《漂亮的挂盘2》.doc

《《漂亮的挂盘2》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《漂亮的挂盘2》.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、漂亮的挂盘漂亮的挂盘是四年级第七册第八课设计与应用的课型。这节课的学习的知识点有很多，包括让学生能感受到挂盘的造型、装饰、色彩等方面的美。感知、学习均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”等这些美术专业知识。还有要学习用不同材料去表现制作挂盘，以及挂盘的制作方法。面对这么多的知识点，一节课去理解是消化不完的，我把这些复杂的知识点简单的归纳，从外形、材质、题材、图案的规律、色彩、步骤几个方面提出问题，围绕以上内容，展开小组学习，让学生学会感受挂盘的造型、装饰、材质、色彩等方面的美。教学目标： 1、能感受到挂盘的造型美、装饰美、色彩美。 2、能设计一个装饰性的挂盘。教学重点： 感受到挂盘的造型美、装饰

2、美、色彩美。教学难点： 设计一个具有装饰性的挂盘。教学用具：盘子、彩色水笔、油画棒、油性笔、白色挂盘、PPT课件等 教学过程:一、创设情景、激发兴趣。师：今天老师带来了一样东西,大家想不想看看？生：想师：这是什么盘子，它的用途是用来做什么的？师：这盘子虽然很普通，但老师用一个小方法就可以把它变成了另一个工艺品，信不信？大家来看看看到底怎么变的？(老师把盘子放在黑板在盘子稍作装饰并在盘子下画出挂盘的底架)【反思：这样为了让学生更直观一点知道这是挂盘从而导入课题。】生：认真观察并思考师：有没有同学见过像盘子的可以挂放在架子上的这样的工艺品？生：没有生：好像在哪里看过生：我看过！师：真的吗？你知道这

3、种像盘子造型的可以挂放在架子上的工艺品叫什么吗？生：是挂盘，我家里也有一个。师：非常棒！这就是挂盘，挂盘是一件美化生活的具有装饰性的工艺品，你们知道挂盘是怎样设计的吗？今天我们就来学习第8课漂亮的挂盘，一起学习挂盘是怎么设计出来的。（展示漂亮的挂盘课题）二、 引导学生在学习中发现挂盘的造型美、装饰美、色彩美这三大知识点。师：回忆一下我们欣赏作品时从哪些方面观察的？生：从外形、色彩、主题、构图、装饰。师：那课本里有这么多挂盘，你能用最简炼的词去概括挂盘有哪些美吗？生：外形不一样，很特别，我觉得挺美的。师：那我们用一个美术的术语去概括“造型美”。师：那除了造型美，还有哪些美呢？生：老师这个挂盘色彩

4、很丰富很好看！师：那我们可以什么个什么词去概括什么美呢？生：色彩美师：那除了有造型美、色彩美，挂盘里还有什么东西在里面？生：装饰的图案师：谁能够用最简炼的词去概括刚才他说的挂盘的美？生：装饰美师：刚才同学们通过欣赏课本里的挂盘，发现了挂盘具有造型美、装饰美、色彩美。再仔细观察一下，到底挂盘的造型美在哪里？生：老师，我发现了！师：好，请你说说！生：老师，这里的挂盘造型不一样，有些是圆的，有些是十字形，有些是像菱形的。造型很特别，我觉得那个十字形的挂盘造型特别的美。师：说得很好！挂盘除了造型很美之外，我们装饰挂盘时装饰图案可以用哪些图案来装饰呢？这些装饰图案是分布在哪里？外面的图案和里面的图案有什

5、么区别？带着这些问题再仔细观察挂盘。师：有没有同学来挑战这些复杂的问题呢？生：老师我知道！师：好！大家来听听他是怎么说的？生：可以用人物装饰、还可以用动物、植物都可以。生：我来补充，我觉得用点线面去装饰也可以。我把这些挂盘对比了一下，发现了外面的图案小一点，中间的图案大一点，外面的图案是沿着外轮廊的。师：你观察得真仔细，表扬你！老师还有一个问题，那挂盘的色彩怎样才美呀？生：色彩丰富，色彩对比强烈。师：回答得真棒！三、 让学生分小组讨论该挂盘的制作该怎么做？师：要是给一张白色的挂盘，你想怎样做一个造型很特别，具有装饰美色彩美的挂盘呢？你觉得做挂盘是先怎么做？再怎么做的？生：我知道！我知道！我知道

6、怎么做！师：好！跟大家分享一下你是怎么做的？生：（很激动地说）先设计造型，再在挂盘里面装饰图案，最后上色彩！师：老师根据刚才那个同学所说的去做，试试看有什么效果。大家有没有发现这个挂盘显得很单调，它的造型只是圆的。有没有同学想个办法让这个挂盘变得更有创意一点？换了你是怎么做的？现在带着问题跟本组的同学互相交流一下你是怎样设计的挂盘造型？用什么图案装饰？怎样装饰？下面（学生很激动地讨论着自己的想法）生：（很激动地说）我想做十字形的造型，用动物去做装饰。生：我还是想做圆形的挂盘，用中国传统的纹样去装饰。中间的大的图案我用莲花去作装饰，花边用回纹作装饰。生：我想做一个把波浪边倒过来画，再剪，剪了再装

7、饰。生：我也是想画一点造型再去剪，中间用卡通的图案去装饰。生：（学生很积极地发表着自己的想法）师：谁上来把自己的想法示范一下生：（举手并上台示范）先画再剪出造型，再往里面画装饰花纹。 （示范后的效果：波浪纹太小，剪出来不大好看。）师：很感谢你把自己的想法示范给同学们看，大家来欣赏一下，请你现在先坐在座位上看看刚才做的作品，你觉得做得怎么样？生：我感觉我剪出来的波浪不太美，像一些刺刺一样（其它同学在笑）。师：有没有同学给他一些点子，让他的挂盘不再像刺刺一样？生：我觉得他画波浪时应该画大一点，不要太密了，应该先想好了再下笔画会好一点。要不然，只是想到画波浪形，没考虑到它的疏密，画出来的肯定会有问题

8、的。师：说得非常的好，谢谢你的建议。希望下次你能注意到这些问题，相信你的作品一定很棒。四、 我来画，运用刚才所学的知识来实践设计一个具有造型美、装饰美、色彩美的挂盘。（学生设计挂盘的过程中实际用了17分钟） 学生在这次设计中，能够大胆地拿起油性笔直接在白色的挂盘上进行设计。有些学生运用了第一单元所学过的中国传统纹样中的（云纹、回纹、花草纹）去装饰花边；有些用了几何图形去装饰；还有些学生则不用装饰花边，而是直接画底纹，再画动物的图案去装饰挂盘。但是在画花边的时候，发现有些学生画花边的时候把花边越往里面画去了。这时，立刻提醒学生对画面及时调整。师：画花边可以沿着外轮廓边来画，这样花边就不会画到里面

9、去了。还要注意画面中的花纹之间，不能太密了也不能太疏了。有些学生发现了自己画得花纹太疏了，显得有点着急了，急着问：老师，我觉得我画的花边太疏了怎么办？师：你觉得太疏了，想一想加点什么进去让它看起来不要那么疏？生：老师我想再画个花纹进去。师：可以呀，但是注意花纹与花纹之间也不能太密了，要适当的加好吗？师：大家来欣赏一下她的作品，她画面中的线条画得非常流畅！表扬！大家也可以互相学习一下。有些学生看了该同学的作品，开始注意到自己的画面了，也开始把线条画好。 学生画画过了十五分钟，有些学生设计完挂盘了开始剪造型了。学生在剪的时候显得有点困难，有些学生问：“老师，在剪转弯的地方总是剪不好怎么办？ 师：当

10、我们剪到转弯时，转不过来那就停下来，可以尝试换个方向剪过去就可以了。 生：哦，好的，我试试看。学生在画挂盘的时候一共用了17分钟，在这个过程中，全部学生都能把挂盘的造型、装饰的部分画完了。并且有大部学生开始上色彩了，有四个学生能够把造型、装饰、色彩都设计完成，而且画得也很棒！五、学得怎么样？1、每个组选出两个作品，分别是一个好的，一个不怎么好的，展示出来。给学生对作品互评。师：老师请每个组一个代表来点评一下，你们组觉得哪个做得最美？美在哪成里？生：我觉得第二行第四个挂盘装饰很美，画得很棒，如果她把颜色上完，一定效果很美。师：还有没有不同意见的？生：我觉得第一行第六个画得很好，它的花边画得很好看

11、，是用了回纹去装饰的。师：同学们都选了最美的作品进行了点评，那么你觉得哪个还可以再完善一下会变得更好。你有哪些好的建议？生：我觉得第一行最后一个挂盘，它的装饰花边有点太小了。要是画大一点，线条流畅一点会更好。师：你的建议非常好！我们画的花边大小一定要适当，太大了，就会抢了中间的装饰图案。如果太小了呢，远看只能看到密密麻麻的线条，就看不到它的花纹是怎样的。这样你的画面就少了美感了，同学们要记住哦！2、画得怎么样？师：今天同学们的作品都做得非常棒！老师想问问大家，今天我们学会了做什么？生：学会了做漂亮的挂盘！师：非常棒！我们学会了做漂亮的挂盘，老师请一个同学告诉大家，挂盘有哪些美？是怎么做的？（请

12、一个学习中等的学生回答）生：装饰美、造型美、色彩美； 先做造型再装饰最后上色彩。（很流利地回答）师：你实在是太棒了，能够这么流利地回答出来。这节课你一定是非常认真的听课，老师很喜欢你！六、课后延伸师：这里同学们做了这么多漂亮的挂盘，今天老师想美化一下班级氛围。老师这里有一条绳子，大家想一个办法，绳子可以跟挂盘怎样结合起来设计成另一个装饰品？生：可以把几个挂盘贴在上面，做成一串的吊饰。生：在挂盘上钻两个孔，上面系条绳子，下面系条绳子，这样就成了一个挂饰，可以挂在墙上！师：真聪明！表扬你们！其实就这么简单。希望我们同学们做一个有心人，用最普通的东西来美化我们身边的生活。反思：漂亮的挂盘这一课主要围

13、绕着两个教学目标：1、感受挂盘的造型美、装饰美、色彩美，2、能设计一个装饰性的挂盘进行教学。为了让学生更好的完成学习目标，在教学中，主要分为三部分：创设情景，激发学生兴趣，引导学生知道今天要学习什么？通过欣赏挂盘发现挂盘具有造型美、装饰美、色彩美三大美感。再通过学生的小组讨论，挂盘是怎么做的？再到学生自己的想法，自己是怎么做？我是用什么样的装饰做成的。再到画得怎么样，通过一环扣一环的引导学习，由挂盘共性的怎么做，再到自己个性化的挂盘是怎么画的。层层深入，启发诱导学生，进而解决了教学的重点和难点，让学生可以较轻松地达到了学习目标。 在小组讨论时，学生很投入，大胆的交流着自己的想法“我是怎么做的”

14、。充分发挥学生的主动性，把课堂交给学生。接下来在我来画的在学生我来画的过程中，巡视指导，并提醒学生。让学生对自己的画面进行及时的调整，将画面慢慢地逐步完善。当看到有学生画得好的也进行时及时的表扬。一方面可以激励学生进一步把画画得更好，也可以引起其它学生的注意，把自己画面没注意到的地方也及时进行调整。学生画画的热情很高，很积极地投入到这项设计活动中。能够大胆地表现自己的创意，通过大胆的艺术变型、还运用了学过的知识（中国传统的图案）给挂盘进行装饰。设计出一件件风格各异，色彩斑斓的挂盘作品。学生在这次设计挂盘中画得非常不错。最后通过进行学生作品展示，来检测学生学得怎么样？主要围绕着三个知识点进行评价

15、，以学生互评为主，教师简评为辅的方法进行点评。在评价当中既对好的作品进行点评，给予肯定和表扬；也对不够好的作品进行点评在点评不好的作品过程中先肯定画的好的一面，再给不好的一面给予建议。通过这样的评价和激励，既可以让学生充分体验收获的喜悦，又能让学生互相切磋技艺和增强艺术创作的自信心。在画得怎么样的时候，通过提问式的方法来检测学生是否学会了？是否能很好的完成学习目标。在课后延伸部分，让学生学会用心去发现生活中的美。学会把生活中最普通的东西也可以稍作装饰就可以来美化生活，学会感受美术与生活的关系。不足之处：因为时间的关系，课堂总结显得仓促了。激励性的语言还要加强，这样在调动学生的学习积极性中显得更主动一些。