第三章学案14.ppt

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1、深度分析深度分析 复杂情感深分析复杂情感深分析 把握古诗的思想感情是古诗学习和高考考查的重中之重。把握古诗的思想感情是古诗学习和高考考查的重中之重。2013年全国各省市高考试题都或直接或间接地对这一考点进年全国各省市高考试题都或直接或间接地对这一考点进行了考查。但是，近年来出现了新变化，即已经不只停留在行了考查。但是，近年来出现了新变化，即已经不只停留在情感的表面上、类型上，而是越来越深入到感情的深层里、情感的表面上、类型上，而是越来越深入到感情的深层里、个性上，尤其注重考查透过语言文字去深入分析其中的思想个性上，尤其注重考查透过语言文字去深入分析其中的思想感情。像对关键词的分析题、对景语的分

2、析题，就是这一趋感情。像对关键词的分析题、对景语的分析题，就是这一趋势的体现。势的体现。二轮定位二轮定位 1.把意象固定文化内涵的积累与具体语境结合起来。把意象固定文化内涵的积累与具体语境结合起来。2.掌握据意象析情感的方法，做到通过作者情感来理解意象，掌握据意象析情感的方法，做到通过作者情感来理解意象，通过理解意象把握作者情感。通过理解意象把握作者情感。温馨提示温馨提示 知人论世方面，要注意以下两点：第一，同一时代背景下的知人论世方面，要注意以下两点：第一，同一时代背景下的诗歌所表达的思想感情不尽相同；同一个诗（词）人，也会写诗歌所表达的思想感情不尽相同；同一个诗（词）人，也会写出体现不同思

3、想感情的诗歌，所以要对具体诗歌做具体分析。出体现不同思想感情的诗歌，所以要对具体诗歌做具体分析。第二，现在的高考命题，有第二，现在的高考命题，有回避著名诗（词）人回避著名诗（词）人和和他们的主流他们的主流（题材、感情、风格）（题材、感情、风格）诗歌诗歌的趋势。因此在复习时，一定不要的趋势。因此在复习时，一定不要只关注名家名作。只关注名家名作。古典诗歌常见主题古典诗歌常见主题怀古伤今，忧国忧民；寄情山水，归隐田园；怀古伤今，忧国忧民；寄情山水，归隐田园；厌恶战争，思乡念亲；揭露腐朽，反映离乱；厌恶战争，思乡念亲；揭露腐朽，反映离乱；同情百姓，担忧国运；渴望建功，立志报国；同情百姓，担忧国运；渴望

4、建功，立志报国；怀才不遇，愤世嫉俗；报国无门，壮志难酬；怀才不遇，愤世嫉俗；报国无门，壮志难酬；仕途失意，不为人知；相知相思，离愁别恨；仕途失意，不为人知；相知相思，离愁别恨；登高览胜，惜春悲秋；蔑视权贵，借事言志；登高览胜，惜春悲秋；蔑视权贵，借事言志；昔盛今衰，黍离之悲；山河沦丧，青春易逝。昔盛今衰，黍离之悲；山河沦丧，青春易逝。教你审题教你审题 1.辨清提问方式辨清提问方式 提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？

5、或结合意境提问，或就某一句某一联发问。怎样的情趣？或结合意境提问，或就某一句某一联发问。2.明确答题步骤明确答题步骤 诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容。诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容。运用了何种表达技巧。运用了何种表达技巧。抒发什么情感。抒发什么情感。教你答题教你答题 1.作答时，语言表达的要求是卷面清爽、表述严密、条理作答时，语言表达的要求是卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理。清晰、逻辑合理。卷面清爽，一定要遵循卷面清爽，一定要遵循“意在笔先意在笔先”的原则，先构思再落的原则，先构思再落笔，避免涂涂抹抹，影响卷面整洁。笔，避免涂涂抹抹，影响卷面整洁。表述严密，无论是前后

6、的照应，还是起、承、转、合等表述严密，无论是前后的照应，还是起、承、转、合等环节都要有所注意，不能顾此失彼，更不能前后抵牾。环节都要有所注意，不能顾此失彼，更不能前后抵牾。条理清晰，一般来说，采用一、二、三、四或者首先、条理清晰，一般来说，采用一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式，往往会得出条理清晰的评价。其次等标志明显的样式，往往会得出条理清晰的评价。逻辑合理，指的是即便你的见解是逻辑合理，指的是即便你的见解是“前不见古人，后不见前不见古人，后不见来者来者”的高论，也应当能够自圆其说。的高论，也应当能够自圆其说。2.作答时的思路角度：作答时的思路角度：注意叙写对象范围及所抒情志大小悲

7、喜的界定和表述。注意叙写对象范围及所抒情志大小悲喜的界定和表述。重视原诗评注或题干要求的理解分析。重视原诗评注或题干要求的理解分析。强化书面表达的术语运用和连贯有序。强化书面表达的术语运用和连贯有序。教你答题教你答题 3.作答时应避免：作答时应避免：避免滥用和乱用不顾及诗句内容和重点意象的术语；切忌避免滥用和乱用不顾及诗句内容和重点意象的术语；切忌“望文生义望文生义”和和“以偏概全以偏概全”的简单随意表述；力戒的简单随意表述；力戒“断章取义断章取义”和和“一叶障目一叶障目”的无联想、无整体阅读分析，以避免在作答鉴的无联想、无整体阅读分析，以避免在作答鉴赏题时出现赏题时出现“下笔千言，离题万里下

8、笔千言，离题万里”的问题。的问题。4.作答时的步骤：作答时的步骤：理解全诗理解全诗 求同辨异求同辨异 审清题旨审清题旨 研读示注研读示注 分析概括分析概括 归纳要点归纳要点 组织语言组织语言 据问作答据问作答难点突破一难点突破一 真正读懂诗歌真正读懂诗歌 一、精细读、反复读一、精细读、反复读 古诗鉴赏虽说是闪电战，但一定要对所要分析的语言片段古诗鉴赏虽说是闪电战，但一定要对所要分析的语言片段（或全诗）认真读、精细读、反复读，要舍得在（或全诗）认真读、精细读、反复读，要舍得在“读读”上花时上花时间、下工夫，要反复咀嚼、揣摩，千万不要看一眼就匆忙下间、下工夫，要反复咀嚼、揣摩，千万不要看一眼就匆忙

9、下笔。笔。二、会读善读二、会读善读 除掌握一般的阅读方法（如观标题、联作者、找诗眼、借除掌握一般的阅读方法（如观标题、联作者、找诗眼、借注释、知流派）外，会读善读特别体现在：注释、知流派）外，会读善读特别体现在：1.理清层次理清层次 所要分析的语言片段是所要分析的语言片段是“字字”“词词”“句句”“联联”“阕阕”“篇篇”。因。因为除为除“字字”“词词”外，其余的都能理清层次。层次往往对应着感外，其余的都能理清层次。层次往往对应着感情要点的层次，而感情要点的层次又往往对应着答题要点的情要点的层次，而感情要点的层次又往往对应着答题要点的数量。数量。2.明确位置明确位置 除要分析的是整首诗的思想感情

10、外，剩余的语言片段在诗除要分析的是整首诗的思想感情外，剩余的语言片段在诗中都有个位置。如尾句（联）一般是全诗思想感情最集中的中都有个位置。如尾句（联）一般是全诗思想感情最集中的难点突破一难点突破一 真正读懂诗歌真正读懂诗歌地方，抓住了尾句（联）就把握了全诗。如果要分析的是中地方，抓住了尾句（联）就把握了全诗。如果要分析的是中间句（联），除要细读该句（联）内部外，还要联系上下句间句（联），除要细读该句（联）内部外，还要联系上下句分析。分析。3.抓住关键词抓住关键词 从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。之说。（1）显性关键词是可

11、以明显看出诗歌情感类型的词语，如）显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含包含“愁愁”“怨怨”“愤愤”“恨恨”“忧忧”“凄凄”“喜喜”“乐乐”“思思”“怜怜”“泪泪”“闲闲”“怆怆”“怅怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫种语言叫“情语情语”，是需要在第一时间内予以关注的。值得注，是需要在第一时间内予以关注的。值得注意的是这些意的是这些“情语情语”有时藏在有时藏在“景语景语”等其他语言之中。等其他语言之中。难点突破一难

12、点突破一 即学即练即学即练找出下列诗句中的找出下列诗句中的“情语情语”。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。细草微风岸，危樯独夜舟。细草微风岸，危樯独夜舟。银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。卧看牵牛织女星。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。愁愁独独冷冷凉凉孤孤独独暗含冷寂暗含孤傲 （2）隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但）隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但至关重要。描摹景、事、物、人等要素的词语一般是隐性

13、关键至关重要。描摹景、事、物、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这些语言词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这些语言叫景物语。另有一些典故语，需要挖掘典故之本义，探寻作者叫景物语。另有一些典故语，需要挖掘典故之本义，探寻作者之用意；含有表达技巧的语言（如拟人、比喻、双关、反语、之用意；含有表达技巧的语言（如拟人、比喻、双关、反语、借代等），需要还原基本义。还有一些表情态、语气的虚词，借代等），需要还原基本义。还有一些表情态、语气的虚词，弄清上述隐性词的含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能弄清上述隐性词的含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让

14、真相充分显露。让真相充分显露。难点突破一难点突破一 即学即练即学即练1.探寻下面画线诗句的隐性关键词，并以此分析该处蕴含的探寻下面画线诗句的隐性关键词，并以此分析该处蕴含的 感情。感情。鹧鸪天鹧鸪天 送人送人 辛弃疾辛弃疾 唱彻唱彻阳关阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮云水送无穷树，泪未干，功名馀事且加餐。浮云水送无穷树，带雨云埋一半山。带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。有人间行路难。答案示例：答案示例：一个一个“送送”字，将字，将“水水”和和“树树”拟人化了，看似水送拟人化了，看似水送树，实则人送人，

15、一个树，实则人送人，一个“送送”字，包含了对友人的依依惜别之字，包含了对友人的依依惜别之情。情。“埋埋”言其乌云遮山，借景之阴暗写人心情的郁闷，一半言其乌云遮山，借景之阴暗写人心情的郁闷，一半源于为友人一路山长水阔的担忧，一半暗含对友人一路平安源于为友人一路山长水阔的担忧，一半暗含对友人一路平安的祝福。的祝福。难点突破一难点突破一 即学即练即学即练2.探寻下面画线诗句的隐性关键词，并以此分析该处蕴含的探寻下面画线诗句的隐性关键词，并以此分析该处蕴含的 感情。感情。舟行青溪道中入歙舟行青溪道中入歙 （宋）（宋）方回方回 蕨拳欲动苕抽芽，节近清明路近家。蕨拳欲动苕抽芽，节近清明路近家。五日缓行三百

16、里，夹溪随处有桃花。五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。【注注】蕨拳：蕨芽，其端卷曲，状如小儿拳头。蕨拳：蕨芽，其端卷曲，状如小儿拳头。答案示例答案示例：一个：一个“缓缓”字，说明作者荡舟慢行，为的是细细观赏字，说明作者荡舟慢行，为的是细细观赏三百里青溪的优美风光，表现了作者陶醉其间的喜悦之情。三百里青溪的优美风光，表现了作者陶醉其间的喜悦之情。“桃花桃花”，属典故语，不仅实写青溪之景，也暗用，属典故语，不仅实写青溪之景，也暗用桃花源记桃花源记的典故，把家乡比作世外桃源的仙境，表达了作者对家乡的赞的典故，把家乡比作世外桃源的仙境，表达了作者对家乡的赞美和热爱之情。美和热爱之情。难点突破二难点突破二

17、 以景悟情以景悟情 虽说虽说“景语景语”包含在包含在“隐性关键词隐性关键词”之中，但是在此，特别有之中，但是在此，特别有必要把这一点突出出来，以示强调，因为中国古典诗歌的内必要把这一点突出出来，以示强调，因为中国古典诗歌的内容大致可分为两部分：写景、抒情容大致可分为两部分：写景、抒情.高考考查的重点在此，何高考考查的重点在此，何况分析景物中的情感是我们的弱项。那么，如何透过景语找况分析景物中的情感是我们的弱项。那么，如何透过景语找出其中的出其中的“情语情语”?1.抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征物

18、特征，从特征中捕捉背后的情感特征。如。如“江风引雨入舟凉江风引雨入舟凉”一句中要求分析一句中要求分析“江风引雨江风引雨”背后的惜别深情，就应抓住后面背后的惜别深情，就应抓住后面的的“凉凉”字，一个字，一个“凉凉”字写出了风裹着雨，雨夹着风，风雨交字写出了风裹着雨，雨夹着风，风雨交加的凄凉景象，烘托了离别时悲凉的心情。加的凄凉景象，烘托了离别时悲凉的心情。2.从冷暖体味悲喜从冷暖体味悲喜。难点突破二难点突破二 即学即练即学即练 阅读下面一首诗，然后回答问题。阅读下面一首诗，然后回答问题。绝句绝句 杜甫杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。一、二两句写景中哪些词语传递出作者怎样的心情？一、二两句写景中哪些词语传递出作者怎样的心情？解析解析：要求分析这两句传递出的作者心情，就应该抓住带有：要求分析这两句传递出的作者心情，就应该抓住带有色彩的词语。诗歌中形象的色彩往往传递着诗人不同的情感色彩的词语。诗歌中形象的色彩往往传递着诗人不同的情感体验，暖色预示着热烈活泼、积极向上。体验，暖色预示着热烈活泼、积极向上。答案示例答案示例：“黄黄”“翠翠”“白白”“青青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出作者无比欢欣的心情。丽的图景，传达出作者无比欢欣的心情。