是标致极了”。在这种。在这

13、种厌恶之情里，更有他对这些人的愤懑和失望之厌恶之情里，更有他对这些人的愤懑和失望之情。情。概括概括藤野先生藤野先生语言特点语言特点1、不管是抒情议论的语言，还是写人记、不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言，都饱含感情。事的语言，都饱含感情。2、鲁迅先生善用夸张、比喻、反语的修、鲁迅先生善用夸张、比喻、反语的修辞手法，讽刺他们的丑态。辞手法，讽刺他们的丑态。三、探究三、探究这篇文章除了表达了对藤野先生的感激与这篇文章除了表达了对藤野先生的感激与怀念之外，文中是否还表现出了其他的感怀念之外，文中是否还表现出了其他的感情？从哪些事件可以看出来？情？从哪些事件可以看出来？强烈的爱国之情1 1）对）

14、对“清国留学生清国留学生”的厌恶；的厌恶；2 2）只记得）只记得“水户水户”、“日暮里日暮里”两个地名；两个地名；3 3）对艰苦的生活不以为意，发奋学习以救国；）对艰苦的生活不以为意，发奋学习以救国；4 4）对日本）对日本“爱国青年爱国青年”的愤怒；的愤怒；5 5）弃医从文。）弃医从文。1、主题思想、主题思想.以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。.课文以与藤野先生的交往为课文以与藤野先生的交往为明线明线，以爱

15、国，以爱国主义思想为主义思想为暗线暗线，赞扬了藤野先生的正直无私、，赞扬了藤野先生的正直无私、严谨治学、教学认真、没有民族偏见高尚品质，严谨治学、教学认真、没有民族偏见高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。感情。小结小结四、测评四、测评拓展阅读：拓展阅读：思路思路P29忆冼星海忆冼星海作业：作业：1、分两天完成、分两天完成知能知能第一课，红笔第一课，红笔纠错。纠错。2、自主阅读，并做好阅读记录在当天、自主阅读，并做好阅读记录在当天作业之后。作业之后。谢谢观赏！2020/11/522