高三语文临考冲刺古典诗词语言鉴赏题的答题模式人教版.ppt

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1、高三语文临考冲刺高三语文临考冲刺古典诗词语言鉴赏题的古典诗词语言鉴赏题的答答题题模模式式 鉴赏要求：能阅读鉴赏要求：能阅读浅易浅易的古典诗词。的古典诗词。鉴赏鉴赏1、古典诗词内容的理解、古典诗词内容的理解内容：内容：2、古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏、古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏年年考试说明考试说明要求：要求：鉴赏要求：能阅读鉴赏要求：能阅读浅易浅易的古典诗词。的古典诗词。鉴赏鉴赏1、古典诗词、古典诗词内容内容的理解的理解内容：内容：2、古典诗词、古典诗词语言语言、表达技巧表达技巧和和意境意境的鉴赏的鉴赏年年考试说明考试说明要求：要求：（形象、主题）（形象、主题）北京卷中的古典诗词主

2、观题的考查情况：北京卷中的古典诗词主观题的考查情况：时间时间题目题目考查角度考查角度年年登鹳雀楼（李白）登鹳雀楼（李白）年年江楼旧感（赵暇）江楼旧感（赵暇）年年红梅红梅苏轼苏轼年年 夜游宫夜游宫记梦寄师伯浑（陆游）记梦寄师伯浑（陆游）唐代诗人王之涣曾经写下一首唐代诗人王之涣曾经写下一首著名的同题诗作，与畅当的诗相著名的同题诗作，与畅当的诗相比，王之涣的诗显然更胜一筹。比，王之涣的诗显然更胜一筹。你认为王之涣的优胜之处主要表你认为王之涣的优胜之处主要表现在哪里？现在哪里？唐朝诗人崔护有一首著名的诗唐朝诗人崔护有一首著名的诗篇篇题都城南庄题都城南庄“去年今日去年今日此门中，人面桃花相映红。人此门中

3、，人面桃花相映红。人面不知何处在，桃花依旧笑春面不知何处在，桃花依旧笑春风。风。”请指出请指出这首诗与请指出请指出这首诗与赵嘏的诗在体裁、内容和写法赵嘏的诗在体裁、内容和写法上的相同或相似之处。上的相同或相似之处。林逋林逋梅花梅花诗云，诗云，“疏影横斜水清浅，暗疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏香浮动月黄昏”，决非桃李诗。皮日休，决非桃李诗。皮日休白白莲莲诗云，诗云，“无情有恨何人见，月晓风清欲无情有恨何人见，月晓风清欲坠时坠时”，决非红莲诗。此乃写物之功。若石，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿曼卿红梅红梅诗云，诗云，“认桃无绿叶，辨杏有认桃无绿叶，辨杏有青枝青枝”，此村学中至陋语也。，此村学中

4、至陋语也。说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿曼卿红梅红梅诗的理由，并作具体分析。诗的理由，并作具体分析。词中词中“自许封侯在万里，有谁知自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死？鬓虽残，心未死”与陆游与陆游书书愤愤中中“塞上长城空自许，镜中塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑衰鬓已先斑”相比较，两处所表相比较，两处所表达的思想感情有何异同？达的思想感情有何异同？意境意境内容、技巧内容、技巧内容内容思想情感思想情感 答题中存在的主要问题答题中存在的主要问题1.要点不全。要点不全。2.答案空泛，没有体现甚至背离原诗内容。答案空泛，没有体现甚至背离原诗内容。3.不能

5、结合诗句分析。不能结合诗句分析。4.语言表达缺少条理性。语言表达缺少条理性。5.词语堆砌词语堆砌,不能用一句话表达。不能用一句话表达。6.不知如何答题。不知如何答题。语言鉴赏题的三种题型语言鉴赏题的三种题型一、分析语言特色型一、分析语言特色型二、炼二、炼字字炼炼句句型型三、一三、一词词领全领全诗诗型型探究古诗鉴赏题语言类的答题模式探究古诗鉴赏题语言类的答题模式 第一种题型第一种题型分析语言特色型分析语言特色型提问方式提问方式（1）这首诗在语言上有何特色？）这首诗在语言上有何特色？（2）请分析这首诗的语言风格。）请分析这首诗的语言风格。（3）谈谈此诗的语言艺术。）谈谈此诗的语言艺术。语言特色常用

6、词清新自然清新自然明白晓畅明白晓畅朴实无华朴实无华通俗易懂通俗易懂华美绚丽华美绚丽简练生动简练生动委婉含蓄委婉含蓄凝重深沉凝重深沉雄浑豪放雄浑豪放笔调婉约笔调婉约多用口语多用口语慷慨悲壮慷慨悲壮例例1阅读下面这首诗，请分析此诗的语言特色阅读下面这首诗，请分析此诗的语言特色?春春怨怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。明风格明风格析诗句析诗句 话情感话情感 参考答案参考答案此诗语言特点是此诗语言特点是清新自然，口语化清新自然，口语化.“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的是儿化音，显出女子的纯真纯真娇憨娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊

7、妾梦，不得到辽西”用用质朴的语言质朴的语言表明了打黄莺是因为它表明了打黄莺是因为它惊扰惊扰了自己思念丈夫的美梦了自己思念丈夫的美梦.非常自然地表非常自然地表现了现了女子对丈夫的思念之情女子对丈夫的思念之情.第二种题型第二种题型炼字炼句型炼字炼句型提提问问方方式式（1）这一联中最生动传神的是什么字？为什么？）这一联中最生动传神的是什么字？为什么？（2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（3）原诗中的某字改成另一个字，好不好？为什么？）原诗中的某字改成另一个字，好不好？为什么？（4）前人说诗中的某一句话最具表现力，你如何认为？）前人说诗中的某一句话最具表现力

8、，你如何认为？前前人人认认为为，“看看”字字看看似似平平常常，实实际际上上非非常常传传神神，它它能能真真切切透透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？南浦别白居易南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。参考答案参考答案答：同意。答：同意。1.看，在诗中指看，在诗中指回望回望。2.离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的此字让我们仿佛看到抒情主人

9、公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象形象。3.只一只一“看看”字，就淋漓尽其所有致地表现了字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚之感离别的酸楚之感。说含义说含义 想画面想画面 话情感话情感第三种题型第三种题型一词领全诗型一词领全诗型 某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？提提问问方方式式登崖州城作登崖州城作李德裕李德裕独上高楼独上高楼望望帝京，鸟飞犹是半年程。帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。(注注:本诗写作时，曾任宰相的李德裕已是垂暮之年，被贬弃崖州本诗写作时，曾任宰相的李德裕已是垂暮之年，被贬弃崖州。）。）参考答案参考答案:1.李诗

10、之李诗之“望望”在在首句首句，实写登楼实写登楼.2.引领全篇引领全篇.3.既表达了对君国的眷念与向往，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对又蕴含了对“帝京帝京”遥不可及的遥不可及的感伤感伤。说含义说含义 析作用析作用 话情感话情感 05湖南湖南16.阅读下面两首唐诗，赏析阅读下面两首唐诗，赏析”望望”字的妙用。字的妙用。三种题型的答题模式三种题型的答题模式(1)明风格明风格+析诗句析诗句+话情感话情感(2)说含义说含义+想画面想画面+话情感话情感(3)说含义说含义+析作用析作用+话情感话情感用一段话归纳答题思路用一段话归纳答题思路这首诗采用了这首诗采用了何种何种语言语言风格风格，诗中的，诗中

11、的某某字（或某句）字（或某句），用，用什么样什么样的的技法技法，描写了，描写了什什么样（意象）么样（意象）的的画面或形象画面或形象，结构结构上起了上起了什什么样么样的作用，表现了的作用，表现了什么什么主题主题（或（或思想感情思想感情），达到达到了了什么样（如：生动形象、主题鲜明、什么样（如：生动形象、主题鲜明、具体可感）具体可感）的的效果。效果。综合练习综合练习阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）分）邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家白居易白居易邯郸驿里逢冬至邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着

12、远行人。注注 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（1）简析）简析抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身一句，并说出作者当时怀一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。有一种什么样的心情。答：答：（2）作者是怎样写）作者是怎样写“思家思家”的？语言上又有什么特点的？语言上又有什么特点？答：答：参考答案（1）“抱膝抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态神态，用，用“灯前灯前”自然自然引出引出“影影”，而，而“伴伴”字又将字又将“影影”和和“身身”联联系起来，抱膝枯坐的系起来，抱膝枯坐的“影影”陪伴抱膝枯坐的陪伴抱膝枯坐的“

13、身身”，显得形显得形影相吊影相吊。这充分反映出作者思家时的一种。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情孤寂心情。（2）作者通过作者通过想像想像冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人的论着自己这个远行之人的画面画面，表现，表现“思念家中亲人思念家中亲人”的情的情感。感。（想像想像1分，画面描绘分，画面描绘2分分）诗的语言朴实无华。（平易通俗）（诗的语言朴实无华。（平易通俗）（意思答对即可意思答对即可）古古诗诗鉴鉴赏赏内容内容形式形式语言语言技巧技巧表达方式：表达方式：叙、议、描、抒情叙、议、描、抒情风格风格:清新自然、朴实无华、华美绚丽、清新自然、

14、朴实无华、华美绚丽、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动婉约、简练生动表现手法：表现手法：象征象征、衬托、对比、想象、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、卒章显志、抑扬褒贬、照应、卒章显志、抑扬褒贬、虚实结合、虚实结合、动静结合动静结合等。等。修辞手法：修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、比喻、比拟、夸张、对偶、反复、通感、借代、用典、互文等。反复、通感、借代、用典、互文等。形象（意象）形象（意象）自然景象、人物形象自然景象、人物形象炼字炼句炼字炼句情感情感迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适

15、、欢乐、仰慕、激愤等。恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤等。主题主题建功报国建功报国、忧国忧民、羁旅愁思、思乡怀友等忧国忧民、羁旅愁思、思乡怀友等作用作用深化主旨深化主旨 、意境深远、意境深远 、意境优美、意境优美、耐人寻味、耐人寻味、言近旨远等。言近旨远等。老师寄语 读诗文读诗文审题目审题目景情议论要对照。景情议论要对照。看注释看注释评作者评作者细小环节注意到。细小环节注意到。知风格知风格懂情感懂情感特殊意象不可抛。特殊意象不可抛。明思路明思路记手法记手法条分缕析细推敲。条分缕析细推敲。说含义说含义想画面想画面原文意识最重要。原文意识最重要。多思考多思考勤归纳勤归纳六月高考乐逍遥。六月高考乐逍遥。