八下第九章教案.doc

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1、冯中活页备课探索冯中改【2009】03号学 科物理课题第一节 压强主备人袁中课时安排1课型新课复备人教学目标知识与技能：1、正确理解压强概念和压强公式，能用压强公式进行简单计算； 来源:学#科#网Z#X#X#K2、结合生活实际明确改变压强的方法，培养学生应用知识的能力； 3、 在实验探究中，提高学生的观察能力、分析能力和操作技能。过程与方法：1、经历实验探究过程，学习控制变量法；2、在压强概念的学习中，理解比值定义的方法；3、通过简单估算处理，使学生体会、学习估算的思想和方法。情感、态度与价值观：1、通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性； 2、通过对日常生活、生产中

2、压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。教学重点理解压强概念教学难点比值定义法定义压强教学方法教授法；问答法；演示法；读书指导法；练习法；复习法；参观法；讨论法；实习法；实验法或其它教 具教 学 过 程 设 计复 备一、认识压力复习提问：力的作用效果是什么？回答：使物体发生形变或改变物体的运动状态。演示小实验：向下按海绵；将钢尺一端搭在讲桌上，另一端悬空，向下压悬空部分,让学生观察形变，描述力的方向。 学生观察现象，初步理解压力的概念。 总结：例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体表面上的力。 二、压强的引入1、探究主题的引入

3、 带领学生做图9-1-3的小实验，让学生描述手指的感觉。 教师提出问题：压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 针对教师的设问积极猜想：可能与施加的压力有关；与接触物体的大小、形状有关等等。 2、探究实验演示实验： 将酒瓶放在一块厚海绵上，要求学生观察海绵的变化，并简单回答产生变化的原因。 海绵被压得凹下去了。这是酒瓶给它的压力的作用效果。 边做实验边提问： 来源:学科网ZXXK(1)改变酒瓶的质量，海绵有变化吗？怎么变？（往瓶中加沙） (2)质量一定的酒瓶，改变它的放置方式会有什么现象？说明了什么（原来竖放的酒瓶横放。横放时稍微转动一下，观察海绵的变化；再把瓶子口朝下竖放）？ (3)除了海绵，我

4、们还能用什么来显现压力的作用效果？ 3、建立压强概念压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关。 压力的作用效果与压力大小成正比，与接触面积成反比； 来源:学科网ZXXK比较压力的作用效果，可以控制成反比的量-接触面积的大小，只比较同样面积上压力的大小。即比较单位面积上所受的压力。 比较压力的作用效果要同时考虑压力和接触面积两个因素，可以控制一个，比较另一个。这是控制变量法。 给出压强的概念：物体单位面积上受到的压力叫压强。 三、压强公式及压强的单位 压强： p=F/S 压强的国际单位帕斯卡，单位符号Pa。说明：该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。在公式基础上指出，帕是很小的单位。一颗瓜子平放在

5、手心里对手的压强就有 20Pa 。给出常用的压强单位。 由公式得出 1Pa=1N/m2 。四、改变压强的方法我们能通过改变哪些物理量来改变压强？通常是改变哪些量？ 改变压强可以改变压力和受力面积大小。改变受力面积比较常见。 对照图9-1-6 分析它们各自是需要增大压强还是减小压强？主要是通过改变什么量来实现的？你还能举出哪些生活中控制压强的例子？来源:学科网小结：增大压强要减小受力面积或增大压力；反之要增大受力面积或减小压力。 举例：（如订书机），一起分析分别是通过改变哪些量来实现目的的。举出生活中控制压强的例子。如：菜刀、图钉、滑雪板等等。和教师一起逐一分析。 五、流体的压强 流体：液体和气

6、体有很强的流动性，统称为流体。流体内部有压强。六、课堂小结 (1)建立起正确的压强概念； (2)理解压强公式，能用压强公式进行简单估算； (3)结合生活实例说明如何控制压强。 七、课后练习八、实践活动1、分小组自主调查完成火车通过铁轨对地面的压强和火车轮直接作用于地面的压强比较研究性课题，写出调查报告。2、动手做一做发展空间中压强知识在杂技中的应用相关小实验，查询相关资料，写出实验体会。冯中活页备课探索冯中改【2009】03号学 科物理课题第二节 液体的压强主备人袁中课时安排1课型新课复备人教学目标知识与技能： 1、知道微小压强计的构造和使用方法； 2、知道流体的概念和流体压强的基本特点；3、

7、通过实验探究，知道液体内部压强规律，发展学生由猜想到实验设计、现象分析的能力，由现象概括结论的归纳能力和创造性思维能力。过程与方法：通过完整的实验探究过程，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法，明确探究是研究物理问题的基本方法。情感、态度与价值观：通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。教学重点液体压强的特点教学难点液体内一点各个方向上压强大小相等教学方法教授法；问答法；演示法；读书指导法；练习法；复习法；参观法；讨论法；实习法；实验法或其它教 具教 学 过 程 设 计复 备一、流体的压强 由于流动性且受重力的作用，流体具有与固体不同的性质

8、，对与之接触的物体都施加压力，而且流体内部也存在压强。演示图9-1-5 （ a ）实验，让学生观察并讨论，橡皮膜上有什么现象，该现象说明了什么。橡皮模是一个平面，水漫过橡皮膜后，它向外突起，说明容器内的水对容器壁施加了压力。二、液体压强特点探究 1、引出课题介绍海底景象的录像，引导学生注意，潜水员穿着笨重、奇特的潜水服。提问：潜水时都要穿这样的衣服吗？为什么只有潜到深海时才需要穿这种特殊的服装？来源:学科网展开积极讨论:(1)潜水时不一定都穿潜水服。只有比较深的地方才需要穿，而且到不同深度的海域要穿的潜水服不同。(2)穿潜水服是为了保护潜水员，海水会对人体施加压力；很深的地方压力（压强）很大。

9、 总结学生可能的猜想：液体内部不仅存在压强，而且越深的地方压强越大。2、实验仪器介绍出示微小压强计，讲解它的构造并演示使用方法。认识微小探测器，仔细观察教师的演示，理解仪器的构造和使用方法。在微小压强计原理基础上，引导学生观察、使用图9-2-4 的简易液体压强计。3、设计探究实验提问：对于液体压强，你有哪些猜想？比如：压强的大小、方向，压强与液体深度的关系等等。积极思考，可能提出的猜想：(1)液体内处处有压强，但只在竖直方向上存在压强；(2)液体内部处处存在压强，一个点上，各个方向都有压强，大小可能不相等；(3)液体内部处处存在压强，一个点上各个方向都有压强，大小相等；(4)液体内部压强的大小

10、随深度增加而加大；(5)液体内部不是处处有压强，比如 , 紧贴液面下的区域压强可能为零；等等。来源:学科网写出各自的验证思路。4、演示实验验证部分猜想 收集部分学生的猜想，选出与压强方向有关的猜想进行总结。利用微小压强计演示探究在一点上液体压强的特点。总结结论。明确液体内部一点上压强的规律。根据实验情况，提问：(1)橡皮膜凹凸程度满足什么规律？说明了什么？(2)怎么能使橡皮膜恢复平衡状态？(3)加水使橡皮膜平衡后，改变玻璃管的位置有什么现象出现？(4)恰好平衡时，管内外的水面有什么关系？你能从中总结出什么规律吗 ?5、实验总结来源:学科网液体压强规律：(1)液体内部各个方向上都有压强。(2)在

11、液体的同一深度，各个方向的压强大小相等。(3)液体内部的压强，随深度的增加而增大。来源:学科网ZXXK指出，帕斯卡在 1648 年就得到了液体产生的压强与深度成正比的结论。 三、课堂小结 (1)让学生回顾探究的基本步骤； (2)深入理解液体内部压强特点。四、课堂练习：讨论自我评价的第1、2题。 五、实践活动：收集关于潜水工具的相关资料，形成简单的书面报告。冯中活页备课探索冯中改【2009】03号学 科物理课题第三节 连通器主备人袁中课时安排1课型新课复备人教学目标知识与技能：1、能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力； 2、知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简

12、单的实际问题； 3、了解液压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用；4、通过分析日常生活中应用连通器和液压技术的事例，培养学生运用知识的能力。过程与方法：1、通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用假想液片模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。情感、态度和价值观：1、使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识；2、通过对船闸的学习，使学生进一步体会 STS 的理念，激发学生学习物理的兴趣。教学重点连通器原理及运用教学难点船闸的工作原理教学方法教授法；问答法；演示法；读书指导法；练习法；复习法；参观法；讨论

13、法；实习法；实验法或其它教 具教 学 过 程 设 计复 备一、连通器及其特点1、引出问题 基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问： 来源:学科网三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样翻越大坝的？ 同学之间相互交流收集的资料。 抓住学生讨论中的闪光点，逐步设问： (1)水位高度可以调节吗？ (2)水库大坝采用什么方法调节水位？ (3)有没有同学知道其中采用了什么原理？(4)什么是连通器？ 可能一些学生已经收集到相关资料，提到连通器及连通器原理。 比如：大坝旁都要修建船闸，利用连通器原理，船闸可以调节上下游的水位落差 ，实现通航。给出“连通器”概念：连通器是上端开口、下部相

14、连通的容器。2、探究连通器的特点列举生活中的连通器。如：茶壶、污水处理厂的污水处理池等。 出示自己制作的简单连通器（如教材图 9-3-2 所示）。 把两支注射针筒固定在两个铁架台上，调节两边针筒等高，向管中注入水。让学生观察并描述两管内水面的关系； 用一根红线系在两铁架台间，标识出此时水面所在位置。 两边针筒等高时，学生观察到两边水面相平。 问：如果举高或降低一边针筒，水面会变化吗？怎样变？为什么？ 缓慢调节一边针筒，使两边针筒明显不等高。要求学生观察、描述现象，进行总结。 要求填写下面半命题：连通器里的同一种液体不流动时，各容器中的液面将_相平（等高）。3、利用液体压强知识解释连通器原理（选

15、讲） 分析液体不流动时液片的受力。由液体压强公式P=gh ，可推知两边液柱的高度相等。 根据液体压强公式推导出液柱高度相等的结论。4、应用、讨论讲解一下船闸的工作原理。 来源:学科网ZXXK根据挂图分析船闸的结构，结合连通器原理解释船闸的工作原理。 二、液压技术 1、压强在液体中的传递通过分析船闸阀门的工作，指出开启和关闭阀门需要特殊的装置，实现四两拨千斤的效果。 生活中能见到很多四两拨千斤装置。比如修车时用的千斤顶等。 出示图 9-3-7 实验装置，让学生观察。指出这是一种省力装置。 来源:学科网来源:学科网这个装置是连通器吗？为什么不是？在教师指导下最终都认识到该仪器密闭的特点。（密闭性）

16、 演示实验，先放大砝码，再放小砝码，最后两边平衡。 认真观察实验现象。 让学生描述现象后讲解。注意强调两边条件的对比：面积的比例关系要和砝码质量比例对应起来。 在教师带领下，逻辑清晰地比较相关因素。推导出两边压强相等的结论。 来源:Zxxk.Com得出结论：密闭液体中的压强能够大小不变地向各个方向传递。 在教师总结的提示下，明确压强在液体中传递的规律。 2、液压技术及应用1653 年，帕斯卡发现了上述规律（帕斯卡原理）。在此基础上，人们发明了液压技术，广泛应用于生产、生活中。 师生共同举出一些利用液压技术的机械。比如，千斤顶，推土机、挖掘机中用到的操作杆，汽车的液压刹车系统，机械中用的液压密封

17、等等。 积极思考，举出生活中可能用到液压技术的装置。以图 10-3-8 （ c ）汽车液压刹车系统为例简单分析。问： (1)图中哪部分相当于实验中的小针筒？ (2)哪部分等效于大针筒部分？ (3)系统是怎样实现制动的？ 观察图示，大部分人能对比实验原理图分析液压刹车系统的制动原理，进一步理解液压技术。 三、课堂小结 (1)连通器的定义、原理。 (2)生活中常见的连通器。(3)知道液压技术和压强在液体中传递的规律，知道一些利用液压技术的装置及工作原理。四、实践活动收集生活、生产中液压技术的应用实例，选取一个例子与实验装置进行类比，分析工作原理冯中活页备课探索冯中改【2009】03号学 科物理课题

18、第四节 大气压强主备人袁中课时安排2课型新课复备人教学目标知识与技能： 1、知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理、过程和结论； 2、了解大气压强产生的原因；来源:学。科。网Z。X。X。K3、知道大气压强与高度和天气有关；4、通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力；5、通过对托里拆利实验的学习，培养学生的思维能力。 过程与方法：1、学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程； 2、通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。 情感、态度和价值观：1、通过演示实验，激发学生学习的兴趣和求知欲； 2、运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学

19、生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识；3、通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识教学重点大气压强的存在和大气压强的测定教学难点理解托里拆利实验的原理。教学方法教授法；问答法；演示法；读书指导法；练习法；复习法；参观法；讨论法；实习法；实验法或其它教 具教 学 过 程 设 计复 备一、大气压强来源:Z&xx&k.Com演示实验 ：将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。 提出问题：放手后，会看到什么现象？ 学生：纸片会掉下来。 演示实验 ：将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。问：放手后，会看到

20、什么现象？教师放开手，硬纸片没有掉下来。 演示实验 ：在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上，浇上冷水，瓶子被压扁。 演示实验 ：用开水把杯子烫热，立即扣在气球上，杯子被气球吸住。 提出问题：硬纸片为什么不会掉下来呢？塑料瓶怎么会被压扁？杯子为什么会牢牢地吸在气球上呢？ 硬纸片受到一个向上的力； 空气对塑料瓶有压力； 杯子被气球粘住了。 介绍大气层的结构，对比液体压强产生的原因，分析大气压产生的原因：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。谁能解释一下我们刚做的三个实验的现象

21、呢？ 教师：生活中还有哪些现象能说明大气压的存在呢？ 来源:学科网 塑料挂钩被大气压压在墙上： 用吸管吸汽水； 墨水被吸到钢笔里。 二、大气压强的测定1、讲解马德堡半球实验。 提出问题：这个实验说明了什么？大气压强究竟有多大？ 说明了大气压强的存在； 大气压强很大，把两个半球紧紧压在一起。 学生纷纷猜测大气压强的大小，但是都不知道大气压究竟有多大。但是我们怎样才可以确切地测定大气压的值呢？同学们先想一想，实验 中硬纸片的受力情况如何？受到水杯内水的压强和大气压强，大气压强大于水的压强，因为杯底对水也有压强，这个压强无法测出。 如果能使水不与水杯底接触，而且水面上方的气体压强为零，那么纸片的受力

22、情况是怎么样的？进行受力分析： 硬纸片受到水柱的压力和大气给的压力。 此时，大气压强就等于水柱产生的压强。究竟大气压能支持多高的水柱呢？大家一起来看看下面的实验。 换用比杯子长的各种不同长度的试管（或容器）进行覆杯实验（例如可以用矿泉水瓶、一端封住的日光灯管等）。教师利用图片向学生讲解，大气压可以支持的水柱高达 10m 以上。 教师提出问题： 这个实验测大气压的原理是什么？ 怎样能使液柱高度降低？ 大气压强等于水柱产生的压强。即 p0 = 水 gh ； 因为 p0 = 水 gh ，所以在大气压不变的情况下，如果换用密度较大的液体，液体的高度将会低一些。 2、托里拆利实验托里拆利实验的原理计算大

23、气压强的大小学生讨论： 托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？ 如果玻璃管上端敲破一个洞，管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽？ 因为 p =gh ，液体压强与水银柱的高度有关，而水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压无关。 破洞后的玻璃管与水银槽成了连通器，管内的水银将向下落回水银槽。 三、大气压与高度、天气的关系离地面越高的地方，大气压越小。 教师利用图9-4-9，给学生简单介绍大气压与天气的关系。 提出问题：当大气压降低时，常伴有多云天气，这是为什么？四、课堂小结 (1)大气压产生的原因；(2)托里拆利实验和大气压的大小。 来源:Zxxk.Com五、课堂练习根据需要布置。六、课后作业基础训练内容。七、实践活动(1)让学生上网或去图书馆查阅资料，了解大气压与天气的关系，写出调查报告。(2)设计一个给鸡自动饮水的装置，并解释其原理。