化学1教材分析.ppt

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1、 化学化学1教材对比分析教材对比分析 河南省许昌市教研室河南省许昌市教研室 杜才盛杜才盛Email:三种化学教材的章节安排三种化学教材的章节安排 人教版人教版人教版人教版鲁鲁鲁鲁科版科版科版科版苏苏苏苏教版教版教版教版第一章第一章第一章第一章 从从从从实验实验实验实验学化学学化学学化学学化学第一第一第一第一节节节节 化学化学化学化学实验实验实验实验基本方法基本方法基本方法基本方法第二第二第二第二节节节节 化学化学化学化学计计计计量在量在量在量在实验实验实验实验中的中的中的中的应应应应用用用用第一章第一章第一章第一章 认识认识认识认识化学科学化学科学化学科学化学科学第一第一第一第一节节节节 走走

2、走走进进进进化学科学化学科学化学科学化学科学第二第二第二第二节节节节 研究物研究物研究物研究物质质质质性性性性质质质质的方法的方法的方法的方法和程序和程序和程序和程序第三第三第三第三节节节节 化学中常用的物理量化学中常用的物理量化学中常用的物理量化学中常用的物理量物物物物质质质质的量的量的量的量专题专题专题专题1 1 化学家眼中的化学世界化学家眼中的化学世界化学家眼中的化学世界化学家眼中的化学世界第第第第1 1单单单单元元元元 丰富多彩的化学物丰富多彩的化学物丰富多彩的化学物丰富多彩的化学物质质质质第第第第2 2单单单单元元元元 研究物研究物研究物研究物质质质质的的的的实验实验实验实验方法方法

3、方法方法第第第第3 3单单单单元元元元 人人人人类对类对类对类对原子原子原子原子结结结结构的构的构的构的认识认识认识认识第二章第二章第二章第二章 化学物化学物化学物化学物质质质质及其及其及其及其变变变变化化化化第一第一第一第一节节节节 物物物物质质质质分分分分类类类类第二第二第二第二节节节节 离子反离子反离子反离子反应应应应第三第三第三第三节节节节 氧化氧化氧化氧化还还还还原反原反原反原反应应应应第二章第二章第二章第二章 元素与物元素与物元素与物元素与物质质质质世界世界世界世界第一第一第一第一节节节节 元素与物元素与物元素与物元素与物质质质质的分的分的分的分类类类类第二第二第二第二节节节节 电

4、电电电解解解解质质质质第三第三第三第三节节节节 氧化氧化氧化氧化剂剂剂剂和和和和还还还还原原原原剂剂剂剂专题专题专题专题2 2 从海水中从海水中从海水中从海水中获获获获得的化学物得的化学物得的化学物得的化学物质质质质第第第第1 1单单单单元元元元 氯氯氯氯、溴、碘及其化合物、溴、碘及其化合物、溴、碘及其化合物、溴、碘及其化合物第第第第2 2单单单单元元元元 钠钠钠钠、镁镁镁镁及其化合物及其化合物及其化合物及其化合物第三章第三章第三章第三章 金属及其化合物金属及其化合物金属及其化合物金属及其化合物第一第一第一第一节节节节 金属的化学性金属的化学性金属的化学性金属的化学性质质质质第二第二第二第二节

5、节节节 几种重要的金属化合物几种重要的金属化合物几种重要的金属化合物几种重要的金属化合物第三第三第三第三节节节节 用途广泛的金属材料用途广泛的金属材料用途广泛的金属材料用途广泛的金属材料第三章第三章第三章第三章 自然界中的元素自然界中的元素自然界中的元素自然界中的元素第一第一第一第一节节节节 碳的多碳的多碳的多碳的多样样样样性性性性第二第二第二第二节节节节 氮的循氮的循氮的循氮的循环环环环第三第三第三第三节节节节 硫的硫的硫的硫的转转转转化化化化第四第四第四第四节节节节 海水中的元素海水中的元素海水中的元素海水中的元素专题专题专题专题3 3 从从从从矿矿矿矿物到基物到基物到基物到基础础础础材料

6、材料材料材料第第第第1 1单单单单元元元元 从从从从铝铝铝铝土土土土矿矿矿矿到到到到铝铝铝铝合金合金合金合金第第第第2 2单单单单元元元元 铁铁铁铁、铜铜铜铜的的的的获获获获取及取及取及取及应应应应用用用用第第第第3 3单单单单元元元元 含硅含硅含硅含硅矿矿矿矿物与信息材料物与信息材料物与信息材料物与信息材料第四章第四章第四章第四章 非金属及其化合物非金属及其化合物非金属及其化合物非金属及其化合物第一第一第一第一节节节节 无机非金属材料的主角无机非金属材料的主角无机非金属材料的主角无机非金属材料的主角硅硅硅硅第二第二第二第二节节节节 富集在海水中的元素富集在海水中的元素富集在海水中的元素富集在

7、海水中的元素氯氯氯氯第三第三第三第三节节节节 硫和氮的氧化物硫和氮的氧化物硫和氮的氧化物硫和氮的氧化物第四第四第四第四节节节节 氨氨氨氨 硝酸硝酸硝酸硝酸 硫酸硫酸硫酸硫酸第四章第四章第四章第四章 材料家族中的元素材料家族中的元素材料家族中的元素材料家族中的元素第一第一第一第一节节节节 无机非金属材料无机非金属材料无机非金属材料无机非金属材料第二第二第二第二节节节节 铝铝铝铝 金属材料金属材料金属材料金属材料第三第三第三第三节节节节 复合材料复合材料复合材料复合材料专题专题专题专题4 4 硫、氮和可持硫、氮和可持硫、氮和可持硫、氮和可持续发续发续发续发展展展展第第第第1 1单单单单元元元元 含

8、硫化合物的性含硫化合物的性含硫化合物的性含硫化合物的性质质质质和和和和应应应应用用用用第第第第2 2单单单单元元元元 生生生生产产产产生活中的含氮化合物生活中的含氮化合物生活中的含氮化合物生活中的含氮化合物物质物质结构结构反应反应课程标准中化学学科的核心概念体系课程标准中化学学科的核心概念体系课程标准中化学学科的核心概念体系课程标准中化学学科的核心概念体系初中化学的一些核心初中化学的一些核心概念概念化学物质是由数量有限的元素组成；化学物质千变万化，而元素在化学变化中是不变的。物质由一些微小粒子（原子、分子、离物质由一些微小粒子（原子、分子、离子）构成的，化学反应是原子的重新组子）构成的，化学反

9、应是原子的重新组合。合。元素元素基本粒子基本粒子化学变化化学变化化学变化包括物质变化和能量变化，人化学变化包括物质变化和能量变化，人们利用化学变化就是利用其产生的新物们利用化学变化就是利用其产生的新物质以及过程中产生的能量。质以及过程中产生的能量。必修必修必修必修选选选选修修修修物物物物质质质质计计计计量量量量物物物物质质质质的量、（物的量、（物的量、（物的量、（物质质质质的量）的量）的量）的量）浓浓浓浓度、气体摩度、气体摩度、气体摩度、气体摩尔尔尔尔体体体体积积积积组组组组成和表示成和表示成和表示成和表示元素、核素、同位素元素、核素、同位素元素、核素、同位素元素、核素、同位素结结结结构式构式

10、构式构式分分分分类类类类和存在和存在和存在和存在酸、碱、酸、碱、酸、碱、酸、碱、盐盐盐盐 胶体胶体胶体胶体酸碱酸碱酸碱酸碱电电电电离理离理离理离理论论论论、pHpHpHpH、盐类盐类盐类盐类水解水解水解水解常常常常见见见见无机物无机物无机物无机物钠钠钠钠、铝铝铝铝、铁铁铁铁、铜铜铜铜及其化合及其化合及其化合及其化合物物物物氯氯氯氯、氮、硫、硅及其化合、氮、硫、硅及其化合、氮、硫、硅及其化合、氮、硫、硅及其化合物物物物常常常常见见见见有机物有机物有机物有机物甲甲甲甲烷烷烷烷、乙、乙、乙、乙烯烯烯烯、苯、苯、苯、苯乙醇、乙酸乙醇、乙酸乙醇、乙酸乙醇、乙酸糖糖糖糖类类类类、油脂、蛋白、油脂、蛋白、油

11、脂、蛋白、油脂、蛋白质质质质烷烷烷烷、烯烯烯烯、炔、芳香、炔、芳香、炔、芳香、炔、芳香烃烃烃烃（代表物）（代表物）（代表物）（代表物）卤卤卤卤代代代代烃烃烃烃、醇、酚、醇、酚、醇、酚、醇、酚、醛醛醛醛、羧羧羧羧酸、酸、酸、酸、酯酯酯酯（典型代表物）（典型代表物）（典型代表物）（典型代表物）糖糖糖糖类类类类的的的的组组组组成和性成和性成和性成和性质质质质、氨基酸、氨基酸、氨基酸、氨基酸、蛋白蛋白蛋白蛋白质组质组质组质组成和性成和性成和性成和性质质质质必修必修必修必修选选选选修修修修结结结结构构构构原子原子原子原子结结结结构构构构核外核外核外核外电电电电子的排布子的排布子的排布子的排布核外核外核外

12、核外电电电电子运子运子运子运动动动动状状状状态态态态构造原理、构造原理、构造原理、构造原理、电电电电子排布式子排布式子排布式子排布式（1-361-361-361-36号元素）、号元素）、号元素）、号元素）、电电电电子子子子跃跃跃跃迁迁迁迁原子原子原子原子结结结结构和构和构和构和性性性性质质质质元素周期表、元素周期元素周期表、元素周期元素周期表、元素周期元素周期表、元素周期律律律律电电电电离能、离能、离能、离能、电负电负电负电负性性性性分子分子分子分子结结结结构和构和构和构和性性性性质质质质化学化学化学化学键键键键、离子、离子、离子、离子键键键键、共价、共价、共价、共价键键键键化学化学化学化学键

13、键键键参数、共价参数、共价参数、共价参数、共价键键键键的的的的类类类类型、配位型、配位型、配位型、配位键键键键、金属、金属、金属、金属键键键键、分子分子分子分子间间间间作用力、作用力、作用力、作用力、氢键氢键氢键氢键、离子化合物、配合物离子化合物、配合物离子化合物、配合物离子化合物、配合物高分子、高分子、高分子、高分子、链节链节链节链节、单单单单体体体体分子的立体分子的立体分子的立体分子的立体结结结结构构构构有机物中碳原子的成有机物中碳原子的成有机物中碳原子的成有机物中碳原子的成键键键键特点、同分异构特点、同分异构特点、同分异构特点、同分异构现现现现象象象象同分异构体、手性分子同分异构体、手性

14、分子同分异构体、手性分子同分异构体、手性分子简单简单简单简单分子、离子的构型分子、离子的构型分子、离子的构型分子、离子的构型晶体晶体晶体晶体结结结结构构构构晶格能晶格能晶格能晶格能离子晶体、原子晶体分子离子晶体、原子晶体分子离子晶体、原子晶体分子离子晶体、原子晶体分子晶体和金属晶体晶体和金属晶体晶体和金属晶体晶体和金属晶体必修必修必修必修选选选选修修修修化化化化学学学学反反反反应应应应反反反反应类应类应类应类型型型型氧化氧化氧化氧化还还还还原反原反原反原反应应应应、离子反、离子反、离子反、离子反应应应应、加聚反、加聚反、加聚反、加聚反应应应应加成反加成反加成反加成反应应应应、取代反、取代反、取

15、代反、取代反应应应应、消、消、消、消去反去反去反去反应应应应、加聚反、加聚反、加聚反、加聚反应应应应、缩缩缩缩聚反聚反聚反聚反应应应应反反反反应应应应与能量与能量与能量与能量化学能与化学能与化学能与化学能与热热热热能、化学能能、化学能能、化学能能、化学能与与与与电电电电能能能能反反反反应热应热应热应热、焓变焓变焓变焓变、盖斯定律、盖斯定律、盖斯定律、盖斯定律原原原原电电电电池、池、池、池、电电电电解、解、解、解、电电电电化学腐化学腐化学腐化学腐蚀蚀蚀蚀反反反反应应应应速率速率速率速率反反反反应应应应速率速率速率速率定量表示及其影响因素、定量表示及其影响因素、定量表示及其影响因素、定量表示及其影

16、响因素、活化能、活化能、活化能、活化能、反反反反应应应应程度程度程度程度反反反反应应应应限度限度限度限度化学平衡及其影响因素化学平衡及其影响因素化学平衡及其影响因素化学平衡及其影响因素电电电电离平衡、沉淀溶解平衡离平衡、沉淀溶解平衡离平衡、沉淀溶解平衡离平衡、沉淀溶解平衡反反反反应进应进应进应进行的行的行的行的方向方向方向方向用用用用焓变焓变焓变焓变和和和和熵变说熵变说熵变说熵变说明明明明 化学实验化学实验 紧紧密密配配合合教教学学内内容容，不不区区分分演演示示实实验验和和学学生生实实验验，倡倡导导通过实实验验体体验验化学及其研究过程。化学及其研究过程。关于栏目的几点说明 化学实验科学探究 以

17、探究为目的，具有思考性、探索性的以探究为目的，具有思考性、探索性的学生活动，提供探究课题，创设学习情境，学生活动，提供探究课题，创设学习情境，呈现探究过程，体现知识获得过程和方法。呈现探究过程，体现知识获得过程和方法。在教科书中，设计了多种不同类型的科学探在教科书中，设计了多种不同类型的科学探究活动，涉及多种不同的科学探究过程，蕴究活动，涉及多种不同的科学探究过程，蕴涵了多种科学方法，有助于形成和发展学生涵了多种科学方法，有助于形成和发展学生适应未来生存和发展所必备的科学素养。适应未来生存和发展所必备的科学素养。例如:探究铁盐和铝盐的净水作用、调查分析空气污染的成因、设计原电池装置、上网查阅元

18、素周期表等。科学探究关于分散系的探究 学学与与问问 提出问题或启发学生发现问题、提出问题，通过活动帮助学生思考问题并练习发现问题、体验提出问题的意识和方法。学与问根据卤素的原子结构，推测氟、氯、溴、碘的化学性质上的相似性和递变性思考与交流 思考与交流思考与交流 提出一些具有启发性、思考性的问题，引发学生思维，并鼓励学生通过讨论、辩论等活动沟通和交流。图A2219反应速率化学反应进行的快与慢(A2-p.41)思考与交流科学视野科学视野 资料卡片资料卡片 科学史话科学史话 属于辅助教学内容的一些阅读资料，多为联系属于辅助教学内容的一些阅读资料，多为联系科学、技术、社会的一些内容，可拓展学生视野，科

19、学、技术、社会的一些内容，可拓展学生视野，但又不增加学生的负担。但又不增加学生的负担。数据资料、小常识、化学史料、化学发现等。数据资料、小常识、化学史料、化学发现等。炼铁高炉尾气之谜科学视野一些与社会相关课题的调查活动、研究、课外小实验等。一些与社会相关课题的调查活动、研究、课外小实验等。1.1.通通过过设设计计一一些些研研究究方方案案，培培养养学学生生应应用用化化学学知知识识解解决决实实际际问题的能力；问题的能力；2.2.通通过过查查找找资资料料和和进进行行社社会会调调查查，培培养养学学生生交交流流能能力力、社社会会实践能力和关注社会的情感；实践能力和关注社会的情感；3.3.通过对现实问题的

20、研究，提高学生判断及综合分析能力；通过对现实问题的研究，提高学生判断及综合分析能力；4.4.通通过过扮扮演演不不同同的的角角色色，培培养养学学生生的的多多种种角角度度看看待待问问题题的的开开放性决策能力。放性决策能力。实践活动实践活动练习分类动一动手实践活动A1-p.57角色扮演角色扮演是否应该停止使用是否应该停止使用铝质饮料罐铝质饮料罐A1-p.82图画的呈现图画的呈现l以图代文，提供信息，说明问题，揭示联系以图代文，提供信息，说明问题，揭示联系l显示实际生活中难以见到的物质或景象显示实际生活中难以见到的物质或景象l形象生动地说明或解释内容形象生动地说明或解释内容l增加内容的趣味性增加内容的

21、趣味性l显现实验的仪器、装置、现象、操作过程和显现实验的仪器、装置、现象、操作过程和方法方法318、329、338被葡萄糖还原被葡萄糖还原被氧气氧化被氧气氧化亚甲基蓝亚甲基蓝亚甲基白亚甲基白晶体与晶胞3.镁型4.铜型1、关于主题1 课标要求课标要求 认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。专家解读专家解读 知道物质的量是度量物质所含微粒多少的物理量，是沟通知道物质的量是度量物质所含微粒多少的物理量，是沟通宏观量与微观量的桥梁；知道物

22、质的量及其单位摩尔的含义，宏观量与微观量的桥梁；知道物质的量及其单位摩尔的含义，明确摩尔的含义，并能进行物质的量与微粒数之间的换算；知明确摩尔的含义，并能进行物质的量与微粒数之间的换算；知道摩尔质量、气体摩尔体积以及物质的量浓度的含义，能够进道摩尔质量、气体摩尔体积以及物质的量浓度的含义，能够进行物质的量与物质质量、标准状况下气体体积、溶质物质的量行物质的量与物质质量、标准状况下气体体积、溶质物质的量浓度之间的换算；能用物质的量及其相关关系定量的认识化学浓度之间的换算；能用物质的量及其相关关系定量的认识化学反应，并能进行简单计算。教学中要贯彻逐步到位的思想，注反应，并能进行简单计算。教学中要贯

23、彻逐步到位的思想，注意其在整体化学计算教学中的工具性作用。意其在整体化学计算教学中的工具性作用。微粒关系图：微粒关系图：微粒数（微粒数（）氢原子）氢原子氧原子（氧原子（）微粒数）微粒数6.021023个水分子个水分子1molH2O物质的量（物质的量（）HO（）物质的量）物质的量版本版本物物质质的量的量阿伏加德阿伏加德罗罗常数常数人教人教物物质质的量是一个物理的量是一个物理量，它表示含有一定量，它表示含有一定数目离子的集合体数目离子的集合体1mol任何粒子的粒子任何粒子的粒子数叫做阿伏加德数叫做阿伏加德罗罗常常数数鲁鲁科科物物质质的量是一种物理的量是一种物理量，通量，通过过它把物它把物质质的的宏

24、宏观观量与原子、分子量与原子、分子或离子的数量或离子的数量联联系起系起来来6.021023mol1称称为为阿伏加德阿伏加德罗罗常数常数苏苏教教为为了将一定数目的微了将一定数目的微观观粒子与可称量物粒子与可称量物质质之之间联间联系起来，在化系起来，在化学上特引入物学上特引入物质质的量的量0.012kgC-12中所含中所含有的原子数称有的原子数称为为阿伏阿伏加德加德罗罗常数常数物物质质的的量量阿阿伏伏加加德德罗罗常常数数微微粒粒数数质质量量摩摩尔尔质质量量体体积积气气体体摩摩尔尔体体积积物物质质的的量量浓浓度度B的的质质量量摩摩尔尔毫毫升升nNANmMVVmcm(B)molmLv国际单位制中米、千

25、克、秒制的质量单位，也是国际单位制的7个基本单位之一。法国大革命后，由法国科学院制定。最初的定义和长度单位有关；即规定：1000立方厘米的纯水在4时的质量，并用铂铱合金制成原器，保存在巴黎，后称国际千克原器。使用铂铱合金，是因为铂铱合金抗氧化性和抗化学剂性非常好。1901年第3届国际计量大会规定：千克是质量(而非重量)的单位，等于国际千克原器的质量。千克用符号kg表示。千克力是工程技术中常用的计力单位，规定为国际千克原器在纬度45的海平面上所受的重力。符号为kgf。工程技术书中常把“力”字省略，因此易与质量单位混淆。国际米原器国际米原器1889年的第一界国际计量大会确定“米原器”为国际长度基准

26、，它规定1米就是米原器在0摄氏度时两端的两条刻线间的距离。米原器的精度可以达到0.1 微米，也就是千万分之一米，可以说够精确的了。可是在1960年召开的第11界国际计量大会上，各国代表一致通过决议，废除了米原器，理由是它既不方便，也不准确。第11界国际计量大会在废除旧的“米”的标准的同时，也规定了新的“米”的标准，它就是氪86同位素灯在规定条件下发出的橙黄色光在真空中的波长。用光当尺既方便又准确，用氪86当尺，精确度可以达到 0.001微米，大约相当于一根头发直径的十万分之一。世界各地都可以制造氪灯，不必去国际计量局核对米尺了。激光出现以后，氪灯就逊色多了。用激光的波长当尺，从理论上推算，可以

27、比氪86同位素灯准确100万倍。1969年用激光测量地球和月球之间的距离，长达38万多千米，误差只有几米。激光是一把上天下海的好尺子，用起来得心应手，精巧准确。所以1983年10月，联合国度量组织在巴黎举行会议，规定了新的“米”的定义，即把光在真空中299792458 分之一秒所走的距离定为一个标准米。近几年来，各种激光尺已经相继问世，如激光比长仪、激光二坐标仪等等。（07年）年）10若若NA表示阿佛加德罗常数，下列说法表示阿佛加德罗常数，下列说法正确的是正确的是 A1 mol Cl2作为氧化剂得到的电子数为作为氧化剂得到的电子数为NA B在在0，101kPa时，时，22.4L氢气中含有氢气中

28、含有NA个氢原子个氢原子 C14g氮气中含有氮气中含有7NA个电子个电子 DNA个一氧化碳分子和个一氧化碳分子和0.5 mol 甲烷的质量比为甲烷的质量比为7：42、关于主题2uu课标要求课标要求课标要求课标要求uu 初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。树处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。树处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。树处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。树立安全意识，能识别化学品安全使用标识。初步立安全意识，

29、能识别化学品安全使用标识。初步立安全意识，能识别化学品安全使用标识。初步立安全意识，能识别化学品安全使用标识。初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。技能。技能。技能。uu专家解读专家解读专家解读专家解读uu 在化学在化学在化学在化学1 1阶段主要要求学生能够进行研究物质阶段主要要求学生能够进行研究物质阶段主要要求学生能够进行研究物质阶段主要要求学生能够进行研究物质性质的实验设计，学会应用氧化还原反应原理设性质的实验设计，学会应用氧化还原反应原理设性质的实验

30、设计，学会应用氧化还原反应原理设性质的实验设计，学会应用氧化还原反应原理设计实验方案，进行有关物质的氧化性或还原性的计实验方案，进行有关物质的氧化性或还原性的计实验方案，进行有关物质的氧化性或还原性的计实验方案，进行有关物质的氧化性或还原性的探究，并实现简单的物质间的转化。探究，并实现简单的物质间的转化。探究，并实现简单的物质间的转化。探究，并实现简单的物质间的转化。能够识别主能够识别主能够识别主能够识别主要化学品安全使用标识，要化学品安全使用标识，要化学品安全使用标识，要化学品安全使用标识，能够对实验过程中的简能够对实验过程中的简能够对实验过程中的简能够对实验过程中的简单事故，如酒精灯失火等

31、有机物燃烧等进行处理。单事故，如酒精灯失火等有机物燃烧等进行处理。单事故，如酒精灯失火等有机物燃烧等进行处理。单事故，如酒精灯失火等有机物燃烧等进行处理。uu学会学会学会学会NHNH4 4、FeFe3 3、AgAg、ClCl、SOSO4 42 2、COCO3 32 2等常等常等常等常见离子单一存在时的检验方法；学会鉴别碳酸钠见离子单一存在时的检验方法；学会鉴别碳酸钠见离子单一存在时的检验方法；学会鉴别碳酸钠见离子单一存在时的检验方法；学会鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的实验方法；学会配制一定物质的量和碳酸氢钠的实验方法；学会配制一定物质的量和碳酸氢钠的实验方法；学会配制一定物质的量和碳酸氢钠的实验方法；

32、学会配制一定物质的量浓度的溶液，了解容量瓶在溶液配制中的作用。浓度的溶液，了解容量瓶在溶液配制中的作用。浓度的溶液，了解容量瓶在溶液配制中的作用。浓度的溶液，了解容量瓶在溶液配制中的作用。学生必须经历有关物质检验和溶液配制活动，掌学生必须经历有关物质检验和溶液配制活动，掌学生必须经历有关物质检验和溶液配制活动，掌学生必须经历有关物质检验和溶液配制活动，掌握基本的实验操作。在配制一定物质的量浓度的握基本的实验操作。在配制一定物质的量浓度的握基本的实验操作。在配制一定物质的量浓度的握基本的实验操作。在配制一定物质的量浓度的溶液时，其中过于细节的操作过程和全面误差分溶液时，其中过于细节的操作过程和全

33、面误差分溶液时，其中过于细节的操作过程和全面误差分溶液时，其中过于细节的操作过程和全面误差分析等不作为基本要求。析等不作为基本要求。析等不作为基本要求。析等不作为基本要求。以沉淀分离法为例，初步学习物质分离和提纯的设计方法。2828（1515分）分）氢化钙固体是登山运动员常用的能源提供剂。某兴趣小组拟氢化钙固体是登山运动员常用的能源提供剂。某兴趣小组拟选用如下装置制备氢化钙。选用如下装置制备氢化钙。请回答下列问题：请回答下列问题：（1 1）请选择必要的装置，按气流方向连接顺序为）请选择必要的装置，按气流方向连接顺序为 （填仪（填仪器接口的字母编号）。器接口的字母编号）。（2 2）根据完整的实验

34、装置进行实验，实验步骤如下：检查装）根据完整的实验装置进行实验，实验步骤如下：检查装置气密性后，装入药品；打开封液漏斗活塞；置气密性后，装入药品；打开封液漏斗活塞；（请按正确（请按正确的顺序填入下列步骤的标号）。的顺序填入下列步骤的标号）。A.A.加热反应一段时间加热反应一段时间 B.B.收集气体并检验其纯度收集气体并检验其纯度C.C.关闭分液漏斗活塞关闭分液漏斗活塞 D.D.停止加热，充分冷却停止加热，充分冷却（3 3）实验结束后，某同学取少量产物，小心加入水中，观察）实验结束后，某同学取少量产物，小心加入水中，观察到有气泡冒出，溶液中加入酚酞显红色。该同学据此判断，到有气泡冒出，溶液中加入

35、酚酞显红色。该同学据此判断，上述实验确有上述实验确有CaHCaH2 2生成。生成。写出写出CaHCaH2 2与水反应的化学方程式与水反应的化学方程式 ；该同学的判断不准确，原因是该同学的判断不准确，原因是 。（4 4）请你设计一个实验，用化学方程式区分钙与氢化钙，写）请你设计一个实验，用化学方程式区分钙与氢化钙，写出实验简要步骤及观察到的现象出实验简要步骤及观察到的现象 。（5 5）登山运动员常用氢化钙作为能源提供剂，与氢气相比，）登山运动员常用氢化钙作为能源提供剂，与氢气相比，其优点是其优点是 。3、关于主题3（1）课标要求：能够根据物质的组成和性质对物）课标要求：能够根据物质的组成和性质对

36、物质进行分类。质进行分类。专家解读：能运用元素的观点学习和认识物质，专家解读：能运用元素的观点学习和认识物质，能根据物质的组成、能否电离等多种角度对物质能根据物质的组成、能否电离等多种角度对物质进行分类。能够总结同类物质的通性，并初步建进行分类。能够总结同类物质的通性，并初步建立研究物质通性的思路和方法。立研究物质通性的思路和方法。（2 2）课标要求：知道胶体是一种常见的分散系）课标要求：知道胶体是一种常见的分散系专家解读：知道胶体是一种重要的分散系，专家解读：知道胶体是一种重要的分散系，能列举一些生活中的胶体，了解胶体与其他分散能列举一些生活中的胶体，了解胶体与其他分散系的区别；知道丁达尔现

37、象、聚沉等是胶体的重系的区别；知道丁达尔现象、聚沉等是胶体的重要特性，并能够运用胶体特性解释简单的实验现要特性，并能够运用胶体特性解释简单的实验现象和生产、生活中的实际问题。象和生产、生活中的实际问题。（3）课标要求：根据生产、生活中的应用实例）课标要求：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。要应用。（一）钠及其化合物（一）钠及其化合物专家解读：能说出钠的主要物理性质，认识专家解读：能说出钠的主要物理性质，认识钠的还原性，并会书写钠

38、分别和水、氧气等的化钠的还原性，并会书写钠分别和水、氧气等的化学反应方程式；认识碳酸钠和碳酸氢钠与强酸、学反应方程式；认识碳酸钠和碳酸氢钠与强酸、强碱以及加热分解时的反应，知道他们性质的差强碱以及加热分解时的反应，知道他们性质的差异及其转化。异及其转化。理论部分与元素化合物部分的比例理论部分与元素化合物部分的比例教材教材理论部分理论部分元素化合物部元素化合物部分分我我国国80年年代代的的高高中中教教材材（甲甲种种本）本）41%59%我我国国80年年代代的的高高中中教教材材（乙乙种种本）本）32%68%现代化学（美国）现代化学（美国）70%30%CBA教材（美国）教材（美国）70%30%1.内容

39、分为“律前元素”和“律后元素”；高一碱金属高二镁、铝 铁、铜等过渡元素2.典型元素性质共性；3.教学的课时比较充分。现行教材的特点新教材的特点1.不再分“律前元素”和“律后元素”；2.一些概念和理论后置，如核外电子排布、元素周期律在化学中学习；3.共性典型元素性质；4.课时大为减少。本章的结构：单质-化合物-合金材料金属的性质：单质-氧化物-氢氧化物-盐 课程课程课程课程标准教材对元素化合物知识的处理，标准教材对元素化合物知识的处理，标准教材对元素化合物知识的处理，标准教材对元素化合物知识的处理，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等不再追求从结构、性

40、质、存在、制法、用途等不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面学习，而是从学生已有的生活经验和基础方面学习，而是从学生已有的生活经验和基础方面学习，而是从学生已有的生活经验和基础方面学习，而是从学生已有的生活经验和基础知识出发，融入分析解决与生活现象和社会有知识出发，融入分析解决与生活现象和社会有知识出发，融入分析解决与生活现象和社会有知识出发，融入分析解决与生活现象和社会有关化学问题的活动中，体现其社会应用价值。关化学问题的活动中，体现其社会应用价值。关化学问题的活动中，体现其社会应用价值。关化学问题的活动中，体现其社会应用价值。与现行高中化学与现行高中化学与现行高中化学与现行高中化学相

41、比相比相比相比 1.1.1.1.弱化了按照元素族来介绍元素化合物知识弱化了按照元素族来介绍元素化合物知识弱化了按照元素族来介绍元素化合物知识弱化了按照元素族来介绍元素化合物知识的做法；的做法；的做法；的做法；2.2.2.2.知识覆盖与现行课程的差别不大，但是内知识覆盖与现行课程的差别不大，但是内知识覆盖与现行课程的差别不大，但是内知识覆盖与现行课程的差别不大，但是内容的组织线索、具体化合物知识内容的选取容的组织线索、具体化合物知识内容的选取容的组织线索、具体化合物知识内容的选取容的组织线索、具体化合物知识内容的选取以及处理的深广度、学习的重点和方式等都以及处理的深广度、学习的重点和方式等都以及

42、处理的深广度、学习的重点和方式等都以及处理的深广度、学习的重点和方式等都有较大的变化。有较大的变化。有较大的变化。有较大的变化。金属元素金属元素Na活泼金属活泼金属Al 与酸、碱反应与酸、碱反应Fe较活泼金属较活泼金属Cu不活泼金属不活泼金属1.1.重视金属与某一类物质反应的共性，及重视金属与某一类物质反应的共性，及不同金属的化学反应特性不同金属的化学反应特性与非金属的反应；与酸、水和盐的反应；与非金属的反应；与酸、水和盐的反应；钠与水的反应；铝与氢氧化钠溶液反应。钠与水的反应；铝与氢氧化钠溶液反应。金属元素化合物部分教学注意问题2.注意与前后知识的联系，特别是与一注意与前后知识的联系，特别是

43、与一些概念及原理知识的结合些概念及原理知识的结合 物质及化学反应的分类；物质及化学反应的分类；相应原子结构的特点及在元素周期相应原子结构的特点及在元素周期表中的位置分析；表中的位置分析；金属活动性顺序；金属活动性顺序；氧化还原反应；氧化还原反应；离子反应；离子反应；物质的量应用于化学方程式的计算。物质的量应用于化学方程式的计算。钠及其化合物钠及其化合物 三种版本三种版本共有的反应：共有的反应：4NaO2 2Na2O 2NaO2 Na2O2 2Na2H2O 2H2OH2 2Na2O22H2O 4NaOHO2 2Na2O22CO2 2Na2CO3O2 2NaHCO3 Na2CO3H2OCO2 三种

44、版本的差异：三种版本的差异：鲁科版在碳的化合物部分出现了碳酸氢钠与氢氧化钠的反应。鲁科版在碳的化合物部分出现了碳酸氢钠与氢氧化钠的反应。苏教版有氧化钠与水、盐酸的反应；出现了碳酸钠与氢氧化钙、苏教版有氧化钠与水、盐酸的反应；出现了碳酸钠与氢氧化钙、氯化钙以及二氧化碳和水的反应。氯化钙以及二氧化碳和水的反应。另外，三种版本都涉及了碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应。另外，三种版本都涉及了碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应。（二）铝及其化合物（二）铝及其化合物专家解读：了解铝的还原性、氧化铝和氢专家解读：了解铝的还原性、氧化铝和氢氧化铝的两性，能书写相应的化学反应方程式，氧化铝的两性，能书写相应的化学反应方程

45、式，能列举铝合金材料在生产和生活中的重要作用。能列举铝合金材料在生产和生活中的重要作用。不要求从定量角度讨论氧化铝和氢氧化铝的两不要求从定量角度讨论氧化铝和氢氧化铝的两性。性。铝及其化合物铝及其化合物 三种版本共有的反应：三种版本共有的反应：2Al2NaOH2H2O2NaAlO23H2(鲁科版用鲁科版用2NaAl(OH)4 的形式表示的形式表示)Al2O36H2Al33H2O Al2O32OH2AlO2H2O(鲁科版用鲁科版用2Al(OH)4 的形式表示的形式表示，下同下同)Al2(SO4)36NH3H2O2Al(OH)33(NH4)2SO4 Al(OH)3+3H+Al33H2O Al(OH)

46、3+OHAlO2H2O 仅人教版、苏教版有的：仅人教版、苏教版有的：2Al(OH)3Al2O33H2O 仅鲁科版、苏教版有的：仅鲁科版、苏教版有的：4Al3O22Al2O3 2AlFe2O3Al2O3 2Fe（人教版在化学人教版在化学2中介中介绍绍）2Al+6HCl2AlCl33H2 仅苏仅苏教版有的：教版有的：NaAlO2CO22H2O Al(OH)3NaHCO3 和和2Al2O34Al3O2Al2O36H2Al33H2O Al2O32OH2AlO2H2O(鲁科版用鲁科版用2Al(OH)4 的形式表示的形式表示，下同下同)Al2(SO4)36NH3H2O2Al(OH)33(NH4)2SO4

47、Al(OH)3+3H+Al33H2O Al(OH)3+OHAlO2H2O 仅人教版、苏教版有的：仅人教版、苏教版有的：2Al(OH)3Al2O33H2O 仅鲁科版、苏教版有的：仅鲁科版、苏教版有的：4Al3O22Al2O3 2AlFe2O3Al2O3 2Fe（人教版在化学人教版在化学2中介中介绍绍）三种版本共有的实验：三种版本共有的实验：关于氢氧化铝的生成以及被强酸、强碱溶解的探究。关于氢氧化铝的生成以及被强酸、强碱溶解的探究。人教版有的：人教版有的：带有氧化膜与不带氧化膜的铝箔加热至熔化的对比。带有氧化膜与不带氧化膜的铝箔加热至熔化的对比。鲁科版有的：鲁科版有的：铝粉的燃烧；铝粉的燃烧；铝热

48、反应。铝热反应。苏教版有的：苏教版有的：铝与浓硝酸、浓硫酸、盐酸、氢氧化钠溶液反应情况对比。铝与浓硝酸、浓硫酸、盐酸、氢氧化钠溶液反应情况对比。（三）铁及其化合物（三）铁及其化合物专家解读：能列举铁元素的单质及其化合专家解读：能列举铁元素的单质及其化合物，认识铁及其化合物的重要化学性质物，认识铁及其化合物的重要化学性质(氧化氧化性或还原性），能举例说明铁、亚铁离子、三性或还原性），能举例说明铁、亚铁离子、三价铁离子间的转化，写出主要的化学反应方程价铁离子间的转化，写出主要的化学反应方程式；知道三价铁离子的检验方法。式；知道三价铁离子的检验方法。铁及其化合物铁及其化合物 三种版本共有的反应：三种

49、版本共有的反应：2Fe3Fe3Fe2 2Fe2Cl22Fe32Cl 人教版有的人教版有的：3Fe4H2O(g)Fe3O44H2 FeO2H+Fe2H2O Fe2O36H2Fe33H2O FeSO42NaOHFe(OH)2Na2SO4 4Fe(OH)2O22H2O4Fe(OH)3 2Fe(OH)3 Fe2O33H2O 鲁科版有的：鲁科版有的：Fe2H+Fe2H2 Fe2 Zn Zn2Fe 苏教版有的：苏教版有的：2Fe3Cu2Fe2Cu2三种版本共有的实验：三种版本共有的实验：三者都围绕三者都围绕FeFe、FeFe2 2、FeFe3 3间的转化以及间的转化以及FeFe3 3的检验设计了探的检验设

50、计了探究实验。究实验。人教版有的：人教版有的：铁与水蒸气反应的探究。铁与水蒸气反应的探究。氢氧化铁及氢氧化亚铁的生成实氢氧化铁及氢氧化亚铁的生成实验。验。明矾与硫酸铁净水作用的实践活动。明矾与硫酸铁净水作用的实践活动。苏教版有的：苏教版有的：探究了三氯化铁溶液腐蚀铜片的实验。探究了三氯化铁溶液腐蚀铜片的实验。铜及其化合物铜及其化合物 Cu+Cl2 CuCl2 2H2SO4(浓浓)Cu CuSO42H2OSO2三种版本共有的反应三种版本共有的反应:4HNO3(浓浓)CuCu(NO3)22NO22H2O 8HNO3(稀稀)3Cu3Cu(NO3)22NO4H2O 2Fe3CuFe2Cu2（作业中出现