2013年中考语文复习pp课件：古诗词阅读（98张）.ppt

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1、第1111课时 古诗词阅读第第11课时课时 古诗词阅读古诗词阅读第第11课时课时 冀考命题探究冀考命题探究冀考命题探究考纲展示考纲展示 1诗词鉴赏(1)理解词义和句意。(2)划分朗读节奏。(3)欣赏词语和句子。(4)理解诗词的基本内容和作者所表达的情感。(5)体会诗词的语言特点和写作方法。第第11课时课时 冀考命题探究冀考命题探究2河北省考试说明划定的课内古代诗词阅读篇目：(1)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)(2)望岳(杜甫)(3)钱塘湖春行(白居易)(4)夜雨寄北(李商隐)(5)送杜少府之任蜀州(王勃)(6)登飞来峰(王安石)(7)泊秦淮(杜牧)(8)游山西村(陆游)(9)使至塞上(王维)

2、(10)酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡)(11)饮酒(陶渊明)第第11课时课时 冀考命题探究冀考命题探究(12)渔家傲秋思(范仲淹)(13)浣溪沙(一曲新词酒一杯)(晏殊)(14)己亥杂诗(龚自珍)(15)过零丁洋(文天祥)(16)无题(相见时难别亦难)(李商隐)(17)赤壁(杜牧)(18)关雎(19)蒹葭(20)春望(杜甫)(21)白雪歌送武判官归京(岑参)(22)相见欢(无言独上西楼)(李煜)(23)次北固山下(王湾)第第11课时课时 冀考命题探究冀考命题探究(24)天净沙秋思(马致远)(25)山坡羊潼关怀古(张养浩)(26)茅屋为秋风所破歌(杜甫)(27)观沧海(曹操)(28)行路难(李

3、白)(29)早春呈水部张十八员外(韩愈)(30)雁门太守行(李贺)(31)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之(辛弃疾)(32)水调歌头(苏轼)(33)江城子密州出猎(苏轼)(34)观刈麦(白居易)第第11课时课时 冀考命题探究冀考命题探究命题规律命题规律1赏析材料以写景抒情诗为主，即事感怀、托物言志为辅。2命题方式以主观题为主，客观题为辅。3命题方式通常涉及四个角度，即形象类赏析、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。其中形象类赏析、情感类赏析是命题重点，也是命题热点。4常考题型有：情感把握题，形象分析题，诗句赏析题，画面描绘题，阅读评价题。第第11课时课时 冀考命题探究冀考命题探究命题趋势命题趋势1唐

4、诗宋词为主选题材，所选古诗词来自课本所学的34首诗词。2名家名篇为主要对象。所选作品为名家名篇，以及不同时期有影响、有代表性的诗人词家的作品。3“点”的考查为主要内容。河北中考古诗词鉴赏不注重全诗宏观上的测试，而是重视抓点带面。考查内容较多的是常识记忆、内容感知、情感把握、技巧分析、语言品味等。4题型由客观题开始转向了主观题，多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题。第第11课时课时 冀考真题体验冀考真题体验冀考真题体验一、2012河北阅读下面这首唐诗(节选)，回答问题。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！1

5、这段文字节选自唐代诗人杜甫的_。茅屋为秋风所破歌 解析 诗词阅读的考查与以往不同，截取了诗歌的一小节作为考查对象，是出人意料之处。本题考查了文学常识。要求熟记作者、作品知识，掌握常见的文学常识。第第11课时课时 冀考真题体验冀考真题体验2这段文字中，开头两句的景物描写有什么作用？解析 本题考查诗词中景物描写的作用。当诗人有所感悟时，他们往往会把思想、情感寄托在具体景物的描写中，并通过具体的“象”(景或物)来表达情感，也就是说，诗人抒情言志离不开景物描写。分析答题时可借鉴小说阅读中环境描写的作用：“渲染了的气氛，烘托了人物的心情，为下文作铺垫。”答案 渲染凄苦的氛围，衬托诗人愁苦的心情，为下面内

6、容作铺垫。第第11课时课时 冀考真题体验冀考真题体验3请对这段文字中画线的句子进行简要赏析。解析 本题考查对语句的赏析。赏析句子首先要看是否运用了修辞，本题画线句运用的是比喻的修辞；其次要结合修辞的作用来具体分析，“如麻”生动形象地写出了秋雨细密的特点，“未断绝”则生动形象地描绘出秋雨连绵不断的特点。答案 运用比喻的修辞手法，形象地写出了秋雨的细密连绵。第第11课时课时 冀考真题体验冀考真题体验二、2011河北 阅读下面的宋词，回答问题。水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似

7、在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。第第11课时课时 冀考真题体验冀考真题体验4请就词中画线句子的内容质疑。(只提一个疑问，不作答)解析 本题考查的是考试说明中“对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑问”这项要求。回答该题首先要明确题目要求，只对内容质疑，而不是写法、语言、情感等，而且不用作答。所以考生只需对这两句的内容提出一个问题即可。答案 示例一：是在月宫(天上)起舞，还是在人间起舞？示例二：“何似在人间”是说天上好，还是人间好？示例三：“清影”是月亮的影子，还是人的影子？第

8、第11课时课时 冀考真题体验冀考真题体验5简析“转朱阁，低绮户，照无眠”一句中加点词语的表达效果。解析 本题考查考生对诗词的语言和写法的理解。“转”和“低”，一个动词，一个形容词，其实都是在直接描写月光。通过月光的移动，暗示出夜已经很深了；“无眠”其实是在写作者自己的状态。中秋思人，因而无法入睡，进而引出下面关于人生的思考。这三小句处于上下阙之间，起承上启下的过渡作用。评析词语的表达效果一定要注意联系真实的语言环境，结合上下文做具体分析，切忌死记硬背，空洞解说。第第11课时课时 冀考真题体验冀考真题体验答案“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表现了离别之人因不

9、能团圆而难以入眠的情景。第第11课时课时 冀考真题体验冀考真题体验三、2010河北阅读下面这首唐诗，回答问题。酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。6这首诗的作者是_；标题中的“乐天”是指诗人_。刘禹锡 白居易 第第11课时课时 冀考真题体验冀考真题体验解析 本题考查诗句的朗读节奏。七言诗按节奏可划分为“二二二一”，按意义可划分为“四三”。此题属按意义划分。答案 巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。7用“/”划分下面诗句的朗读节奏。(每句只画一处)巴 山 楚 水 凄 凉 地，二 十

10、三 年 弃 置 身。第第11课时课时 冀考真题体验冀考真题体验8这首诗的颈联蕴含了什么哲理？解析 本题既考查律诗的基本知识，又考查对古诗词名句的掌握。应了解七言律诗的特征：(1)共有八句；(2)二、四、六句押韵；(3)包括首联、颔联、颈联、尾联；(4)颔联和颈联是对偶句。关于古诗词，更要准确掌握其名句的哲理和深意。答案 蕴含了新事物必将代替旧事物的哲理。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合考点聚集整合必备知识必备知识 初中语文诗词鉴赏之常考知识点一、考查对诗意的理解对诗词大意理解的考查，也就是对诗词主要内容的考查，是河北中考古诗赏析题一个非常重要的考查方面。对此内容的考查频率极高。如河北

11、2010年中考第9题“这首诗的颈联蕴含了什么哲理”考查的就是这方面的内容。对诗意理解的考查，一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合我们回顾初中阶段所学的古诗词，就诗歌的主要内容、诗歌中的人物形象、诗歌所表达的思想感情可大致归纳如下：1诗歌的主要内容(1)写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色；(2)咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想；(3)即事感怀诗，因一事而引发感慨；(4)怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨；(5)边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军

12、旅生活等。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合2诗歌中的人物形象(1)豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”；(2)忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；(3)乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”；(4)慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”；(5)忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”；(6)踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。3诗歌所表达的思想感情不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁

13、达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合二、考查对语言的品味诗歌中形象的塑造、感情的抒发，往往通过诗的语言来实现。进行诗歌赏析，很重要的一点就是抓住语言这个根本。因此，考查对古诗词中准确、生动、传神的语言的品味，是近年来河北中考古诗词赏析题的一个重要方面。如2011年河北中考第8题，“简析转朱阁，低绮户，照无眠一句中加点词语的表达效果”。对语言品味的考查，一般会涉及以下几个方面：(1)考查重点字词的精妙。从遣词用语、修辞手法等方面揣摩、推敲，理解诗词曲中重点词句的含义。(2)考查句子蕴含的深意

14、。从作家作品的语言风格、运用技巧中，品味诗词曲在语言上所寄予的深意，从用韵、节奏、音调等方面去诵读、品味诗词曲语言的音乐美、节奏美、韵律美。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合(3)考查诗词曲中的名言佳句。从修辞手法、表现手法、思想感情、蕴含哲理、语言运用等角度对其进行赏析。在复习中，我们不仅要熟背古诗词曲，还要结合一些句子用心揣摩诗歌语言的以下特点：(1)清新自然，如“采菊东篱下，悠然见南山”；(2)生动形象，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；(3)含蓄隽永，如“流水落花春去也，天上人间”；(4)言简义丰，如“海日生残夜，江春入旧年”；(5)平实质朴，如“孤山寺北贾亭西，水面初平云

15、脚低”；(6)简洁明快，如“会当凌绝顶，一览众山小”。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合三、考查对写作技巧的分析对分析技巧的考查，一般会涉及以下几个方面：(1)分析诗词曲中修辞手法的作用；(2)分析诗歌的表达方式，如写景方法、抒情方法等；(3)分析诗歌的结构形式，如层层深入、由景生情、卒章显志等；(4)分析诗歌的表现手法，如用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托等；(5)分析诗歌的艺术风格，如朴素自然、雄浑奇拔、清丽明媚等。如2012年河北中考第9题，“请对这段文字中画线的句子进行简要赏析”。这里，我们对诗歌的表现手法和艺术风格作简单归纳，希望同学们在做分析诗歌写作技巧这一类题的时候加以灵

16、活运用。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合1表现手法(1)借景抒情，如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。(2)寓情于景，如“国破山河在，城春草木深”。(3)托物言志，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。(4)动静结合，如“明月松间照，清泉石上流”。(5)虚实相生，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。(6)以小见大，如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。(7)以乐景写哀情，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。(8)诗情画意，如“大漠孤烟直，长河落日圆”。(9)运用典故，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。(10)运用修辞，如：比喻“征蓬出汉塞，归雁入胡天”；拟人“我寄愁心与明月，随风直到夜

17、郎西”；对偶“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合2艺术风格了解诗人的艺术风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。诗人在不同的创作实践中形成不同的艺术风格。如陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫，李白的豪迈飘逸，白居易的通俗易懂，王维的诗画一体，王昌龄的雄健高昂，高适的悲壮苍凉，李商隐的朦胧隐晦，岑参的雄浑奇拔，韦应物的清新典雅，韩愈的奇特新颖，李贺的忧郁激愤，元稹的艳丽浅近，刘禹锡的清峻明朗，杜牧的含蓄绰约，李煜的伤感细腻，欧阳修的清丽明媚，范仲淹的苍凉悲壮，晏殊的明朗疏淡，苏轼的旷达豪迈，柳永的缠绵悱恻，黄庭坚的自然流畅，秦观的情真意切，李清照的婉约

18、凄凉，陆游的雄浑奔放，辛弃疾的气势雄壮。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合四、考查对诗歌文体知识和重要诗人生平的掌握对诗歌文体知识和重要诗人生平的考查，在河北中考语文试题中也会单独命题，需要引起足够的重视。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合常考清单常考清单考纲规定的34首诗词(不含近三年考过的3首)逐首解析。一、观沧海(曹操)(七年级上册)东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1曹操(155220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。2观沧海是

19、一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的抱负。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合答案 日月的运行都好像是从这浩瀚的海洋中产生的；星光银河的灿烂，都好像出自这无垠的海洋。抒发了作者宏伟的政治抱负和建功立业的雄心壮志，以及对前途充满信心的乐观气度。3“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情？第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合4赏析“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”。答案“树木丛生，百草丰茂”二句写的是静景，是特写，显示了勃勃的生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”二句写的是动景，是

20、远观所见之景，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。描写先总后分，由近及远，一静一动，有力地刻画了大海的壮阔。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合二、次北固山下(王湾)(七年级上册)客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。1诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同？答案 颈联表达了喜悦(或积极、乐观、向上)的情感；尾联表达了淡淡的乡思愁绪。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合2赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”。答案“潮平”写出潮水涨满的景象。因为“潮平”才能有水面宽阔。“正”字说明风既是顺风，又是和风(风不太大)，所以才有“悬”，即端端直

21、直地高挂的样子。这两句诗写出了春风和顺、船行平稳的特点。3请写出“海日生残夜，江春入旧年”这句诗的大意。答案 在残夜将尽未尽之时，一轮红日正从海上升起。旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上。4说说“海日生残夜，江春入旧年”包含的哲理。答案 这句话写的是时序的变迁、新旧的交替，说明旧事物中已孕育着新事物。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合三、钱塘湖春行(白居易)(七年级上册)孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1钱塘湖是西湖的别名。白居易(772846)，字乐天，自号香山居士，唐代诗人。2“乱

22、花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，试品一品其妙处。(考的是字词的品味)答案 作者抓住了“乱花”“浅草”，写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“渐欲”“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合3“几处早莺争暖树”中“争”字用得好，试赏析。答案“争”是动词，运用了拟人的手法，形象地写出了初春早莺尚少，它们飞向向阳枝头欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生机。3“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”表达了诗人怎样的思想感情？答案 本句直抒胸臆，表达了诗人对钱塘湖早春的无尽喜爱和欣赏美景的愉快心情。4从钱塘湖春行中哪些词语可以看出写的是初春景象？答

23、案 如“争暖树”，“暖树”，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；“啄春泥”，燕初来才开始衔泥筑巢；“没马蹄”，草初生也这些都是初春的景象。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合四、天净沙秋思(马致远)(七年级上册)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。1“天净沙”是曲牌名，“秋思”是曲名。点明全篇主旨的句子是：断肠人在天涯。马致远，元曲作家。2天净沙秋思描绘了一幅秋郊黄昏图，表达了作者什么感情？答案 表达了一个长期漂泊他乡的游子的孤寂愁苦，思念家乡之情。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合3赏析“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的写法。答案 运用

24、景物烘托的写法将相对独立的事物同时纳入一个画面中，从而形成动与静、明与暗、背景与主体的相互映衬；安适的景象与沦落异乡的游子相映，使断肠人更添悲愁。4“小桥流水人家”一句描写温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。答案 以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子孤独、凄凉以及对家乡亲人的思念之情。5这首散曲广为传诵的原因是什么？答案 这首小令的出名，是因为作者极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观情绪和客观环境达到了高度的统一。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合五、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)(七年级上册)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，

25、随风直到夜郎西。1从修辞上赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的作用。答案 运用了拟人的手法，月亮本是无知无情的，但诗人通过丰富的想象，赋予了月亮以人的情感，将月亮人格化，表达了诗人对友人的同情和关切。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合2请赏析“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”中的“闻”字。答案“闻”是听闻的意思，可见诗人对友人非常关心，时刻关注友人的行动，体现了深厚的友谊。3请为“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”划分节奏。(只画一处)答案 杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合六、夜雨寄北(李商隐)(七年级上册)君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池

26、。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。1这是一首抒情诗。诗的开头两句以问答的方式和对眼前环境的描写，表达了诗人孤寂的情怀和对亲人深深的怀念。后两句设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。2“涨”字在诗中有什么表达效果？答案“涨”字富于动态形象，既写出巴山水注入秋池的夜雨景象，又表现了诗人愁思之绵绵深重。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合3赏析“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”这两句诗。答案 诗人展开联想，遥想未来与亲人在西窗下剪烛夜话，回想现在巴山夜雨彼此思念的情景。思绪从现在设想未来，又站在未来回想现在，虚实结合，写尽了世间离人的相思之苦。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合七、泊

27、秦淮(杜牧)(七年级上册)烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。1这首诗的写作背景及表达的主题是什么？答案 泊秦淮是杜牧游经金陵，夜泊秦淮时所作。诗人抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。2分析“犹”字的表达效果。答案“犹唱”的“犹”字意味深长，形象地表现了晚唐统治者重蹈覆辙，正沿着亡国道路走下去的情形，把历史的教训、现实的情况和注定灭亡的命运联系起来，表现出诗人对国家命运的关切和忧虑，蕴含着对世道的愤慨。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合3首句连续用两个“笼”字，有什么作用？答案 首句连续用两个“笼”字，将轻烟寒水淡月细沙联

28、系起来，融合成一幅朦胧冷清的水色夜景，渲染了悲凉的气氛，寄托了诗人的忧愁和感伤。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合八、浣溪沙(晏殊)(七年级上册)一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。1这首词表达了作者什么样的思想感情？答案 这首词表达了作者对暮春残景的叹惋惆怅，抒发了春光易逝、人生易老的感慨。2分析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的含义。答案“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”已成千古名句，它写出了花开花落是自然规律，所以人是无可奈何的；燕子每年都回来寻旧巢，所以似曾相识。这是作者对时光流逝的慨叹；而且这两句情致缠绵，音调和谐

29、，对仗工整，宛如天成。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合九、望岳(杜甫)(八年级上册)岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。1请写出你对“会当凌绝顶，一览众山小”的理解？(或：这两句体现了作者怎样的思想感情？)答案 化用了孔子“登泰山而小天下”的名言，它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。表现了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的气概和实现远大抱负的雄心壮志。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合2简析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”“割”二字的妙用。答案“钟”字是聚集的意思，运用拟人手法，生

30、动地写出泰山汇聚大自然的神奇和灵秀，表达诗人对泰山的无比赞美之情。“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山巍峨高大的特点。3体会“岱宗夫如何？齐鲁青未了”一句的写法。(考查的知识点是技巧赏析)答案 写远望所见，“未了”有绵绵不尽之意，这句诗借齐鲁两地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。4体会“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的写法。(考点同上)答案 写近望所见，表现出泰山神奇秀丽和巍峨高大的形象。上句写泰山的秀美，用的是虚笔，下句写泰山的高大，是实写，虚实结合。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合十、春望(杜甫)(八年级上册)国破山河在，城春草木深。感时花

31、溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。1说说“城春草木深”中“草木深”的含义？(赏析“深”字的妙处)答案“草木深”的“深”表面上写的是山河依旧，草木蔓生的情景，实际上是写草茂人稀，因战乱造成人走城空的荒芜萧条、物是人非的社会状况。2统领诗的前四句的是哪个字？答案“望”。3结合全诗内容，体会诗题中的“望”字包含哪两层意思？答案 一方面是看到了“国破山河在”的惨景，另一方面是对亲人团聚的守望和期盼。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合4结合“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗，说说诗人是如何抒发情感的。答案 运用了寓情于景、借景抒情的表现手法，写出了作者感时伤别的情

32、感。5赏析“烽火连三月，家书抵万金”。答案 这里运用了夸张的修辞手法，表达了作者消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，从而写出战火不断时家信的珍贵，表现了诗人对家人的思念之情。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合6春望这首诗表达了诗人怎样的思想感情？答案 全诗抒发了诗人忧国、伤时、念家、悲己的情感。7请具体分析“白头搔更短，浑欲不胜簪”的意思。答案 烽火遍地，家信不通，想念远方的凄惨之象，眼望面前的颓败之景，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡、离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。第第11课时课时 考点聚集整

33、合考点聚集整合十一、使至塞上(王维)(八年级上册)单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。1“大漠孤烟直，长河落日圆”表达了诗人怎样的情感？答案 通过描写大漠的荒凉，落日的浑圆，一方面表达了诗人孤寂落寞的心情，另一方面也写出了诗人对眼前奇特壮美的塞外风光的热爱。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合2“大漠孤烟直，长河落日圆”美(诗中有画表现)在哪里？答案(1)图画的构图美。画面空间阔大，层次非常丰富：从上到下有天边的落日、空中的烽烟、地上的长河，从近到远有烽烟、夕阳、无边的大漠。(2)图画的线条美。线条简约，寥寥几笔就勾勒出景物的基

34、本形态：广阔的大漠上，纵的是烽烟，横的是黄河，圆的是落日。(3)图画的色彩美。色彩艳丽、丰富：黄色的大漠、浑黄的长河、白色的烽烟、红色的落日，雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。3请赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。答案 诗人运用了比喻的修辞手法，把自己比做“征蓬”随风而去，比做“归雁”进入胡天。既言事，又写景，更在叙事写景中传达出孤独思乡的情感。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合十二、游山西村(陆游)莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。1诗歌是怎样围绕着“游”字展开的？答案 全诗围绕一个“游”字，按时间

35、推移展开叙述，层次清晰，语言生动。2诗歌表现了诗人怎样的心情？答案 表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合3“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含着怎样的哲理？答案 遇到困难、前途渺茫的时候，不要放弃，只要努力，坚持不懈，光明就在前头。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合十三、赤壁(杜牧)(八年级下册)折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。1作者杜牧，字牧之，唐代诗人。在诗歌创作上与另一位晚唐诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。2赤壁借周瑜和曹操

36、的故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。3诗人是怎样评价赤壁之战的？答案 不以成败论英雄。赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合4“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是千古名句，请从写法的角度谈谈它的妙处。答案 以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合十四、过零丁洋(文天祥)(八年级下册)辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青

37、。1首联“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”写了个人和国家的哪两件大事？答案 一是在文天祥21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵抗元。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合2颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”两句有何联系？用了什么修辞手法？答案 国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛苦难。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。运用了比喻的修辞手法。3赏析“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”。答案 上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很

38、巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”“零丁”均具有双层含义。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合4尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？答案 直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现了作者的民族气节。5这首过零丁洋表达了诗人什么样的思想感情？答案 表达了诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情斗志。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合十五、山坡羊潼关怀古(张养浩)(八年级下册)峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。1张养

39、浩，元代著名散曲家。“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是标题。2这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个什么样的历史主题？答案 在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活，表达了作者忧虑国计民生的思想感情。3表现全篇主旨的句子是：_，_；_，_。百姓苦兴百姓苦亡第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合4请赏析“峰峦如聚，波涛如怒”。答案 以“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃。从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要。5结尾“亡，百姓苦”好理解，为何“兴”，百姓也苦呢？请结合诗歌内容谈谈你的看法。答案 一个朝代兴起，往往大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人们带来巨

40、大的灾难，故云“兴，百姓苦”。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合十六、饮酒(陶渊明)(八年级下册)结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。1本诗反映了诗人怎样的人生态度和生活情趣？对此应如何评价？答案 这首诗表现了作者弃官归田后乐于隐居的人生态度和陶醉自然的生活情趣。既反映了厌弃世俗、不满现实、洁身自好的可取一面，也流露出作者躲避矛盾、与世无争、独善其身的消极情绪。对于前者，我们应当汲取，对于后者，我们应当扬弃。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合2作者所谓“真意”是指什么？答案 指自然之趣和人生真谛

41、。3前两句诗刻画了诗人自己的形象，请你说一说这是一个怎样的形象。“采菊”这一动作中包含着诗人怎样的志趣？答案 这是一个悠闲自得的诗人形象。“采菊”的动作包含着诗人超脱尘世、热爱自然的情趣。4把“悠然见南山”的“见”字改为“看”“望”等字，表达效果是否一样？为什么作者要这样写？答案“见”是无意中看见，更能显示出诗人采菊时，未留心、不经意间与庐山美景猝然相遇的“悠然”情态，从而表现出诗人悠然、淡泊、超脱于尘杂之外的情愫，自然真切。“看”或“望”好像是有意地远看，使人和物拉开了一段距离。效果不一样。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合5请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。答案

42、示例一：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。示例二：“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。6请发挥你的联想与想象，描绘“山气日夕佳，飞鸟相与还”所展现的画面。答案 南山，飘绕着一层若有若无的雾气，在夕阳的照耀下，显出不可名状的美。而成群的鸟儿，正呼朋引伴飞回山中。(或：在夕阳的照耀下，庐山仿佛披上了一件彩衣，不时有成群结对归巢的鸟儿，叽叽喳喳，打破了山林的幽静。)第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合十七、行路难(李白)(八年级下册)金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂

43、钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。1诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻什么？答案 比喻人生道路中的艰难险阻。2诗中运用典故“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”有什么作用？答案 含蓄地表达了诗人期盼得到朝廷重用的心理。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合3诗的最后两句写出了诗人怎样的气概？答案 写出了诗人坚定远大的抱负必能实现的豪迈气概。4分析“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作的作用。答案 形象地显示了作者内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合十八、白雪歌送武判官归京(岑参)(八年级下册

44、)北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。1本诗中，从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句诗是：_，_。纷纷暮雪下辕门风掣红旗冻不翻2这首诗前十句重在咏雪，后八句则主要是写_。(填2字)送别第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合3本诗抒发了作者怎样的感情？答案 抒发了作者因朋友返京而产生的无限惆怅的感情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云

45、惨淡，令人惆怅。4请描述“山回路转不见君，雪上空留马行处”在你脑海中出现的画面。答案 山路盘旋曲折，已看不见友人离去的身影，雪地上只留下一串马蹄的足迹。5请你对“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗作赏析。答案 诗句以梨花喻雪，新颖奇特，让人在冰天雪地里如同置身于大好春光中。而一个“忽”字，既写出了塞外气候的变幻奇特，又表现了诗人见到奇丽雪景后的惊喜之情。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合6请你对“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句诗作赏析。答案 这两句运用了夸张的修辞手法，气势磅礴地勾画出瑰奇壮丽的边塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。如此恶劣的天气，长途跋涉

46、必将是无比艰辛的。7赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。答案 送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得很猛，辕门上的红旗却一动也不动它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷，也使画面更加灵动。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合8赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处”的妙处。答案“山回路转”写行人已去而诗人仍伫立远望，一直望到“山回路转”处人马不见为止；“雪上空留马行处”，是说所见唯有马蹄痕迹而已，其中最传神的是一个“空”字，将诗人的依依惜别和无限惆怅的心

47、情融在其中。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合十九、己亥杂诗(龚自珍)(八年级下册)浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。1全诗表达了诗人怎样的思想感情？答案 表达了诗人辞官离京的惆怅之情和希望继续为国为民效力的奉献精神和爱国热忱。2请写出你对“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句的体会。答案 写出作者仍然要为国家尽自己最后一份心力的爱国精神，后用来赞颂牺牲自己培养新人的无私奉献精神。3从修辞角度对“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句进行赏析。答案 以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论，表示仍然要为国家尽自己最后一份心力。第第11课

48、时课时 考点聚集整合考点聚集整合二十、送杜少府之任蜀州(王勃)(八年级下册)城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。1品味“海内存知己，天涯若比邻”这两句诗。答案 自古以来，写离别的诗作，大多感情悲伤，基调低沉，而王勃的这两句诗则一扫离别时的低沉情调，而是表现出昂扬乐观，改变了送别诗悲伤凄凉的传统格局，成为千古名句。表达了作者旷达的胸怀，蕴含了诚挚的友谊可以超越时空、缩短距离的哲理。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合2感悟诗人的情怀，说说这首诗为什么在凄婉忧伤的古代送别诗中是别具一格的。答案 该诗摆脱了其他送别诗伤感、低沉的情调，

49、表现出诗人开朗、乐观、豪放的情怀。3本诗表现了作者怎样的思想感情？答案 表现了与友人之间的真挚深厚的友谊，抒发了对朋友远行的留恋、慰勉之情，也表达了作者旷达的胸怀和远大的抱负。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合二十一、早春呈水部张十八员外(韩愈)(八年级下册)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。1品读“草色遥看近却无”一句，用自己的话描述一下两句诗表现的情状。答案 初春的草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色。可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀疏疏的极为纤细的芽，反而看不清什么颜色了。写出了早春草色极淡极少、似有似无

50、的特点。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合2全诗表达了诗人怎样的思想感情？答案 表达了诗人对早春景色的喜爱之情。3诗人为什么说初春的草色“绝胜烟柳满皇都”？答案 因为诗人认为初春草色是早春特有的，它柔嫩饱含水分，象征着大地春回、万象更新的欣欣生气，而到暮春三月，烟柳已是“满”城皆是，色彩浓重，反倒不那么惹人喜爱了。第第11课时课时 考点聚集整合考点聚集整合二十二、无题(李商隐)(八年级下册)相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。1为什么说“相见时难别亦难”，两个“难”字连用有何深刻含义？答案“相见