残疾儿童康复训练.ppt

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1、残疾儿童康复训练残疾儿童康复训练 甘泉街道社区卫生服务中心甘泉街道社区卫生服务中心聋儿听力语言康复训练的聋儿听力语言康复训练的基本原则基本原则 目标定向性原则目标定向性原则 游戏化原则游戏化原则 多种感官参与的原则多种感官参与的原则 区别施教的原则区别施教的原则语音与语义相结合的原则（教知语音与语义相结合的原则（教知识与听说训练相结合的原则）识与听说训练相结合的原则）随时随事指教的原则随时随事指教的原则各种教育因素密切配合的原则各种教育因素密切配合的原则听觉训练内容与方法听觉训练内容与方法听觉训练四段渐进水平听觉训练四段渐进水平:声音觉察（听觉的察知能力）声音觉察（听觉的察知能力）声音辨别（听

2、觉的分辨能力）声音辨别（听觉的分辨能力）声音识别（听觉的识别能力）声音识别（听觉的识别能力）声音理解（听觉的理解能力）声音理解（听觉的理解能力）要养成聋儿戴助听器的习惯要养成聋儿戴助听器的习惯 引导聋儿对声音产生注意，养成引导聋儿对声音产生注意，养成聆听的习惯聆听的习惯培养聋儿语言的理解能力培养聋儿语言的理解能力 1.1.培养聋儿的言语听觉感受能力；培养聋儿的言语听觉感受能力；2.2.培养聋儿在噪声中言语感知能力；培养聋儿在噪声中言语感知能力；3.3.培养聋儿辨别音素的能力，辨别元培养聋儿辨别音素的能力，辨别元音和辅音；音和辅音；4.4.培养聋儿辨别声调和语音的能力；培养聋儿辨别声调和语音的能

3、力；5.5.培养聋儿连续言语感知能力；培养聋儿连续言语感知能力；句子层次：句子层次：辨识日常用语辨识日常用语 双条件词语理解双条件词语理解 三条件词语理解三条件词语理解 按指令完成任务按指令完成任务 如：把如：把放在放在上上 请把请把和和放在放在里面里面 u根据图画书的内容回答问题根据图画书的内容回答问题 这是什么？什么颜色？谁在做什么？这是什么？什么颜色？谁在做什么？u根据所知道或熟悉的话题回答问题根据所知道或熟悉的话题回答问题 家庭家庭 幼儿园幼儿园/学校学校 个人情况与爱好个人情况与爱好 日常生活日常生活u语段层次语段层次 辨识儿歌辨识儿歌 听故事辨图听故事辨图 听描述，根据描述辨识实物

4、听描述，根据描述辨识实物 在噪声环境下的言语理解在噪声环境下的言语理解 比喻性语言的理解比喻性语言的理解6.6.培养聋儿评断性倾听的能力。培养聋儿评断性倾听的能力。语言训练内容及方法语言训练内容及方法诱导发音诱导发音发音训练（语言技能训练、发音训练）发音训练（语言技能训练、发音训练）理解语言（积累词汇）理解语言（积累词汇）发展语言发展语言运用语言运用语言 诱导发音诱导发音 是让一些不愿意发音或暂时发不出音是让一些不愿意发音或暂时发不出音来或不知道发音的聋儿自然地发出音来，来或不知道发音的聋儿自然地发出音来，使聋儿体会到发音是怎么回事，对发音有使聋儿体会到发音是怎么回事，对发音有兴趣，从而形成自

5、然发音的习惯。兴趣，从而形成自然发音的习惯。如：利用声控玩具、启音博士仪器如：利用声控玩具、启音博士仪器 发音训练发音训练（一）语言技能训练（一）语言技能训练 语言技能训练的基本目的在于训练聋语言技能训练的基本目的在于训练聋儿掌握发音说话的技能，为他们接受发音儿掌握发音说话的技能，为他们接受发音训练和学习说话打下基础。训练和学习说话打下基础。1.1.呼吸训练呼吸训练 4.4.唇部训练唇部训练 2.2.节奏训练节奏训练 5.5.嗓音训练嗓音训练 3.3.舌部训练舌部训练 （二）发音训练（二）发音训练 1.1.引导聋儿有意识地发出第一个音节引导聋儿有意识地发出第一个音节 2.2.学习发学习发6 6

6、个单元音个单元音 理解语言（积累词汇）理解语言（积累词汇）（1 1）给予聋儿大量的言语刺激）给予聋儿大量的言语刺激 语汇的选择：聋儿喜欢的人和物、贴语汇的选择：聋儿喜欢的人和物、贴近聋儿的生活、在日常生活中能经常看到近聋儿的生活、在日常生活中能经常看到的、聋儿感兴趣的东西等等。的、聋儿感兴趣的东西等等。具体做法如下：具体做法如下：u从叠词教起从叠词教起u使用频率高的词先教使用频率高的词先教u将要学习和掌握的词语放在句尾教将要学习和掌握的词语放在句尾教u见什么，教什么，说什么，聋儿感兴趣见什么，教什么，说什么，聋儿感兴趣的先教，多教的先教，多教u在训练中多用图片、实物、多媒体、动作在训练中多用图

7、片、实物、多媒体、动作演示演示u多创设语言情境进行教学多创设语言情境进行教学u利用多种感官帮助聋儿掌握词的概念利用多种感官帮助聋儿掌握词的概念u培养聋儿掌握概念系统（通过专门介绍概培养聋儿掌握概念系统（通过专门介绍概念的图书来学习归类的词汇）念的图书来学习归类的词汇）（2 2）建立基本词汇仓库，帮助聋儿积累丰）建立基本词汇仓库，帮助聋儿积累丰 富的有声词汇（建立剪贴本）富的有声词汇（建立剪贴本）发展语言发展语言 1.1.扩展语言扩展语言 2.2.帮助聋儿理解汉语句法，倾听各种帮助聋儿理解汉语句法，倾听各种 语言句式语言句式 运用语言运用语言 1.1.在游戏中激励聋儿正确运用语言在游戏中激励聋儿

8、正确运用语言 2.2.帮助聋儿在不同的语境中运用语言帮助聋儿在不同的语境中运用语言 3.3.培养聋儿在日常生活中运用有声语培养聋儿在日常生活中运用有声语 言与人交际言与人交际 4.4.丰富聋儿的想象力丰富聋儿的想象力 5.5.定期将聋儿带到普通幼儿园与正常定期将聋儿带到普通幼儿园与正常孩子一起学习孩子一起学习聋儿早期康复效果评价的聋儿早期康复效果评价的基本方法基本方法 目前，在我国聋儿早期康复教育实目前，在我国聋儿早期康复教育实践领域，比较成型和成熟的评价手段或践领域，比较成型和成熟的评价手段或方法，主要有听觉能力评估，语言能力方法，主要有听觉能力评估，语言能力评估和学习能力评估。评估和学习能

9、力评估。听觉能力评估标准听觉能力评估标准 语言能力评估标准语言能力评估标准 听觉功能评估听觉功能评估 （1 1）自然环境声识别）自然环境声识别 听觉功能评估听觉功能评估 （2 2）语音识别）语音识别u 韵母识别韵母识别u 声母识别声母识别u 数字识别数字识别u 声调识别声调识别u单音节词（字）识别单音节词（字）识别 u双音节词识别双音节词识别u三音节词识别三音节词识别u短句识别短句识别u选择性听取（设计自然噪声、音乐背选择性听取（设计自然噪声、音乐背景声）景声）在自然噪声和音乐背景声音中，让在自然噪声和音乐背景声音中，让聋儿选择性听取某种信号声，来推断聋聋儿选择性听取某种信号声，来推断聋儿的听觉功能及社会交往能力。儿的听觉功能及社会交往能力。语言能力评估语言能力评估 （1 1）语音清晰度）语音清晰度 （2 2）词汇量）词汇量 （3 3）模仿句长）模仿句长 （4 4）听话识图）听话识图 （5 5）看图说话）看图说话 （6 6）主题对话）主题对话谢谢！