小学五年级英语科全册单元教学计划及教案培训讲学.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学五年级英语科全册单元教学计划及教案-教材分析本教材难易度合理，过渡平稳，主要采用的是TotalPhysicalResponse教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱

2、乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段儿童的认知特点。一、教材特点1强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Letsfindout/Letscheck/Pairwork/Tasktime。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。4重视双向交流和

3、中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。5融合学科内容，教材对其他的学科兼容并蓄。6重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。7实现整体设计。二、教学目标1能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能听说认读16个单词。3能学会6个手工制作。4能听懂会唱8首歌曲。5能听懂会吟唱12首歌谣。6能完成6个自我评价活动。7能理解6个幽默小故事。8能了解6项简单的中西方文化知识。三、方法措施(1)词汇教学（Letslearn）Letslearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册

4、不同的是，从五年级上册开始，Letslearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学，要把它放到具体的对话（句子）中学习。(2)、对话教学（LetstalkPairworkGroupwork）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容，为此，教师应做相应的调整。(3)、阅读理解教学（Readandwrite）这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度

5、的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。(4)、语音训练（Pronunciation）这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。四、课时安排Unit1Mynewteacher6课时Unit2Mydaysoftheweek6课时Unit3Whatsyourfavouritefood?6课时RecycleOne3

6、课时Unit4Whatcanyoudo?6课时Unit5Mynewroom6课时Unit6Inanaturepark6课时RecycleTwo3课时小学五年级英语科单元教学计划第1单元：Unit1MyNewTeachers.教材简析1 本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Letstalk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2另外，本单元A、B部分Letstry的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一

7、种教学形式。这一部分是Letstalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。目的要求（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写A、B部分Letslearn和Readandwrite中的四会单词和句子。（3）理解Letsstart、Letsfindout、Letssing、Letschant和Pairwork等部分内容。（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容重难点本单元

8、重点：学习描述人物体貌特征和个性的语言。本单元难点：A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。教时安排第一课时ALetsstartLetslearnLetschantLetsfindout第二课时AletstryLetstalkLetschantCGoodtoknow第三课时AReadandwritePairworkCStorytime第四课时BLetslearnLetschantLetssing第五课时BletstryLetstalkGroupworkCTasktime第六课时BReadandwriteTalkanddrawPronunciationLetscheck共6节

9、备课老师备课组长：港畔小学：参加本单元集体备课：港畔小学：龙砂小学：三友小学：云南小学：蟠龙小学：本单元主备课（教案执笔）：港畔小学：第一课时教学目标与要求1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：youngoldkindfunnystrong2、能掌握句型Whosyour.?Whatshe/shelike?并能在具体的语境中运用。3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点本课时的教学重点是Letslearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读

10、、写单词：old，short，thin，tall，strong。教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Letsstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。课前准备1 教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。教学方法歌谣吟诵法，游戏法。教学建议一Warm-up1Showapictureofsomeclassrooms.(MusicroomArtroomComputerroomLab)2点

11、击CAI，各个教室出现不同的老师.T:Whoshe/she?S:Hes/Shesmymusic/art/computer/scienceteacher.3教师自编一个chant：Talltalltall,computerteacheristall.Shortshortshort,scienceteacherisshort.Thinthinthin,artteacheristhin.Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.Funnyfunnyfunny，theyresofunny.二、Presentation1设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣

12、的动作）T:ThisisZip.Heis.S:Funny.T:Yes,heisfunny.Doyoulikehim?Thistermhewillbeournewclassmate.2点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）1）Zip:Look!Thisismymathteacher.Hestallandthin.T:WhosyourChineseteacher?Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：WhosyourChineseteacher?Zip:MissZhang.T:Whatshelike?(教师用体态语帮助学生理解)Zip:Hesshortandstrong.

13、T:Yes,hestallandstrong.Practise:“shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。2）Ss(教师启发学生问)Whosyourmusicteacherandwhosyourartteacher?Zip:Guess.(Ssguess.)Ss:Whatsshe/helike?Zip:Shesyoungandhesold.Practise“youngold“Ss:Whosyourcomputerteacher?Zip:MrLi.T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：Whatshelike?Ss:Hes（让学生随意描述之后教师导出kind）T:Letssee.Ino

14、urschoolwhoiskind?AmIkind?Practise:My.teacheriskind.iskind.三、Practise:活动设计1：Makeanewchant.Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.Myfatheristall.Mylittlebrothersshort.Myuncleisstrong.Myauntisthin.Theyreallverykind.AndImkind,too.活动设计2：Readandmatch.活动设计3：Describethepictures.(AskandanswerWhosthis?Hes/ShesWhatsh

15、e/shelike?Hes/Shes.活动设计4：Discussthepicture(学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)四、FunnytimeListentothesong:Mynewteacher五Assessment1Activitybooks.2Checkuptheanswers.六、Blackboardwriting:Unit1MynewteachersyoungfunnytallstrongkindoldshortthinWhosyourartteacher/?MrHu.Whatshelike?Hesshortandthin.第二课时教学目标与

16、要求1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话Doyouhavenewteachers.?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.WhosyourEnglish/math/art/scienceteacher?Mr/MissWhatshe/shelike?Hes/Shes2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。教学重点本课时的重点掌握句型是：Whosyourmathteacher？MrZhaoWhatshelike？Hesthinandshort.Hesverykind要求学生能在相似的情景中

17、完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。教学难点Letstry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。课前准备1 教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好能够直接粘贴在黑板上。2准备一些教师的照片或图片。2 3教师准备录音机及录音带。五、教学方法启发式会话法；游戏法。教学建议一Warmup1、Letschant.2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）二Pres

18、entationandpractise活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书：Whosyourteacher?Mr/MissWhatshe/shelike?Hes/Shes.教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。T:Look!Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.Doyouhavenewteachers.?Ss:Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.T:WhosyourEnglish/math

19、/art/scienceteacher?(可让学生提问)Ss:Mr/MissT:Whatshe/shelike?Ss:Hes/Shes活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。活动设计4听录音Letstalk部分，让学生对话表演。活动设计5CAI课件Letschant(page2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、Goodtoknow让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、Homework1口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。五、Blackboardwriting:Unit1Mynewteach

20、ersWhosyourmathteacher?MrZhao.Whatshelike?Hesthinandshort.Hesverykind.第三课时教学目标与要求1、读懂对话。2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。教学难点本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句

21、子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。教学方法游戏法，情景交融法。课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。4学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学建议1Warmup（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“HestallandthinHesourEnglishteacher”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。2Presentation（新课呈现）Readandwrite（l）用图片展示的方法导

22、入。教师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachersthistermHetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Letsgoandhavealook！Whoaretheteachers？（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3Letsplay(趣味操练)Pairwork要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片

23、，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4Pronunciation(语音操练)（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范*，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）看课件或听录音带，跟读单

24、词和绕口令，看图理解句子大意。5Consolidationandextension（巩固与扩展）（l）让学生做Readandwrite部分的配套练习。（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6Blackboardwriting:Unit1MynewteachersWhosyourEnglishteacher?M

25、rCarter.Whatshelike?Hestallandstrong.第四课时教学目标：（1）通过学习，能够听说读写单词：kindfunnyyoungsmartactive（2）掌握单词strictprincipaluniversitystudent（3）初步掌握句型:Isshe/he?以及回答。（4）了解Storytime故事情节。教学重点:Letslearn部分的单词kindfunnyyoungsmartactivestrictprincipaluniversitystudent，从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。教学难点：单词strictprincipal

26、university的发音以及四会单词的书写和拼写教具准备：(1)教学挂图，单词卡片(1)录音机以及录音带或者CD(2)学生准备头饰.教学方法歌谣吟诵法，游戏法。教学过程：1Warm-up:Letssing“MyNewTeacher”复习巩固上一节课学习的歌曲，营造英语学习气氛，通过单词替换，复习所本单元学单词。同时熟悉句型Isshe/he?教师可以在歌曲单词替换练习时板书A部分学习过的单词kindyoungfunny因为这三个单词在B部分为四会单词。2Presentation(1)教授新词汇，教师出示图片并使用已学句型Whatshe/shelike?来学习单词smartstrictactiv

27、e。如：教师出示图片3T:Whatshelike?S:Hesstrict.学习单词strict。将这三个单词与在复习歌曲MyNewTeacher时板书的单词kindyoungfunny放在一起学习，巩固。教师可以通过TPR活动来巩固这六个描述人物外貌特征和性格特征的单词。如，让学生通过面目表情表演来体验这些单词的含义。还可以通过比赛的方式让每组选派代表来表演不同的性格，外貌特征，比比谁演的最形象逼真。或者让学生表演，大家来猜猜是哪一个词汇。通过游戏，待学生单词掌握基本牢固后，教师可以接着教授新词汇：principaluniversitystudent。小比赛四会的单词可以进行拼读，比如师生比赛

28、的形式：T:,canyouspell“strict”?学生拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。注意：教师可以故意拼慢点，给学生一些信心。e.g.T:Canyouspell“strict”?S:Canyouspell“kind”?(2)Letslearn教师出示图片，播放录音或者CD让学生认真听，仔细理解。之后教师可以提问:T:IsMissLinaprincipal?Ss:Yes.T:Issheyoung?Ss:No,shesold.T:Isshestrict?Ss:No,sheskind.通过以上问答帮助学生理解熟悉Letslearn中渗透的B部分主要句型.(3)Guessinggam

29、e利用简笔画，在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物，让学生来猜猜看，他们都是什么样的人。让学生使用Isshe/he?句型提问，教师做Yes/No回答.（4）Letschant播放B部分歌谣录音,先总体了解歌谣大概内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.(5)Storytimea.设置情景,介绍人物b.播放CD或者录音机第一部分T:WhosyourP.E.teacher?Ss:MrT:Whatsheli

30、ke?S1:Hestallandactive.S2:Hesstrongandfunny.T:IsZipsP.E.teachertallandstrong?Letslisten.c.播放CD或者录音机第二，三部分T:DotheyknowwhotheirP.E.teacheris?Ss:No.d.继续播放第四，五部分让学生了解这两部分发生的故事内容。e.教师从头播放，播放到第五部分停止，让学生看第六部分的图片，请学生来猜想一下结局是什么？分组准备，利用教师准备的头饰表演出来。f.最后播放结局。再次全部播放故事，让学生对整个故事有所了解。3ending总结所学词汇，强调四会词汇。做配套练习。4.Bl

31、ackboardwriting:Unit1Mynewteacherskindprincipaluniversityyoungstrictsmartactivefunny第五课时教学目标：（1）掌握Letstalk中的对话，并灵活替换，运用。（2）能够完成groupwork中的活动。（3）能够听懂Letstry部分的录音内容，正确完成图片选择练习。（4）能够按照对方描述完成Talkanddraw中的任务。.教学重点:本课重点是Letstalk中的句型。教学难点：难点是一般疑问句“Ishe/she.?”及其肯定和否定回答。教具准备：(1)教学挂图，单词卡片(2)学生准备纸张和笔.(3)录音机以及录

32、音带五、教学方法启发式会话法；游戏法。教学过程：1Warm-up:(1)Letssing“MyNewTeacher”通过歌曲创设英语学习氛围,集中学生注意力.复习本单元所学句型.(2)B部分Letschant复习巩固歌谣,同时通过替换词汇,复习前一阶段所学词汇.2Presentation(1)Groupwork通过歌曲,歌谣和前面游戏等活动的铺垫相信学生到目前已经可以在口头上运用Ishe/she.?并回答.教师可以和学生开始一个猜谜游戏。教师可以先简述一个学生很熟悉的教师，比如这个班级的班主任，如：Shesourteacher.Shestallandkind.Whosshe?Guess?让学生

33、运用Ishe/she.?句型提问，获得这位教师的有关信息。看看谁第一个得出答案。之后在组内进行。最后让每组选派一名代表，让大家一起来猜猜他们设定的人物是谁。(2)Letstalk看相框内照片问Whos?显示相框人物身份及姓氏，提供回答。问Ishe/she?(根据右侧框内提示任意问)显示有特征的照片，照片下出形容词，供选择。选择YesorNo回答。出现相框下一个人物，依次类推。相框内依次是：principal，MissLin和strictandkind;mathteacher,Mr.Sun和youngandsmart;Englishteacher,MissMa和funnyandactive.播放

34、录音或者CD让学生了解对话内容获取人物信息，让学生对对话中的人物进行简描述。出示其他图片，模仿原文做相应的替换练习。(3)Letstry.(4)talkanddraw绘画大比拼以组为单位，一个人描述，其他同学根据他的描述画出相应的图画，同时也可以通过提问获得更多相关信息，组后比比谁画的最形象、逼真。3、Consolidationandextension(1)DotheworkbooksexerciseofBLetstalk.(2)ListentothetapeofLetstalk.(3)Describeateacherscharacter.4、Blackboardwriting:Unit1My

35、newteachersWhosthatyounglady?Shesourprincipal.Isshestrict?Yes,sheis.Issheactive?No,sheisnt.Shesquiet.第六课时教学目标：（1）能够听懂，理解Readandwrite对话，并能在情景中运用。（2）能够听说读写四会句子，掌握意义，正确运用。（3）完成Letscheck部分，对本单元学习做阶段性评价。（4）完成TaskTime任务，并能够实现有效语言活动。教学重点:本课重点是Readandwrite中的四会句子,规范书写，正确使用。教学难点：Readandwrite重点句子的灵活运用和发挥。教具准备：

36、(1)教学挂图。(1)录音机以及录音带。(2)学生带制作卡片的纸张，剪刀，图片，胶棒等工具。教学方法游戏法，情景交融法。教学过程：1Warm-up:(1)Letssing“MyNewTeacher”Letschant歌曲大改编。分组改变歌曲，歌谣。进行比赛。让学生在学习前有一个充分热身的时间和活动。也是对本单元的复习和巩固。2Presentation（1）playaguessinggame猜老师，让一个学生描述其他学生猜。教师和学生可以询问，如“Ishestrict?Isshequiet?”这些问题为本课的重点进行一些渗透，让学生有个初步的印象。（2）Readandwrite教师出示图片，介绍

37、情景。6、ReadandwriteB1、学生自己尝试阅读课文。2、 教师呈现检测阅读理解的问答题，填空或选择题。T:JimandJohnaretalkingaboutJimsnewmathteacher.Look,shesJimsnewmathteacher.Whatsshelike?a.先让学生看着书听一遍录音。教师出示一些简单的判断题，听完后让学生判断。b.教师再准备一些稍难的问答题，请学生自己阅读并讨论回答问题。加深理解，完成句子填空。c.通过自读，跟读，筛选主要信息，组织语言，描述newmathteacher进行口头语言操练。d.教师示范，指导书写，要求学生能够正确书写。教师可以请几名

38、学生拿着写好单词的卡片，让他们组成一句完整的句子，要求学生不要站错位置。(1)Summary教师对本单元词汇，主要功能句型加以总结，归类。本单元主要学习描述性人物体貌特征和性格特点的词汇和表达方法。外貌描述：youngtallstrongoldshortthin性格描述：funnykindstrictsmartactive主要句子：Whatshe/shelike?一般疑问句Ishe/she.?以及答语。(2)Letscheck通过以上复习，完成Letscheck听力练习，检测学生本单元知识基本掌握情况(3)Tasktime教师节将近，让学生为教师做一张卡片，让学生在节日时候将自己设计的卡片送给

39、他所喜爱的教师。同时教师可以对学生进行情感教育。3、Consolidationandextension(1)FinishtheexerciseofReadandwriteinworkbook.(2)ListentothetapeofReadandwrite.(3)Designmorecardstosendforyourteachers.4、Blackboardwriting:Unit1MynewteachersIsshequiet?No,sheisnt.Shesveryactive.Isshestrict?Yes,sheis，butshesverykind.小学五年级英语科单元教学计划第2单元

40、：UnitTwoMyDaysoftheWeek教材简析1 本单元重点学习:(1)能够谈论一周七天名称，如Todayis(2)能够描述每天的课程及喜好，如IlikeMondaysandFridaysWehavePE(3)能够交流每天的活动安排，如IoftendomyhomeworkonSaturdays(4)能听懂并做出相应的动作，如read，dohomework，watchTV。（5）在于A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Letstalk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学

41、的难度。2另外，本单元A、B部分Letstry的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Letstalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。目的要求（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写A、B部分Letslearn和Readandwrite中的四会单词和句子。（3）理解Letsstart、Letsfindout、Letssing、Letschant和Pairwork等部分内容。（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

42、出例词。（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容重难点本单元重点：1能合理运用相关句型谈论一周七天的课程活动安排，交流各自的喜好及理由。2掌握七天名称和基本活动名称书写。3字母组合基本发音规则的理解与运用。本单元难点：A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。教时安排第一课时：LetSstartLetSchantA.LetslearnLetSplayCLetSsing第二课时：ALetStryLetStalkGroupworkCGoodtoknow第三课时：AReadandwritePairworkCPronunciation第四课时：

43、BLetSearnLetSchantCStorytime第五课时：BLetStryLetStalkCLetScheck、第六课时：BReadandwriteGroupworkCTasktime共6节备课老师备课组长：港畔小学：江舜霞参加本单元集体备课：港畔小学：江舜霞龙砂小学：林锦兰三友小学：谢建华云南小学：吴恬吴丹丹蟠龙小学：黄桂珍本单元主备课（教案执笔）：蟠龙小学：黄桂珍UnitTwoMyDaysoftheWeek第一课时教学目标1.能听说认读本课的五个新单词:MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday2.能掌握句型:Whatdayistoday?Its.Wh

44、atdoyouwehaveonMondays?Wehave.教学重点Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday和Friday五个单词听说读写以及能听懂会说句子：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?教学难点Tuesday和Thursday的读音；理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，Wehave。课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。4教师

45、课前准备一张本班的作息时间表：教学方法歌谣吟诵法，游戏法。教学过程1WarmupRevision(热身复习)(1)教师播放Start部分的歌谣，LetSchant部分的歌谣“Monday，Monday，mathonMonday”，学生感知星期一至星期五的表述。(2)教师播放四年级上册Recyclel中有关星期的歌谣，学生听录音有节奏地吟唱，并做出相应动作。(让学生温故知新，以减轻教与学的难度。)(3)LetSdoT：TimeforPES：JumpandrunT：TimeforEnglishS：ReadandwriteT：TimeformusicS：Singanddance(在欢快、强劲的节奏中，培养学生的语言节奏感，为新课导入作铺垫。)(4)教师使用四年级下册第二单元中的句型：“Its8OclockItStimeforChinese”引出句型：W