7月23日教育境界提升和学校持续改进张志敏 (2).pptx

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1、 教育境界提升和学校持教育境界提升和学校持续续改改进进 上海市格致中学上海市格致中学上海市格致中学上海市格致中学 张张张张志敏志敏志敏志敏 今天，我今天，我们们怎怎样样当校当校长长？校校长长之于学校改之于学校改进进的的“三重境界三重境界”：称称称称职职职职的校的校的校的校长长长长管管管管“形形形形”（行事（行事规则规则）优优优优秀的校秀的校秀的校秀的校长长长长聚聚聚聚“心心心心”（集体人格）（集体人格）卓越的校卓越的校卓越的校卓越的校长长长长育育育育“神神神神”（教育境界）（教育境界）本源性本源性 坚坚守守 批判性批判性 借借鉴鉴 建构性建构性 创创新新学学习习改改变变课课程重构程重构评评价保

2、障价保障 学校持学校持续续改改进进的内涵解的内涵解读读：崇尚追求真理、崇尚追求真理、严谨严谨求求实实的文化的文化崇尚崇尚爱爱国主国主义义、民族精神的文化、民族精神的文化崇尚学崇尚学术术自由、学自由、学术术道德的文化道德的文化崇尚大度包容、批判精神的文化崇尚大度包容、批判精神的文化 大学的使命与文化内涵大学的使命与文化内涵中科院院士、原复旦大学校中科院院士、原复旦大学校长长、英国、英国诺诺丁丁汉汉大学校大学校长长杨杨福家福家5、保障系、保障系统统 （支持手段）（支持手段）1、价、价值值系系统统 （育人价（育人价值值）2、目、目标标系系统统 （核心素养）（核心素养）3、策略系、策略系统统 （达成途

3、径）（达成途径）4、操作系、操作系统统 （实实施方法）施方法）学校持学校持续续改改进进的的顶层设计顶层设计：“生本生本”理念的解理念的解读读：人人学学习习需求需求思思维维品品质质个性志趣个性志趣学能学能素养素养 五百多年没改五百多年没改变变的校的校门门 墙墙、路、人、路、人 伊伊顿顿公学的五公学的五项项教育原教育原则则第一第一项项：独立思考：独立思考第二第二项项：发发掘潜力，掘潜力，发挥发挥强强项项第三第三项项：尊重个体差异：尊重个体差异第四第四项项：提供身心和情感的教牧关心：提供身心和情感的教牧关心第五第五项项：自信、毅力、：自信、毅力、宽宽容、正直容、正直 （独特性、个性化）（独特性、个性

4、化）学生外表学生外表学校学校环环境境学校活学校活动动学生支援学生支援教学活教学活动动学校文化学校文化 学生学生对对学校事学校事务务的关注度：的关注度：学校期待学校期待人人人人人人人人人人学生关注学生关注人人人人人人人人 对对学生关注度的关注：学生关注度的关注：有效投入学投入学习习；提升成提升成长长自信；自信；与同与同辈辈和成年人沟通及建立关系；和成年人沟通及建立关系；尊重多元及不同意尊重多元及不同意见见；加加强强自治及自我自治及自我领导领导；培养培养归归属感、属感、责责任感及任感及拥拥有感有感愿望愿望创创新新 学生告学生告诉诉学校什么？学校什么？希望有的事物满满意意加加强强感到开心的事物投投诉

5、诉改改进进不希望有的事物困困难难支援支援难于解决的事物 教育教育进进展国展国际评际评估估组织组织 2010、3 2009年，年，对对全球全球21个国家个国家进进行的行的调查显调查显示，示，中国学生的中国学生的计计算能力排名世界第一、想象力算能力排名世界第一、想象力排名倒数第一。排名倒数第一。培育培育创创新力的生成学新力的生成学习习模式：模式：低低阶阶学学习习：高高阶阶学学习习：学能素养和思学能素养和思维进阶维进阶的的培养培养：（理解、（理解、记忆记忆、应应用）用）（分析、（分析、评论评论、创创造）造）培养培养创创新素养的内涵解新素养的内涵解读读：创创新人格新人格（动动力系力系统统）好奇性、求知

6、欲、好奇性、求知欲、挑挑战战性、自主性、性、自主性、坚韧坚韧性等；性等；创创新思新思维维（智能系（智能系统统）敏敏锐锐性、性、变变通性、通性、发发散性、独散性、独创创性、性、缜缜密性等；密性等；创创新技能新技能（工作系（工作系统统）跨系跨系统统的学科知的学科知识识、非虚非虚拟拟的的应应用能力、用能力、杂杂信息的整合能力等。信息的整合能力等。校校长专业长专业成成长长之愿景：之愿景：终终终终身的学身的学身的学身的学习习习习者者者者 严谨严谨严谨严谨的研究者的研究者的研究者的研究者 积积积积极的极的极的极的创创创创新者新者新者新者 让让学学习习成成为为需要需要 让让研究成研究成为习惯为习惯让创让创新成新成为为追求追求自由的空自由的空间让间让你你创创造。造。克里夫克里夫克里夫克里夫 扬扬扬扬（CliffCliff YoungYoung）1983 1983年年年年 61 61岁岁岁岁 875 875公里公里公里公里 5 5天天天天1515小小小小时时时时 9 9小小小小时时时时规则规则的缺失使你自由；的缺失使你自由；