儿童日常生活中的趣味心.ppt

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1、儿儿童童日常生活中的日常生活中的趣味表趣味表现现七、撒七、撒娇娇八、*喜欢喜欢说说“不不”一、一、*抓、打、抓、打、咬咬 二、二、发发脾脾气气六、重六、重复复四、四、嫉妒嫉妒三、撒三、撒谎谎五、五、爱爱哭哭*抓、打、咬抓、打、咬 原因原因1：孩子对他人的：孩子对他人的安全感安全感建立得不建立得不好。好。所以一有他人到身边去，他就会觉得所以一有他人到身边去，他就会觉得自己受到威胁，然后自己受到威胁，然后主动进攻主动进攻。原因分析原因分析原因原因2：打是：打是排除排除的意思。因为他人没的意思。因为他人没有按照自己的想法做事，打扰了自己，有按照自己的想法做事，打扰了自己，他想把这个事实排除掉。他想把

2、这个事实排除掉。原因原因3：家人可能有打人：家人可能有打人(或以轻打屁股来或以轻打屁股来逗着孩子玩逗着孩子玩)的行为。孩子会把所以的待遇的行为。孩子会把所以的待遇反加到别人身上。（反加到别人身上。（模仿模仿）原因原因4：这是一些小朋友用以与他人：这是一些小朋友用以与他人交流交流的一种方式的一种方式二、二、发脾气发脾气儿童心理儿童心理分析分析 在商店玩具柜台前我们常可见到这样的情景：在商店玩具柜台前我们常可见到这样的情景：孩子要父母买某一玩具，父母不肯，孩子就大孩子要父母买某一玩具，父母不肯，孩子就大发脾气，吵闹不止、甚至躺在地上打滚。怕发脾气，吵闹不止、甚至躺在地上打滚。怕丢丢面子面子的父母赶

3、紧以满足孩子的愿望来使孩子停的父母赶紧以满足孩子的愿望来使孩子停止吵闹折腾。止吵闹折腾。一方面，孩子由此感到，只要我发脾气，在人前大一方面，孩子由此感到，只要我发脾气，在人前大闹，父母就会满足我的愿望。于是，每当孩子有新的闹，父母就会满足我的愿望。于是，每当孩子有新的愿望，父母不答应，孩子就大发脾气，最后家长不得愿望，父母不答应，孩子就大发脾气，最后家长不得不屈从。久而久之，孩子越来越得寸进尺，脾气也越不屈从。久而久之，孩子越来越得寸进尺，脾气也越来越大，人也变得越未越任性、粗暴。来越大，人也变得越未越任性、粗暴。另一方面，到了会走路的时候，孩子的另一方面，到了会走路的时候，孩子的“什么都想什

4、么都想自己来做自己来做”的意欲便开始萌发出来了，常常想要做的意欲便开始萌发出来了，常常想要做一些力所不能及的事情，而且一旦做不好的话就大一些力所不能及的事情，而且一旦做不好的话就大发脾气，不是哇哇叫唤，就是倒在地上打滚，或者发脾气，不是哇哇叫唤，就是倒在地上打滚，或者是乱扔东西。是乱扔东西。真的假的啊真的假的啊？！？！!“你听我说，我们家有三个电视机你听我说，我们家有三个电视机”“哎呀，太棒了哎呀，太棒了!”!”“一个是爸爸的，一个是哥哥的，一个是爸爸的，一个是哥哥的，还有一个是我的。还有一个是我的。”“那你每天晚上都可以看动画片啦。那你每天晚上都可以看动画片啦。”“当然啦。一吃完饭，当然啦。

5、一吃完饭，就可以一直看到上床。就可以一直看到上床。”“你多美呀你多美呀!”!”三、撒谎三、撒谎讲这句话的孩子当时的心情就是希望讲这句话的孩子当时的心情就是希望“如果我家能有三个电视机该有多好呀如果我家能有三个电视机该有多好呀!”幼儿的心理结构，往往是主观与客观融为幼儿的心理结构，往往是主观与客观融为一体，这种现象称为一体，这种现象称为“主客观未分化心理主客观未分化心理”，是幼儿心理的一个特征。，是幼儿心理的一个特征。儿童心理分析儿童心理分析 儿童根本不懂撒谎和希望之间儿童根本不懂撒谎和希望之间究竟有什么必然联系。对孩子来究竟有什么必然联系。对孩子来说，与其说不懂，还不如说这两说，与其说不懂，还

6、不如说这两者之间根本没有任何联系。者之间根本没有任何联系。四四嫉嫉妒妒 孩子的嫉妒，是对小伙伴中在智能、孩子的嫉妒，是对小伙伴中在智能、名誉、地位、成就及其他条件比自己名誉、地位、成就及其他条件比自己强或比自己优越的孩子怀有的一种不强或比自己优越的孩子怀有的一种不安、痛苦或怨恨的情感，其表现形式安、痛苦或怨恨的情感，其表现形式多种多样。多种多样。1、不许爸爸妈妈亲近或爱别的孩子。、不许爸爸妈妈亲近或爱别的孩子。2、别的孩子取得了成功，学习上有了进步，或、别的孩子取得了成功，学习上有了进步，或受到教师的表扬时，认为自己不比他差，不服气，受到教师的表扬时，认为自己不比他差，不服气，对别的孩子中伤、

7、讽刺、排斥等。对别的孩子中伤、讽刺、排斥等。3、别的孩子比自己穿得好，或玩具多，或小、别的孩子比自己穿得好，或玩具多，或小伙伴多，就打击、嘲弄、疏远，甚至怨恨。伙伴多，就打击、嘲弄、疏远，甚至怨恨。4、别的孩子没有满足自己的欲望，就产生对立、别的孩子没有满足自己的欲望，就产生对立情绪，或怨恨，或采用另外的形式补偿和替代。情绪，或怨恨，或采用另外的形式补偿和替代。五五爱爱哭哭“哇哇哇哇”“好啦，好啦，别哭了。好啦，好啦，别哭了。”“哇哇哇哇”“叫你别哭了，有什么可哭的，叫你别哭了，有什么可哭的，你说呀你说呀!亏你还是个男孩子呢。亏你还是个男孩子呢。”“哇哇哇哇”哭的行为是某些问题表面化的结果，有

8、哭的行为，哭的行为是某些问题表面化的结果，有哭的行为，内心必定有内心必定有“感情感情”在活动。悲伤的感情，寂寞的在活动。悲伤的感情，寂寞的心情，或者感觉到痛或热，此外，当受到小朋友的心情，或者感觉到痛或热，此外，当受到小朋友的欺负，不和他玩，不适应朋友关系或集体生活时，欺负，不和他玩，不适应朋友关系或集体生活时，都会哭起来。哭，基本上是由于想让父母安慰自己、都会哭起来。哭，基本上是由于想让父母安慰自己、同情自己，理解自己等依赖心理所致。同情自己，理解自己等依赖心理所致。因此，想要劝他停止哭泣，必须首先解决他内因此，想要劝他停止哭泣，必须首先解决他内心的感情问题。心的感情问题。儿童心理分析儿童心

9、理分析六、六、重重复复 儿童对看过的动画片和儿童对看过的动画片和图画书不厌其烦地看了一图画书不厌其烦地看了一遍又一遍，而对新的、未遍又一遍，而对新的、未看过的反而不太感兴趣看过的反而不太感兴趣。儿儿童童心心理理分分析析 一是个性的原因。孩一是个性的原因。孩子的个性正在形成和发展，子的个性正在形成和发展，喜欢重复看同一部动画片喜欢重复看同一部动画片和图画书正是一部分孩和图画书正是一部分孩 子喜欢自己所熟悉的事物、子喜欢自己所熟悉的事物、喜欢重复的个性的一种体喜欢重复的个性的一种体现。现。二是心理发展水平的原因。二是心理发展水平的原因。由于幼儿的认识能力、想由于幼儿的认识能力、想象能力和记忆力的发

10、展还象能力和记忆力的发展还很不完善，所以就不可能很不完善，所以就不可能象成人一样在较短的时间象成人一样在较短的时间内接受大量的信息。内接受大量的信息。1、合乎情理的撒娇。如，孩子生病、身体不舒服时，容易撒、合乎情理的撒娇。如，孩子生病、身体不舒服时，容易撒娇娇;婴幼儿每天午饭后和晚上要睡觉时会撒娇婴幼儿每天午饭后和晚上要睡觉时会撒娇;外界扰乱了孩子外界扰乱了孩子的生活习惯可能导致孩子吵闹、撒娇的生活习惯可能导致孩子吵闹、撒娇;孩子到了一个陌生的环孩子到了一个陌生的环境，因为不熟悉环境而产生心理不愉快也会撒娇。另外，专家境，因为不熟悉环境而产生心理不愉快也会撒娇。另外，专家认为孩子也有生理节律的

11、周期性变化，当孩子情绪低落、心情认为孩子也有生理节律的周期性变化，当孩子情绪低落、心情不舒畅时也容易撒娇。这些撒娇是难免的，也是正常的，是亲不舒畅时也容易撒娇。这些撒娇是难免的，也是正常的，是亲子情感交流的一种形式，父母都应予以理解，并给予安抚。子情感交流的一种形式，父母都应予以理解，并给予安抚。2、因不顺心、不讲道理而故意发脾气撒娇。、因不顺心、不讲道理而故意发脾气撒娇。八、八、*总是喜欢说总是喜欢说“不不”在现实生活中，家长们大都会面临这在现实生活中，家长们大都会面临这样的问题：可爱顺从的小宝宝逐渐变得执样的问题：可爱顺从的小宝宝逐渐变得执拗起来，不太听话了拗起来，不太听话了;有时你让他向

12、东，有时你让他向东，他偏向西，带有一种故意性。他偏向西，带有一种故意性。孩子从婴儿到幼儿，大脑开始有一个大的运动过程，换言之，孩子从婴儿到幼儿，大脑开始有一个大的运动过程，换言之，孩子开始用自己思维的独立性和创造性，去看待世界，这就孩子开始用自己思维的独立性和创造性，去看待世界，这就是人们常说的童心、童趣。成人认为孩子执拗，相反，在孩是人们常说的童心、童趣。成人认为孩子执拗，相反，在孩子眼中家长倒有可能是执拗的，这关键是个理解、沟通、引子眼中家长倒有可能是执拗的，这关键是个理解、沟通、引导的问题。家长和孩子需以平等的地位相处，用孩子能接受导的问题。家长和孩子需以平等的地位相处，用孩子能接受的方式，循序渐进地使其明是非、知曲直。的方式，循序渐进地使其明是非、知曲直。