国内外语自主学习和学习策略实证研_省略_014年20年的核心文献计量分析_高俊霞.docx
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1、 第 31 卷第 8期 2015年 8 月 贵州师范学院学报 Journal of Guizhou Normal College Vol.31.No.8 Aug. 2015 国内外语自主学习和学习策略实证研究之趋同化 基于 19952014 年 20 年的核心文献计量分析 高俊霞,刘晓毅 (广东环境保护工程职业学院基础教育部,广东佛山 528216) 摘要:自主学习和学习策略实证研宄呈上升趋势并占据越来越重要地位。基于自主学习和学习策略的 内涵和内在关系,对 19952014 年发表在核心期刊上的 191 篇外语自主学习和学习策略实证研究进行文 献内容计量分析,从刊文时间分布、研究对象、数据收
2、集、数据处理方式和关键词共词分析五方面总结出其 “趋同化 ”的特点,最后建议未来的研究应从对象多样、学科交叉、面向职业等方向进行拓展。 关键词:自主学习;学习策略;实证研宄 ;文献计量 ;趋同化 中图分类 :H319 文献标识码 :A 文章编号: 1674 - 7798 (2015) 08 - 0062 - 07 D01:10.13391/ki.issn.l674-7798.2015.08.017 The Homogeneity Trend in Domestic Empirical Studies on the Learner Autonomy and Learning Strategies
3、 of Foreign Languages An Bibliometric Analysis of the Core Papers from 1995 to 2014 GAO JuniaLIU Xiaoi (Department of Foundation Courses? Guangdong Vocational College of Environmental Protection Engineering, Foshan, Guangdong, 528216) Abstract: The empirical studies on learner autonomy and learning
4、strategies on language learning tend to grow and become increasingly important. Based on the definitions and the relationship of learner autonomy and learning strategies this paper gives a bibliometric analysis of the 191 papers published in core journals from 1995 to 2014. The result displays a hom
5、ogenous feature in terms of its publication time research subjects data collection modes data analysis means and the co - word analysis of the key words as well. In view of such a trend this paper suggests the future researches should go further and deeper from the perspectives such as the diversity
6、 of research subjects? multidisciplinary interpretation and profession - orientation. Key words: learner autonomy ; learning strategies ; empirical studies ; bibliometric analysis ; homogeneity 20 世纪 80 年代国内外拉开了有关外语自主 学习和学习策略研宄的序幕,这 30 多年来研宄不 断向纵深发展并取得了丰硕成果。外语学者们尝 试从不同角度去引导学生转变学习观念,培养学 生的学习策略使用意识,发展
7、学生的自主学习能 力,最终达到提高学生外语学习成就的目标。在 中国知网上以 “ 自主学习 ”“ 学习策略 “ 英语 ” 或 “ 外语 ” 为主题词进行检索,结果一共达 89,610 条。因此本文尝试对 1995 年至 2014 年间发表在 核心期刊上的与外语自主学习和学习策略相关的 收稿日期 :2015 -07 -15 基金项 H :2014 年度广东省教育厅高等职业教育教学改革立项项目 “ 以自主性培养为 H 标的高职公共英语教学模式改革研 .究与丈践 (课题编号 =201401171)部分研宄成果。 作者简介: 1.高俊霞 ( 1978 -),女,广东广州人,广东环境保护工程职业学院讲师,
8、硕士,研宄方向:应用语言学、英语教学法。 2.刘晓毅 ( 1983 -),女,广东清远人,广东环境保护工程职业学院讲师,硕士,研宄方向:英语教学法及学习者自主研宄。 gSB 国内外语自主学习和学习策略实证研究之趋同化 实证研宄进行文献内容计量分析,试图从时间分 布、研宄对象、数据收集、数据处理方式和关键词 共词分析这五个方面揭示 20 年来这一研宄热点 的发展轨迹与趋势。 一、概念简述 (一) 自主学习 自从自主学习理论研宄被引入外语教学领域 后,人们意识到学习者的自主性培养是外语教学 的最终目标 1。而国内外学者们对自主学习的 定义一直未能达成一致看法。国外学者或把自主 学习定义为 “ 学习
9、者对自己学习负责的能力 ” 2, 或把它界定为 “ 学习者控制自己学习的能力 ” 3 或认为是学习者 “ 做出独立选择的能力和意 愿 ” 4,国内学者庞维国从横向角度把自主学习 定义为学生自觉选择和控制自己学习的各个方 面;纵向来看,学生在整个学习过程中 学习活 动前、学习活动中和学习活动后 都能自我指 导和自我调控5。徐锦芬认为自主学习就是学 习者学会如何学习,它的含义涵盖了学习目标、学 习计划、学习策略、学习监控和学习评估这五方面 内容 6。总而言之,进行自主学习的学生在整个 学习过程中能根据具体情况,明确学习目标,制定 学习计划,决定学习内容,选择学习方法和技巧, 安排学习时间和进度,监
10、控学习过程并且能评估 自己的学习效果后做出适当的调整。 (二) 学习策略及其分类 学习策略是众多影响外语学习因素的其中之 一,策略的使用频率在很大程度上影响着学习者 的学习成效,因此外语学习策略的研宄 也备受关 注。综合而言,本文认为学习策略是指学习者在 学习过程中为了更好地理解学习任务和记忆学习 信息而采用的步骤、技巧和方式。 不同学者对学习策略的分类持不同意见。 Oxford (1990)将语言学习策略分为由记忆、认知、 补偿和元认知策略组成的直接策略,以及包括了 情感和交际策略的间接策略 7 ; Malley & Chamot 把学习策略分为元认知策略、认知策略、 社会以及情感策略 8;
11、文秋芳把英语学习策略分 成另外三种 :形式操练策略、功能操练策略以及母 语策略 9。总之学习策略不是某一个 特定的具 体方法,而是学习者所使用的各种方法的总趋势 和总特征。 (三)自主学习和学习策略的相互关系 外语学习中的自主学习受到诸多因素的影 响,例如性别、年龄、性格、学习态度、语言能力、学 习环境、学习动机、认知风格和学习策略等。因此 可以利用这些因素来影响学习者自主行为,提高 学习成效。另外判断自主学习能力是否有所提高 一般有三个指标 :语言水平提高、策略运用增加和 学习态度变化 1。 综上所述,一方面,学习策略是构成自主学习 能力的其中一个子集,通过学习策略培训,教师可 以帮助学生在
12、学习中进行自我管理、自我监测和 自我调控,即有助于学生自主学习能力提高,帮助 学生改善学习效果 ;另一方面,教师通过不同途径 来提高学生自主学习能力后,学生将能更有意识、 更加熟练地运用不同的学习技巧解决相应的学习 任务。因此,外语自主学习和学习策略两者间构 成了相辅相成、密不可分的关系。 二、文献的选择 外语自主学习和学习策略研宄取得了丰硕成 果,近几年的综述从研宄领域、研宄类型、研宄范 围、研宄对象和文献发表时间这几方面总结了外 语自主学习和学习策略研宄的特点和发展趋 势 11_13。不足之 处在于他们没有把呈现出上升 趋势并占据了重要地位的实证研宄列为单独讨论 对象,而且他们多采用文字描
13、述,极少运用统计软 件对文献进行计量分析 M。唐进是为数不多的 利用社会网络分析软件对自主学习研宄文献的关 键词进行数据分析的国内学者,但所使用软件难 度较高因此普及程度较低 15。 笔者以 “ 自主学习 ”“ 学习策略 ”“ 英语 ”或 “ 外语 ” 为主题检索词,检索了 1995 2014年发 表在核心期刊上的实证研宄,得到的文献使用 NoteExpress 去重处理并删除不符合要求文献,最 终得到文献 191 篇。本文对这 191 篇文章进行文 献内容计量分析,使用 Excel 对数据进行分类汇 总,经过 SPSS 19.0 处理,以直观的数据和图表形 式反映这 20 年间外语自主学习和
14、学习策略实证 研宄的时间分布、研宄对象、数据收集、数据处理 方式和关键词共词分析五方面的特点,最后揭示 其研宄现状与发展趋势。 贵州师范学院学报 2015 年第 8 期 三、结果与分析 (一)时间分布 从图 1 可看出,虽然这期间论文的发表数量 经历着起伏,但总体而言自主学习与学习策略的 实证研宄在 2004 年后数量突飞猛涨。 2004 年教 育部高等教育司正式颁布了大学英语课程教学 要求(试行),明确提出 “ 注重培养学生自主学习 的能力,让学生在学习语言的同时掌握有效的学 习方法和学习策略 ” 16。于是,随着大学英语教 学改革的逐渐展开与深入发展,外语教育工作者 们意识到了自主学习和学
15、习策略研宄的重要意 义,纷纷开展与之相关的实证研宄并试图探索出 行之有效的途径。 图 1 论文发表时间分布图 人数 (百分比 J 图 2 研宄对象比例 (注: A.非英本科 ;B.英专 ;C.成人 ;D 中小学 ;E.高职; F. 特殊(研宄生,留学生 ) (二)研宄对象 如图 2 所示,大学非英语专业本科生成为自 主学习策略实证研宄的首选对象。一方面课程 要求把目标指向了高等学校大学英语教学改 革 ;另一方面我国现阶段的高等教育具有鲜明的 中间性和过渡性特征 17。大部分的本科生经过 四年学习后将走向社会独立生活,因此,大学生阶 段的培养应以学生的自主学习能力和综合应用能 力为主。 (三)数
16、据收集方式 实证研宄指研宄者亲自收集观察资料,为提 出或检验理论假设而展开的研宄。研宄者可以通 过课堂观摩、学习日志、实验研宄、问卷调查、内省 法和个案研宄等各种不同途径来收集研宄所需数 据。如图 3 所示笔者将这些途径归为四种方式 : 调查问卷 ; 教学实验 ; 混合型(通过两种或 以上途径采集数据 ); 其它途径,如学习档案、 个案研宄等 18。表 1 结果显示将近 51%自主学 习学习策略实证研宄通过调查问卷 来收集数据; 26%研宄通过教学模式改革实验或课堂教学实验 来获取数据 ;22%使用多种方法,除了调查问卷、 实验以外还有 think - aloud、 学习日记、课堂观摩 以及档
17、案袋等,从不同角度来透过现象解释本质。 类型 图 3 实证研究数据来源途径 表 1 数据来源途径描述性分析 频率 百分比 有效 百分比 累积 百分比 问卷调查 97 50.8 50.8 50.8 教学实验 49 25.7 25.7 76.4 混合法 42 22.0 22.0 98.4 其它 3 1.6 1.6 100.0 合计 191100.0 100.0 (四)数据处理方式 实证研宄的大量数据一般需要利用统计学原 理,使用一定的统计工具服务于数据分析。本文 总结归纳 191 篇 文献 的 数据 处 理 方 式, 然 后用 SPSS19.0 制作了帕累托图,如表 2 和图 4。 国内外语自主学
18、习和学习策略实证研究之趋同化 在 90% -100%之间的因素为 C 类因素 ( 一般因 素)。根据表 2 我们可看出描述性统计、均值检 验、相关分析是数据处理主要方式,回归分析是数 据处理次要方式,方差分析、结构方程建模、因子 分析、卡方分析、 EXCEL 电子表格和多维表分析 是一般数据处理方式。从图 4 可看出排在首位的 主要方式是描述性统计分析( 46.07%),它通过 频数、众数、平均数、标准差、方差等指标来分析数 据 ;40. 84%的文献使用均值差数检验 ( 单样本 T 检验和配对样本 T 检验)比较两组检验数据间是 否存在显著性差异 ;22.51%的研宄利用相关分析 (Pear
19、son 相关分析、Spearman 和 Kendall 相关分析 或偏相关分析 ) 分析各因素间是否存在相关性 ; 12.57%的研宄进一步使用回归分析找出共同影 响一个变量的众多因素中,哪些因素影响是显著 的,哪些是不显著的。 (五)关键词共词分析 一般认为两个词汇在同一篇文献中出现的次 数越多,这两个主题的关系越密切。统计一组文 献的关键词两两之间在同一篇文献中出现的频 率, 便可形成一个由这些词对关联所组成的共词 图 4 数据处理方式帕累托图 92.7%的研宄使用了 SPSS 软件作为数据处 理工具。累计百分比在 0-80%之间的因素被称 为 A 类因素 (主要因素 ); 累计百分比在
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