人教版必修1 语文：2 诗两首 再别康桥 课件.pptx

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1、再 别 康 桥,徐志摩,教学目标,1.了解意象，感受诗歌优美意境2.体会韵律，理解诗中浓郁感情语言美 意境美 情感美,3、品读诗味，陶冶性情,徐志摩（18961931），笔名云中鹤、南湖、诗哲。浙江海宁人，富商家庭。1918年到1922年，先后曾留学美国、英国，学习银行学、政治经济学，获硕士学位。1921年开始写诗。1922年回国，历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员之一。他的诗、散文以及艺术观，受英国浪漫主义影响较深，注重意境创造与音律和谐，但神秘、缥缈、感伤、颓废的倾向较明显。著有诗集志摩的诗、翡冷翠的一夜、猛虎集等。,徐志摩在中国新诗史上是位

2、毁誉不一的诗人。1918年到1928年，他三次旅欧，在英国伦敦剑桥大学研究英国文学时，曾在康桥河里划船，在康桥上漫步，陶醉在美丽的大自然怀抱中。代表诗作再别康桥、偶然、云游等， 再别康桥是徐志摩最重要的代表作，是使诗人获得巨大声誉的诗作。,性灵诗人,徐志摩,内容,再别康桥这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。诗人关于它的作品较多，1922年有诗康桥，再会罢，1926年又有散文我所知道的康桥，可见诗人对康桥的感情深切。究其原因: 一方面,康桥充满了这位浪漫诗人所需的

3、古老、宁静，充盈梦幻色彩的氛围; 另一方面，康桥是诗人一生“真愉快”时光的所在。,英国剑桥大学,我敢说, 康河是世上最美的一条水! _徐志摩,徐志摩的“康桥情结”,“ 康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是世界上最秀丽的一条水。”弯弯曲曲的清澈见底的河水，河水里飘着柔长的青草，两岸四季长青的绿茵茵的草坪，斜依在桥的两端的棵棵垂柳，矗立于岸边的宏伟的教堂，庄严秀丽的各学院的建筑群徐志摩非常喜欢这个地方，为这优雅、秀丽、宁静、和谐的大自然所陶醉。清晨，或傍晚，他常常在织锦一般的草地上读书，有时俯身观看康河里的流水，有时仰头眺望天上的行云，有时撑一只长篙在康河里划船，有时则在夕阳西下的晚景里，骑上一

4、辆自行车，独自去追赶天边阔大的太阳,“康河以她独有的灵性滋润着徐志摩，徐志摩在回忆康桥时曾说：“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。”“我那时有的是闲暇，有的是自由，有的是绝对单纯的机会。说也奇怪，竟象是第一次，我辩认了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。”可以说，是康桥创造了一个充满性灵的诗人。,康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万般感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是吟成了这首传世之作，以音节和谐、意境优美、空灵飘逸备受读者们的青睐。,这是20世纪中国最出色的一首别离诗

5、，犹如一首肖邦的小夜曲，轻柔优美。诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格的诗境美,朗读欣赏,字词预习,河畔（pn） 荡漾（yng）青荇（xng） 长篙（go）漫溯（s） 笙（shng）箫,轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。,那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。,软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。,那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。,寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。,但我不能放歌， 悄

6、悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！,悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。,1体会这首诗章法整齐、 韵律优美的艺术特点。2体会全诗意境鲜明， 富有流动的画面美。,（语言美）,（意境美）,鉴赏 . 品味,第1节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情。并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。,作 别,第2节，写岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。 夕阳照射下的柳枝，镀上了一层妩媚的金色，随风飘摇的枝影倒映在水中，像一位美丽的新娘。波光里的艳影 在水中荡漾，

7、也在诗人的心头荡漾,金 柳,第3节，写康河的水草。在这仙境般的地方，诗人如痴如醉，情愿做一条水草，承受康桥柔波的爱抚。“甘心”一词，道出了诗人对康桥永久的恋情。,第4节，写榆树下的清潭。清泉倒映着天上的彩虹，五彩斑斓的景色充满了醇厚的诗意！诗人融情入景，将留恋全都融入康桥的风光中。,青 荇,清潭,第5节，诗人感情达到了高潮。他撑一杆长篙，泛舟到青草更青处寻他“彩虹似的梦”，“向星辉斑斓里”忘情的放声高歌。诗人的快乐达到了顶点。,寻梦（放歌）,第6节，诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的笙箫，在沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然。“沉默是今晚的康桥”，将诗人静思默想的心境推向了极致。,

8、沉默,第7节，跟开头呼应。“云彩”本来是不能带走的，然而诗人却说“不带走一片云彩”。这种夸张手法，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片痴情。这里，节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。至此，诗人把对康桥的“浓得化不开”的感情，于“沉默”、“轻轻”、“悄悄”中表现了出来。,告 别,作 别 寻梦（放歌） 金柳 青荇 青潭 现实（沉默） 告 别,全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。,（情感美）,金柳软泥青荇柔波光影榆阴潭水浮藻夏虫,意象,描幽静宁谧之景,状依恋不舍之情,意境 与 意象,意境指诗歌中描写某种事物所达到的艺术境界。它是作家的思想感情和生活图景的和谐统

9、一的结果。,意象就是诗人借以寄托感情的具体物象。,意 象 是 体 现 意 境 的 基 础,鉴赏要点,骆宾王于易水送人一绝“此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。”,王勃送杜少府之任蜀州“与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。”,离别的对象独特,执手相看泪眼，竟无语凝噎 。 柳 咏雨霖铃,零落残魂倍黯然， 双垂别泪越江边。 柳宗元 别舍弟宗一,营造的气氛轻松,意象的选择新颖,1、构思别出心裁、不落俗套,2、意境鲜明，富有流动的 “画面美”,3、表现对个人自由天性的追求,艺术特色,徐志摩,为诗句燃断想象长须的,志摩写作的态度是严肃的，他在轮盘自序里说：“我敢说我确是有愿心想把文章当文章写的一个。”在猛虎集的自序里他又说：“但为了一些破烂的句子，就我也不知曾经燃断了多少根想象的长须。”所以一些极普通的字眼，一经从他笔下流出就标出了自己的分量。,课后作业,有感情地朗诵并背诵再别康桥。,