第一课发展职业生涯要从所学专业起步(秋上课)剖析.ppt

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1、2.1 2.1 发展职业生涯要从发展职业生涯要从所学专业起步所学专业起步案例故事案例故事以花为伴以花为伴小于的花样年华小于的花样年华2 2 2 2在小于的职业中，有哪些属于园艺专业毕在小于的职业中，有哪些属于园艺专业毕在小于的职业中，有哪些属于园艺专业毕在小于的职业中，有哪些属于园艺专业毕业生横向发展即转岗的职业，有哪些属于园艺业生横向发展即转岗的职业，有哪些属于园艺业生横向发展即转岗的职业，有哪些属于园艺业生横向发展即转岗的职业，有哪些属于园艺专业毕业生纵向发展即晋升的职业？专业毕业生纵向发展即晋升的职业？专业毕业生纵向发展即晋升的职业？专业毕业生纵向发展即晋升的职业？思考回答：思考回答：3

2、 3 3 3小于取得过哪些职业资格证书？她为什么小于取得过哪些职业资格证书？她为什么小于取得过哪些职业资格证书？她为什么小于取得过哪些职业资格证书？她为什么能够把自己的园艺公司经营成功？能够把自己的园艺公司经营成功？能够把自己的园艺公司经营成功？能够把自己的园艺公司经营成功？1 1 1 1小于的经历对你的启发是什么？小于的经历对你的启发是什么？小于的经历对你的启发是什么？小于的经历对你的启发是什么？自主学习：自主学习：1 1、中等职业学校的专业设置有哪三大类？、中等职业学校的专业设置有哪三大类？2 2、我们中职生面对的两类职业群是什么？、我们中职生面对的两类职业群是什么？一、专业和专业对应的职

3、业群判断：我们学校的专业是根据校长的想法设置的？1 1、社会分工需要、社会分工需要，是职业学校专业设，是职业学校专业设置的根本依据。置的根本依据。2 2、中职学校课程及分类、中职学校课程及分类公共课公共课专业课专业课实践课实践课选修课选修课技能课技能课中中职职学学校校的的专专业业设设置置1.专业大专业大类（公共类（公共课）课）2.专业（公专业（公共专业课）共专业课）英语、数学、语文、德英语、数学、语文、德英语、数学、语文、德英语、数学、语文、德育、育、育、育、舞蹈、声乐、美术、汽舞蹈、声乐、美术、汽舞蹈、声乐、美术、汽舞蹈、声乐、美术、汽车维修车维修车维修车维修3.专门化方向专门化方向针对一个

4、职业甚至一个针对一个职业甚至一个针对一个职业甚至一个针对一个职业甚至一个岗位设置的与职业资格岗位设置的与职业资格岗位设置的与职业资格岗位设置的与职业资格标准直接挂钩的专门化标准直接挂钩的专门化标准直接挂钩的专门化标准直接挂钩的专门化课程课程课程课程 专业专业知识专业知识专业技能专业技能职业职业职业职业职业群职业群对应对应需要需要3、职业群：一般由基本操作技能相通，工作内容、社会作用以及从业者所应具备的素质接近的若干个职业所构成。专业专业“谋生技能谋生技能”职业职业“谋生手段谋生手段”事业事业“理想追求理想追求”“功成名就功成名就”4、关系：、关系：联系：专业为职业服务，职业为专业作联系：专业为

5、职业服务，职业为专业作导向；导向；区别：专业是学校设置的，而职业是社区别：专业是学校设置的，而职业是社会上存在的，是社会经济发展的产物；会上存在的，是社会经济发展的产物；专业要比职业涉及面宽（一个专业面向专业要比职业涉及面宽（一个专业面向一个及一个以上的职业群）一个及一个以上的职业群）专业专业职业职业会计专业会计专业专业课：基础会计、会计电算化、企业财务会计、珠算、点钞、统计基础、财经法规与会计职业道德对应的职业：可面向工商企业、金融机构、证劵行业、行政事业单位、代理记账公司等单位。如：财务会计、审计员、出纳、银行职员、文员、秘书等。社社 会会专业职业群2 2.中职生面对的两类职业群中职生面对

6、的两类职业群（1 1）适合中职生）适合中职生横向横向发展的职业群发展的职业群 主要体现为首次就业时择业面的拓展或今后可能转岗的职业。计算机专业计算机专业 可在各类公司、企业、政可在各类公司、企业、政府、社区、学校担任编程程序员、府、社区、学校担任编程程序员、应用程序员、软件测试员、数据库应用程序员、软件测试员、数据库管理员、网络安装调试员、文秘等管理员、网络安装调试员、文秘等工作。工作。电子应用技术 可到电子企业、电信部门、商业部门、政府机关等从事办公设备的维修和销售，电子产品的维修、检测和销售，音响产品的维护和销售，移动通信产品的维修和销售、电力供电系统的维护等。市场营销专业 适合在物流公司

7、、货运代理公司、民营出口企业、银行各类企业及与经济、贸易、金融、营销相关的中、初级业务文员工作。会计 毕业生就业面广，就业率高，主要在各类企事业单位、社会在各类企事业单位、社会中介机构从事中介机构从事会计核算、出纳、会计核算、出纳、收银、统计、跟单、税收协调、收银、统计、跟单、税收协调、审计监督、财务管理、文员、审计监督、财务管理、文员、秘书秘书等工作。等工作。（2）适合中职生纵向发展的职业群A.主要体现：一是技术和职务等级的提升，二是能引起社会角色变化的职务、职业转换B.路径：技术路径：管理路径：高级工-技术员-技师-助工-工程师 创业路径：雇员-老板C.准备：p39倒数第二段每个职业都有各

8、自横向和纵向发展的路线，我们每个中职生都应该从自己所学专业出发，分析适合自己横向和纵向发展的职业，“走一步、看两步、想三步”，使自己的职业生涯得以可持续发展 电子：初级（五级）、中级（四 级）、高级（三 级）、技师（二 级）、高级技师（一级）。会计：初级职称、中级会计师、高级会计师、注册会计师（会计执业资格）。园艺专业园艺专业绿化干事绿化干事插花插花（“插花师插花师”资格证书）资格证书）花卉种植园艺公司花卉种植园艺公司（景观设计师资格证书）（景观设计师资格证书）花卉养护中心（即花卉养护中心（即“租绿公司租绿公司”）连锁鲜花庆典公司连锁鲜花庆典公司 花店打工花店打工（“花卉园艺师花卉园艺师”资格

9、证书）资格证书）1、企业需要什么样的员工？、企业需要什么样的员工？2、你能挤过他们吗？故事故事-逃票的后果逃票的后果：这是一个真实的故事。一位中国留学生在德国留学，很快发现德国地这是一个真实的故事。一位中国留学生在德国留学，很快发现德国地铁和公交系统有了铁和公交系统有了“漏洞漏洞”，无人值守，完全靠自觉投币。他见到后很，无人值守，完全靠自觉投币。他见到后很高兴。从此，他坐地铁就不投币，虽然偶尔也有工作人员查票，但在德高兴。从此，他坐地铁就不投币，虽然偶尔也有工作人员查票，但在德国国4 4年他只被抽查到年他只被抽查到3 3次未购票，而且每次罚款不过几欧元。毕业后，他次未购票，而且每次罚款不过几欧

10、元。毕业后，他开始奔波找工作，他学的是热门电气专业，成绩优秀，专业技能高，却开始奔波找工作，他学的是热门电气专业，成绩优秀，专业技能高，却一直未找到工作。一次他到一个一直未找到工作。一次他到一个100100多人的公司应聘，市场主管看了他多人的公司应聘，市场主管看了他的简历后非常满意，因为公司正想找一个熟悉本土文化市场的年轻人，的简历后非常满意，因为公司正想找一个熟悉本土文化市场的年轻人，开拓中国市场。此时，一位主管人力资源部门的人进来递了一张纸条给开拓中国市场。此时，一位主管人力资源部门的人进来递了一张纸条给市场主管，主管看后，耸了耸肩，对他说：市场主管，主管看后，耸了耸肩，对他说：“很抱歉，

11、我们非常赏识你很抱歉，我们非常赏识你的才能，但基于更多的考虑，暂时找不到适合你的职务，请回吧！的才能，但基于更多的考虑，暂时找不到适合你的职务，请回吧！”他他听后，气愤地对主管说：听后，气愤地对主管说：“你们德国人有种族歧视！今天你一定要给我你们德国人有种族歧视！今天你一定要给我一个信服的理由，为什么不录用我！一个信服的理由，为什么不录用我！”（综合职业品质（综合职业品质-职业素养）职业素养）这样的员工受欢这样的员工受欢迎吗？迎吗？人力主管悄悄地对他说：人力主管悄悄地对他说：“不，先生，你是足够优秀，但您在德不，先生，你是足够优秀，但您在德国有三次逃票记录。国有三次逃票记录。”主管又徐徐道来，

12、主管又徐徐道来，“我们查过你的资料，第一次我们查过你的资料，第一次逃票是在来德国第一个月，我们能够理解你还不熟悉自动售票系统！第逃票是在来德国第一个月，我们能够理解你还不熟悉自动售票系统！第二次是你在德国的第二年，按你的知识层面，不可能不会使用这个系统二次是你在德国的第二年，按你的知识层面，不可能不会使用这个系统吧！第三次是在前两个月，我们完全有理由认为你是故意在利用我们机吧！第三次是在前两个月，我们完全有理由认为你是故意在利用我们机制的漏洞来逃票。你是知道的，票务系统人员每年只在有限的站点，抽制的漏洞来逃票。你是知道的，票务系统人员每年只在有限的站点，抽查两三次票，要知道，逃票率只有万分之三

13、。因此，今后你在德国、欧查两三次票，要知道，逃票率只有万分之三。因此，今后你在德国、欧盟是很难找到工作的，希望你能理解。我们欧洲人也认为，每个制度有盟是很难找到工作的，希望你能理解。我们欧洲人也认为，每个制度有漏洞，制度本身不是完美的，它的完美要我们每个人去维护。如果我们漏洞，制度本身不是完美的，它的完美要我们每个人去维护。如果我们派你到亚太地区工作，那公司对你的约束力非常小，假如每个员工都有派你到亚太地区工作，那公司对你的约束力非常小，假如每个员工都有这样的行为，公司的管理成本是多么的巨大呀，甚至每个公司都这样，这样的行为，公司的管理成本是多么的巨大呀，甚至每个公司都这样，那我们国家的文明将

14、荡然无存那我们国家的文明将荡然无存”他顿然无语，失落地回到公寓，正他顿然无语，失落地回到公寓，正如那位主管预言，他在德国、整个欧盟都没有找到喜欢的工作，一年后，如那位主管预言，他在德国、整个欧盟都没有找到喜欢的工作，一年后，他回国他回国（综合职业品质（综合职业品质-职业素养）职业素养）杭州最美司机杭州最美司机-吴斌吴斌这样的员工受欢迎吗这样的员工受欢迎吗？最长的最长的7676秒。秒。被击中的一瞬间，吴斌本能地用右手捂被击中的一瞬间，吴斌本能地用右手捂了一下腹部，但他强忍剧痛，没有紧急刹车了一下腹部，但他强忍剧痛，没有紧急刹车或打方向盘，而是换挡刹车、缓缓减速、拉或打方向盘，而是换挡刹车、缓缓减

15、速、拉起手刹，还不忘开启双闪灯，提醒后方车辆。起手刹，还不忘开启双闪灯，提醒后方车辆。完成了一连串规范动作安全停车后，又以惊完成了一连串规范动作安全停车后，又以惊人的毅力打开车门疏散乘客。人的毅力打开车门疏散乘客。吴斌吴斌-杭州最美司机杭州最美司机（综合职业品质（综合职业品质-职业素养）职业素养）二、职业对从业者素养的要求二、职业对从业者素养的要求1 1、职业素养是从业者、职业素养是从业者必备的综合品质必备的综合品质2 2、职业素养是、职业素养是可训练的作风和行为习惯可训练的作风和行为习惯3、职业素养是、职业素养是“四育四育”有机融合的结果有机融合的结果1 1、职业素养是从业者必备的综合品质、

16、职业素养是从业者必备的综合品质职业素养职业素养 是从业者在职业活动中表现出来的是从业者在职业活动中表现出来的综合综合品质品质，主要呈现为从业者遵循职业，主要呈现为从业者遵循职业内在内在的要求，在的要求，在个人世界观、价值观、人生观和具有的专业知识、个人世界观、价值观、人生观和具有的专业知识、技能基础上表现出来的技能基础上表现出来的作风和行为习惯作风和行为习惯。它涵盖它涵盖职业道德、职业安全、职业形象、职业职业道德、职业安全、职业形象、职业能力、职业体能、职业审美能力、职业体能、职业审美等诸多方面的观念意识、等诸多方面的观念意识、知识、技术及相应的作风和行为习惯知识、技术及相应的作风和行为习惯

17、。如何定义职业素养？如何定义职业素养？职职业业素素质质的的内内涵涵从从业者的角度看从从业者的角度看从用人单位角度看从用人单位角度看从职业素养本身角度从职业素养本身角度从职业的角度看从职业的角度看从职业学校的角度看从职业学校的角度看行业职业素养行业职业素养公共职业素养公共职业素养岗位职业素养岗位职业素养职业素养是考核在职人员、职业素养是考核在职人员、录用筛选新人时，衡量人员录用筛选新人时，衡量人员综合品质的标准综合品质的标准.从不同视角，对职业素养内涵的理解从不同视角，对职业素养内涵的理解2 2、职业素养是可训练的作风和行为习惯、职业素养是可训练的作风和行为习惯 职业素职业素养主要表现养主要表现

18、为从业者在为从业者在职业活动中职业活动中的作风和行的作风和行为规范，并为规范，并非与生具有非与生具有而是在职业而是在职业活动或目标活动或目标明确的训练明确的训练中形的。中形的。责任心是用人单位十分重视的责任心是用人单位十分重视的职业素养。职业素养。例如：安全素养包括：例如：安全素养包括：理解尊重生命的意义理解尊重生命的意义具有珍爱生命的情感具有珍爱生命的情感形成珍爱生命的思维方式形成珍爱生命的思维方式养成对生命负责任的技术动作习惯养成对生命负责任的技术动作习惯职业素养训练包含了观念意识树立、职业素养训练包含了观念意识树立、情感态度形成、思维方式建立和行为情感态度形成、思维方式建立和行为习惯养成

19、四个过程。习惯养成四个过程。职业素养训练的四个过程相辅相成职业素养训练的四个过程相辅相成观念意识树立观念意识树立思维方式建立思维方式建立情感态度形成情感态度形成行为习惯养成行为习惯养成职业素养的各种行为表现及其形成过程之间，存在着相辅相成、相互促进的关系。2、职业素养是可训练的作风和行为习惯、职业素养是可训练的作风和行为习惯德德智智体体美美灵魂灵魂主体主体载体载体情感情感3 3、职业素养是、职业素养是“四育四育”有机融合的结果有机融合的结果 职业素养作职业素养作为从业者在职业为从业者在职业活动中表现出来活动中表现出来的综合品质，要的综合品质，要求从业者德智体求从业者德智体美全面发展，对美全面发

20、展，对接中等职业学校接中等职业学校“德育、智育、德育、智育、体育、美育体育、美育”诸诸多方面。多方面。德育、美育侧重于德育、美育侧重于德育、美育侧重于德育、美育侧重于“做人做人做人做人”，智育、体育侧重于，智育、体育侧重于，智育、体育侧重于，智育、体育侧重于“做事做事做事做事”1.德：是职业素养的灵魂，是从业者德：是职业素养的灵魂，是从业者“做人做人”的方向、的方向、标标 准和动力。准和动力。2.智：是职业素养的主体，是智：是职业素养的主体，是“做事做事”的能力即职业能的能力即职业能力。力。3.体：是职业素养的载体，从业者必须具有符合职业要体：是职业素养的载体，从业者必须具有符合职业要 求的特

21、有职业体能求的特有职业体能4.美：是职业素养的情感，即能具有符合职业要求的职美：是职业素养的情感，即能具有符合职业要求的职业审美感及相应的行为。业审美感及相应的行为。在职业素养训练过程中，在职业素养训练过程中，做事做事是是做人做人的载体，的载体，做人做人融于融于做事做事之中，要在学会之中，要在学会做事中学会做人。做事中学会做人。1000000身体健康责任心爱爱岗岗敬敬业业情情商商智智商商技技能能学学时时职业素养与一百万职业素养与一百万1 1和后边的和后边的六个六个0 0分别分别对应下面对应下面不同的职不同的职业素养，业素养，我们自己我们自己先来排序。先来排序。一位企业家在分析员工职业素养时，写

22、了一位企业家在分析员工职业素养时，写了“一一百万百万”1000000100000010000001000000健康健康健康健康身体身体身体身体责任心责任心责任心责任心敬业敬业敬业敬业情商情商情商情商智商智商智商智商技能技能技能技能学识学识学识学识没没没没“1 1 1 1”，“0 0 0 0”失去意失去意失去意失去意义义义义责任心和敬业排在前列责任心和敬业排在前列责任心和敬业排在前列责任心和敬业排在前列情商排在智商前面情商排在智商前面情商排在智商前面情商排在智商前面少了技能、学识少了技能、学识少了技能、学识少了技能、学识“百万百万百万百万”变成了变成了变成了变成了“万万万万”无法就业、难以立足无法就业、难以立足无法就业、难以立足无法就业、难以立足职业素养职业素养9 95 51 12 23 37 74 46 68 81010敬业敬业主动主动责任责任执行执行品格品格绩效绩效协作协作智慧智慧形象形象例举：十大职业素养例举：十大职业素养发发展展作作 业业1 1、我的专业对应的横向职业群有哪些？、我的专业对应的横向职业群有哪些？2 2、结合自己的职业理想或专业方向，、结合自己的职业理想或专业方向，分析实现该理想应该具备什么资格证分析实现该理想应该具备什么资格证书？书？3 3、职业素养的内涵、职业素养的内涵?