中小学教师校本培训研究方法.ppt

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1、中小学教中小学教师校本培校本培训研究方法研究方法开场白 校本研究校本研究研究学校教育中的问题研究学校教育中的问题提出学校有条件解决的思路提出学校有条件解决的思路并把有效的思路表达出来并把有效的思路表达出来校本研究校本研究提出问题提出问题分析问题分析问题推广经验推广经验怎么开头怎么开头论文写作论文写作怎么构思怎么构思怎么写作怎么写作一、怎么开头一、怎么开头提出问题提出问题不同发现不同发现现实：是什么现实：是什么不同不同做做法法做法：怎么做做法：怎么做不同想法不同想法想法：为什么想法：为什么开门见山开门见山写法：反正法写法：反正法 一、提出问题怎么开头无中生有无中生有（一）对“是什么”有不同发现举

2、例一：中国大陆如果参与了是什么（不同的）样子？国国际际数数学学与与科科学学教教育育成成就就趋趋势势研研究究（TIMSSTIMSS），是是由由国国际际教教育育成成就就评评价价协协会会（IEAIEA）发发起起和和组组织织的的大大型型国国际际教教育育评评价价研研究究项项目目。该该研研究究的的目目的的在在于于，评评量量各各国国中中小小学学生生数数学学与与科科学学领领域域上上学学习习成成就就的的发发展展趋趋势势，了了解解各各国国学学生生数数学学和和科科学学学学习习成成就就与与文文化化背背景景，研研究究各各国国教教育育制制度度的的差差异异等等影影响响因因子子之之间间的的相相关关性性，并并进进一一步步作作国

3、国际际比比较较分分析析，帮帮助助各各国国提提升升教教育育成成就就。TIMSSTIMSS自自19951995年年起起，每每4 4年年进进行行一一次次。目目前前，中中国国大大陆陆没没有有参参与与其中。其中。曾小平等曾小平等.TIMSS2011.TIMSS2011 数学评价：数学评价：“框架框架”“”“结果结果”与与“启示启示”J.J.数学教育学报数学教育学报,2013(12).,2013(12).提出问题 怎么开头（一）对“是什么”有不同发现举例二：不同的排座位的背后是什么（不同）的学生观？小小学学课课堂堂存存在在的的“排排座座位位现现象象”是是偶偶然然因因素素与与必必然然因因素素、主主观观因因素

4、素与与客客观观因因素素相相互互影影响响的的结结果果，渗渗透透着着小小学学班班主主任任的的学学生生观观。鉴鉴于于学学生生观观的的多多样样化化，小小学学班班主主任任只只有有在在正正确确的的学学生生观观的的影影响响下下才才会会做做出出科科学学合合理理的的排排座座位位策策略略。因因此此，小小学学班班主主任任树树立立怎怎样样的的学学生生观观，决决定定着着排排座座位位的的具具体体方方法法，事事关关学学生生的的身身心心各各方方面面能能否得以健康发展。否得以健康发展。任任路路伟伟.小小学学班班主主任任学学生生观观的的教教育育学学分分析析基基于于小小学学课课堂堂“排排座座位位现现象象”的的思思考考J.J.教教学

5、学与与管管理理.2014(02)2014(02)提出问题 怎么开头（一）对“是什么”有不同发现举例三：目前英语教学与学生写作需求有什么（不同）差距？随随着着当当今今社社会会对对高高质质量量人人才才需需求求的的日日益益增增强强，英英语语教教师师对对英英语语写写作作教教学学也也有有了了更更加加深深刻刻的的认认识识。但但是是，在在我我国国传传统统英英语语教教学学过过程程中中，强强调调以以教教师师为为中中心心进进行行授授课课，并并且且讲讲授授内内容容多多强强调调知知识识的的传传授授，而而忽忽视视了了知知识识的的运运用用，这这与与现现代代教教学学理理论论所所倡倡导导的的以以学学生生为为中中心心的的教教学

6、学理理念念相相违违背背，不不符符合合语语言言学学习习的的基基本本规规律律。在在英英语语学学习习过过程程中中，学学习习者者常常常常会会心心存存疑疑惑惑，因因为为其其在在学学习习英英语语的的过过程程中中，可可以以把把词词汇汇、短短语语以以和和搭搭配配背背诵诵下下来来，但是如果让其应用到写作中，就会漏洞百出，写出的作文问题一大堆。但是如果让其应用到写作中，就会漏洞百出，写出的作文问题一大堆。李婷雯李婷雯.学生英语写作中存在的问题与成因分析学生英语写作中存在的问题与成因分析J.J.教学与管理教学与管理.2013(15).2013(15)提出问题 怎么开头（一）对“是什么”有不同发现举例四：英语语法教学

7、，不同的效果源自不同的“支架”普普通通高高中中英英语语课课程程标标准准（实实验验）中中规规定定：教教师师要要转转变变在在教教学学中中的的角角色色，不不应应仅仅仅仅是是知知识识的的传传授授者者，还还应应成成为为学学生生学学习习的的促促进进者者“指指导导者者”组组织织者者“帮帮助助者者”参参与与者者和和合合作作者者。作作为为促促进进者者和和帮帮助助者者，当当学学生生遇遇到到较较复复杂杂的的学学习习任任务务时时，教教师师应应为为学学生生提提供供“支支架架”，将将复复杂杂的的教教学学任任务务加加以以分分解解，帮帮助助他他们们从从现现有有语语言言能能力力和和水水平平提提升升到到另另一一个个新新的的高高度

8、度。本本文文通通过过剖剖析析、对对比比此此次次同同课课异异构构活活动动中中不不同同新新手手教教师师的的语语法法教教学学“支支架架”，让让读读者者体体会会不不同同“支支架架”对对高高中中英英语语语语法法教教学学所所产产生生的的影影响响，并并对对提提高高“支支架架”的的有有效效性性提提出出针针对对性性的建议。的建议。顾敏顾敏.从同课异构看高中英语语法教学中从同课异构看高中英语语法教学中“支架支架”的有效性的有效性J.J.教学与管理教学与管理.2014(01).2014(01)提出问题 怎么开头（二）对“怎么做”有不同做法举例一：主题复杂的课文有什么不同的讲授？讲讲授授主主题题复复杂杂的的课课文文，

9、帮帮助助学学生生仔仔细细体体会会文文章章主主题题一一直直是是教教学学上上的的难难点点。有有时时候候教教师师求求之之过过深深，学学生生茫茫茫茫然然无无所所得得；有有时时候候教教师师则则简简单单化化处处理理教教材材，造造成成文文本本资资源源的的浪浪费费，同同时时学学生生亦亦学学无无所所得得，这这也也十十分分可可惜惜。笔笔者者在在教教学学过过程程中中注注意意到到，如如果果从从师师生生双双方方发发挥挥联联想想功功能能，将将相相同同相相近近、甚甚至至相相反反、相相对对的的主主题题的的文文章章放放在在一起比较品味，会收到较为理想的效果。一起比较品味，会收到较为理想的效果。冯渊冯渊.触类引申触类引申:深入理

10、解复杂主题的几则案例深入理解复杂主题的几则案例J.J.语文月刊语文月刊.2013(11).2013(11)提出问题 怎么开头（二）对“怎么做”有不同做法举例二：小学语文阅读教学中的提问有什么不同的设计？提提问问法法体体现现了了对对话话教教学学、启启发发式式教教学学等等先先进进的的教教学学方方法法观观，又又具具有有与与学学科科具具体体内内容容相相结结合合的的操操作作性性，广广泛泛运运用用于于中中小小学学各各学学科科教教学学中中。在在小小学学语语文文阅阅读读教教学学中中，提提问问法法虽虽然然也也大大受受欢欢迎迎，被被广广泛泛运运用用，但但笔笔者者发发现现它它存存在在许许多多不不足足：或或问问题题设

11、设计计类类型型单单一一，或或只只集集中中在在某某一一个个阅阅读读层层面面上上运运用用；或或提提的的问问题题与与要要达达到到的的教教学学目目标标不不相相符符合合。提提问问法法在在小小学学语语文文阅阅读读教教学学中中如如何何正正确确有有效效地地运运用用？我我们们认认为为，有有必必要要将将语语文文阅阅读读教教学学中中的的问问题题设设计计进进行行分分类类，认认清清每每一一类类问问题题的的功功用用和和不不同同的的适适用用时时机机。针针对对阅阅读读教教学学整整体体感感知知、精精细细阅阅读读、拓拓展展性性阅阅读读等等不不同同层层次次中中不不同同的的教教学学内内容容，小小学学语语文文阅阅读读教教学学中中的的问

12、问题题设设计计可可分分为为三三大大类类型型：主主问问题题设设计计、细细问题设计、拓展性问题设计。问题设计、拓展性问题设计。谭谭静静.小小学学语语文文阅阅读读教教学学中中的的问问题题设设计计问问题题设设计计的的类类型型、功功用用、适适用用时时机机J.J.教教学学与与管管理理.2013(29)2013(29)提出问题 怎么开头（二）对“怎么做”有不同做法举例三：班级民主投票有什么不同的操作？班班级级民民主主投投票票是是指指在在班班主主任任的的引引导导下下，按按照照少少数数服服从从多多数数的的原原则则，由由学学生生共共同同作作出出决决定定，以以管管理理班班级级事事务务的的一一种种民民主主的的班班级级

13、管管理理方方式式。这这种种管管理理方方式式在在今今天天为为大大多多数数班班主主任任所所用用，也也是是一一种种学学校校公公民民民民主主教教育育的的实实践践活活动动。搞搞好好民民主主投投票票有有利利于于推推进进班班级级的的民民主主管管理理，进进而而和和谐谐师师生生关关系系，增增强强班班集集体体的的凝凝聚聚力力，还还有有利利于于培培养养现现代代化化的的合合格格公公民民。但但是是关关于于什什么么时时候候使使用用投投票票，怎怎么么进进行行投投票票，投投票票以以后后怎怎么么办办，这这些些问问题题在在大大多多数数教师的脑海里并没有清晰的认识，更多的班主任是凭着经验，有时甚至是在随性地操作班级的民主投票。教师

14、的脑海里并没有清晰的认识，更多的班主任是凭着经验，有时甚至是在随性地操作班级的民主投票。唐翔唐翔.浅谈班级管理中的民主投票浅谈班级管理中的民主投票J.J.教学与管理教学与管理.2014(01).2014(01)提出问题 怎么开头排序排序/人数人数18人人12人人10人人9人人4人人2人人1ABCDEE2DEBCBC3EDEEDD4CCDBCB5BAAAAA（1 1）选班长，按照最多数票规则；）选班长，按照最多数票规则；（2 2）选少代会代表，按照复赛决胜规则，票数领先的两位接着表决；）选少代会代表，按照复赛决胜规则，票数领先的两位接着表决；（3 3）星光大道，按照逐轮淘汰规则，每轮末位淘汰；）

15、星光大道，按照逐轮淘汰规则，每轮末位淘汰；（4 4）青年歌手大奖赛，累分（算平均分）；）青年歌手大奖赛，累分（算平均分）；（5 5）篮球比赛，按照依次对决规则，每两位按多数规则对决。）篮球比赛，按照依次对决规则，每两位按多数规则对决。（1 1）按照最多数票规则，）按照最多数票规则，A A当选；当选；（2 2）按照复赛决胜规则，票数领先的两位接着表决，则）按照复赛决胜规则，票数领先的两位接着表决，则B B当选；当选；（3 3）按照逐轮淘汰规则，每轮末位淘汰，则）按照逐轮淘汰规则，每轮末位淘汰，则C C当选；当选；（4 4）按照波达计分规则，以）按照波达计分规则，以5 5、4 4、3 3计分，则计

16、分，则D D当选；当选；（5 5）按照依次对决规则，每两位按多数规则对决，则）按照依次对决规则，每两位按多数规则对决，则E E当选。当选。所以，与学生一起商议：为什么建立规则，建立什么样的规则，怎样建立规则为什么建立规则，建立什么样的规则，怎样建立规则比一次选举更重要。（二）对“怎么做”有不同做法举例四：在数学活动中，数学活动经验有什么不同的生成？20112011版版的的数数学学课课程程标标准准将将沿沿用用几几十十年年的的传传统统“双双基基”课课程程目目标标转转变变为为了了“四四基基”。“四四基基”包包括括数数学学基基础础知知识识、数数学学基基本本技技能能、数数学学基基本本思思想想和和数数学学

17、基基本本活活动动经经验验。在在与与众众多多一一线线教教师师的的交交流流中中发发现现，数数学学活活动动经经验验往往往往被被误误认认为为学学生生只只要要参参与与日日常常课课堂堂教教学学，无无论论进进行行何何种种数数学学活活动动，学学生生的的数数学学活活动动经经验验都都会会自自然然形形成成。其其实实不不然然，数数学学活活动动经经验验是是数数学学学学习习所所需需要要的的基基本本素素养养之之一一，是是数数学学教教学学的的重重要要课课程程目目标标。数数学学活活动动经经验验的的生生成成离离不不开开数数学学活活动动，而而伴伴随随着着思思维维的的参参与与，数数学学活活动动经经验验才才会会更更加加具具有有创创造造

18、性性的的生生长长。下下面面笔笔者者就结合本课的教学，谈谈思维经验如何在数学活动中得以生成？就结合本课的教学，谈谈思维经验如何在数学活动中得以生成？吕程吕程,蔡庆有蔡庆有.思维经验思维经验:数学活动经验的内在精髓数学活动经验的内在精髓J.J.教学与管理教学与管理.2013(29).2013(29)提出问题 怎么开头（二）对“怎么做”有不同做法举例五：数学课堂有什么不同的提问？（在关键处）课课堂堂提提问问是是常常用用的的教教学学手手段段，通通过过对对不不同同类类型型的的数数学学课课堂堂的的统统计计发发现现，一一节节课课中中教教师师的的提提问问能能达达到到1010次次以以上上，甚甚至至有有的的课课堂

19、堂中中提提问问的的次次数数会会更更多多。然然而而在在教教师师的的多多次次提提问问中中，有有几几个个问问题题是是有有效效的的？有有几几个个问问题题能能启启发发学学生生的的思思考考？在在提提问问中中能能否否促促进进学学生生数数学学素素养养的的提提升升？怎怎样样提提问问？在在什什么么时时间间提提问问？这这样样应应该该是是我我们们在在数数学学课课堂堂中中研研究究的的问问题题。我我认认为为在在课课堂堂教教学学中中应应该该抓抓住住教教学学中中的的几几个个要要点点、关关键键处处提提问问。，把把握握好好提提问问的的时机，提问后给学生一个思考的空间和时间，引领学生的思维走向深化。时机，提问后给学生一个思考的空间

20、和时间，引领学生的思维走向深化。王莉莉王莉莉.问出数学课堂的精彩问出数学课堂的精彩例谈提问策略在数学课堂中的应用例谈提问策略在数学课堂中的应用J.J.教学与管理教学与管理.2013(29).2013(29)提出问题 怎么开头（三）对“怎么想的”有不同想法举例一：语文“教学文本”应被视为不同于二元论的结构“语语文文教教学学应应该该教教言言语语形形式式”的的观观点点得得到到了了越越来来越越多多语语文文教教师师的的认认同同。这这一一观观点点的的提提出出有有其其进进步步性性和和现现实实针针对对性性，它它和和时时纠纠正正了了阅阅读读教教学学的的一一些些“偏偏移移”现现象象。但但笔笔者者认认为为：“教教内

21、内容容”还还是是“教教形形式式”的的争争论论，实实际际上上还还是是跌跌入入了了“内内容容/形形式式”二二元元论论的的陷陷阱阱，结结果果使使教教学学实实践践常常常常困困于于“教教内内容容”不不可可以以、“教教形形式式”不不可可行行的的两两难难境境地地。摆摆脱脱“内内容容/形形式式”的的二二分分法法，把把“教教学学文文本本”视视为为一一个个层层叠叠蕴蕴涵涵的的多多层层次次结结构构，更更有有利于语文教学实践与研究。利于语文教学实践与研究。孙健孙健.范式转移范式转移_ _从从_ _内容形式内容形式_ _二元论到二元论到_ _教学文本层次观教学文本层次观J.J.语文月刊，语文月刊，20142014（01

22、01）提出问题 怎么开头（三）对“怎么想的”有不同想法举例二：道德银行应被视为无效乃至反效的道德教育措施最最近近读读报报，多多次次看看到到“道道德德银银行行”这这个个词词眼眼，甚甚感感新新鲜鲜，好好奇奇之之下下上上网网搜搜索索，发发现现它它早早已已并并非非新新鲜鲜事事物物，自自世世纪纪之之初初到到现现在在，从从社社会会到到学学校校，从从大大学学到到小小学学，“道道德德银银行行”早早就就层层出出不不穷穷了了。“道道德德银银行行”的的基基本本做做法法是是：毋毋庸庸讳讳言言，当当今今世世风风不不佳佳在在这这样样的的困困境境中中，对对首首创创“道道德德银银行行”的的人人，我我钦钦羡羡其其智智慧慧但但是

23、是凭凭借借“道道德德银银行行”或或者者类类似似“道道德德银银行行”的的道道德德教教育育方方式式，能能否否真真正正唤唤醒醒人人们们心心灵灵深深处处业业已已沉沉睡睡的的道德天性，能否真正从整体上形成良好的道德风尚，还是值得忧虑的，理由如下。道德天性，能否真正从整体上形成良好的道德风尚，还是值得忧虑的，理由如下。林宣龙林宣龙 刘华芳刘华芳.“道德银行道德银行”负面效应审视负面效应审视J.J.教学与管理教学与管理.2014(02).2014(02)提出问题 怎么开头（三）对“怎么想的”有不同想法举例三：教学方法的方法论应视为历史与逻辑的统一近近年年来来，随随着着新新一一轮轮基基础础教教育育课课程程改改

24、革革的的深深入入推推进进，与与之之相相适适应应的的教教学学方方法法研研究究也也已已进进入入了了“深深水水区区”，教教学学方方法法研研究究的的新新成成果果不不断断涌涌现现，一一度度出出现现较较为为“繁繁荣荣”的的景景象象。但但由由于于缺缺乏乏正正确确的的方方法法论论的的支支撑撑和和引引导导，其其科科学学性性和和实实效效性性都都不不同同程程度度地地存存在在一一些些“先先天天不不足足”。教教学学方方法法研研究究只只有有坚坚持持历历史史与与逻逻辑辑统统一一的的方方法法论论要要求求，才才能能切切入入和和揭揭示示教教学学方方法法的的内内在在本本质质与与规规律律，才才能能从从根根本本上上提提升升教教学学方方

25、法法的的科科学学性性和和实实效效性性，也也才才能建构科学有效的教学方法论学科体系。能建构科学有效的教学方法论学科体系。刘伟刘伟,张典兵张典兵.关于教学方法研究的方法论思考关于教学方法研究的方法论思考J.J.教学与管理教学与管理.2013(36).2013(36)提出问题 怎么开头（四）写法：反正法举例一：背景缺陷只有近近年年来来，随随着着新新一一轮轮基基础础教教育育课课程程改改革革的的深深入入推推进进，与与之之相相适适应应的的教教学学方方法法研研究究也也已已进进入入了了“深深水水区区”，教教学学方方法法研研究究的的新新成成果果不不断断涌涌现现，一一度度出出现现较较为为“繁繁荣荣”的的景景象象。

26、但但由由于于缺缺乏乏正正确确的的方方法法论论的的支支撑撑和和引引导导，其其科科学学性性和和实实效效性性都都不不同同程程度度地地存存在在一一些些“先先天天不不足足”。教教学学方方法法研研究究只只有有坚坚持持历历史史与与逻逻辑辑统统一一的的方方法法论论要要求求，才才能能切切入入和和揭揭示示教教学学方方法法的的内内在在本本质质与与规规律律，才才能能从从根根本本上上提提升升教教学学方方法法的的科科学学性性和和实实效效性性，也也才才能建构科学有效的教学方法论学科体系。能建构科学有效的教学方法论学科体系。提出问题 怎么开头（四）写法：反正法举例二：缘由事实肯定但是理由最最近近读读报报，多多次次看看到到“道

27、道德德银银行行”这这个个词词眼眼，甚甚感感新新鲜鲜，好好奇奇之之下下上上网网搜搜索索，发发现现它它早早已已并并非非新新鲜鲜事事物物，自自世世纪纪之之初初到到现现在在，从从社社会会到到学学校校，从从大大学学到到小小学学，“道道德德银银行行”早早就就层层出出不不穷穷了了。“道道德德银银行行”的的基基本本做做法法是是：毋毋庸庸讳讳言言，当当今今世世风风不不佳佳在在这这样样的的困困境境中中，对对首首创创“道道德德银银行行”的的人人，我我钦钦羡羡其其智智慧慧但但是是凭凭借借“道道德德银银行行”或或者者类类似似“道道德德银银行行”的的道道德德教教育育方方式式，能能否否真真正正唤唤醒醒人人们们心心灵灵深深处

28、处业业已已沉沉睡睡的的道德天性，能否真正从整体上形成良好的道德风尚，还是值得忧虑的，理由如下。道德天性，能否真正从整体上形成良好的道德风尚，还是值得忧虑的，理由如下。提出问题 怎么开头（四）写法：反正法举例三：事实肯定但是理由“语语文文教教学学应应该该教教言言语语形形式式”的的观观点点得得到到了了越越来来越越多多语语文文教教师师的的认认同同。这这一一观观点点的的提提出出有有其其进进步步性性和和现现实实针针对对性性，它它和和时时纠纠正正了了阅阅读读教教学学的的一一些些“偏偏移移”现现象象。但但笔笔者者认认为为：“教教内内容容”还还是是“教教形形式式”的的争争论论，实实际际上上还还是是跌跌入入了了

29、“内内容容/形形式式”二二元元论论的的陷陷阱阱，结结果果使使教教学学实实践践常常常常困困于于“教教内内容容”不不可可以以、“教教形形式式”不不可可行行的的两两难难境境地地。摆摆脱脱“内内容容/形形式式”的的二二分分法法，把把“教教学学文文本本”视视为为一一个个层层叠叠蕴蕴涵涵的的多多层层次次结结构构，更更有有利于语文教学实践与研究。利于语文教学实践与研究。提出问题 怎么开头（四）写法：反正法举例四：普遍性存在问题只有才能课课堂堂提提问问是是常常用用的的教教学学手手段段，通通过过对对不不同同类类型型的的数数学学课课堂堂的的统统计计发发现现，一一节节课课中中教教师师的的提提问问能能达达到到1010

30、次次以以上上，甚甚至至有有的的课课堂堂中中提提问问的的次次数数会会更更多多。然然而而在在教教师师的的多多次次提提问问中中，有有几几个个问问题题是是有有效效的的？有有几几个个问问题题能能启启发发学学生生的的思思考考？在在提提问问中中能能否否促促进进学学生生数数学学素素养养的的提提升升？怎怎样样提提问问？在在什什么么时时间间提提问问？这这样样应应该该是是我我们们在在数数学学课课堂堂中中研研究究的的问问题题。我我认认为为在在课课堂堂教教学学中中应应该该抓抓住住教教学学中中的的几几个个要要点点、关关键键处处提提问问。，把把握握好好提提问问的的时机，提问后给学生一个思考的空间和时间，引领学生的思维走向深

31、化。时机，提问后给学生一个思考的空间和时间，引领学生的思维走向深化。提出问题 怎么开头（四）写法：反正法举例五：概念解释意义问题班班级级民民主主投投票票是是指指在在班班主主任任的的引引导导下下，按按照照少少数数服服从从多多数数的的原原则则，由由学学生生共共同同作作出出决决定定，以以管管理理班班级级事事务务的的一一种种民民主主的的班班级级管管理理方方式式。这这种种管管理理方方式式在在今今天天为为大大多多数数班班主主任任所所用用，也也是是一一种种学学校校公公民民民民主主教教育育的的实实践践活活动动。搞搞好好民民主主投投票票有有利利于于推推进进班班级级的的民民主主管管理理，进进而而和和谐谐师师生生关

32、关系系，增增强强班班集集体体的的凝凝聚聚力力，还还有有利利于于培培养养现现代代化化的的合合格格公公民民。但但是是关关于于什什么么时时候候使使用用投投票票，怎怎么么进进行行投投票票，投投票票以以后后怎怎么么办办，这这些些问问题题在在大大多多数数教师的脑海里并没有清晰的认识，更多的班主任是凭着经验，有时甚至是在随性地操作班级的民主投票。教师的脑海里并没有清晰的认识，更多的班主任是凭着经验，有时甚至是在随性地操作班级的民主投票。提出问题 怎么开头（四）写法：反正法举例六：意义问题有必要提提问问法法体体现现了了对对话话教教学学、启启发发式式教教学学等等先先进进的的教教学学方方法法观观，又又具具有有与与

33、学学科科具具体体内内容容相相结结合合的的操操作作性性，广广泛泛运运用用于于中中小小学学各各学学科科教教学学中中。在在小小学学语语文文阅阅读读教教学学中中，提提问问法法虽虽然然也也大大受受欢欢迎迎，被被广广泛泛运运用用，但但笔笔者者发发现现它它存存在在许许多多不不足足：或或问问题题设设计计类类型型单单一一，或或只只集集中中在在某某一一个个阅阅读读层层面面上上运运用用；或或提提的的问问题题与与要要达达到到的的教教学学目目标标不不相相符符合合。提提问问法法在在小小学学语语文文阅阅读读教教学学中中如如何何正正确确有有效效地地运运用用？我我们们认认为为，有有必必要要将将语语文文阅阅读读教教学学中中的的问

34、问题题设设计计进进行行分分类类，认认清清每每一一类类问问题题的的功功用用和和不不同同的的适适用用时时机机。针针对对阅阅读读教教学学整整体体感感知知、精精细细阅阅读读、拓拓展展性性阅阅读读等等不不同同层层次次中中不不同同的的教教学学内内容容，小小学学语语文文阅阅读读教教学学中中的的问问题题设设计计可可分分为为三三大大类类型型：主主问问题题设设计计、细细问题设计、拓展性问题设计。问题设计、拓展性问题设计。提出问题 怎么开头（四）写法：反正法举例七：两难突破可能讲讲授授主主题题复复杂杂的的课课文文，帮帮助助学学生生仔仔细细体体会会文文章章主主题题一一直直是是教教学学上上的的难难点点。有有时时候候教教

35、师师求求之之过过深深，学学生生茫茫茫茫然然无无所所得得；有有时时候候教教师师则则简简单单化化处处理理教教材材，造造成成文文本本资资源源的的浪浪费费，同同时时学学生生亦亦学学无无所所得得，这这也也十十分分可可惜惜。笔笔者者在在教教学学过过程程中中注注意意到到，如如果果从从师师生生双双方方发发挥挥联联想想功功能能，将将相相同同相相近近、甚甚至至相相反反、相相对对的的主主题题的的文文章章放放在在一起比较品味，会收到较为理想的效果。一起比较品味，会收到较为理想的效果。提出问题 怎么开头（五）无中生有举例一：漏斗法提出问题 怎么开头有效课堂：谁说了算？（五）无中生有举例一：漏斗法提出问题 怎么开头u总课

36、题：市域内中学物理学科教研活动有效性的实践研究总课题：市域内中学物理学科教研活动有效性的实践研究u不合适的子课题：新课程背景下教研活动模式的探索不合适的子课题：新课程背景下教研活动模式的探索u比较好的子课题：提升微型物理教研组活动有效性的研究比较好的子课题：提升微型物理教研组活动有效性的研究u分析过程：问题的针对性分析过程：问题的针对性问题的普遍性问题的普遍性怎么解决这个问题怎么解决这个问题怎么判定解决方案的有效怎么判定解决方案的有效（五）无中生有举例二：逆反法提出问题 怎么开头浅谈小学教育惩戒“惩”而不“戒”怎么办（五）无中生有举例三：延伸法提出问题 怎么开头实施协作备课的意义（五）无中生有

37、举例四：主词放大法提出问题 怎么开头论论“生命化生命化”语文课堂的三重定位语文课堂的三重定位让课堂焕发生命活力的三重定位让课堂焕发生命活力的三重定位协作备课的弊与避：以安师大附小数学学科实施协作备课为例协作备课的弊与避：以安师大附小数学学科实施协作备课为例（五）无中生有举例五：主词叠加法提出问题 怎么开头技术时代的语文课程变革方向技术时代的语文课程变革方向语文课程与信息技术的整合路径语文课程与信息技术的整合路径如何确保如何确保“惩惩”了能了能“戒戒”势与适：多媒体技术与教师专业成长势与适：多媒体技术与教师专业成长二二、怎么构思、怎么构思分析问题分析问题二、分析问题怎么构思本环节常出现的问题1

38、1此环节需把握的关键2 2学会模仿3 3学会思考4 4表述：言简意赅5 5二、分析问题怎么构思（一）本环节常出现的问题举例一：结构失衡二、分析问题怎么构思（一）本环节常出现的问题举例二：结构失衡二、分析问题怎么构思（一）本环节常出现的问题举例三：结构失衡二、分析问题怎么构思（一）本环节常出现的问题举例四：结构失衡二、分析问题怎么构思（一）本环节常出现的问题举例五：结构失衡“本”的唯一性，与递进性是两码事二、分析问题怎么构思（一）本环节常出现的问题举例六：前后不一二、分析问题怎么构思（一）本环节常出现的问题举例七：前后不一唤醒，与渠道是两码事二、分析问题怎么构思（一）本环节常出现的问题举例八：前

39、后不一*学校学校“五步五步”工作模式研究工作模式研究五步：学习、实践、反思、提升、发展五步：学习、实践、反思、提升、发展二、分析问题怎么构思（二）此环节需把握的关键1.思维严密：有效从思维过程来看：先是总观点，后是分观点，再是段落大意。不能随心所欲。从思维过程来看：先是总观点，后是分观点，再是段落大意。不能随心所欲。从从思思维维结结果果来来看看：句句子子服服务务于于段段落落、段段落落服服务务于于小小标标题题、小小标标题题服服务务于于大大标标题题。舍舍弃弃没没有有直直接接服服务务关关系的内容。系的内容。好思维的标准是：逻辑上自圆，对象上有效。不能把研究做成好思维的标准是：逻辑上自圆，对象上有效。

40、不能把研究做成“饿渴困吃喝睡饿渴困吃喝睡”的样式。的样式。从写作方法来看：一句话从写作方法来看：一句话多句话多句话一篇文章。一篇文章。二、分析问题怎么构思案例：语文课堂的不同读法和效果案例：语文课堂的不同读法和效果二、分析问题怎么构思案例：舍得放弃案例：舍得放弃谱写四重奏，让红领巾谱写四重奏，让红领巾“活起来活起来”以安师大附小为例谈学校少先队活动课程类型以安师大附小为例谈学校少先队活动课程类型学学校校少少先先队队活活动动基基本本可可以以归归为为三三类类：按按主主题题纪纪念念日日进进行行的的分分类类；按按活活动动的的组组成成人人员员或或方方式式进进行行的的分分类类；按按校校园园中中的的各各类类

41、学学生生社社团团进进行行的的分分类类。但但是是不不难难发发现现这这三三种种分分类类并并不不十十分分健健全全，缺缺乏乏整整体体性性。第第一一种种分分类类的的缺缺陷陷在在于于不不可可能能概概括括到到所所有有的的少少先先队队活活动动课课。第第二二种种、第第三三种种分分类类的的缺缺陷陷在在于于活活动动项项目目之之间间出出现现相相容容现现象象且且不全面。因此，明确学校少先队活动课程类型不但要借鉴各种活动现象，而且要依据合理的设计思路。不全面。因此，明确学校少先队活动课程类型不但要借鉴各种活动现象，而且要依据合理的设计思路。安安师师大大附附小小将将少少先先队队活活动动课课程程分分为为四四大大类类型型：第第

42、一一类类，学学校校少少先先队队必必修修活活动动课课程程。1.1.少少先先大大队队必必修修活活动动课课程程；2.2.中中队队必必修修活活动动课课程程。第第二二类类，学学校校少少先先队队选选修修活活动动课课程程。1.1.各各种种校校本本活活动动类类课课程程；2.2.各各种种学学校校社社团团活活动动课课程程。第第三三类类，学学校校少少先先队队假假日日实实践践活活动动课课程程。1.1.中中队队校校内内假假日日实实践践活活动动课课程程；2.2.中中队队校校外外假假日日实实践践活动课程。第四类，学校少先队与大学生志愿者手拉手活动课程。活动课程。第四类，学校少先队与大学生志愿者手拉手活动课程。二、分析问题怎

43、么构思（二）此环节需把握的关键2.材料真实：可信破除误区：并非写作就要引用别人的成果，并非研究现状就要做问卷调查。破除误区：并非写作就要引用别人的成果，并非研究现状就要做问卷调查。资料的收集方式取决于资料所在的时间和其收集难度。资料的收集方式取决于资料所在的时间和其收集难度。已经发生已经发生正在发生正在发生尚未发生尚未发生需要借助工具感知需要借助工具感知可以直接感知可以直接感知有别的经历者的感知有别的经历者的感知创造条件，促使其向预定方向发生创造条件，促使其向预定方向发生事件时间事件时间识别特征识别特征收集资料的方法收集资料的方法有文献记载有文献记载文献法文献法实验法实验法观察法观察法测量法测

44、量法无文献记载，但有人经历或知道无文献记载，但有人经历或知道调查法调查法收集资料的方法收集资料的方法二、分析问题怎么构思（三）学会模仿1.重要来源：二、分析问题怎么构思（三）学会模仿2.选择标准二、分析问题怎么构思（三）学会模仿3.模仿举例二、分析问题怎么构思（四）学会思考举例：玫瑰花是红色的；留守儿童是有心理问题的康德理性的十二个范畴u判断的量：全称的，特称的，单称的判断的量：全称的，特称的，单称的u判断的质：肯定的，否定的，无限的判断的质：肯定的，否定的，无限的u判断的关系：定言的（无条件），假言的（因果关系），选言的（互为因果）判断的关系：定言的（无条件），假言的（因果关系），选言的（互

45、为因果）u判断的模态：或然的（可能性与不可能性），实然的（存在与不存在），必然的（必然性与偶然性）判断的模态：或然的（可能性与不可能性），实然的（存在与不存在），必然的（必然性与偶然性）举例：学校的德育形式学校的德育形式二、分析问题怎么构思（五）表述：言简意赅举例：语语文文，是是儿儿童童生生命命成成长长中中极极其其重重要要的的精精神神家家园园。语语文文课课应应该该专专心心致致志志地地吸吸引引、指指引引学学生生在在语语言言文文字字中中穿穿行行，穿穿行行出出语语言言文文字字运运用用的的知知识识技技能能，穿穿行行出出亲亲近近语语言言文文字字的的温温润润的的情情感感、态态度度和和价价值值观观，从从而而

46、改改善善生生命命存存在在，提提升升生生命命质质量量。为为此此，我我主主张张以以关关怀怀生生命命为为教教育育原原点点，以以激激扬扬生生命命为为关关注注焦焦点点，同同时时也也以以提提升升生生命命为为教教育育归归宿宿的的“生生命命化化语语文文”；主主张张真真正正聚聚焦焦到到学学生生，聚聚焦焦到到儿儿童童，聚聚焦焦到到人人的的“生生命命化化语语文文”；主主张张以以不不忽忽视视、不不漠漠视视、不不轻轻视视的的专专业业姿姿态态和和专专业业内内涵涵关关注注生生命命，呵呵护护生生命命，推推行行“生生命命化化语语文文”。一一句句话话，让让我我们们的的语语文文课课堂堂因因为为生生命命、为为了了生生命命而而努努力力

47、地地“醒醒”着着，敏敏感感着着，一一如如那那清清澈澈的的荷荷塘塘始始终终敞敞开开怀怀抱抱，让让欢欢快快的的鱼鱼儿儿自由地嬉戏。自由地嬉戏。二、分析问题怎么构思（五）表述：言简意赅原文：我我们们每每学学期期的的少少队队会会多多数数有有辅辅导导员员安安排排和和组组织织，从从内内容容和和形形式式两两方方面面主主要要都都是是辅辅导导员员组组织织安安排排，少少先先队队员员经经常常处处于于参参与与者者。长长期期开开展展的的互互动动都都是是辅辅导导员员的的理理论论说说教教和和常常规规活活动动。在在很很多多情情况况下下，并并没没有有从从学学生生的的角角度度去去考考虑虑，学学生生究究竟竟喜喜欢欢什什么么养养的的

48、少少队队会会，希希望望什什么么样样的的少少队队会会主主题题和和形形式式，以以学学生生的的意意愿愿为为主主，教教师师慢慢慢慢引引导导学学生生的的思思辨辨能能力力，渐渐渐渐走走向向主主题题明明确确化化和和形形式式多多样样化化。同同时时注注意意培培养养队队员员理理性性思思考考：并并非非喜喜欢欢的的越多就越好，而是队员真正需要的是怎样的队会和教育，鼓励独创性的活动。越多就越好，而是队员真正需要的是怎样的队会和教育，鼓励独创性的活动。修改：长长期期以以来来，少少队队会会的的内内容容和和形形式式都都由由大大队队或或中中队队辅辅导导员员策策划划，少少先先队队员员经经常常处处于于被被动动参参与与状状态态。在在

49、很很多多情情况况下下，学学生生究究竟竟喜喜欢欢什什么么样样的的少少队队会会，希希望望什什么么样样的的少少队队会会主主题题和和形形式式，并并没没有有从从学学生生的的角角度度去去考考虑虑。本本学学期期本本中中队队的的少少队队会会从从一一开开始始的的策策划划就就以以学学生生的的意意愿愿为为主主，教教师师引引导导学学生生的的理理性性思思考考，主主题题渐渐渐渐走走向向明朗，形式也变得丰富多样。这样做主要出于以下两方面的考虑：明朗，形式也变得丰富多样。这样做主要出于以下两方面的考虑：三三、怎么写作、怎么写作推广经验推广经验题目结尾注释与参考文献 三、推广经验怎么写作（一）题目：有新意举例：谈如何提升少先队

50、中队活动的实效性谈如何提升少先队中队活动的实效性一、问题的提出一、问题的提出二、现阶段学校少先队中队活动所存在问题二、现阶段学校少先队中队活动所存在问题（一）活动开展过于被动（一）活动开展过于被动（二）活动内容缺乏新意（二）活动内容缺乏新意（三）活动过程缺少体验（三）活动过程缺少体验三、提升中队活动实效性的对策三、提升中队活动实效性的对策（一）（一）“喜新喜新”“厌旧厌旧”（二）（二）“生成生成”+“规范规范”（三）（三）“体验体验”“灌输灌输”（四）（四）“主动主动”“互动互动”三、推广经验怎么写作（一）题目：有观点问题：标题无观点问题：标题无观点“生命化语文生命化语文”的思考与实践的思考与