举例说明一堂好的高中数学课一般应具备哪些要素.doc

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1、举例说明一堂好的高中数学课一般应具备哪些要素？一堂好课的标准是什么?在此问题上, 众说纷纭。下面以正弦函数的图像与性质第一课时为例谈谈我个人的看法。一、好课应是教师努力创设课堂情境，激发学生的学习情趣，让学生主动参与。例如在学习正弦函数的图像与性质第一课时，引入新课时，采用如下方法：制作模型，“装满细沙的漏斗在做单摆运动时，沙子落在与单摆运动方向垂直运动的木板上的轨迹。”提出问题：1、该曲线是何曲线？ 2、你有办法画出该曲线的图像吗？在演示的过程中学生兴趣很浓，问题一给出，学生的发言声不绝于耳，使课堂上人人参与，个个活跃。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验

2、学习的快乐，获得心智的发展。同时，激发了学生的学习兴趣。二、好课要看学生参与的程度。是不是大多数学生都在主动参与。例如在学习正弦函数的图像与性质第一课时，在引入新课后，我采用了：动手操作，动画体验。首先，利用几何法作， 的图像。具体过程：1、动手操作，总结步骤：（教师引导）、建立直角坐标系，在Y轴左侧作单位圆；、单位圆分成12等份（份数宜取6的倍数，份数越多，画出的图像越精确），过单位圆上的各分点作x轴的垂线，可以得到对应于0、角的正弦线；、找横坐标：把x轴上从0到这一段（6.28）分成12等份；、找纵坐标：把角x的正弦线向右对应平移，既可指出相应12个点；、连线：再用光滑的曲线把这些正弦线的

3、终点从左至右依次连结起来，就得到了函数，的图像；、全图：因为终边相同的角有相同的三角函数值，所以函数在的图像与函数，的图像的形状完全一样，只是位置不同，于是只要将它向左、右平行移动（每次个单位长度），就可以得到正弦函数，的图像。2、课件演示：正弦函数， 的图像。说明：正弦函数， 的图像叫做正弦曲线。在这个教学过程中，是师生双方互动的过程，教师对学生进行了有效的了解和引导，是学生主动参与的过程。实现了大多数学生，主动参与，积极思维。三、要看课堂教学的实效性，要看学生通过学习，在知识、能力、技 能、情感等方面获得了多少。例如在学习正弦函数的图像与性质第一课时，学生通过几何法得到正弦曲线后，教师引导学生发现“五点法”作，的简图，并用“五点法”绘制，的简图，体会到“五点法”的简洁。在这个过程中，学生在知识、能力、技能、情感等方面都有了收获。这一节课最基本的要求大多数学生都达到了。同时，在探究时学生的能力有所提高。