2014629新课程理念下的小学体育课堂教学及案例评析.ppt

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1、新课程理念下的体育课堂教学新课程理念下的体育课堂教学牛 晓重庆市教育科学研究院2014.6.29什么样的教学观念决定着什么样的教学方法。作为一线教师针对这个问题既要从大处着眼，又要结合体育与健康学科的具体教学内容、学生实际和教师自身的实际进行选择，去合理运用好诸多的教学方法，并且对方法加以细化，创造出符合本学科特点、符合所教学生及教师自身特点的方法来。只有这样，才能充分发挥体育教师在现代体育与健康教学中的作用，才能实现“既面向全体学生又能遵循不同学生的身心发展特点”的教学目标。一、一、在体育课程改革中存在的主要问题在体育课程改革中存在的主要问题1、学生体质健康的问题（1）社会进步带来的影响；如

2、图：-13.06乡村男生斜身引体乡村男生斜身引体/引体向上引体向上051015202530354079111417年龄（岁）斜身引体/引体向上（个）1985199520002005（2）升学压力的影响；举例：去年6月22日高考落榜生自杀，原文大致是（3）独生子女的影响；举例：韩国的体育教育（看图）日本的体育教育（看图）日本一节体育课的运动量：从时间分配上看：老师讲不超过5分钟；学生运动时间25-30分钟；概念：持续运动的时间（4）学生的学业负担的影响；（5）运动不足所带来的的影响；举例：体育课是主渠道，面向的是全体学生。当前中国青少年体质健康持续下滑的问题，一直困扰整个教育界。如何改变？我们先

3、来算一算目前中国学生运动不足的成本。自1985年以来，中国青少年体质健康呈持续下降趋势。与此同时，自上世纪末以来，特别是2007年以来，教育主管部门采取了一系列干预措施，然而，从实际情况看，效果并不理想。什么叫运动不足？这是一个基础概念。通常认为：一个人适当的运动是每周至少参加5次中等强度或者3次高等强度的体育活动，并且每次体育活动时间不少于30分钟，如果少于这个指标就叫做运动不足。“运动规划”研究显示，一些发达国家，在不到两代人（60年）时间内，身体活动的量和强度大幅度下降，运动不足已经成为普遍状况。我们来看一组数据：美国英国中国印度巴西1965-2009（44年）1961-2005（44年

4、）1991-2009（18年）2000-2005（5年）2002-007（5年）身体活动下降了20%身体活动下降了20%身体活动下降了45%身体活动下降了14%身体活动下降了6%预计到2030年预计到2030年预计到2030年预计到2030年预计到2030年身体活动将下降46%身体活动将下降35%身体活动将下降51%身体活动将下降14%身体活动将下降34%运动不足导致非传染性疾病和精神疾病，这是已被广泛证实的事实。研究表明：过早死亡、心血管疾病、高血压、中风、糖尿病、代谢综合征、结肠癌和抑郁症都与运动不足有关。据统计显示：全世界每年竟有530万人因缺乏运动而过早死亡。为了治疗各种因运动不足引发

5、的非传染性疾病和精神疾病，各国政府必需支付巨额的医疗费用。我们再来看看一组惊人的数据：美国英国中国印度2008年2008年2008年2008年医疗费用遭受的损失1470亿美元医疗费用遭受的损失330亿美元医疗费用遭受的损失200亿美元医疗费用遭受的损失20亿美元预计到2030年预计到2030年预计到2030年预计到2030年医疗费用遭受的损失将达到1917亿美元医疗费用遭受的损失将达到260亿美元医疗费用遭受的损失将达到675亿美元医疗费用遭受的损失将达到75亿美元以上是运动不足导致的国家成本。运动不导致的个体成本其危害同样是巨大和严重的。但是我们的家长和青少年自己甚至我们一些老师都没有清醒的

6、认识，更没有任何危机意识。很堪忧！由于运动不足，世界肥胖人数急剧增加。英国：2-10岁儿童肥胖比例增加了56%；美国：超重和肥胖人数达到十分之七，每年与肥 胖相关的死亡人数达到30万，8-15岁青少年人群中，有13%的人有心理疾病。中国：每年有115万人的死亡与高血压有关；四分之一的成年人患有糖尿病或早期糖尿病；7-22岁青少年肥胖率城市男女分别为13.3%和5.6%超重率分别为：14.8%和9.9%；17岁以下的青少年中，有心理问题的达到3千万。解决策略一：充分利用好体育课的时间，增加体能练习（5-8分钟的课课练）；解决策略二：认真执行重庆市中小学体育课程指导纲要；解决策略三：坚持每天一小时

7、体育锻炼；解决策略四：合理的营养膳食；解决策略五：保证睡眠时间；。2、目标制定与实施过程中问题、目标制定与实施过程中问题：（1）水平目标与学习方面的目标教师难于适应水平目标是指不同的年龄段，在不同的年龄段当中又有学习方面的目标，即（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应）（2）教师在教学目标制定过程中不够准确，目标的表述不够具体、不够明确，无可测试性，这样就造成了有的教师在教学中的随意性，更缺乏对学生进行有针对性的评价，学习目标难以实现。3、关注体育教学关注体育教学实质实质不不够够的的问题问题：多数教师能够转变观念。但是，在理解新思想的深度上不够，在新理念的具体实施操作手段上较为欠缺

8、。所以在体育教学中，对学生的意志品质培养、行为规范养成、与人交往、运动技能的完善等等的真正价值无从体现。实施操作手段也是目前多数体育教师感觉比较困难的。解决办法：依据课标；参照重庆市中小学体育课程指导纲要及评价标准。4、运运动动技能技能传传授的授的问题问题在运动技能传授过程中，许多教师教法单一，只注重“传习式”如：讲解、示范、练习,而未较好运用合作式、发现式、探究式、自主体验等等教学方式；一些教师过于轻视技能学习和体能训练的实效性。（1）主要存在着安全因素的制约。（2）教师在教学内容的选择上随意性较大，没有按照严格的内容体系考虑。（3）教师自身责任心的问题。（4）教师的教学方法研究不够5、学生

9、学学生学习兴习兴趣培养的趣培养的问题问题（1）对学生学习兴趣的点了解不够。（2）对教材的分析不够。每一项教材内容都有自己的特点和规律，它们都有能够影响学生的积极因素，我们就要利用这些积极因素来调动学生的学习兴趣。如：耐力训练、力量训练这些都是很枯燥的内容。（3）教师自身的教学素养不够。6、有效有效评评价的价的问题问题（1）评价理念与实际之间有差异。特别是体育成绩的考评比较突出。（2）如何理解新课程的评价理念？如：自评、互评、师评在课堂教学中怎么体现？过程评价的关注，评价的多元性（3）教师的教学行为跟不上改革创新的发展。二、新课程理念下的小学体育课堂教学及案例评析体育与健康课程标准体育与健康课程

10、标准提出的提出的“在小学在小学阶段，要注重体育游戏的学习，发展学生阶段，要注重体育游戏的学习，发展学生基本运动能力基本运动能力”的思想，各类运动技能教的思想，各类运动技能教材多采用基本运动技能与游戏相结合的思材多采用基本运动技能与游戏相结合的思路，既强化知识技能的掌握与运用，也使路，既强化知识技能的掌握与运用，也使学生更好地体验学习知识、参与运动的乐学生更好地体验学习知识、参与运动的乐趣，充分体现小学（尤其是低中段）体育趣，充分体现小学（尤其是低中段）体育与健康教学的特点。与健康教学的特点。作为一名体育教师在自己的教学中首先要明白为作为一名体育教师在自己的教学中首先要明白为什么教，教什么，用多

11、少课时教，在一个单元教什么教，教什么，用多少课时教，在一个单元教学中先教什么、后教什么，怎样合理搭配教材，学中先教什么、后教什么，怎样合理搭配教材，教学中的重点、难点、易犯错误、纠正方法是什教学中的重点、难点、易犯错误、纠正方法是什么，采取什么样的教育教学方法才能把体育与健么，采取什么样的教育教学方法才能把体育与健康知识、技能这个载体转化为促进学生生成、发康知识、技能这个载体转化为促进学生生成、发展的教育手段，以及如何激励、指导、评价学生展的教育手段，以及如何激励、指导、评价学生的方法等，最终使体育教师整体把握教材和教学的方法等，最终使体育教师整体把握教材和教学的系统思路。帮助、指导我们体育教

12、师按照课程的系统思路。帮助、指导我们体育教师按照课程标准的要求，结合实际创造性地开展教学，促进标准的要求，结合实际创造性地开展教学，促进学生发展。学生发展。案例一：案例一：模仿走与游戏模仿走与游戏1.1.模仿走（水平一）模仿走（水平一）模仿走的目的在于发展儿童观察、想象和模仿的能模仿走的目的在于发展儿童观察、想象和模仿的能力，以及动作的协调性，增强下肢肌肉力量和关节力，以及动作的协调性，增强下肢肌肉力量和关节的灵活性等，体验模仿的乐趣。的灵活性等，体验模仿的乐趣。【动作方法动作方法】模仿走是做各种人物或动物的形象走步，具体的动模仿走是做各种人物或动物的形象走步，具体的动作方法主要是从外在形象上

13、生动活泼、形神兼备地作方法主要是从外在形象上生动活泼、形神兼备地表现出来（如图）。表现出来（如图）。【动作要点动作要点】动作协调，形象生动、活泼。动作协调，形象生动、活泼。【教学建议教学建议】课前应启发儿童所要模仿的对象特点。课上充分课前应启发儿童所要模仿的对象特点。课上充分发挥想象力和创造力以及表演才能。发挥想象力和创造力以及表演才能。个人练与集体练结合。个人练与集体练结合。择优展示，师生共同评议。择优展示，师生共同评议。练习时要求学生态度积极，动作协调，形象生练习时要求学生态度积极，动作协调，形象生动活泼。动活泼。注意调节儿童情绪，时间不宜过长。注意调节儿童情绪，时间不宜过长。2.2.游戏

14、：快乐的动物园游戏：快乐的动物园本游戏用表现参观动物园的人和动物园中动物的情境本游戏用表现参观动物园的人和动物园中动物的情境场面，展示学生模仿能力，发展下肢的灵活性和协调场面，展示学生模仿能力，发展下肢的灵活性和协调性，提高学生的观察和想象能力。性，提高学生的观察和想象能力。老师讲述动物园中的故事情景，学生根据故事的情老师讲述动物园中的故事情景，学生根据故事的情节，模仿不同人和动物走的动作。节，模仿不同人和动物走的动作。可以采用全体学生一起模仿同一对象的方式。可以采用全体学生一起模仿同一对象的方式。也可以采用一部分学生模仿动物，另一部分学生模也可以采用一部分学生模仿动物，另一部分学生模仿人物，

15、动物自由活动，人物进行参观。仿人物，动物自由活动，人物进行参观。活动中要宣传动物是人类的好朋友，关爱动物是人活动中要宣传动物是人类的好朋友，关爱动物是人类的责任。类的责任。三、教学评价要点与建议三、教学评价要点与建议（对基本身体活动的（对基本身体活动的6个个教材提出评价建议表）教材提出评价建议表）教学内容教学内容 评评 价价 要要 点点 评价建议评价建议 知识能力知识能力 态度态度模仿走模仿走 知道所模仿的人或知道所模仿的人或 动物的动作特点动物的动作特点 能够独自表演能够独自表演,模模 仿的对象形象又富仿的对象形象又富 有幽默感和创造力有幽默感和创造力主动学习主动学习愉快学习和比愉快学习和比

16、赛赛能够帮助和评能够帮助和评价同伴的练习价同伴的练习 不同学段学生的学情：遵循的基本规律，教学呈现技能是不一样的。案例二：站立式起跑 低段、高段课堂教学呈现技能是不同的 走跑练习拓展变化方法走跑练习拓展变化方法跑方方向向人人数数距距离离形形式式向前、向后、向左、向右、侧前、侧后向前、向后、向左、向右、侧前、侧后1人、人、2人、人、5人人.1515米、米、2020米、米、3030米、米、300300米、米、500500米米叉腰跑、扶肩跑、抱球跑叉腰跑、扶肩跑、抱球跑.案例三：各种方式抛接轻物案例三：各种方式抛接轻物1.1.各种方式的抛接轻物各种方式的抛接轻物此项练习主要使学生学习简单的此项练习主

17、要使学生学习简单的单、双手抛接动作和方法，促进单、双手抛接动作和方法，促进身体协调性、灵巧性、判断力和身体协调性、灵巧性、判断力和时空感的发展。时空感的发展。【动作方法动作方法】【动作要点动作要点】向上抛轻物，身体协调用力，高度适中。向上抛轻物，身体协调用力，高度适中。【教学重点教学重点】掌心向上垂直上抛，协调用力，高度适中。掌心向上垂直上抛，协调用力，高度适中。【教学难点教学难点】上抛正，主动迎接轻物，顺势缓冲。上抛正，主动迎接轻物，顺势缓冲。【教学建议教学建议】首先应让学生学会原地单手向上抛和接的动作。首先应让学生学会原地单手向上抛和接的动作。开始练习时，可采用两脚开立姿势，将轻物由下开始

18、练习时，可采用两脚开立姿势，将轻物由下向上经体前垂直抛起，抛得不宜过高。向上经体前垂直抛起，抛得不宜过高。物体下落时，要求学生手臂上迎，然后顺势屈臂物体下落时，要求学生手臂上迎，然后顺势屈臂缓冲，手臂举得越高，越容易接稳。缓冲，手臂举得越高，越容易接稳。要使用在空中相对稳定和便于学生抓握的轻物要使用在空中相对稳定和便于学生抓握的轻物（如小沙包、海绵球、小垒球等）。（如小沙包、海绵球、小垒球等）。在站立自抛自接的基础上，预备姿势可由站立在站立自抛自接的基础上，预备姿势可由站立到蹲立，通过增加蹬地力度，增加上抛高度，增到蹲立，通过增加蹬地力度，增加上抛高度，增大挥臂幅度；可在轻物高抛出手后做一些附

19、加动大挥臂幅度；可在轻物高抛出手后做一些附加动作作(如数数字、拍手、拍腿、拍脚等）如数数字、拍手、拍腿、拍脚等）练习要注意学生肢体的均衡发展，既使用左手、右手，练习要注意学生肢体的均衡发展，既使用左手、右手，又使用双手抛接。又使用双手抛接。抛接轻物练习时，要加强安全及环境卫生教育，捡投掷抛接轻物练习时，要加强安全及环境卫生教育，捡投掷物时要避免发生碰撞；练习后要回收各种纸屑，保持校园物时要避免发生碰撞；练习后要回收各种纸屑，保持校园清洁。清洁。【易犯错误与纠正方法易犯错误与纠正方法】（1 1）上抛不正）上抛不正纠正方法：纠正方法：提示：上抛时向上垂直抛出，两脚平行站立同时蹬地。提示：上抛时向上

20、垂直抛出，两脚平行站立同时蹬地。多做低抛练习。多做低抛练习。（2 2）接不住轻物）接不住轻物纠正方法：纠正方法：提示主动上举手臂迎接轻物提示主动上举手臂迎接轻物2.2.游戏：我是投远小战士游戏：我是投远小战士本游戏主要是运用正确姿势的单手面对投掷方向本游戏主要是运用正确姿势的单手面对投掷方向掷远的动作，在游戏过程中提高单手向前掷远的掷远的动作，在游戏过程中提高单手向前掷远的能力，发展动作协调性。能力，发展动作协调性。场地一端画一预备线，预备线前一米处画一条场地一端画一预备线，预备线前一米处画一条与其平行的投掷线，前方投掷区画三条平行线，与其平行的投掷线，前方投掷区画三条平行线，距投掷线由近及远

21、分别为合格、良好、优秀区。距投掷线由近及远分别为合格、良好、优秀区。将全班同学分成若干小组，面向投掷方向纵队将全班同学分成若干小组，面向投掷方向纵队站立，每组出一人站在投掷线后，听投掷口令后，站立，每组出一人站在投掷线后，听投掷口令后，将轻物掷向落地区。各组依次投完后以小组优秀将轻物掷向落地区。各组依次投完后以小组优秀小战士的数量多者为胜。小战士的数量多者为胜。如优秀人数相等，则比下一等级多者为胜，以此如优秀人数相等，则比下一等级多者为胜，以此类推（图类推（图4-294-29）。）。几米合适？几米合适？相隔几米合适？相隔几米合适？低年级学生投掷动作发展开始初步表现出引臂动作，但不强求规范低年级

22、学生投掷动作发展开始初步表现出引臂动作，但不强求规范单手持轻物投准单手持轻物投准【动作方法动作方法】用掷远的动作方法，进行向一定高度的目标投准练习（图用掷远的动作方法，进行向一定高度的目标投准练习（图4-30）【动作要点动作要点】肩上屈肘，协调用力。肩上屈肘，协调用力。【教学重点教学重点】正对投掷方向、看准目标自然挥臂投出。正对投掷方向、看准目标自然挥臂投出。【教学难点教学难点】动动作协调、连贯，投得准。作协调、连贯，投得准。怎样教？怎样教？动作要求到什么程度？动作要求到什么程度？动作和投准的关系？动作和投准的关系？提出要求，用发展的眼光看学生提出要求，用发展的眼光看学生【教学建议教学建议】先

23、进行原地单手投一定高度的先进行原地单手投一定高度的较大目标较大目标练习，站在距目练习，站在距目标标3 35 5米米处，投向处，投向1.51.52 2米高米高的目标练习，逐渐缩小投准的目标练习，逐渐缩小投准目标，如向放在地上的小垫子、呼啦圈等进行投准练习。目标，如向放在地上的小垫子、呼啦圈等进行投准练习。投准投准目标目标可作上下、左右可作上下、左右调整调整，发展学生向不同方向，发展学生向不同方向投投准的能力。准的能力。练习要考虑对学生的各种方式的投准能力发展，练习要考虑对学生的各种方式的投准能力发展，左右手左右手都要进行练习。都要进行练习。还可以对空中移动目标（横向拉动的还可以对空中移动目标（横

24、向拉动的“敌机敌机”、“四害四害”等物）进行投准练习，提高空间判断力及身体的灵敏和等物）进行投准练习，提高空间判断力及身体的灵敏和协调性，感受练习的乐趣。练习时，协调性，感受练习的乐趣。练习时，标志物应大些，投掷标志物应大些，投掷线离标志物近些，标志物移动速度应较为缓慢，以提高学线离标志物近些，标志物移动速度应较为缓慢，以提高学生投中率和练习兴趣。生投中率和练习兴趣。案例四：韵律舞蹈（水平一）三、要三、要上有生命的体育课上有生命的体育课 今后的体育与健康课除了遵照课今后的体育与健康课除了遵照课程标准的要求，遵循体育教学的基本程标准的要求，遵循体育教学的基本规律，符合学生身心发展的规律等，规律，

25、符合学生身心发展的规律等，建议在以下方面有新的变化：建议在以下方面有新的变化：在新课程理念下，一节优质体育课的标准是什么？1.1.上完一上完一节课节课学生能学生能够说够说出出这节课这节课学学习习和和锻炼锻炼了什么；了什么；2.2.设设身身处处地的体会学生的地的体会学生的实际实际接受能力和接受能力和实际实际需要，需要，围绕围绕知知识识点和点和难难点点设计设计出合适出合适的的一些关键环节或者点一些关键环节或者点；3.3.把教学的重点落在把教学的重点落在学生的学生的学学习过习过程程上；上；4.4.教学的知识、技术含量适宜，学生的学教学的知识、技术含量适宜，学生的学习时间合理、运动负荷适宜；习时间合理

26、、运动负荷适宜；5.5.教学的氛围应该是宽松的、和谐的和充教学的氛围应该是宽松的、和谐的和充满活力的；满活力的；6.6.关注学生之间的个体差异，使每一个学关注学生之间的个体差异，使每一个学生在原有基础上提高；生在原有基础上提高；7.7.满足有特殊要求和能力学生的需要；满足有特殊要求和能力学生的需要；正常学生正常学生动作迟滞动作迟滞弱势学生弱势学生超常学生超常学生关注动作迟滞和弱势学生是教师的天职关注动作迟滞和弱势学生是教师的天职 教学的实质：教学的实质：精选适宜内容，创设精选适宜内容，创设一定情境，支撑、促进学习者一定情境，支撑、促进学习者主动生成主动生成自己的经验、理解或假设，发展身心。自己的经验、理解或假设，发展身心。（1 1）教学过程一定要体现一个生成的）教学过程一定要体现一个生成的过程；过程；（2 2）教学活动具有开放性。）教学活动具有开放性。最终要成为学生喜欢、乐此不疲、生动最终要成为学生喜欢、乐此不疲、生动活泼、促进学生主动成长的、有生命活泼、促进学生主动成长的、有生命的体育与健康课，的体育与健康课，实实在在地体现在实实在在地体现在学练过程中学练过程中练身体、动脑筋、学知识、练身体、动脑筋、学知识、懂原理、会技能、会方法、促发展懂原理、会技能、会方法、促发展上。上。谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！