信宜课题研究方案.doc

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1、课题编号信宜市普教系统教育科学研究课题申请、评审书课 题 类 别 基 础 教 育 课 题 名 称 提高小学生数学课堂自主学习有效性的研究课 题 负 责 人 陈 海 梅 负责人所在单位 信 宜 市 教 育 城 小 学 填 表 日 期 二0一三年二月 信宜市教育科研领导小组办公室制申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守信宜市教育科研领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。信宜市教育科研领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。申请者（签章）年 月 日填 表 说 明一、本表请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整

2、。二、本表报送一式三份，其中1份原件，二份复印件，每份单独装订，于左侧装订成册。三、封面上部的编号框不用填写。四、每个课题限报负责人一名。年龄较大者，可报第二负责人。课题负责人必须是该项目实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性任务。五、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。七、此表复制有效。一、申报课题、负责人、课题组课题名称提高小学生数学课堂自主学习有效性的研究主 题 词提高 课堂 自主学习 负责人姓名陈海梅性别女民族汉出生年月1979年 4月行政职务专业职务小学高级研究专长数学最后学历大专最后学位所在

3、市、县（市区）、镇信宜市教育城小学工作单位信宜市教育城小学联系电话(办)8830063(宅)(手机)15016645230通讯地址信宜市教育城小学电子信箱787843222邮政编码525300课题组主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位蓝青华女1979.08小高数学大专教育城小学陈燕萍女1983.04小一数学大专教育城小学李春晓女1983.03小高数学大专教育城小学罗柱智男1983.03小一数学本科教育城小学李青秀女1975.02小高数学大专教育城小学黎剑瑜女1981.09小高数学大专教育城小学杨瑜男1973.07小高数学大专教育城小学二、负责人和课题组成员近三年来取得的与

4、本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间找最小公倍数陈海梅课例参加信宜市二0一0年小学数学科优秀课例评选，荣获一等奖二0一0年十二月如何培养学生的学习兴趣陈海梅论文参加二0一一年茂名市小学数学科优秀教学论文评选，荣获三等奖二0一一年八月长方形、正方形周长陈海梅课例参加信宜市二0一二年小学数学科优秀课例评选，荣获一等奖二0一二年十二月在小学数学教学中，如何培养学生的自学能力蓝青华论文参加二0一二年茂名市小学数学科优秀教学论文评选，荣获一等奖二0一二年七月正确对待学生的学习错误罗柱智论文参加二0一0年茂名市小学数学科优秀教学论文评选，荣获二等奖二0一0年七月谈谈计算

5、教学罗柱智论文参加信宜市二0一一年小学数学科教学论文评选，荣获一等奖二0一一年八月从学生的实际出发搞数学教学李春晓论文参加信宜市二0一0年小学数学科教学论文评选，荣获一等奖二0一0年八月教书先育人陈燕萍论文参加茂名市2012年中国移动“校讯通杯”中小学优秀德育论文评选，荣获一等奖二0一二年七月三、课题论证1、课题提出的背景与所要解决的主要问题（800字）（1）课题提出的背景国家中长期教育改革和发展规划纲要在“教育改革发展的战略主题”中提出了以“能力为重”的要求。“知识中心”的教学格局要扭转为“能力中心”。“能力中心”的教学的展开以能力为线索，知识的学习只是能力培养的载体，能力培养成为教学的硬指

6、标。基础教育的任务已不仅仅是传授知识，更重要的是让学生学会学习，培养可持续的学习动机和终身学习的愿望和能力。教师要把基本理念转化为自己的教学行为，处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考，发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。新的课程理念强调提倡学生的学习自主性，不仅要使学生成为“学习的主体”，而且要使每一个学生都成为“学习的主权者”。2011年版的数学课程标准在“课程基本理念”中提出教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的

7、关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。在“总目标”中也提出了要初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。学会与他人合作交流。（2）要解决的主要问题通过课题研究，让参与的教师主动成为行动的研究者，成为改革的研究者，更新教师教育教学理念，提高教师的教学能力,提高教师的教育科研水平，促进教师的专业成长。通过课题研究，教会学生学会学习，高效学习，最终实现终身学习，把学习的主动权、创造权和课堂话语权还给学生。让

8、教师做到为学生服务，为学生自主发展服务，让数学真正成为发展学生能力的学科。通过课题研究，让参与的教师掌握这种以学生自主学习为主的课堂教学模式，切实提高教学的实效性。2、本课题在国内外研究的现状与趋势（600800字）第一、国内外相关课题的研究，不仅为本课题研究提供必要的理论基础，还为课题研究提供有价值的研究思路。如何促进学生进行有效学习，一直以来都是国内外教育界重点研究的课题。与本课题有关的研究主要是：促进学生有效学习的研究和提高有效性教学策略研究。第二、教育现状研究评述 苏霍姆林斯基认为，在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这

9、种需要特别强烈。叶圣陶先生说：“教师教各种学科，其最终的目的在于达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”新课程中，教学改革的一个重点就是通过教学目标、内容和途径方法的调整，帮助学生改变原有的单纯的接受式学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极学习方式。何谓“自主学习”？我国学者余文森认为，自主学习的重要含义，就是主动学习。主动性是自主学习的基本品质，它在学生学习活动中表现为“我想学，我要学，我愿学”。学习的过程是学生自主构建的过程，是基于学生对学习的一种内在需要。在数学教学中如何让学生产生这种需要，如何引导学生自主地学习？这就是我们本课

10、题所要研究的问题.第三、我们的社会正处在飞速发展和变革之中，21世纪需要能交际、会合作、敢创新的人才。以往我们的数学教学是教师为教数学知识而设计教学，学生为数学知识而进行学习，由于数学学习脱离了学生生活实际，使学生的学习缺乏动力，教师的教学难以奏效。事实上，数学学习应该与学生的生活实践活动结合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发。现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。以自主学习为中心的课堂教学模式有

11、利于小学生自主、能动、创造性地学习和发展。 3、课题研究的实践意义与理论价值（300字）教育发展到目前，许多教育专家和各级教育部门都已意识到传统教育所存在的问题。并提出了许多教改意见、方案和措施。而多年的传统教育使学生、教师本身都仍习惯于传统教育方式，“老师习惯于喂，学生习惯于吃”缺少了学生的自主探究、自主发现、自我吸收的过程。仍不断出现“食而不化”“高分低能”的教育现象。也有一些教师也意识到问题所在，也尝试打破传统观念、模式，却在实际操作中不知所措，茫然一片。基础教育课程改革纲要（试行）中指出：“改变课程实施，过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，

12、培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作能力。”提出了转变学生学习方式的任务，促进学生创新意识和实践能力的发展，探究学习是学习方式的三个重要方式之一。数学课课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见，数学学习只有引导学生开展“做”、“议”、“探”让学生经历数学知识的再发现、再创造过程，才能促进学生思维能力与情感态度的协调发展。在这样的形势下，我从探究学习的有效性出发，确定了这一研究课题。4、完成本课题的经费预算1、资料费300元2、国内调研差旅费 0 元3、小型会议费 0

13、元 4、计算机使用费 0 元5、印刷补助费200元6、管理费 0 元7、其他 0元合计：500元年度预算2013年2014年年年年300元200元自筹经费课题经费保障说明：四、课题设计1、 课题界定与理论依据（200300字）自主学习：美国密执安大学的宾特里奇给“自主学习”下的定义：自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为。研究者认为，所谓“自主学习”是指学生在老师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。教师的科学指导是前提条件，在教学中，教师发挥教的主导作

14、用，学生发挥学的主动作用。有效：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的科学指导后，学生所获得的具体进步或发展。 我国古代学者孟子、朱熹和王夫之对自主学习的意义、原则和教学方法等方面提出丰富的自主学习思想，近代著名教育家蔡元培先生也提倡：“重启发学生，使能自动研究”。1992年，北京师范大学斐媂娜教授进行“少年儿童主体性发展实验研究”，这些都是自主学习的重要理论基础。 基础教育课程改革纲要（试行）及全日制义务教育数学课程标准也是课堂教学中学生自主学习的重要理论基础和指导纲领。2、课题的研究目标（包括目标的分解与具体化，100字）1、使学生学会学习，高效学习，最终实现终身学习，把学习的主动权、

15、创造权和课堂话语权还给学生。让教师做到为学生服务，为学生自主发展服务，让数学真正成为发展学生能力的学科。2、促进学生有效学习，引导学生掌握有效学习的策略， 提高学习效率 ；激发学生学习热情，使学生体验学习的快乐，促进学生智力因素和非智力因素协同发展，全面健康成长。3、培养一支具有较强的教育教学能力的骨干教师，让参与的教师掌握这种以学生自主学习为主的课堂教学模式，切实提高教学的实效性，促进教师专业的快速发展。4、探索教学模式，实现课堂教学的高质有效管理。2、 研究内容设计（包括内容的分解与具体化，含子课题的设计，200字）（1）在数学课堂教学中，教师根据每一节课的内容引导学生自编学案，进行自主学

16、习。教师做一个学生学习活动的组织者、学习内容的启发者和学习成果的欣赏者。（2）在数学课堂活动中，建设好学习小组，发挥小组长的管理、组织和检查作用，组员先进行自我探究，然后进行合作、交流、讨论、总结。（3）用恰当的评价培养学生积极思考、深入学习、高效学习的精神。激发学生自主学习的热情。3、 研究过程设计（包括时间阶段的划分、各阶段的研究内容、达成的目标、阶段性成果形式，150200字）第一阶段：准备阶段（2012年12月2013年3月）1、成立课题组，学习理论，搜集情报资料和相关研究成果。2、制定课题研究方案，明确分工，建立课题研究的制度和保障系统。3、研究、梳理学校原先开展的相关研究活动所积累

17、的大量资料，并进行筛选和调整。4、完成相关的准备工作，制定课题研究的行动计划；宣传、学习，提高认识。 第二阶段：深入研究阶段（2013年4月2014年1月） 按照课题研究实验方案具体实施，不断总结，不断完善，对研究活动进行跟踪听课和实验调查，定期组织成员总结交流，做好资料的搜集与整理工作，及时获取反馈信息。于2014年1月左右初步完成结题报告。 第三阶段：总结提高阶段（2014年2月2014年6月） 整理、提升课题研究成果，撰写课题研究总结报告；展示课题研究的相关材料。 5、具体研究方法设计(对应研究目标、内容、过程而采用的具体研究方法，50字)(1）文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关

18、“教师指导学生自主学习的数学课堂教学”的科研文献材料，获取所需利用的信息。（2）调查研究法：运用采访、座谈、问卷、一般统计等方法了解、掌握课题研究情况。（3）行动研究法：研究前制定计划，研究中实践计划，观察学生反应，研究后观察效果，反思教学。五、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段(起止时间)阶段成果名称成果形式承 担 人1准备阶段（20121220133）课题筹备方案设计陈海梅2研究阶段（2013420141）课堂教学实践课例论文全体成员3总结提高阶段（2014220146）结题报告论文总结陈海梅最终研究成果序号完 成 时 间最终成果名称成果形式承 担 人12014年6月提高小学生数学课堂

19、自主学习有效性的研究实验报告陈海梅22014年6月论文，课例论文，课例全体成员六、推荐人意见不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有副高以上（含副高）职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章年月日第二推荐人姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章年月日七、评审意见1、课题主持人所在单位意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理

20、职责和信誉保证。陈海梅老师所填写的提高小学生数学课堂自主学习有效性的研究申请书内容属实；该课题负责人和参加者都是我校重要的教学力量，他们都有丰富的教学经验，热爱教育事业，有积极的工作热情，他们的业务素质都适合承担本课题的研究工作，本课题的研究有利于提高学生课堂学习的效率；也有利于提高教师队伍的教研水平。本单位将会尽力支持本课题的研究，令其顺利进行，早出成果，推动本校的教学教研活动。本单位愿意承担本课题的管理任务和信誉保证；同意陈海梅老师主持的课题提高小学生数学课堂自主学习有效性的研究向信宜市课题领导小组申报立项。公章负责人签字（盖章）：年月日2、所在镇中心学校意见公章负责人签字（盖章）：年月日3、学科组评审意见学科组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票主审专家意见主审专家签字：年 月 日学科组建议立项意见学科组组长签字：年 月 日4、市教育科研领导小组审批意见公章负责人签字（盖章）：年月日八、中期检查年度年告提交情况年年年年年年重要的阶段性成果成果名称作者姓名成果形式字数出版情况九、课题变更、未完成撤项记录 十、课题鉴定记录课题完成时间申请鉴定时间鉴定方式鉴定组人数鉴定组成员名单姓名鉴定组职务职务和职称单位专业完成鉴定时间鉴定结果简介- 21 -