数学课程标准实践研究：如何运用思维导图进行初中数学课堂的教学.docx

《数学课程标准实践研究：如何运用思维导图进行初中数学课堂的教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学课程标准实践研究：如何运用思维导图进行初中数学课堂的教学.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学课程标准实践研究：如何运用思维导图进行初中数学课堂的教学（一）以思维导图为指引梳理课程知识点思维导图这种新型教学模式的优势在新课改下的初中数学教学实践中不断得到凸显。在新时代的教学方法改革大背景下，教师要升级教具，学会将有利的外界条件融入数学课堂，为学生构建一个高科技的课堂环境，以吸引学生的注意力为突破口，增强初中生对数学知识的学习憧憬度与兴趣，促使学生在课堂中练就更强的数学实践能力。同时，教师在课程教学中要以思维导图为指引，引导学生在观察数学知识的过程中，自主地对知识框架进行有效的完善与构建，对所学知识进行拓展。例如，教师在进行“正数与负数”一节的教学时，可以利用信息技术制作一个富有趣味

2、的多媒体课件，在课件中构建“正数与负数”知识的学习思维导图，让学生以导图为基础，依次掌握正数与负数的基本概念、基本含义以及二者之间的区别，引导学生打牢数学知识框架的地基。同时，教师在进行思维导图的构建时，可运用不同的功能按键，可以直接导入思维导图，也可以在课件中增加一个空白模板，并采用“形状”按键进行随意的“绘画”，与学生一起进行思维构建，以便于让学生更加直观地懂得如何进行数学认知，掌握正数和负数的异同与连接性。以思维导图为指引，教师对课程知识的学习进行有效的步骤梳理与知识整理，不仅可以促使学生在教师的引导下对知识进行全面的吸收、认知与掌握，而且要以科技化的思维指引，促发学生对数学知识的学习憧

3、憬、探索欲望的不断提升，提高学生对知识学习的向往度和求知欲。并让学生对知识进行深入的观察与剖析的过程中，找出自身在知识吸收与理解中所存在的疑点，鼓励学生在课堂上主动进行思维的整理与搭建，以更加快速、高效和及时的策略解决学生在知识板块学习中存在的难点与盲点。同时，利用思维导图也能够提高学生在课程中的专注力，让数学知识变得更加生动、直观和清晰，促使学生能够在有效的教学工具辅助下快速地寻找到解题方式和解题思路，在一定程度上提升学生的学习效率。（二）将知识“盲点”与思维导图进行有效结合思维导图既是一个创造性思考的工具，也是一个十分有效的信息处理方法。数学知识来源于生活中的方方面面，更会运用于生活的点点

4、滴滴中，是学生学习生涯与未来生活中的重要必修课。教师要学会升级、改造数学课堂的教学模式，促使学生在课堂中懂得运用思维导图解决数学知识中的“疑难杂症”，为学生提高数学实践能力提供平台和机会。教师将思维导图与学生的知识“盲点”进行有效的结合，能够有效提高数学知识的真实度与亲近度，增强课堂的多样性、丰富性和趣味性，促使学生在知识的思考、运用和实践等方面的能力得到提升。例如，在“一元一次方程”的教学中，教师可以让学生对课程知识进行深入的思考、阅读和理解，并将自己在知识学习中所产生的疑惑在课堂中进行表达。教师根据学生的疑问构建思维导图，指导学生就思维导图与疑问进行知识点的学习、梳理、掌握与拓展。课堂上，

5、有的学生对一元一次方程的概念存在一定的理解偏差，有的学生对一元一次方程的运用存在疑惑，教师可以建立思维导图，指导学生先将一元一次方程的基本含义进行深入的探究与剖析，为运用一元一次方程打下坚实的基础，按照由简到难、由基础到复杂的规划进行思维导图的顺序排序和知识框架的逐步构建。由此可见，将知识“盲点”与思维导图进行有效结合，不仅能够让数学知识、数学课程变得更加生动活泼，促使学生在思维导图的搭建中逐步形成良好的数学知识学习流程，启发学生运用思维导图梳理数学知识，帮助学生以更加方便、快捷的方式解决数学学习中的疑难杂症，也能进一步加强学生对知识的观察、剖析能力，促进学生自主思考，梳理和搭建数学知识体系和

6、框架的能力。除此之外，这样也能够让学生在思维导图的建设中找到更加适合自身思维发展的学习技巧，促使学生能够在数学课堂中建立自信，以此提高学生学习的数学积极性，激发学生对数学知识的热爱与兴趣。（三）构建思维导图，引领学生进行授课提效在素质教育的要求下，教师要给予学生更多的展示机会，为学生营造和谐、欢乐和有趣的学习氛围，还可以将数学课堂交给学生，创造更有趣的翻转课堂环境，让学生能够真正成为课堂中的主角。教师要启发学生运用思维导图进行课堂授课，让学生能够在思维导图的构建中对知识形成更加全面与清晰的了解，推动学生数学思维的快速成长。例如，让学生对“几何图形”的内容进行教学，启发学生在“备课”过程中利用思维导图对知识进行深入的掌握、了解和观察，对几何图形之间的区别以及周长、面积等计算公式进行摸索，促使学生利用思维导图构建更加完整的知识框架，增强学生的自主思维能动性。学生在利用思维导图对知识进行吸收、掌握与实践时，不仅能够在这个复习的过程中加深对相关知识点的印象，强化对课程知识点的认知、熟悉度和掌握程度，也能够让教师在学生所建立的思维导图中更加清晰地观察到学生对知识的运用水平和掌握程度，帮助教师优化教学思路，使教师能够对相关知识进行及时且有针对性的查缺补漏，帮助学生在数学课程中收获更多的学习成果与数学乐趣。