创造力开发培训.ppt

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1、重庆电大巴南分校1辅导教师:罗启维电 话：66230646（办）66222523（宅）（手机）2一、课程性质 创造力开发是由开放教育本科有关专业的一门由重庆电大命题考试的一公共必选课。总学分18学时，修完考试合格，得1学分。考试形式：开卷考试 二、课程资源介绍 重庆电大：教学平台巴南电大：在线平台中央电大：在线平台注：先根据要求注册，注册成功后，以后进入输入注册时 用户名 密 码3（一）市电大责任老师介绍市电大经管院副教授：谭 蓓 联 系 电 话：68465552（二）课程说明（三）教学大纲（四）教学实施方案（五）重难点分析（六）辅导讲座录像共六讲（七）平时作业2套，自检自测题2套。4三、课程

2、辅导三、课程辅导（一）全书知识体系1、创造思维 2、创造品格 3、创造环境创创造造力力开开发发读读本本概论（第1章）1、创造 2、创造力 3、创造力开发基本理论(第2、4章节)方法论(第5、6章)1、创造技法2、创造能力训练5概论部分知识体系概论部分知识体系（第一章）1、创造力的含义 2、创造力的种类 3、创造力的基本原理概概论论部部分分创 造1、创造的含义、特点2、创造学的产生、发展创造力创造力开 发1、造力开发的主要内容2、创造力开发与创新教育3、创造力开发的基本途径6基本理论部分知识体系基本理论部分知识体系（第二四章）基基本本理理论论部部分分法法创造思维创造品格创造环境1、发散思维2、集

3、中思维3、创造思维的 过程及特征1、含义2、方法1、含义2、方法1、过程2、特征1、创 造 品 格 的 内 容、特征2、创造品格的培养1、克服心理障碍2、树立正确目标3、培养自信心4、锻炼意志5、保持乐观情绪1、创造与家庭环境2、创造与教育环境3、创造与工作环境4、创造与组织环境1、含义2、内容3、特征7方法论部分知识体系方法论部分知识体系（第五六章）1、创造力自我检测 2、创造力思维训练 3、创造力技法训练 4、创造力技法训练1、非程序化 2、适应范围 3、相互协同 4、尝试 5、再创 6、实践创造技法1、任务 2、作用 3、原则创造能力训练1、智力激励法 2、列举法 3、联想法 4、逆向法

4、 5、类比法 等10多种方方法法论论部部分分1、任务、作用、原则2、种类3、应用特征8第一章第一章 概述概述一、创造的含义一、创造的含义 创造就是根据一定的目的和任务，适用一切已知的条件，开展能动思维，产生出新颖独特的、前所未有的、具有社会或个人价值的成果的认知和行为活动。二、创造的范围二、创造的范围 第一节 创造9三、创造的特点三、创造的特点1 1、主体性、主体性 2 2、新颖性、新颖性3 3、价值性、价值性4 4、突破性、突破性5 5、艰巨性、艰巨性 6 6、实践性、实践性7 7、开放性、开放性8 8、规律性、规律性10四、创造的意义四、创造的意义1 1、创造是人类进步灵魂、创造是人类进步

5、灵魂2 2、创造是国家兴衰的关键、创造是国家兴衰的关键3 3、创造是市场经济的要求、创造是市场经济的要求4 4、创造是个人成才的途径、创造是个人成才的途径11第二节 创造力 一、创造力的含义一、创造力的含义创造力是指人创造出前所未有的新思想、新事物的能力。创造力是指人创造出前所未有的新思想、新事物的能力。二、创造力的种类二、创造力的种类1 1、哲学型创造力、哲学型创造力2 2、数学型创造力、数学型创造力3 3、科学型创造力、科学型创造力4 4、艺术型创造力、艺术型创造力12三、创造力的基本原理三、创造力的基本原理1 1、创造力人皆有之、创造力人皆有之2 2、创造力可以开发、创造力可以开发3 3

6、、创造力潜能无穷、创造力潜能无穷13第三节 创造力的开发一、创造力开发的主要内容一、创造力开发的主要内容二、创造力开发与创新教育二、创造力开发与创新教育14第二章第二章 创造性思维创造性思维一、发散思维的含义 又称扩散思维，是一种从不同角度，不同途径去设想和探求多种答案的思维方法。第一节 发散思维15二、发散性思维的主要方法1、想象(1)、想象的定义 想象是一种可以控制的形象思维形式，是在过去感知的基础上对表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程。(2)、想象的种类、再造性想象、创造性想象(3)、怎样培养想象力、想象力人人都有、要有丰富的知识、要培养好奇心162、联想(1)、联想的含义 联想

7、是大脑的一种跳跃的信息检索方式，是由一种事物的形象和另一事物的形象联系起来，从而产生新的设想的心理过程(2)、联想的种类、类似联想、接近联想、相反联想、间接联想17(3)、怎样培养联想能力、要敢于联想、善于联想、要合理联想、科学联想3、直觉(1)、直觉的含义 直觉是一种未经逐步分析的过程便能对问题的答案作出迅速的合理的判断来忽然领悟其答案的一种思维方式(2)、直觉的特点184、灵感(1)、灵感的含义 灵感是指突如其来的对事物规律的认识或突然闪现的解决问题的创造性设想，是在创造过程中达到高潮阶段出现的一种最富有创造性的心理状态。(2)、灵感的特征195、逆向思维(1)、逆向思维的含义又称逆反思维

8、即有意识地从常规思维的相反方向去思考问题的思维方法。(2)、逆向思维的种类、常识逆向、原理逆向、方向逆向、尺寸逆向(3)、怎样培养逆向思维206、侧向思维(1)、侧向思维的含义：把思维向侧面去扩展或利用局外信息，发现解决问题的途径的思维方法。7、立体思维(1)、立体思维的含义：把常规平面的思维扩展到空间三维的全方位的思考的思维方法。(2)、侧向思维的意义和作用(2)、立体思维的意义和作用21第二节 集中思维一、集中思维的含义是与发散思维相反的将被拓宽的思路的最佳方向聚焦的思维方式。二、集中思维的主要方法 1、抽象和概括(1)、抽象的含义(2)、概括的含义(3)、二者的关系和作用222、分析与综

9、合(1)、分析的含义(2)、综合的含义(3)、二者的关系和作用3、比较与类推(1)、比较的含义(2)、类推的含义(3)、二者的关系和作用234、归纳与演绎(1)、归纳的含义(2)、演绎的含义24第三章第三章 创造品格创造品格第一节 创造品格的内涵和特征 即人们在创造活动中表现出来的较强的意志、情感、自信心、目标、兴趣等性格特征。一、创造品格的含义二、创造品格的特征25一、克服创造中的心理障碍第二节 创造品格的培养1、克服保守心理2、克服遵守规则的心理3、克服遵守逻辑的心理4、克服迷信权威的心理5、克服从众的心理26二、树立正确的目标1、根据个人气质、个性、兴趣、爱好选择目标2、根据能力条件确定目标三、培养自信心四、锻炼意志力五、保持快乐的情绪27第四章第四章 创造与环境创造与环境第一节 创造与家庭环境一、遗传对创造的影响二、营养对创造的影响三、婚姻对创造的影响28第二节 创造与教育环境 一、创造与家庭教育的关系二、创造与学校教育的关系三、创造与终身教育关系29第三节 创造与工作环境一、人际关系对创造的影响二、学术风气对创造的影响三、领导风格对创造的影响四、管理制度对创造的影响302/28/202331