走近传统节日2.ppt

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1、景田小学景田小学 刘海景刘海景活动目标：活动目标：知识目标：了解我国主要的传统节日，知道这些知识目标：了解我国主要的传统节日，知道这些节日的时间、来历和主要习俗。节日的时间、来历和主要习俗。能力目标：通过收集、整理、研究等活动，培养能力目标：通过收集、整理、研究等活动，培养学生自我学习的能力，发展学生的个性特长。学生自我学习的能力，发展学生的个性特长。情感目标：激发学生热爱生活，热爱传统文化，情感目标：激发学生热爱生活，热爱传统文化，感受中华民族悠久的历史。感受中华民族悠久的历史。活动重点：活动重点：了解人们庆祝节日的传统习俗，感了解人们庆祝节日的传统习俗，感受蕴含在传统节日中的文化和道德，在

2、活动中提受蕴含在传统节日中的文化和道德，在活动中提高自我学习的能力。高自我学习的能力。除夕（腊月的最后一天除夕（腊月的最后一天)春节（正月初一）春节（正月初一）元宵节（正月十五）元宵节（正月十五）寒食节寒食节(清明节前一天清明节前一天)清明节清明节(公历公历4月月5日前后日前后)端午节端午节(五月初五五月初五)七夕节七夕节(七月初七七月初七)中秋节中秋节(八月十五八月十五)重阳节重阳节(九月九日九月九日)中元节（七月十五日）中元节（七月十五日）下元节（十月十五日）下元节（十月十五日）冬至（公历冬至（公历12月月21-23日）日）传统节日歌传统节日歌正月里呀刮春风，春风满面笑盈盈。正月里呀刮春风

3、，春风满面笑盈盈。鞭炮声声报平安，喜迎一年好光景。鞭炮声声报平安，喜迎一年好光景。正月十五月儿明，家家户户挂红灯。正月十五月儿明，家家户户挂红灯。争奇斗艳更生辉，焰花朵朵齐天盛。争奇斗艳更生辉，焰花朵朵齐天盛。清明节里万木青，歌声伴着柳哨鸣。清明节里万木青，歌声伴着柳哨鸣。青山吐绿人换装，荡着秋千舞春风。青山吐绿人换装，荡着秋千舞春风。五月初五是端阳，门插艾叶粽飘香。五月初五是端阳，门插艾叶粽飘香。榴花如火麦金黄，龙舟竞水喜洋洋。榴花如火麦金黄，龙舟竞水喜洋洋。八月桂花香满庭，邀来明月花弄影。八月桂花香满庭，邀来明月花弄影。团圆桌上欢乐多，月饼里头更含情。团圆桌上欢乐多，月饼里头更含情。九九重

4、阳艳阳照，扶老携幼去登高。九九重阳艳阳照，扶老携幼去登高。菊花酒里说丰年，美好日子步步高。菊花酒里说丰年，美好日子步步高。万物生长此时，皆清洁万物生长此时，皆清洁而明净。故谓之清明。而明净。故谓之清明。清明前后，点瓜种豆。清明前后，点瓜种豆。植树造林，莫过清明。植树造林，莫过清明。赛龙舟赛龙舟吃粽子吃粽子。家家家家乞乞巧巧望望秋秋月月，穿穿尽尽红红丝丝几几万万条条饮饮菊菊花花酒酒赏赏菊菊登高登高元宵节的传说元宵节的传说四海同寒食，千古为一人。四海同寒食，千古为一人。可叹文公霸，平生负此臣。可叹文公霸，平生负此臣。屈屈原原投投江江A、下列诗句描写的是哪个节日？、下列诗句描写的是哪个节日？v（1）

5、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。v（2）千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。）千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。v（3）千家笑语漏迟迟，忧患潜从物外知。）千家笑语漏迟迟，忧患潜从物外知。v（4）月上柳梢头，人约黄昏后。）月上柳梢头，人约黄昏后。v（5）日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。）日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。v（6）堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。）堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。v（7）家家户户望秋月，穿尽红丝几万条。）家家户户望秋月，穿尽红丝几万条。v（8）天时人事日相催，冬至阳生春又来）天时人事日相催，冬至阳生春又来。重阳重阳春节春节除夕除夕元宵节元宵

6、节寒食节寒食节端午节端午节乞巧节乞巧节冬至冬至中韩端午节申遗之争韩国江陵最终胜中韩端午节申遗之争韩国江陵最终胜出（出（2005年年11月月25日）日）v本报中午消息本报中午消息(记者丁肇文记者丁肇文)由韩国申报的江由韩国申报的江陵端午祭巴黎时间陵端午祭巴黎时间24日被联合国教科文组织日被联合国教科文组织正式确定为正式确定为“人类传说及无形遗产著作人类传说及无形遗产著作”。一度沸沸扬扬的中韩端午节一度沸沸扬扬的中韩端午节“申遗申遗”之争以之争以韩国的胜利而告终韩国的胜利而告终,对此对此,今天上午专家在接今天上午专家在接受记者采访时称受记者采访时称:无形遗产属于全人类共享无形遗产属于全人类共享,韩

7、国申报成功并非坏事。韩国申报成功并非坏事。人民时评：比传统节日人民时评：比传统节日“申遗申遗更重要的是什么？更重要的是什么？v大约韩国的江陵端午祭大约韩国的江陵端午祭“申遗申遗”成功，伤了成功，伤了我们的自尊心，可以想见，新一轮的我们的自尊心，可以想见，新一轮的“申遗申遗”活动又该活动又该“刻不容缓刻不容缓”了。可是，既然是了。可是，既然是遗产，终归是历史形成的，历史上属于谁，遗产，终归是历史形成的，历史上属于谁，应该是很清楚和明确的；至于现在谁传承得应该是很清楚和明确的；至于现在谁传承得好，以及保存和保护得如何，恐怕是更为重好，以及保存和保护得如何，恐怕是更为重要的要的历史上的所有并不都能成为现实归历史上的所有并不都能成为现实归属的有效证据。属的有效证据。