儿童故事-儿童文学.ppt

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1、儿童故事儿童故事一、儿童故事的含义一、儿童故事的含义（一）含义：指内容单纯，篇幅短小，（一）含义：指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣、完整连贯，与儿童的情节生动有趣、完整连贯，与儿童的接受和欣赏能力相适合，供儿童阅读接受和欣赏能力相适合，供儿童阅读或聆听的叙事性文学样式。或聆听的叙事性文学样式。（二）儿童故事的特征（二）儿童故事的特征1 1、情节完整单纯、脉络清晰情节完整单纯、脉络清晰故事有头有尾、情节单纯线索单一，脉络清楚故事有头有尾、情节单纯线索单一，脉络清楚迈克尔在看着妈妈摊煎饼。他顶爱吃煎饼了。只见妈妈用面粉、鸡蛋、盐和水调成面糊糊。然后在平面的铭心铁锅里放些猪油，油烧热了，就往里面均

2、匀地倒些面糊糊。当煎饼的一面烧得金黄时，妈妈就端起铁锅，手腕用力一抖，煎饼在空中翻个个儿，落下来时再用锅接住。过一会，另一面也烧黄了，一张又香又脆的煎饼就做成了。迈克尔觉得摊煎饼又新鲜又好玩，央求妈妈让自己试一试。妈妈提醒说：“你要小心，可不像看起来那么简单。”迈克尔用双手抓住锅把儿，也学着妈妈的样子，用力把煎饼抛向空中。咦，怎么没落下来？他抬头一看，哟，贴到天花板上了。正这时，煎饼又飞下来，啪的一声盖在了他的头上。“得，你有一顶煎饼帽子了。”妈妈笑着说。迈克尔不甘心，他又试了一次。这一次，抛向空中的煎饼正好落回锅里。他做出了第一张煎饼。“你成功了！”妈妈高兴地为他祝贺。煎饼帽子煎饼帽子“迈克

3、喜欢吃煎饼迈克喜欢吃煎饼看妈妈做煎饼看妈妈做煎饼学做煎饼，煎饼成了帽子学做煎饼，煎饼成了帽子最后做成了煎饼，此故事连贯，情节生动，富有儿童情趣最后做成了煎饼，此故事连贯，情节生动，富有儿童情趣 。（二）儿童故事的特征2 2、情节生动有趣、反复渲染：、情节生动有趣、反复渲染：“趣味趣味”是儿童故事吸引小读者的基础是儿童故事吸引小读者的基础.儿童故事趣味性依托于作品中人物语言、行为、儿童故事趣味性依托于作品中人物语言、行为、情节和各种艺术手法，如拟人、夸张、对比、反情节和各种艺术手法，如拟人、夸张、对比、反复等，产生令人捧腹的效果复等，产生令人捧腹的效果 反复渲染：情节常常重复相似情节一次次叙述，

4、反复渲染：情节常常重复相似情节一次次叙述，起到渲染故事作用。起到渲染故事作用。字典公公家里吵吵闹闹，字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号吵个不停的是标点符号 看它们的眼睛瞪得多大，看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高听它们的嗓门提得多高 感叹号拄着拐杖，感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳调皮的小逗号急得蹦蹦跳 首先发言的是感叹号，首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜鼓敲：它的嗓门就像铜鼓敲：伙伴们伙伴们,我的感情最强烈，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！文章里谁也没有我重要！感叹号的话招来一阵嘲笑，感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号：顶

5、不服气的是小问号：哼哼,要是没有我来发问，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考怎么能引起读者的思考?小逗号说话头头是道，小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号它和顿号一起反驳小问号:：要是我们不把句子隔开，要是我们不把句子隔开，文章就会像一根长长的面条文章就会像一根长长的面条学问深的要算省略号，学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥它的话总是那么深奥:：要讲我的作用么要讲我的作用么.哦，不说大家也知道哦，不说大家也知道 水平高的要数句号，水平高的要数句号，它总爱留在后面作总结报告：它总爱留在后面作总结报告：只有我才是文章的主角，只有我才是文章的主角，没有我，话就说得没完没了没有我，话就说

6、得没完没了 大家争得不可开交，大家争得不可开交，字典公公把意见发表：字典公公把意见发表：孩子们，你们都很重要，孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这少一个，我们的文章就没这样美妙样美妙3 3、主题鲜明，有教育意义、主题鲜明，有教育意义主题单一鲜明，富有针对性主题单一鲜明，富有针对性幼儿故事的主题一般都很明确，有很幼儿故事的主题一般都很明确，有很强的针对性，让孩子听了之后能够很强的针对性，让孩子听了之后能够很直接地就明白了其中的丑美善恶。直接地就明白了其中的丑美善恶。（二）儿童故事的特征（二）儿童故事的特征4 4口语化、生活化口语化、生活化儿童故事着重于人物行动的叙述，完善的交儿童故事着

7、重于人物行动的叙述，完善的交代中心事件的发生发展及结局，不强调形象代中心事件的发生发展及结局，不强调形象的塑造和性格的刻画。叙述是儿童故事的主的塑造和性格的刻画。叙述是儿童故事的主要表达方式。因而语言要求口语化：质朴、要表达方式。因而语言要求口语化：质朴、明快、易懂、不拗口。明快、易懂、不拗口。安伟邦的安伟邦的圈儿、圈儿、圈儿圈儿、圈儿、圈儿 大成爱看书，可是不爱写字。老师叫他写字，他在心里说：大成爱看书，可是不爱写字。老师叫他写字，他在心里说：“我只要能我只要能看书就行了。看书就行了。”一天，上语文课，老师要大家听写。大成一听就慌了，他拿起铅笔，一天，上语文课，老师要大家听写。大成一听就慌了

8、，他拿起铅笔，手有点发抖。只听老师念道：手有点发抖。只听老师念道：“啄木鸟，嘴儿硬，笃笃笃，捉小虫，大啄木鸟，嘴儿硬，笃笃笃，捉小虫，大家叫它树医生。家叫它树医生。”大成有好几个字写不出来，只好在纸上这样写：大成有好几个字写不出来，只好在纸上这样写：“木鸟，木鸟，儿儿，小虫，大家叫它树小虫，大家叫它树生。生。”第二天，老师让大成把自己写的念一念。他念道：第二天，老师让大成把自己写的念一念。他念道：“圈儿木鸟，圈儿圈儿，圈儿圈儿圈儿，圈儿小虫，大家叫它树圈儿生。圈儿木鸟，圈儿圈儿，圈儿圈儿圈儿，圈儿小虫，大家叫它树圈儿生。”念着念着，同学们念着念着，同学们“轰轰”的一声笑了。大成很难为情。的一声

9、笑了。大成很难为情。老师说：老师说：“大成，你自己写的东西，自己都看不懂，别人怎么看得懂大成，你自己写的东西，自己都看不懂，别人怎么看得懂呢呢?”?”大成想：大成想：“老师说得对呀老师说得对呀!要是别人把字也画成圈圈，我到哪里去找书看要是别人把字也画成圈圈，我到哪里去找书看呢呢?”?”二、儿童故事的分类二、儿童故事的分类（一）创作过程分：民间故事、（一）创作过程分：民间故事、创编故事创编故事（二）表现形式分：（二）表现形式分：图画故事图画故事、谜语故事谜语故事（三）题材分：生活故事、历（三）题材分：生活故事、历史故事、动物故事史故事、动物故事 作家及作品推荐任溶溶，男，本名任以奇，原名任根鎏。

10、广东鹤山人，1923年生于上海。著名儿童文学翻译家、作家。1945年毕业于上海大夏大学中国文学系。1949年后历任上海少儿社编辑部副主任，上海译文出版社副总编辑。曾获陈伯吹儿童文学奖杰出贡献奖、宋庆龄儿童文学奖特殊贡献奖、宋庆龄樟树奖、国际儿童读物联盟翻译奖等奖项。2012年12月6日，被中国翻译协会授予“翻译文化终身成就奖”荣誉称号。译著有安徒生童话全集、彼得潘、小飞人等；著有童话集“没头脑”和“不高兴”、儿童诗集小孩子懂大事情等。郑春华，女，浙江淳安人，回族，中国作协会员，高中毕业曾去过农场，当过保育员。1980年开始儿童文学创作。1981年调上海少年儿童出版社当编辑。后在北京鲁迅文学院、

11、南京大学中文系学习。出版有儿童诗集甜甜的托儿所、小豆芽芽、圆圆和圈圈。中篇小说紫罗兰幼儿园，童话集郑春华童话等。其代表作大头儿子和小头爸爸多年畅销，已成为中国优秀原创儿童文学最典型的代表作品之一，由它改编的同名动画片风靡全国，深受孩子们喜爱。郑春华是一位描写幼儿生活的能手、高手，是中国低幼儿童文苑里出类拔萃的重量级作家。科洛迪精通法文，曾翻译过法国贝罗的童话，为广大小读者所喜爱。科洛迪一生中，曾写过许多短篇小说、随笔、评论，然而最著名的要数他写给孩子们看的童话故事，这些童话想像力丰富，人物形象栩栩如生，情节曲折动人，为他赢得了巨大的声誉。他的主要作品有：小手杖、小木片、小手杖漫游意大利、小手杖地理、小手杖文法、木偶奇遇记、眼睛和鼻子、快乐的故事。最后两部作品是：愉快的符号、讽刺杂谈。再见