课题研究的过程、方法与案例3.pptx

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1、1教育信息技术课题研究的过程、方法与案例灵宝市电化教育馆灵宝市电化教育馆 张张天天兴兴1380398993613803989936内容目录u一、中小学教育科研的目的、特点一、中小学教育科研的目的、特点u二、行动研究法二、行动研究法2一、信息技术应用能力提升专项课题研究的目的、特点及分类1.信息技术应用能力提升专项课题研究的信息技术应用能力提升专项课题研究的目的目的2.信息技术应用能力提升专项课题研究的信息技术应用能力提升专项课题研究的特点特点3.信息技术信息技术应用能力提升专项课题研究的应用能力提升专项课题研究的基本过程基本过程4.如何选题如何选题3信息技术应用能力提升专项课题研究的目的u提高

2、教师在信息技术环境下的教学水平和教学提高教师在信息技术环境下的教学水平和教学质量质量u提高教师的工作能力，促进教师专业成长提高教师的工作能力，促进教师专业成长u有效提升学校班班通设备和数字教育资源的应有效提升学校班班通设备和数字教育资源的应用水平，推进我市区域教育信息化工作。用水平，推进我市区域教育信息化工作。4教师信息技术应用能力课题研究工作的特点u独特性：教师是教育教学的实践者、直接当事人独特性：教师是教育教学的实践者、直接当事人u集体性：教师集体研究集体性：教师集体研究优点：影响大、集体成长优点：影响大、集体成长缺点：认识难统一、难度大缺点：认识难统一、难度大对策：建立主管校长负责的组织

3、体系，按学科组对策：建立主管校长负责的组织体系，按学科组织课题织课题u研究成果作用于学生研究成果作用于学生5信息技术应用用能力课题研究的基本过程6计划计划计划计划选题有价值有新意可行性设计目的与假设方法与对象变量与指标周期与过程实施实施研究条件的控制操作定义的执行过程的监控和调整资料的收集和整理总结总结分析资料解释结果得出结论形成研究成果如何选题：课题的来源1.1.从如何提高本职工作的质量上去发掘课题从如何提高本职工作的质量上去发掘课题从如何提高本职工作的质量上去发掘课题从如何提高本职工作的质量上去发掘课题应用新媒体和数字教育资源，语文、外语教师研究如何提高学生听说读写能力数学教师研究培养学生

4、逻辑思维能力。2.2.从工作中的困难与缺点中去发掘课题从工作中的困难与缺点中去发掘课题从工作中的困难与缺点中去发掘课题从工作中的困难与缺点中去发掘课题传统讲授使教学难以提高学生的学习兴趣，可以研究如何应用新媒体和数字教育资源，创造主体参与、合作、和谐的教学方法，如采用“自学辅导法”、“导学法”、等。从教育改革与教育发展遇到的新情况中去发掘课题从教育改革与教育发展遇到的新情况中去发掘课题从教育改革与教育发展遇到的新情况中去发掘课题从教育改革与教育发展遇到的新情况中去发掘课题 信息技术信息技术环境环境下教育教学工作遇到的新问题下教育教学工作遇到的新问题4.4.从各种信息交流中去发掘课题从各种信息交

5、流中去发掘课题从各种信息交流中去发掘课题从各种信息交流中去发掘课题5.5.从成功的教育、教学经验总结中去发掘课题从成功的教育、教学经验总结中去发掘课题从成功的教育、教学经验总结中去发掘课题从成功的教育、教学经验总结中去发掘课题7如何选题：课题的来源6、从各种文献资料中发掘课题7、从教育行政部门、教育科研院（所）、有关学术团体，教育科研管理部门下达的课题指南的启发下提出自己的研究课题，或者从中直接选择课题。8u选题应该注意的问题选题应该注意的问题1、从学校或当地的需求出发，与自己面临的实际问题，与自己工作结合，把自己的工作中的问题，困惑，棘手问题，结合选题指南选定研究课题。2、要查阅文献，了解别

6、人对这一课题已经取得的研究性成果，为自己的研究过程提供借鉴。3、要与自己的研究条件与研究能力匹配。在自己的最近发展区选定课题。不要试图解决自己最不拿手的基础研究、前沿问题，而应聚焦于应用性研究。9u4、研究课题选择应坚持应用驱动、需求导向原则，立足于新技术、新媒体解决问题、支持教学、服务管理，力求专、小、实，克服泛、大、空，易探究，能见效。u5、通过设置前提条件适当窄化问题，是提升问题可研究性的主要方法。按照学段、学科缩小课题范围。u例如：交互式电子白板应用策略研究交互式电子白板在小学语文课堂教学中应用策略研究交互式电子白板在小学低年级语文识字教学中应用策略研究.10二、行动研究法u行动研究的

7、概念行动研究的概念u行动研究的步骤行动研究的步骤11行动研究案例行动研究案例（波多黎哥波多黎哥）12问题：男生在学校学习不成功，很多男生辍学。问题：男生在学校学习不成功，很多男生辍学。13男生学习的兴趣和效果都不如女生男生学习的兴趣和效果都不如女生14外来研究者与来自不同学校的教师在一起讨外来研究者与来自不同学校的教师在一起讨论这个问题，并设计了一个行动方案论这个问题，并设计了一个行动方案15根据教师们的经验，初步认为，男生缺乏学习兴趣根据教师们的经验，初步认为，男生缺乏学习兴趣可能与如下因素有关：可能与如下因素有关：1、男生的学习风格与女生不同，而大部分教师的、男生的学习风格与女生不同，而大

8、部分教师的教学风格比较单一，更适合女生（视觉型、倾听教学风格比较单一，更适合女生（视觉型、倾听型、动作性）型、动作性）2、男生对有些学习科目不擅长（如语言）、男生对有些学习科目不擅长（如语言）3、男生缺乏可效仿的榜样（如父亲、成功人士）、男生缺乏可效仿的榜样（如父亲、成功人士）4、男生的父亲对孩子的学习关心不够、男生的父亲对孩子的学习关心不够16教师们决定收集资料，进一步了解这个问题；教师们决定收集资料，进一步了解这个问题；外来研究者为他们提供有关指导。外来研究者为他们提供有关指导。17教师们阅读有关文献教师们阅读有关文献他们通过访谈和发问卷向家长、教师、男女他们通过访谈和发问卷向家长、教师、

9、男女生了解情况生了解情况他们在课堂上观察男生在不同时间有什么不他们在课堂上观察男生在不同时间有什么不同的行为，与女生的行为有什么不同同的行为，与女生的行为有什么不同他们观察男女生对不同学习科目的不同反应他们观察男女生对不同学习科目的不同反应他们观察不同教师在使用不同教学方法时男他们观察不同教师在使用不同教学方法时男女生的不同行为表现女生的不同行为表现18在收集资料的过程中，教师们随时将自己的在收集资料的过程中，教师们随时将自己的发现记录下来，写反思笔记；同一所学校的发现记录下来，写反思笔记；同一所学校的教师定期讨论初步发现，并制定下一步行动教师定期讨论初步发现，并制定下一步行动计划计划19三个

10、月后，不同学校的教师又聚集在一起，三个月后，不同学校的教师又聚集在一起，对各自的发现进行分析；外来研究者也参对各自的发现进行分析；外来研究者也参与讨论与讨论20针对问题，他们决定尝试采针对问题，他们决定尝试采取一系列不同的行动策略。取一系列不同的行动策略。与此同时，他们将所发生的与此同时，他们将所发生的事情详细地记录下来。事情详细地记录下来。21有的教师在课堂上采取一些不同的教学方法，激发男有的教师在课堂上采取一些不同的教学方法，激发男生的学习积极性。生的学习积极性。有的教师尝试着每天至少对每一位男生至少表扬一次有的教师尝试着每天至少对每一位男生至少表扬一次。有的教师定期对男生进行家访，与他们

11、的父母交谈有的教师定期对男生进行家访，与他们的父母交谈。有的教师鼓励男生的父亲更经常地到学校来参加活动。有的教师鼓励男生的父亲更经常地到学校来参加活动。有的教师邀请体育明星到学校来与男生交谈有的教师邀请体育明星到学校来与男生交谈22然后，教师们又聚集在一起，分析采取对策后的效然后，教师们又聚集在一起，分析采取对策后的效果；如果有的对策效果不大，则采取不同的对策。果；如果有的对策效果不大，则采取不同的对策。23此时，外来研究者又来了，协助教师对研究此时，外来研究者又来了，协助教师对研究结果进行总结、分析和提升，并敦促他们将结果进行总结、分析和提升，并敦促他们将研究过程和结果记录下来。研究过程和结

12、果记录下来。24六个月后，不同学校的教师六个月后，不同学校的教师又聚集在一起，彼此分享自己的又聚集在一起，彼此分享自己的研究成果，讨论遇到的困难和对研究成果，讨论遇到的困难和对策。外来的研究者也参与到讨论策。外来的研究者也参与到讨论中，并对教师提供必要的指导。中，并对教师提供必要的指导。行动研究的循环就如此这番行动研究的循环就如此这番地进行下去地进行下去25一年过去了，教师开始评估自一年过去了，教师开始评估自己的研究是否有效，男生的学习是己的研究是否有效，男生的学习是否有提高。否有提高。他们使用了学生的考勤表、学他们使用了学生的考勤表、学生成绩记录单、男生及其父母在访生成绩记录单、男生及其父母

13、在访谈中所说的话、课堂观察记录分析谈中所说的话、课堂观察记录分析等来进行评估。等来进行评估。26结果发现，男生的学习态度改变了，结果发现，男生的学习态度改变了，而且他们学到了一些新的知识和技能！而且他们学到了一些新的知识和技能！27本行动研究完成了一个循环本行动研究完成了一个循环常规的教育教学行动研究继常规的教育教学行动研究继续不断地进行下去续不断地进行下去.28行动研究定义u所谓行动研究，是由社会情境（教育情境）的参与者为提高所谓行动研究，是由社会情境（教育情境）的参与者为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背

14、景的理解所进行的及其依赖的背景的理解所进行的反思研究反思研究。（国际教育百科。（国际教育百科全书）全书）u1）研究主体是实际教育工作者，而不是专业化的研究者）研究主体是实际教育工作者，而不是专业化的研究者u2）研究是在本地的学校环境中开展的）研究是在本地的学校环境中开展的u3）研究试图解决学校所关心的问题）研究试图解决学校所关心的问题29行动研究的行动特征u1）从研究目的看，是）从研究目的看，是“为行动而研究为行动而研究”u2）从研究对象看，是）从研究对象看，是“对行动进行研究对行动进行研究”u3）从研究环境看，是）从研究环境看，是“在行动中研究在行动中研究”u4）从研究人员看，是）从研究人员

15、看，是“行动者进行研究行动者进行研究”u5）从研究进程和方法看，是边行动边调整）从研究进程和方法看，是边行动边调整u6）从研究范围看，是研究者行动所涉及的）从研究范围看，是研究者行动所涉及的3031行动研究的步骤32行动观察反思计划行动观察反思计划行动观察反思计划（一）计划u1发现问题u2实地调查，分析原因u3文献研究，理清情境u4选题u5提出假设u6拟订计划33（二）实施u按照目的实施计划，这是行动研究的核心步骤。其他研按照目的实施计划，这是行动研究的核心步骤。其他研究方法（如实验法）中的行动相比，具有更大的实践性究方法（如实验法）中的行动相比，具有更大的实践性和情境性。和情境性。u一方面行

16、动者应当尽量严格地按照原计划进行实践一方面行动者应当尽量严格地按照原计划进行实践u另一方面，行动者也应当充分考虑到现实因素的变化，另一方面，行动者也应当充分考虑到现实因素的变化，能够保证计划在实施过程中具有适当的弹性可以根据实能够保证计划在实施过程中具有适当的弹性可以根据实际情况做出必要的调整。应当将调整的原因以及调整或际情况做出必要的调整。应当将调整的原因以及调整或修订了哪些方面做一下说明并进行记录，使之逐渐靠近修订了哪些方面做一下说明并进行记录，使之逐渐靠近解决问题的目标。解决问题的目标。34（三）考察u考察需要在行动的同时进行，是对行动情况进行观察与考察需要在行动的同时进行，是对行动情况

17、进行观察与记录。收集有关资料，从而对研究的整个过程、研究结记录。收集有关资料，从而对研究的整个过程、研究结果、行动的背景有一个大致的了解，它是反思、修正计果、行动的背景有一个大致的了解，它是反思、修正计划，以及确定下一步行动的前提条件，为最终对研究的划，以及确定下一步行动的前提条件，为最终对研究的过程和研究的结果做出比较全面、透彻的分析提供依据。过程和研究的结果做出比较全面、透彻的分析提供依据。u考察的主要内容包括，行动过程、行动效果、行动条件、考察的主要内容包括，行动过程、行动效果、行动条件、制约因素以及行动者情况和出现的问题等，做好全面详制约因素以及行动者情况和出现的问题等，做好全面详尽的

18、记录。尽的记录。35考察的方法u1个人资料的收集与记录个人资料的收集与记录一是学生的个人资料，如学生的学科成绩、认知类型、个性特征、兴趣爱好、家庭情况、身体情况、学生的感受、体验等。二是教师的个人资料，如教师的教案、对一些教学设计的思考、教学录像、教育随笔、工作日志等u2观察记录观察记录u3访谈与问卷访谈与问卷36（四）反思u1整理和归纳整理和归纳对观察到的、感受到与制定计划、实施计划有关的各种对观察到的、感受到与制定计划、实施计划有关的各种现象进行整理，看问题界定得是否明确？研究计划是否现象进行整理，看问题界定得是否明确？研究计划是否周详？行动设计是否可操作？行动者是否按计划执行？周详？行动

19、设计是否可操作？行动者是否按计划执行？资料收集和记录是否详尽无误？从而描述出行动过程和资料收集和记录是否详尽无误？从而描述出行动过程和结果。结果。u2评价和判断评价和判断在观察的基础上，对行动研究的过程和结果做出判断评在观察的基础上，对行动研究的过程和结果做出判断评价，对行动中的一些现象和出现问题的原因作出分析，价，对行动中的一些现象和出现问题的原因作出分析，找出结果与原计划的不一致性。找出结果与原计划的不一致性。37形成新方案，进入新一轮行动u在反思环节的基础上，可以将研究过程和结果做出报告，在反思环节的基础上，可以将研究过程和结果做出报告，修改并形成新的研究计划方案，这样有助于增强参与者修

20、改并形成新的研究计划方案，这样有助于增强参与者的信心，提高反思和研究能力，促进研究的发展。的信心，提高反思和研究能力，促进研究的发展。u修改后的计划方案是前一个循环的结束，又是下一个环修改后的计划方案是前一个循环的结束，又是下一个环节的中介，在新的计划方案引导下，进入新一轮行动，节的中介，在新的计划方案引导下，进入新一轮行动，行动研究就是在不断的循环中发展。行动研究就是在不断的循环中发展。38行动研究的步骤39行动观察反思计划行动观察反思计划行动观察反思计划40行动研究的步骤如何形成研究成果？研究报告41研究报告基本框架42研研研研究究究究报报报报告告告告题题题题目目目目部部部部分分分分标题要

21、求简练、概括、明确，不宜超过20个字。如题目语意未尽，可用副标题补充说明。署名署真名和单位。如属集体成果，可署集体名或课题组名称。还可以包括以下内容：（1）摘要（abstract）：论文的浓缩、梗概，一般涉及问题、方法、结果、结论，200字左右。（2）关键词（keyword）：选取能表示全文主题内容的重要词语，一般3-8个词。（3）序或前言（preface）：一般是作者对研究主旨、动机、经过等内容的简介。（4）致谢（acknowledgment）：对研究过程中给予资助、支持、帮助的人员表示感谢。（5）目录（content）：将研究报告的章节标题用页码排序，以显示文章的纲目结构。正正正正文文文文

22、部部部部分分分分引言绪论（导言、问题的提出、研究的目的意义）：问题的陈述（背景）；文献综述；研究假设；名词或变量的定义；研究的目的意义。研究方法研究方法（研究方法与材料、研究方法与工具）：被试；取样方法；材料与工具；主要方法与设计；研究程序；数据处理方法。研究结果研究结果：概括性描述；列出图表；假设检验的结果。讨论讨论（讨论与分析）：讨论与研究结果联系；与绪论中的内容联系；研究的局限性；尚待解决的问题；应用的价值和推广的可能性等。结论结论（结论与建议）：结论要简洁中肯，针对假设；从结果中作出合理的推论；具有一定的概括力和普遍性；建议可涉及结论给予的启示或研究的局限性，提出改进或应用的意见。结结

23、结结尾尾尾尾部部部部分分分分参考文献注释（notes）或参考文献（references）：补充说明文章内容、注明资料来源和引文出处，为读者提供查阅的线索。4344 课题研究档案资料的 收集与整理 为什么要搜集和为什么要搜集和整理课题资料整理课题资料 课题资料的重要性 资料的数量与质量，是判断教育资料的数量与质量，是判断教育科研的研究与发展水平的重要标志。科研的研究与发展水平的重要标志。资料既能为论证课题提供理论和资料既能为论证课题提供理论和事实依据，又能发现问题，启发思维，事实依据，又能发现问题，启发思维，为提炼成果打基础。为提炼成果打基础。从某种意义上说，课题研究过程就是对资料的收集、使用和

24、再创造的过程。课题资料的总要求课题资料的总要求学生规范全面美观体现研究过程量化研究成果以全为基调以美为标准按照既定格式整理各项资料我们应该做什么？什么？分门别类，按序入档一、课题研究上级文件二、理论学习材料三、申请书、研究方案四、研究报告、工作总结五、研究对象和课题组成员基本情况调查分析六、研究效果检测材料七、教学设计、典型案例、课堂实录八、听、评课记录九、优秀课堂实录光盘十、研究笔记十一、实验教师活动掠影十二、课题组成果获奖证书、发表论文十三、学生作品、获奖证书十四、课件、博客、资源库一、课题研究 上级文件申报课题文件课题指南 培训、研讨通知 二、理论学习材料（与课题研究相关的理论书籍或课题

25、研究各阶段查阅和学习的文献资料目录）三、立项通知、申请书、研究方案三、立项通知、申请书、研究方案研究方案：研究方案：总总课题和课题和子子课题研究方案课题研究方案或者一份方案的或者一份方案的若干修改稿若干修改稿（标注时间）（标注时间）四、研究报告、工作总结研究报告：中期评估报告（子课题、总课题）；结题研究报告（子课题、总课题）；特别提醒：标注时间常见误区常见误区把工作总结当作研究报告来撰写五、研究对象和课题组成员基本五、研究对象和课题组成员基本情况调查情况调查1、研究对象基本情况调查 包括：基本资料和与本研究相关的前测资料基本资料和与本研究相关的前测资料2、课题组成员基本情况 包括：学历、专业、

26、教龄、教学水平、已取得的教研成果、在本课题研究中的优势分析等。教师个人信息表姓 名性 别出生年月毕业院校最后学历政治面貌职 称职 务教 龄任教学科教学专长邮箱专业素养自我剖析六、研究效果检测材料试题检测问卷检测数据分析特别提醒：用简洁直观的方式，呈现实验效果实验班学生与对照班阅读时间调查和分析研究效果（问卷调查对比分析）七、教学设计七、教学设计 典型课例典型课例 课堂实录课堂实录课题研究典型课例课题研究典型课例 教师在课堂教学中，围绕课题研究工作进行教学探索与实践所产生的典型课例。日期日期学科学科班级班级执教人执教人课题课型听课人媒体应用情况资源应用情况总体评价建议 八、八、听听课、课、评评课

27、课 记录记录 最好有专用本子或最好有专用本子或表格表格 课题组听评课表格（1 1）学科课型总评价课题评价项目课前准备教学目标自主探究合作交流训练强化教学效果总结标准ABCABCABCABCABCABCABC评价评价项目教学内容教学环节资源应用教学手段学法指导学案应用教学基本功标准ABCABCABCABCABCABCABC评价教学过程及师生表现时间教学点评及思考本节亮点本节不足研究改进寄语教师是“导”师，而不是“讲”师；教师是领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。课题组研讨活动记录表（2 2）课题名称课题名称信息技术环境下的有效阅读教学研究信息技术环境下的有效阅读教学研究活动时间活动时间主持

28、人主持人活动次数活动次数活动地点活动地点记录人记录人参加对象参加对象课题组全体成员课题组全体成员研究主题研究主题活动过程活动过程及内容记及内容记录录活动反馈活动反馈备注备注九、优秀课堂实录光盘十、研究笔记（研究心得）十、研究笔记（研究心得）u计划计划u实践实践u观察观察u反思反思 集体学习课题研讨课堂风采媒体宣传十一、实验教师活动掠影图片十二、课题组获奖证书、发表论文等十二、课题组获奖证书、发表论文等获奖证书发表论文 有价值的学生作品、证书等文字材料的原本或复本，音像制品或实物制作。十三、学生作品、获奖情况十三、学生作品、获奖情况十四、课件、博客、十四、课件、博客、QQQQ群、微信公众号群、微信公众号系列课件系列课件微信公众号微信公众号专题博客专题博客QQQQ群群最后一招最后一招资料装订成册EndThankyou灵宝市电化教育馆 张天兴电话：13803989936qq:893876501群号：灵宝课题研究 241894992